第一单元 4 灯笼（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦《灯笼》的民俗文化意义、以小见大写作手法及爱国情怀，通过“点亮记忆•传承文化”元宵灯会展板设计情境导入，以表格梳理灯笼记忆，用思考支架引导品析语言与情感变化。 特色在于情境任务驱动，整合文化自信与语言运用，如展板设计让学生挖掘灯笼文化价值，小组合作与表格分析提升思维能力，品味“梦都随了蜡火开花”等句子培养审美创造，助力学生深化文化理解，教师高效落实素养目标。

4　灯　笼 1.了解“灯笼”的民俗意义、文化价值。（文化自信） 2.学习本文以小见大的写作手法，分析多种表达方式的综合运用。（语言运用、思维能力） 3.体会作者怀念往昔生活时引发的激越的爱国热情。（审美创造） 4.品味文中富于表现力的语言，训练语感，积累词语。（语言运用、审美创造） 1.学习本文从小处写起、小中见大的写作手法。 2.品味文章清新典雅而含蓄蕴藉的语言。 　　元宵佳节将至，社区组织举办“点亮记忆•传承文化”元宵灯会，需要设计一组以“灯笼文化”为主题的展板，希望同学们可以结合《灯笼》课文内容，展现灯笼的文化记忆和时代价值。 　学习任务一：默读感知，梳理“灯笼记忆” 教师活动 学生活动 　　【提问1】文中第2段的结尾，作者写道：“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”速读课文，提取主要信息，作者将记忆比作网，那记忆中到底有哪些与灯笼结下的“缘”呢？ 　　【引导】《灯笼》是一篇自读课文，自读课文课后的阅读提示往往为大家指明阅读的方向，同学们在梳理内容时，可以结合起来思考，还可以标注你找到的相关信息。 　　（学生快速概括，老师引导学生发现灯笼中的变化。） 　　【提问2】文中的“灯笼”具有哪些民俗文化的意义？同学们可以进行小组分工合作，从文章中找出相关的描述进行品析吗？请根据你的理解，完成下面表格。 　　【引导】从文中找出关键句。 内容 相关描述 蕴含的意义 村民日常生活 乡村艺术表演 乡村年节景象 历史文化 　　【回答1】第3段写到挑灯笼，伴祖父夜行。 　　第4、5段写到接纱灯，上下灯学。 　　第6段写到村口挂红灯，慰藉孤行客。 　　第7段写到元宵张灯，跟着龙灯跑半夜。 　　第8段写到族姊远嫁，曾经的富贵破落。 　　第9段写到用朱红在纱灯上描字。 　　第10段联想到灯伴献帝。 　　第11段联想到“挑灯看剑的名将”。 　　【回答2】完成表格。【参见配套PPT】 　学习任务二：品析语言，体悟“灯笼情意” 教师活动 学生活动 　　【提问1】作者曾自述其一贯的写作模式：“一个人是会凭借了点点滴滴的物什，憧憬到一大堆悠远陈旧的事上去的。”《灯笼》一文是怎样体现这种写作模式的？ 　　【思考支架】①明确文中贯串始终的“点点滴滴的物什”是什么。 　　②梳理“憧憬”的内容的层次。 　　【提问2】本文语言看似平淡，比较后发现作者不直抒胸臆，而是用描写和议论 的方式寄情于物，寓情于景。请同学们结合课文中的句子，谈谈作者寄寓其中的情感。 　　（引导学生感受多种表达方式的抒情效果，发现情感的变化。） 　　【提问3】从描写“床头悬灯的童年”，到议论“霍骠姚、李广的灯笼”，作者的情感是如何变化的？这种变化最终指向结尾做“灯笼下的马前卒”的宏愿，结合前文，说说这一宏愿为何不突兀？ 　　【提问4】结合文章的写作背景【参见配套PPT】，你怎么理解文章结尾作者表达的自己要做“灯笼下的马前卒”的宏愿？ 　　【提示】灯笼在作者的笔下不再仅仅只是照明的工具，它已从实物升华为民族精神象征。 　　【回答1】作者以“灯笼”这一物什为核心，串联起大量悠远往事与深层情感。从个人记忆延伸到民俗文化，再升华至对家国的激越情怀，完美体现“凭小物憧憬悠远旧事”的写作模式，以小见大，让情感与思考层层递进。 　　【回答2】示例一：“家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头吗？梦都随了蜡火开花。”作者没有直接写自己对童年灯会的喜爱，而是通过写将一挂小灯悬在床头这样一个情节来表现孩童的天 真烂漫，传递出细腻的情思，道尽“我”心中的美好、憧憬与回味。 　　示例二【参见配套PPT】 　　【回答3】作者的情感从对童年的温柔眷恋，升华为对民族英雄的崇敬与家国情怀。 　　宏愿不突兀：前文以“灯笼”串联童年、民俗、历史诸事，借多种表达方式如描写、议论寄情，情感逐层递进；“灯笼”已从实物升华为民族精神象征，最终做“灯笼下的马前卒”的宏愿，正是这份情感与象征意义层层铺垫的必然落点。 　　【回答4】“灯笼”在文中已超越照明工具，从实物升华为精神象征，“马前卒”比喻在前面奔走效力的人，结合文中提到的一众象征民族精神与家国希望的符号——如霍骠姚、李广等名将，作者以之自喻，是将对灯笼的情感从个人怀旧，升华为愿以己力传承民族文化、肩负家国责任的宏愿。 　　同学们，今天我们一起走进吴伯箫的《灯笼》，在温暖的文字中通过“以小见大”的手法感受灯笼承载的文化记忆与情感寄托。那些悬挂在屋檐下的红灯笼，不仅照亮了黑夜，更点亮了人们对团圆、希望的期盼。希望你们在生活中也能做传统文化的“掌灯人”，用心发现那些平凡物件背后的文化温度，让传统的灯火在现代生活中继续闪耀。课后不妨和家人聊聊关于灯笼的故事，或许会有新的感悟。 可取之处 　　以展板设计为载体，整合内容梳理、写法鉴赏、主题理解，提升语文综合能力。 不足之处 　　部分学生对传统文化体验不足，表达较空泛。 改进措施 　　课前布置家庭访谈任务，丰富感性认知。 学科网（北京）股份有限公司 $