第二单元 8 时间的脚印（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦《时间的脚印》中岩石记录时间的原理、说明顺序及语言特点，以“时空侦探社”情境导入，通过“侦探培训营”梳理结构、“案件勘查”精读文本、“证据分析”品读语言的任务支架，引导学生由整体到局部逐步深入学习。 特色在于情境任务驱动与核心素养融合，以“侦探”角色激发兴趣，通过分析逻辑顺序培养思维能力，赏析拟人句和限定词提升语言运用能力。小组讨论与精读结合，既落实知识又培养探究习惯，为教师提供清晰教学路径，助力学生科学思维与语言素养双提升。

8　时间的脚印 1.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。（文化自信、思维能力、审美创造） 2.通过对文本的学习，解析岩石记录时间的“奇异功能”，把握文章说明顺序。（思维能力） 3.感受文章生动形象的说明语言。（语言运用） 1.把握文章的说明顺序，培养理性思考、自主探究的习惯。 2.品味文章精练有趣、准确严谨的语言和生动形象的描写。 　　同学们，我们“时空侦探社”正在招募一批能够解读“时间密码”的小侦探!最近社里接到一个特殊案件：大自然中的岩石、树木、冰川等目击者都声称自己身上留有“时间的脚印”，但我们需要专业侦探来解读这些证据。通过考核的同学将获得“时间侦探”资格证书!下面我们就一起走进大自然，去侦察这些“时间的脚印”。 　学习任务一：“侦探培训营”——知识储备环节 教师活动 学生活动 　　【引导】请新晋侦探们快速浏览这篇课文（“岩石证词档案”），回答下列问题。 　　【提问1】请快速浏览课文，梳理出文章的档案结构（段落层次），并简要阐述每个层次的核心内容。 　　【提问2】结合梳理出的文章段落层次及各层次核心内容，分析本文采用的说明顺序，并说明该说明顺序在文中是如何体现的。 　　【回答1】第一部分（第1－4段）：首先提出“时间”的话题，由生活时间到地质时间，引出本文的话题——岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 　　第二部分（第5－29段）：是文章的主体部分，具体说明岩石是如何记录时间的。 　　第三部分（第30－31段）：是文章结尾，总结读懂岩石记录对人类研究地球历史、开发资源等的意义。 　　【回答2】文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写读懂岩石记录时间的意义，根据事物的内在联系，由浅入深、层层递进地说明，属于由概括到具体的逻辑顺序。 　学习任务二：“案件现场勘查”——文本精读环节 教师活动 学生活动 　　【提问1】岩石通过哪些特征指认时间？ 　　【提问2】请阅读课文第22—29段并分组讨论，说说岩石保存了哪些历史痕迹，它对人类有着怎样的意义，你从中得到了哪些启示。 　　【回答1】①不同年代沉积形成的岩石层像“书页”一样层层堆叠。 　　②保存在岩石中的古生物遗体或自然痕迹。 　　【回答2】历史痕迹：①记录了地壳的活动；②记录了气候的变化；③记录了古代生物的状况；④记录了地球历史的发展过程；⑤记录了自然界某些转瞬即逝的活动。 　　意义与启示：对岩石的研究，不仅使我们增长了知识，对自然界与史前历史有了更多的认识，还使我们拥有了开发史前资源的可能性，能为人类谋取幸福。我们要秉承这种科学观念，发扬科学探索的精神，在人类前行的历史上，贡献出一分力量。 　学习任务三：“证据整理分析”——品读语言环节 教师活动 学生活动 　　【提问1】文中有很多语句具有形象、幽默和准确的特点。你能找出几句分析一下吗？ 　　【引导】学生分小组探讨，重点批注修辞手法、修饰限定类词语的运用等，然后交流回答。 　　【提问2】第4段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？语言上体现了什么特点？ 　　【回答1】①句子：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。 　　赏析：“跑不远”“旅行”运用拟人的修辞手法，写岩石被分解后的不同命运，生动有趣。 　　②句子：根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。 　　赏析：“大约”表估计，起修饰限定作用，原文的意思是1米厚的岩石大概需要3000到10000年的时间，不可能完全准确。“大约”一词，体现了说明文语言的准确性和严密性。 　　【回答2】没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每1厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。 　　本节课我们学习了《时间的脚印》这篇说明文，了解了岩石等自然现象如何记录时间，掌握了说明文的说明顺序。通过分析文章结构和语言特点，我们不仅学到了科学知识，也体会到了说明文语言的准确性和生动性。“时间的脚印”这一形象的说法让我们对抽象的时间有了更具体的认识。希望同学们能够学会观察身边的事物，发现更多“时间的脚印”。 可取之处 　　注重培养学生的思维能力和语言表达能力。 不足之处 　　时间分配上，品味语言的部分可能略显紧张，部分学生可能跟不上节奏。 改进措施 　　调整时间分配，给品味语言部分更多时间，确保学生充分理解。 学科网（北京）股份有限公司 $