第六单元 24 唐诗三首（石壕吏）（word导学案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文导学案围绕《石壕吏》展开，涵盖文学常识、创作背景及文本解析，通过知识链接铺垫杜甫“诗史”特点与安史之乱背景，以基础积累和诗句翻译为支架，引导学生从语言基础逐步深入文本理解。 资料注重基础与思维结合，通过对比手法分析、“藏问于答”解读培养思维能力，习题紧扣文本细节提升语言运用能力，渗透文化自信，助力学生感受诗歌“沉郁顿挫”风格与民生疾苦的深刻内涵。

《石壕吏》导学案 学习目标 知识链接 《石壕吏》是唐代诗人杜甫的 “三吏三别”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》）之一，属于古体乐府诗，选自《杜工部集》。杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，世称 “杜工部”“诗圣”，其诗多反映社会现实与民生疾苦，被称为 “诗史”，风格沉郁顿挫，对后世诗歌发展影响深远。 唐肃宗乾元二年（759 年），安史之乱已持续四年，唐军兵败邺城后，朝廷为补充兵力，下令在民间强行抓壮丁，连老弱妇孺也未能幸免。此时杜甫因上疏救房琯被贬为华州司功参军，途经石壕村（今河南三门峡东南），目睹差吏深夜捉人、老妇被迫服役的惨状，遂写下这首诗，真实记录了战乱中百姓的苦难。 一、基础积累 1.给下列加点字注音 石壕（háo） 吏呼（lì） 逾墙走（yú） 戍（shù） 老妪（yù） 泣幽咽（yè） 死者长已矣（yǐ） 急应河阳役（yì） 2.解释下列词语（结合课文语境） 逾墙走：“逾” 意为 “越过”，“走” 在古代指 “跑”，文中指老翁听到吏声后 “越过墙头逃跑”，既体现老翁对抓壮丁的恐惧，也侧面反映差吏捉人的频繁与严苛。 戍：指 “防守、当兵”，“三男邺城戍” 意为 “三个儿子都在邺城当兵”，“戍” 字点明老妇儿子的身份，为后文 “二男新战死” 的悲剧做铺垫，凸显家庭的牺牲。 新战死：“新” 意为 “最近、刚刚”，指老妇的两个儿子 “刚刚在战场上战死”，“新” 字强化了悲剧的突发性与残酷性，让老妇的 “啼” 更具悲痛感。 致词：指 “老妇诉说（家庭遭遇）”，文中 “老妇出门看” 后即转入 “致词”，采用 “藏问于答” 的手法 —— 差吏的追问虽未直接出现，但老妇的回答（从儿子战死到愿应河阳役）均围绕差吏的 “捉人” 需求展开，让叙事更紧凑。 幽咽：形容 “低微、断续的哭声”，“如闻泣幽咽” 指 “仿佛听到低微断续的哭泣声”，既可能是老妇被带走后儿媳的哭声，也暗含杜甫的共情，以 “声” 衬 “静”，凸显夜的死寂与悲剧的余痛。 二、重点诗句翻译（以直译为主，兼顾诗歌韵律） 1.吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 译文：差吏呼喊的声音多么凶狠！老妇哭泣的声音多么悲苦！ 2.听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 译文：（我）听老妇走上前诉说：三个儿子都在邺城防守当兵。一个儿子捎信回来，两个儿子最近刚刚战死。活着的人暂且苟且偷生，死去的人就永远完结了！ 3.夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 译文：夜深了，说话的声音消失了，仿佛听到低微断续的哭泣声。天亮后（我）踏上前行的路，只能和老翁一个人告别。 三、阅读探究 文中 “吏呼一何怒！妇啼一何苦！”“夜久语声绝，如闻泣幽咽” 是刻画 “冲突” 与 “悲剧余韵” 的关键诗句。请结合具体语句，分析其运用的表现手法及表达效果。 运用对比手法与感叹句式——① 对比：“吏呼” 与 “妇啼” 是动作对比，“怒”（凶狠）与 “苦”（悲苦）是情态对比，一凶一悲、一刚一柔，开篇即凸显差吏的残暴与老妇的无助，形成强烈的情感张力，让读者瞬间代入紧张的场景；② 感叹句：“一何”（多么）加强语气，两个感叹号强化情感，既传递出杜甫对差吏的不满，也暗含对老妇的同情，为全诗奠定 “悲苦” 的基调。 四、能力提升 1.下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “暮投石壕村，有吏夜捉人” 交代时间（暮、夜）、地点（石壕村）、事件（吏捉人），开篇简洁，迅速切入核心冲突。 B. “老翁逾墙走，老妇出门看” 中，老翁 “逃跑” 与老妇 “出门应对” 形成对比，既体现老翁的恐惧，也暗示老妇的 “无奈担当”。 C. 老妇 “致词” 的核心是 “诉苦”，从 “三男戍边” 到 “二男战死”，再到 “孙母无裙”，逐层强调家庭的悲惨，目的是 “求吏放过”。 D. “天明登前途，独与老翁别” 中 “独” 字仅指老翁 “失去家人后的孤独”，与杜甫无关，体现杜甫 “旁观者” 的冷漠。 解析：选 D。“独” 字不仅指老翁的孤独，还暗含杜甫的 “沉痛与无力”—— 杜甫目睹悲剧却无法改变，只能 “独与老翁别”，这是 “忧国忧民却无能为力” 的体现，并非 “冷漠”；选项对 “独” 字的情感解读错误，也误解了杜甫的角色定位。 2.下列对诗歌表现手法的分析，不正确的一项是（ ） A. “吏呼一何怒！妇啼一何苦！” 运用对比，以吏的 “怒” 与妇的 “苦” 凸显冲突，强化悲剧氛围，是全诗的情感基调句。 B. 老妇 “致词” 部分运用 “白描”，无华丽辞藻，仅以直白语言诉说家庭遭遇，却因 “真实” 而更具感染力，符合 “诗史” 特点。 C. “夜久语声绝，如闻泣幽咽” 运用 “以静衬动”，以夜的 “静” 衬托 “幽咽哭声” 的 “动”，凸显环境的压抑与悲剧的余痛。 D. 全诗未运用任何抒情手法，仅客观记录事件，语言平淡无味，无法传递情感，不符合杜甫 “沉郁顿挫” 的风格。 解析：选 D。全诗虽以 “叙事” 为主，但暗含多种抒情手法 —— 如 “对比”（吏与妇）、“细节描写”（幽咽哭声）、“旁观者情感渗透”（独与老翁别），这些手法让情感 “藏于叙事中”，并非 “平淡无味”；“沉郁顿挫” 的风格正体现为 “情感深沉却不直白宣泄”，选项对表现手法与风格的理解均错误。 学科网（北京）股份有限公司 $