第六单元 写作 负责任地表达（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文课件聚焦“负责任地表达”，通过班级新媒体大会筹备中的真实矛盾案例（如同学互评不当、传假消息）导入，构建“现象分析—方法探究—实践运用”的学习支架，衔接表达重要性、方法（实事求是等）与写作任务。 其亮点在于情境贴近学生生活，任务驱动（新闻短评、同学评语、自媒体文章写作），融合文化自信（引用孔子“慎言”、《穿井得一人》）、思维能力（逻辑与批判性思维训练）、语言运用（多文体实践）。通过实例示范与口诀式小结，助力学生提升表达责任与能力，为教师提供清晰教学路径。

结合自媒体时代背景，学习负责任地表达，传承理性表达的文化传统，增强文化责任意识。 通过学习“负责任地表达”的方法及新闻短评、评语等写作实践，提升语言准确表意的能力与不同文体的运用能力。 在思考表达的事实依据、逻辑条理与客观态度的过程中，派样逻辑思维与批判性思维。 在理性表达的训练里，感受客观公允、逻辑清晰的表达之美，提升文学审美与创造素养。 有班级曾计划筹备“班级声音”新媒体大会，计划设同学互评、新闻短评板块，可收集的素材却出了问题：有同学用“总是偷懒”“从来不用心”写评语，让同桌委屈落泪，两人闹了矛盾；还有人传“学校要取消春游”的假消息，让期待的同学白焦虑。这些不负责任的表达引发不少摩擦，破坏了校园氛围，这让我们看清：不负责的话会伤感情、毁名誉、搅乱秩序。 今天我们学习“ ”，从过去的教训里总结规范，让今后的表达都真实、客观、有温度。 说别人坏话 捕风捉影造谣 发表毫无根据的评论…… 传播私人生活图片与视频 给他人带来身心上的伤害； 1 5 造成他人精神或心理上的扭曲。…… 2 损害他人名誉、人格、隐私和利益； 3 破坏人与人之间的信任和人际关系的稳定； 4 误导公众的认知和价值观； 多听，遇到疑惑，暂时空着，不作主观判断，谨慎地说出其他没有疑问的部分，就能少犯错误。 没有人去核实“吾穿井得一人”的真伪，才导致以讹传讹的现象，而宋君不轻信盲从，派人求证，终使真相大白。 说话如此、写作也是如此。无论是写人记事、说明事物，还是论说问题，都要坚持实事求是：事实归事实，推测归推测；了解几分说几分，不知道的不乱说。 作者通过“现象观察——理论支撑——层层推演”，既解释了恐龙化石的分布之谜，也论证了“板块构造”理论的合理性，体现出“言之有据，言之成理”的严密逻辑。 “言之有据”指表达观点、作出判断或评价要有充分的事实支撑；“言之成理”指表达要符合逻辑，遵循事物客观规律和人们的思维习惯。二者结合，观点才站得住脚。 示例：有一次，同桌没及时擦黑板让班级扣分，我很生气，冲他喊：“你太懒了！每次都磨蹭，扣分都怪你！”他也恼火，我俩吵了起来，因为这件小事我俩闹得好几天不说话。后来我冷静下来，主动对他说：“那天黑板没擦导致扣分，下次如果你有事可以提前说，咱们找人帮忙擦，好吗？”他挺不好意思，说会注意，问题很快解决。这让我明白，情绪化说话伤关系、难解决问题，平和表达才能把事说清做好。 大家在表达时，要坚持正确的价值观，力争做到客观公正，保持冷静的头脑和平和的心态，避免陷入某种不良情绪，以致失去理智，忽视事实，不讲逻辑。 写作时要先思考“我写作的目的是什么？预设的读者是谁？”；用语要讲究分寸，尽量避免使用带有攻击性的字眼，更不能恶语伤人。 写完后，建议大家先放一放，自己读几遍，检查有 没有不负责任的言语。 “家事、国事、天下事，事事关心。”为了培养关注时事的良好习惯，班级拟举办“一分钟新闻短评”活动。选择近期你读到的一则新闻，写一段文字表达你对这一新闻事件的看法，并讲给同学听。200字左右。 1.选择国家发展、建设成就、民生教育等积极正面的新闻；2.简述新闻事件，然后结合新闻材料评论；3.用简短的句子，点明自己的观点与看法；4.结合自身谈新闻对自己的影响。 中国日报9月3日电 2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 80 周年阅兵式在天安门广场隆重举行。我们全班同学和老师，在教室观看了这场盛大的纪念活动。这是一场震撼人心、意义非凡的阅兵盛典，它不仅是对历史的庄重纪念，更是对未来的庄重宣誓。看到庄重威严的解放军，整齐抖擞的精神风貌，我国先进的军事装备，我从内心激起了强烈的爱国之情。我一定要牢记祖国被侵略的惨痛历史教训，继承抗战先烈的崇高精神，努力学习，长大后建设强大的祖国。 时光飞逝，转眼间一个学期又要结束了，班主任要求每名同学为自己的同桌（或一名小组成员）写一段评语。请根据你的了解，对该同学本学期的表现作出客观评价。300字左右。 1.客观介绍同学的基本情况，理性评价综合表现，包括学习、集体生活等不同方面；2.选取关于这位同学最典型的事情加以佐证，比如“乐于助人”，可以用热情帮助其他同学解决生活、学习上的困难等；3.写完后征求一下被评价者的意见。 我评价最熟悉的同学是组长陈××。本学期，他品学兼优，勇于担当，是我们组的领头人。 他勤奋好学。他抓紧一切时间投入学习，上课聚精会神听讲，积极回答问题。取得了优异的成绩，成为班级的学习标兵。小组成员上课分心，他总能及时提醒同学认真听讲。 他乐于助人。无论是完成班级任务，打扫班级卫生，小组之间竞赛争先，小组成员遇到学习上的问题，他总是尽全利力解决。比如他辅导李莉学浮力，耐心讲解，不厌其烦。 他严于律己。作为组长，他时时处处起带头作用，不仅成绩优秀，遵守纪律，上进心强，性格也好，处处谦让同学。对自己严格要求，要求别人做到的，自己首先做到。 真正的优秀，是能带着大家一起发光。我的组长陈X同学，就是这样一道温暖的光。 拍几张照片分享生活场景，录几段视频报道新闻热点，写一段文字表达内心感慨……数字时代，人人都有“麦克风”，人人都是传播者，自媒体已经深入人们的生活。自媒体在带给我们信息便利的同时，也常常出现一些不负责任的“自我言说”，传播虚假内容，追求低级趣味，严重污染了网络环境。你对自媒体有哪些认识或体验？搜集相关材料，自选角度、自拟题目，结合自己的感受和思考写一篇文章。不少于500字。 1.明确写作要求：对自媒体有怎样的认识或体验；2.写叙事类作文，结合自己亲身经历的事件过程谈体验；3.写议论类作文，要明确提出自己的观点，引述材料要准确，有说服力；4.内容积极健康，道理正确清楚，提供正能量。 在这个自媒体飞速发展的时代，每个人都可以轻易地通过一个小小的屏幕，向世界展示自己的生活。朋友圈、微博、抖音……这些平台如同一个个精心布置的橱窗，我们总是试图通过它们来展现自己最美好的一面。然而，在这些光鲜亮丽的背后，我们是否还记得那个真实的自己？ 我曾经也是一个热衷于在社交媒体上展示自己的人。每当去了一个新的地方，吃了一顿美食，或者买了一件新衣服，我总是迫不及待地拍照、修图，然后发到朋友圈，等待着他人的点赞和评论。这些赞美和羡慕的声音，让我感到了一种虚荣的满足。 随着时间的推移，我渐渐发现，这种满足感是如此的虚无和短暂。当我关掉手机，回到现实生活中，那些点赞和评论并不能给我带来任何实质性的改变。相反，我越来越感到一种空虚和焦虑。我开始怀疑自己，我究竟是为了什么而活？是为了他人的眼光，还是为了自己的内心？     在这个过程中，我逐渐意识到，那些被我精心修饰过的生活，其实并不是我真正想要的生活。我真正想要的，是那份平凡而真实的生活，是那些琐碎但充满个性的时刻。这些时刻，可能是一顿简单的家常菜，可能是一次无意间的微笑，可能是一段安静的独处时光……它们虽然不起眼，但却是构成我生活的基石。     我开始尝试在社交媒体上分享这些真实的时刻。我不再追求图片的完美，不再刻意迎合他人的审美。我只是简单地记录下自己的生活，分享自己的感受。我发现，这样做不仅让我感到更加轻松和自由，也让我获得了更多真实的反馈和交流。 现在，我已经不再那么在意他人的眼光和评价。我知道，每个人都有自己的生活方式和价值观，没有必要去迎合或者比较。我只需要做自己，活出真实与个性，这样的生活才是最有价值的。     自媒体时代，我们每个人都应该学会保持真实和个性。不要被外界的眼光和评价所左右，更不要为了追求虚荣的满足感而失去自我。只有做自己，才能找到真正属于我们的生活和价值。 通过这次写作训练，我们不仅明确了“ ”的重要意义，掌握了具体方法，还完成了针对性的写作练习。希望大家能记住：无论在现实生活还是网络空间中，我们都应践行“ ”。愿今后每一次提笔写作、每一次开口交流前，都能心怀责任、审慎表达，慢慢成长为严肃且有担当的人。 负责任地表达 实事求是，尊重事实 言之有据，言之成理 客观公允，理智平和 怎样“负责任地表达” 为何要“负责任地表达”——是权利，也是义务 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $