第五单元 20 一滴水经过丽江 （讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文课件围绕《一滴水经过丽江》，聚焦内容理解、写法鉴赏及丽江自然人文风情。以“丽江同行邀约卡”创设小水滴旅行情境导入，衔接作者背景、丽江地理历史知识，引导学生梳理水滴游踪、分析景观，构建情境到文本的学习支架。 其亮点是以“一滴水”视角串联教学，通过情景导入激发兴趣，多维度分析自然、历史、人文景观，结合“丽江·印象”明信片活动赏析语言，体现语言运用与审美创造。融入丽江文化知识增强文化自信，助力学生提升文本分析能力与审美情趣，教师可借结构化设计提高教学效率。

第五单元 20 一滴水经过丽江 阿来 1.品味课文诗意语言，赏析修辞、炼字、多感官描写等手法，理解借物抒情的表达效果。（语言运用） 2.把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处。（思维能力） 3.了解丽江的自然风景与人文风情，感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，提升审美情趣。（审美创造） 4.培养学生热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。（文化自信） 素养目标 今天老师收到了一份特别的邀请函，来自一位远居雪山之巅的客人，它邀请大家一起开始一场美妙的旅行。 丽江同行邀约卡 各位同学： 我是玉龙雪山上的一颗小水滴，今天请大家和我一起开启一场特别的丽江旅行！咱们会从雪山的冰川出发，一路奔向奔腾的金沙江 —— 到时候能听江水和我一起唱着向前的歌；途中还会路过好多好风光：绿油油的丽江坝草甸、映着亭台影子的黑龙潭，还有铺着青石板的四方街，都在等着咱们呢～ 现在，跟着我，一起出发吧！ 情景导入 丽江美景图 视频资料 一、关于作者 阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，凭借长篇小说《尘埃落定》荣获第五届茅盾文学奖，成为茅盾文学奖史上最年轻的获奖者。 学习任务一：作者背景，掌握字词 新知探究 二、背景透视 2012年6月，阿来第三次来到丽江，应允写一篇“适合中小学生阅读”的有关丽江的文章。但如何着手阿来心下茫然，他说：“丽江很好，写丽江的文章也很多，但我总觉得很多文章并没有写出丽江的精髓。丽江的精髓是水！从玉龙雪山上的冰雪，到黑龙潭这些水体，乃至古城中淙淙流淌的河水，水是丽江之美的载体和精魄。”最终，阿来匠心独运，以一滴水这个独特的视角，写成了这篇美文。 丽江市地势西北高东南低，位于青藏高原东南缘，滇西北高原，属半湿润低纬高原山地季风气候。境内河流分属两大流域、三大水系。蜀汉时期丽江设遂久县，元代先设茶罕章管民官，后改丽江宣慰司，丽江路军民总管府，明初置丽江府，清朝设丽江军民府，1949年12月成立丽江人民行政专员公署，1950年4月改为丽江专员公署。 丽江市有以公路为主，铁路、民航、水运相衔接的一体化综合交通运输体系，境内交通便利，是滇西北政治经济文化中心，是“南方丝绸之路”和“茶马古道”上的物资集散地。 丽江市拥有三项世界遗产，多民族多宗教并存，地上、地下文物分布广，旅游资源丰富。截至2021年，四级文物保护单位共199处。国家级11处、省级14处、市级56处、县（区）级118处。 境内有旅游风景点104处，有动植物1.3万多种,是全国著名的动植物保护基地之一。 丽江市有多种民族文化和民俗活动。如纳西族的正月十五棒棒节、三朵节，彝族的火把节，傈僳族的阔时节等。 三、关于丽江 三、识记字词 驿道（ ） 矗立（ ） 远眺（ ） 闸口（ ） 苍劲（ ） 翡翠（ ） 砚池（ ） 擦拭（ ） 蘸到（ ） 蜿蜒（ ） 草甸（ ） tiào jìng chù yì zhá fěi yàn zhàn yán diàn shì 【喧哗】声音大而杂乱；喧嚷。 【矗立】高耸地立着。 【徘徊】在一个地方来回地走；比喻犹疑不决。 【目眩神迷】眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。 【五彩斑斓】形容色彩繁多亮丽。 1.这篇游记是以什么为线索来组织材料的？ “一滴水”的游踪。 2.标画一滴水经过丽江的路径。 玉龙雪山顶→（  ）→（ ）→（ ）→（  ）→（  ）→（  ）→（  ）→（  ）→（  ）→（  ）→金沙江边 丽江坝中 驿道 纳西族村庄 丽江坝草甸 落水洞 黑龙潭 四方街前 玉河 四方街 城外果园和田地 学习任务二：理清线索，理解文章内容 新知探究 3.阅读全文，划分层次，概括段落大意。 第一部分（①-⑤段）：以水滴“自述往事”的方式，叙写历史，由高而下，从雪峰直入地下。 第二部分（⑥-⑯段）：以水滴“旅途记事”的方式，描写现在。平地起伏，接近一般人的视角。 文章以一滴水的游历“水迹”，串联起了丽江的多样面貌。接下来，我们分别从自然风光、历史沿革、人文景观三个维度，来深入了解丽江。 自然风光 4.从“一滴水”的视角，总结概括文章描写到的丽江的自然景观，并概括该景观的特点，思考作者是按照怎样的顺序展现丽江自然风光的？体会本文有序写景的方法。 自然景观—— 玉龙雪山：巍峨壮丽 丽江坝：美丽的大盆地 草甸：牛羊成群 黑龙潭：潭水清澈，亭台楼阁与花草树木相映成趣。 金沙江：喧腾奔流 历史沿革 5.在“一滴水”的旅程中，哪些语句透露了丽江的历史信息？尝试梳理丽江的历史脉络（至少找出关键时间、事件）。 古城形成关键：____________________________ 记入历史：________________________________ 发展延续：________________________________ ①古城形成关键：“视野尽头的那些山叫作象山、狮子山…… 那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街”，木氏建造的四方街是丽江古城形成过程中的关键成果。 ②记入历史：一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进了书里，让它们的名字四处流传”，体现丽江历史被记录、传播，文化传承久远。 ③发展延续：几百年后，成为“很多不同模样的人”到访的旅游名城，丽江在历史中不断发展，延续活力。 历史沿革—— 人文景观 6.文中“一滴水”经过了哪些人文场景？这些场景体现了丽江怎样的人文特色？ 请从以下几个方面进行思考归纳。 建筑：归纳________特色__________ 民俗：归纳________特色__________ 当地生活：归纳________特色__________ 人文景观—— （1）建筑 ①潭边的亭台楼阁；②依山而起的房屋、顺水而去的老街；③每日清晨放水洗街的四方街；④三坊一照壁的纳西民居；⑤大水车与古城道道小桥。 特色：“依止于自然”，与自然相映成趣。 （2）民俗 ①售卖纳西族东巴象形文字字画店的存在；②传统音乐演奏；③银器店与玉器店的手工艺。 特点：东巴文字、古乐等非遗项目通过活态传承延续至今，历史底蕴深厚。 （3）生活 ①纳西族妇女从渠中取水浇花；②游客在庭院中与主人交谈。 特点：保留着养花、亲水等生活习俗以及“开放、亲和、重交流” 的烟火温情。 丽江景点介绍：  ‌‌丽江古城‌。‌世界文化遗产‌，始建于宋末元初，以四方街、木府、黑龙潭等景点闻名，街道依山傍水而建，保留纳西族传统建筑与文化。‌‌包含大研古镇、白沙古镇和束河古镇三大区域，其中白沙古镇历史更悠久，束河古镇则以幽静著称。 ‌玉龙雪山‌。北半球最南端的雪山，主峰扇子陡海拔5596米，拥有冰川公园、蓝月谷、云杉坪等景点，可乘索道近距离观赏冰川。《印象・丽江》实景演出在雪山脚下演绎纳西族史诗。 ‌泸沽湖‌。高原湖泊，以摩梭人母系社会文化和清澈湖水闻名，可乘猪槽船游湖或骑行环湖。‌‌‌‌ ‌束河古镇‌。茶马古道驿站，比丽江古城更原生态，以青龙桥、四方听音广场和茶马博物馆为特色。‌‌‌‌ ‌虎跳峡‌：世界最深峡谷之一，金沙江急流形成的壮丽景观，适合徒步探险。‌‌‌‌ ‌老君山‌：丹霞地貌与户外运动天堂，属三江并流世界自然遗产。‌‌ ‌拉市海湿地‌：候鸟栖息地，可体验茶马古道骑马和纳西族美食。‌‌‌‌ ‌丽江千古情景区‌：以《丽江千古情》歌舞为核心，展现纳西族文化与历史风情‌。 1.作者从“一滴水”浏览丽江的视角来展开描写有什么好处？并思考本文体现了作者怎样的思想感情？以什么方式体现的？ （1）好处： ①以拟人化的手法体现纯真活泼的特点，富有童趣。 ②借水滴的流动串联起雪山、古城、金沙江等景观，既实现了时空自由转换，又以微观视角展现细腻细节。 ③符合丽江水多、水美的特点，选取“一滴水”游览丽江，富有地方特色。 学习任务三：写法探究，鉴赏“别样”游记 新知探究 （2）思想感情： 对丽江自然风光与人文景观的喜爱；对丽江人民的勤劳和智慧的赞美；对丽江古城与自然的美妙融合的颂扬；对那些远离尘世喧嚣、返璞归真的生活方式的向往。 （3）抒情方式： 作者以借物抒情的方式，以“一滴水”为载体，将对丽江的情感寄托于水滴的旅程中。 2.默读课文，勾画出你喜欢句子，赏析其中的妙处，并将其制作成“丽江·印象”明信片。（提示：修辞/炼字/句式/多感官等角度） 丽江·印象 句子： 赏析： 丽江·印象 句子：“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。” 赏析：运用排比的修辞手法，写小水滴随着大水车的升高看到的古城景色，突出丽江景色的美丽，表达作者对丽江古城的喜爱之情。 丽江·印象 句子：“这些人来自远方，在那些地方，即使是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。” 赏析：运用对比的修辞方法，是丽江古城抚平了并净化了人们喧哗的内心世界，表达了作者对丽江的热爱与赞美。 这节课我们跟随“一滴水”的步伐，欣赏了丽江的自然风光、历史沿革、人文景观，领略了大美丽江的醇美、和谐、沉静；又从视角、构思、语言等方面，体会到作者创作的巧妙匠心，在激起我们对祖国美景的向往与赞美之情的同时，也为我们的写作之旅打开一扇崭新别致的窗子。 课堂小结 板书设计 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $