第六单元 阅读综合实践（作业课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文课件聚焦中华优秀传统文化核心思想、古诗文阅读与词类活用，通过“仁爱·民本·正义”主题研讨会导入，结合《卖炭翁》《石壕吏》等课文，以问题链引导学生用古诗文名句分析理念，搭建文本与文化的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，如借《大道之行也》“天下为公”理解“求大同”，对比《马说》与《论马》中“马”的象征意义培养辩证思维。小练笔仿写故事说理提升语言运用，助力学生深化文化理解与表达，为教师提供结构化教学活动设计。

优翼 优翼 学练优八年级语文·通用 优翼 阅读综合实践 优翼 1,阅读综合实践一 变式本单元课文中蕴含着讲仁 爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等 丰富的中华优秀传统文化的核心思想理念。 为了让大家理解更深入，班级开展了以“仁爱 ·民本·正义一诗文中的士人情怀”为主题 的研讨会，请你参与。（提示：用古诗文名句及 题干中提到的中华优秀传统文化理念填空) 优翼 小语：说到“重民本”，我立刻想到了《卖炭 翁》。“(1) ”两句对卖炭翁外貌的描述，直指民 生疾苦；而“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭 直”的强买强卖，更是体现了作者对“宫市”制 度的罪恶的揭露，对不公现象的无声控诉，这 背后就是“(2) ”的思想。 优翼 老师：小语结合具体诗句分析得很到位。 那么，同样是描述民生疾苦，《石壕吏》的写法 有什么不同？又体现了哪些理念？ 小文：《石壕吏》通过老妇的悲诉，“吏呼一 何怒！妇啼一何苦”，直接呈现了战乱中官吏 的凶暴与百姓的绝望，这是“(3) 而杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，由自身困境 优翼 推及天下寒士，发出“(4) ”的呼号，则升 华到了“讲仁爱”与“求大同”的思想境界。 老师：点评得非常精彩！从“一家之苦”看 到“天下之忧”，这正是儒家仁爱思想的体现。 我们再来看看说理文章。《大道之行也》中描 绘了“天下为公。选贤与能，讲信修睦”的理想 社会，这直接体现了哪一种理念？ 优翼 小湖：这直接体现了“(5) ”的 社会理想，文中的“故人不独亲其亲，不独子其 子”的博爱精神，也与“讲仁爱”相通。而《马 说》中“千里马常有，（6) ”的 概叹，表面是为人才鸣不平，实则是希望统治 者能明辨贤愚、人尽其才，这何尝不是另一种 对“社会正义”和“民本”的呼唤？ 优翼 老师：小湖的解说很有深度，将人才观纳 入了民本与正义的框架。那么，像《庄子与惠 子游于濠梁之上》这类看似论辩的篇章，是否 也蕴含着某种核心思想呢？ 优翼 小北：我觉得体现了“(7) ”中 的“和而不同”思想。庄子与惠子观点迥异，庄 子重诗意感悟，惠子重逻辑合理性，但这场辩 论本身没有胜负与戾气，反而充满了智慧的趣 味，展现了思想差异中的和谐对话。 优翼 老师：小北这个角度很新颖！看来，中华 优秀传统文化的这些核心思想理念，并非孤立 存在，它们常常相互交织，共同构成了我们中 华民族的精神底色。今天的讨论就到这里，接 下来请大家以小组为单位，结合今天所学，开 始我们第二个任务一为编制“中华优秀传统 文化核心思想理念名句手册”搜集和整理本单 元的名句吧！