第三单元 课外古诗词诵读（作业课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文课件聚焦八年级课外古诗词诵读，涵盖《子衿》《蒹葭》《式微》等经典篇目。通过情境对话导入，从诗句默写（如“一日不见，如三月兮”）过渡到修辞分析、情感把握，构建从积累到深层理解的学习支架。 其亮点是以情境任务（对话补全）和阶梯问题（默写、修辞赏析）融合文化自信与思维能力，如《子衿》夸张手法赏析培养审美创造。助力学生提升古诗词鉴赏力，为教师提供素养导向资源，优化教学效率。

优翼 优翼 学练优八年级语文·通用 优翼 课外古诗词诵读 优翼 1.以下是小语和小文选择古诗词朗诵参赛篇目 时的讨论内容，请根据语境将对话补充完整。 (8分) 小语：我喜欢《子衿》“① 。一日不见，如三月兮”，似乎 听到苦恋的女子失落惆怅的叹息声。 小文：我更喜欢《蒹葭》中的“蒹葭萋萋， 。 所谓伊人，④ 描绘了一幅凄婉迷离的画面。 优翼 小语：其实，古代的诗文是流淌着情感的 文字。你看，“⑤ ”(《望洞庭湖上张丞相》)中孟浩然借钓 鱼来婉转含蓄地表露从政的心愿；王勃把目光 从镇控三秦的京城移向风烟迷蒙的巴山蜀水时 也充满深情厚谊：“⑦ 。（《送杜少府之任蜀州》)” 优翼 2.阅读《式微》，回答问题。（5分) (1)“式微式微，胡不归”运用了什么修辞手法？ 结合诗意简要分析。(3分) 优翼 (2)这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2分) 3.阅读《子衿》，回答问题。（5分) (1)选出下列对这首诗分析不当的一项( (2分) A.本诗采用的是倒叙手法，写出了女主人公 等待恋人久不至，满腔期望变成了怨恨。 B.前两章反复提及恋人的衣饰，造成回环往 复之美，抒发了女子对心上人的相思之切。 C.两句“纵我不往”，女主人公以假设的语 气、让步的姿态，发出了强烈的反问。 优翼 D.诗中表现女主人公的动作行为仅用 “挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻画她 的心理活动上。 优翼 (2)“一日不见，如三月兮”是女主人公的内心 独白。请从修辞的角度对这两句诗作简要 赏析。(3分) 优翼 4.阅读《送杜少府之任蜀州》，回答问题。（6分) (1)首联“风烟望五津”的“望”改成“看”好不 好？请谈谈你的看法。(3分)