第三单元 阅读综合实践 （word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦普通人物品格分析、叙事“曲折”之美及炼字赏析，以“凡人光辉”主题展览为情境导入，通过小组合作策划展板，搭建“梳理事件—分析叙事—品味语言”的学习支架，串联单元核心知识点。 以实践活动为特色，如小组梳理《阿长与〈山海经〉》等课文人物事件（思维能力），探究“曲折”叙事与主题关联（审美创造），赏析动词形容词妙用（语言运用），提升学生分析与表达能力，为教师提供可操作的素养导向教学方案。

阅读综合实践 1.梳理本单元课文中普通人物的典型事件，分析其体现的优秀品格，理解普通人物身上的人性光辉。（思维能力） 2.探究叙事作品的“曲折”之美，把握文章在事件选择、详略安排等方面的特点。（思维能力、审美创造） 3.品味课文中动词、形容词的妙用，体会语言表达的精准性与感染力。（思维能力、语言运用、审美创造） 1.分析本单元普通人物的典型事件及其体现的品格。 2.理解“曲折”的叙事特点与文章主题的关联。 　　同学们，在本单元的文学长廊中，我们遇见了一系列鲜活的人物，他们或许平凡，但其身上闪耀的品格之光，却穿越时空，深深打动着我们。为深入汲取这些文学形象的精神力量，班级将举办“凡人光辉”主题展览活动。我们将以小组为单位，共同为我们心中的人物策划一块深度展板。 实践活动一：选择人物•概括品格之光 教师活动 学生活动 　　本单元的课文写了许多普通的人物，这些普通人物的身上闪现着人性的光辉，表现出优秀的品格。 　　【提问1】回顾课文，参照下面的表格，自主梳理本单元体现普通人物闪光点的事件以及品格。 　　【展示】课文人物梳理表 课文 人物 事件 品格 《阿长与〈山海经〉》 长妈妈 《山地回忆》 妞儿 《台阶》 父亲 《卖油翁》 卖油翁 　　【提问2】根据上面的梳理，参照下面的示例，用“人＋事＋品格”的形式进行概括，全班交流。 　　参考示例：长妈妈做成了“别人不肯做，或不能做的事”，以至让“我”感受到“她确有伟大的神力”。其实，这不是“神力”，而是长妈妈纯朴善良、仁厚慈爱的真性情的自然流露，是中华民族传统美德的自然呈现。 　　【回答1】　【参见配套PPT】　 　　【回答2】示例一：妞儿在物资极其匮乏的情况下，把辛苦纺线半年赚的剩余的白粗布给八路军战士“我”做了双袜子。她这种慷慨无私的品质体现了根据地人民对抗日八路军战士的拥护与关爱，是浓浓的军民鱼水情的自然呈现。 　　示例二：《台阶》中的父亲把建造有高台阶的新屋作为奋斗目标，耗费漫长岁月辛苦劳作，最终建造成高台阶新屋，彰显出他勤劳质朴、坚韧不拔的品格，也体现了中华民族勤劳质朴、踏实本分的传统美德。 　　其他示例　【参见配套PPT】　 实践活动二：梳理故事•批注曲折之美 教师活动 学生活动 　　“文似看山不喜平”，好的叙事作品往往要讲究一点儿“曲折”。阅读本单元的几篇课文，完成下面的任务，探究文章的“曲折”之美。 　　【提问1】小组合作。梳理本单元几篇课文的故事内容，看看文章在事件的选择、内容组织、详略安排等方面是如何体现“曲折”韵味的。 　　【提问2】课外搜集一些名家关于“曲折”的论述，结合对课文的理解，参考文章的“曲折”之美示例，整理一份读书笔记。 　　参考示例：《阿长与〈山海经〉》的曲折美 　　一是情感变化曲折：“我”对阿长的情感经历了多次变化。一开始“我”因为阿长的一些不好的习惯和行为而不大佩服她，甚至有些厌烦；后来听她讲“长毛”的故事，对她产生了敬意，但这种敬意又因为知道她谋害了“我”的隐鼠而消失；最后阿长为“我”买来了《山海经》，“我”对她的态度再次发生转变，产生了新的敬意。这种情感上的反复和变化，使文章充满了曲折感。 　　二是事件发展曲折：在阿长为“我”买《山海经》这件事上，也充满了曲折。“我”一开始对阿长买《山海经》并不抱希望，因为“我”知道她并非学者，而且也没有文化。然而，阿长却在告假回家后给“我”带来了《山海经》，这让“我”感到非常意外和惊喜。这种事件发展的意外性和转折性，使文章的情节更加曲折生动。 　　【回答1】本单元课文“曲折”美梳理　【参见配套PPT】　 　 　【回答2】　【参见配套PPT】　 　　 实践活动三：赏析词句•品味炼字之妙 教师活动 学生活动 　　【提问1】词语的选择、锤炼在语言运用中始终是不容忽视的，特别是动词、形容词的巧妙运用，常常能产生意想不到的表达效果。阅读下列句子，揣摩下列加点词语的妙处。 　　（1）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 　　（2）我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。 　　（3）父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。 　　（4）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 　　【提问2】小组合作，在以前学过的课文中再找出一些类似的词语，品味其妙处。 　　（1）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 　　（2）父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。 　　【回答1】（1）“切切察察”的细节，表明阿长有背地里说人长短的习惯；“竖起”“点”等动词刻画出阿长的粗俗好事，表达出“我”对她的讨厌。 　　（2）“挺”字形象地写出了毛巾在寒冷天气下被迅速冻硬的状态，表现出天气的严寒。 　　（3）“摇不散”体现出父亲目标的坚定。柳树枝的摇动代表着外界环境的变化和干扰，但父亲专注的目光不为所动，说明父亲对建造高台阶房屋这一目标有着强烈的渴望和执着，不会被外界的琐事轻易影响。 　　（4）“朗润起来”从视觉角度描写了春山，表现了春天充满活力。 　　【回答2】（1）“卧”字将小村庄和雪拟人化，形象地表现出了小村庄在山坡上的安稳以及雪轻轻地覆盖在房顶上的静态之美。营造了一种安静、闲适的氛围。 　　（2）“轻飘飘”这里是形容空洞、不实在。与下文“踩在棉花上”连用，写出父亲过年时洗脚后的感觉，写出父亲长年累月地辛苦劳作，一下子洗干净脚，反而不习惯、不踏实的心态。 　　本节课我们一同梳理了本单元普通人物的闪光事迹与美好品格，感受了平凡中的伟大；探究了叙事作品“文似看山不喜平”的“曲折”之美，体会了情节与表达的巧妙；还品味了精准词语的生动魅力。愿大家也能在生活中发现平凡的闪光点，在阅读中品味文字的匠心。 可取之处 　　以实践活动为载体，引导学生自主梳理、合作探究，有效调动学生的参与积极性。 不足之处 　　对“曲折”之美与主题的关联引导不够深入。 学科网（北京）股份有限公司 $