第二单元 6 老山界 第1课时（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦《老山界》的叙事线索与红军精神，以“研读《老山界》，传承长征精神”研讨活动导入，通过时间地点表格、困难梳理表等学习支架，引导学生梳理翻越经过，构建知识脉络。 特色在于情境导入激发学习兴趣，任务设计融合语言运用与思维能力，如用表格梳理经过、分析瑶民大嫂情节体会红军品质，渗透文化自信，助力学生提升文本分析能力与精神认同，为教师提供清晰教学流程与实用工具。

6　 老山界 1.抓住文章的叙事线索，梳理红军翻越老山界的经过。（语言运用） 2.品析细腻的描写，赏析精彩语句，体会其中体现的精神信念。（语言运用、思维能力） 3.感受文章所传达的精神品质，体会长征精神。（文化自信） 1.梳理红军翻越老山界的经过，把握叙事线索。 2.通过品析描写体会精神信念，感悟长征精神。 第一课时 　　追寻英雄足迹，弘扬长征精神。班级拟举办“研读《老山界》，传承长征精神”研讨活动。现在让我们一起走进陆定一先生的《老山界》，看看英勇的红军战士是如何克服重重困难，翻越“长征中所过的第一座难走的山”——老山界。 学习任务一：讲述一次翻越 教师活动 学生活动 　　【提问1】查找相关资料，了解本文的创作背景，以便更好地感受红军乐观、昂扬的精神和革命必胜的信念。 　　【提问2】速读课文，以时间变化和地点转移为线索，概括作者翻越老山界的经过。讨论交流，完成表格。 　　【展示】课文梳理表 时间 地点 活动 第一天 下午 天色晚了 天黑了 半夜里 第二天 黎明 下午两点多钟 　　　　【提问3】文末说“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”。老山界难走在哪里？请跳读文章，圈点勾画出相关语句。 　　【展示】老山界翻越困难梳理表 圈点勾画原文 困难情况 困难表现 　　【提问4】这篇文章是按时间的变化和地点的转移安排层次的，这样写有何作用？ 　　【回答1】　【参见配套PPT】　 　　 　　【回答2】　【参见配套PPT】　 　　 　　【回答3】　【参见配套PPT】　 　　 　　【回答4】（1）按时间顺序安排十分恰当。什么时间，什么地点，什么事情，一层一层说下去，一清二楚，文章脉络十分清晰。（2）逐层写明时间的变化和地点的转移，使叙事和描写都合情合理。例如，假设不写天黑的时间，那么火把的描写也就显得奇怪了。（3）按时间顺序写，前设悬念，后面解释，有扣人心弦的效果。例如，沿着山沟向上走的时候，不知道前面为什么走不动，使人疑惑不解，猜想这老山界一定非同一般，特别难爬。随后作者在后文交代“地势渐渐更加陡起来”，才知原来这座山的确特别陡峭。 学习任务二：认识一支队伍 教师活动 学生活动 　　【提问1】小组讨论：面对这些困难，红军战士们的态度和做法是怎样的呢？请结合文章内容，填写下面表格。 　　【展示】红军战士面临困难与精神品质梳理表 翻山遇到 的困难 红军的态度、 做法 体现的 精神品质 　　【提问2】文中说“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了”。这真是“笨重的队伍”吗？请用“读到‘　　　　　　’，我读出这是一支　　　　　　的队伍”的句式说说你对红军的了解。 　　【提问3】课文写红军翻越老山界，却用了不少笔墨写“我们”与瑶民大嫂的攀谈，作用是什么？ 　　【回答1】　【参见配套PPT】　 　　【回答2】示例一：读到“虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她”，我读出这是一支爱护群众的队伍。示例二：读到“她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把”，我读出这是一支纪律严明的队伍。 　　其他示例　【参见配套PPT】　 　　【回答3】体现了红军是为人民谋福利的军队，说明红军不仅是战斗队，还是宣传队和播种机，从侧面丰富了课文的中心思想。 　　同学们，通过这节课的学习，我们知道了《老山界》一文是以时间变化和地点转移为线索展开叙述的，脉络清晰，真实地表现了红军战士克服困难的坚强意志和革命乐观主义精神。 学科网（北京）股份有限公司 $