第五单元 写作 语言要简明（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文课件聚焦“语言简明”核心知识点，通过情景导入阐释“简明”内涵，结合文段对比阅读引发思考，构建“理解内涵—掌握方法—实践修改”的学习支架，衔接紧密。 其亮点在于以任务驱动的比较阅读（如文段①②删改对比）培养思维能力，结合实例化方法指导（如去次留主、防止重复）提升语言运用，分层写作实践渗透审美创造。结构化板书和习作修改示范，助力学生养成精炼表达习惯，为教师提供清晰教学路径和实操资源。

写作 语言要简明 1．了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。（思维能力） 2．总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。（思维能力、语言运用） 3．修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。（语言运用） 素养目标 写作时，老师经常要求大家在作文时语言简明，那什么是语言简明呢？简，即简要、简洁。明，即明白、清楚。其本质要求是用最简洁的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，取得最佳的表达效果。今天，我们就进行这方面的写作训练。 情景导入 让我们来看看语言简明的实际运用体现： ①还有一立体书，也很吸引人。很多人围上去看，它的插图都是立体的，当你把书打开时，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。 ②还有一种书，插画是立体的，也很吸引人。打开书，书里的人和动物会站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。 文段②在文段①的基础上删去了什么？哪段更好？ 语言简明： 指的就是简洁明白。也就是说，行文时当简就简，语言要尽可能地精炼、不重复、不啰嗦，同时表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。 小组讨论，说一说语言简明具体应该怎么做？ 新知探究 首先，去次留主——围绕中心，不旁生枝节。 冬天到了，看着妈妈因劳作而变得越来越粗糙的手，真想为妈妈做些什么。我拿出平日里好不容易积攒下来的零用钱，跑到商场里，想给妈妈买一支好的护手霜。商场里各种各样的护手霜很多，看得我眼花缭乱。这时候，商场里的人突然多了起来，人来人往，熙熙攘攘，远处还有几个人在和售货员争论什么。经过一番精心的挑选，我给妈妈买了一支护手霜，心满意足地走出了商场，回家了。 这篇短文读起来并不简明，思考问题出在哪里,应该怎么修改？ 思考 文中划线处与文章要表达的“我体贴妈妈，想给她买护手霜”的中心相偏离，分散了叙事主题，使语段表意不够集中，应该删掉。 问题揭秘： 其次，防止重复——删除多余，去繁就简。 例句1：她说她在等候上车的时候，她心里一直在后悔。 例句2：接着是整座城市因火山爆发毁灭，直到1709年这座被毁灭的城市才被一些考古学家发掘出来。 改：她说在等待上车的时候，心里一直在后悔。 改：接着是整座城市被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些考古学家发掘出来。 最后，不要堆砌——修改锤炼,准确用词。 例句1：小伙子天天锻炼身体，身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。 例句2：战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。 改：小伙子天天锻炼身体，身体显得很健壮有力。 改：战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的前景。 提示：相同词意的形容词留其一。 要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。不过仅围绕中心还是不够的，还应该突出重点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。 无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰唆。 总结交流： 要注意辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情况，若有，要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。 在语言运用中，运用多义词或语序不当、标点不当会产生歧义，从而影响语义表达。为达到语义明确清晰的目的，就要消除歧义，注意遣词用句，避免语义含糊。 （一）篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。 1.确立文章主题： 我为比赛的失利感到难过。 2.删除语义重复的词语： 一个人、独自；夕阳西下的黄昏，余晖等。 写作实践 修改： 篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车，一个人默默地走回家。我为比赛的失利感到难受，无奈地叹息，独自伫立在余晖之中。 （二）选择你喜欢的景或物，认真观察思考，写一篇借景抒情或托物言志的作文。题目自拟，不少于500字。 点拨： ①选准载体，锚定契合点。比如选墙角爬山虎，抓“攀附却不折腰”“枯叶下藏新绿”的特点，关联“困境中向上”的情思，让物的特质与情感同频。 ②融情于景，省却闲笔。如写秋枫时，既描“红得灼眼的叶尖”“旋落时的弧度”（细节），又写“见它飘落却想起爷爷递糖时的掌心温度”（情思），删掉与“温暖记忆”无关的树龄、品种等冗余介绍。 杂草丛中一枝花 年初，春乍到。一日黎明，骄阳初升，你含苞怒放在这一天，在来往匆匆的街口转角。你是幸运的，独一无二的，被上天眷顾的一朵初生的娇花。你扬起漂亮的面庞，拥抱朝阳，沐浴蓝天之下，吮吸清澈的晨露，压下残败的野草。你开在转角，一堆不起眼的乱丛中，十分显眼。你是苍茫绿中的一抹白，净透了人心。 年中，夏悄来。一场热情的洗礼，洗去你从前的不染世俗之净。雾雨朦胧中，你的幽香与尘土交织，你的傲姿与雨水相拥，你的成人礼，那样的深情又缱绻，你变得娇艳欲滴。 参考范文： 你的肤色染出俏粉，溢出迷人的红，婀娜又多姿。在蝉鸣之下，你展出最迷人的姿态，足够惊艳世俗中的万般尘物。又是一场轰烈的雨，从白昼到天黑，细柔的雨水与你跳了一支漫长又浪漫的华尔兹，旖旎万分，缠缠绵绵。久违的热情，带有你气息的雨水，终是带走了你们的含情脉脉，成了雾，散作天边一道彩虹。你沉默，在无尽的沉思中度过。 年将至，秋霜已降。你的身旁慢慢淡下声息。你的面容悄悄生出皱纹。在这一日复一日的重复中，你步入了花生的倒计时。一瓣，泛黄的皮肉掉下，落进尘土，吹去不知处。你闭眼，好像开始就在昨天，眨眼就是一年。想逝去的曾经，你笑了。笑得比从前更加灿烂。你再次仰起头，问自己，花的一生是怎样度过去的，醉里不知年华限。 年末，冬来，你落入大地，无所踪迹。 花开花落终有时，花起花灭无穷尽。 （三）古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。 点拨： ①可以写月亮是“家人的信使”：夏夜和妈妈在阳台晾衣服，月光洒在她发梢；后来妈妈出差，对着月亮数她回来的日子，发现月光总把妈妈的话藏在窗台上，比电话更暖。②可以借月相说心事：考砸时看月牙，像被啃过的铅笔头；慢慢进步，见圆月如老师画的，原来月亮也在跟着 “攒星星”，和自己一起努力。 月 亮 在我儿时的记忆深处，月亮是乡村夜晚最明亮的灯盏。那时候，父母为了生活外出务工，我便与年迈的奶奶在乡下相依为命。 每到夜晚，奶奶总会搬着那张老旧的竹椅，拉着我坐到院子里。月光如水，倾洒在我们身上，也铺满了整个小院。奶奶布满皱纹的脸在月光下显得格外柔和，她指着月亮，给我讲着古老的故事：玉兔捣药、嫦娥奔月…… 那些故事在月光的浸润下，仿佛有了生命，带着我进入了一个神秘的世界。那时的月亮，是我童年的梦幻之境，承载着我对未知世界的好奇与憧憬，是奶奶的陪伴让这份月光下的时光变得格外温暖。 参考范文： 后来，我到了镇上读书，只能在假期回乡下看望奶奶。有一次，学校举办文艺晚会，我在舞台上表演节目。表演结束后，我望向夜空，那轮熟悉的月亮高高悬挂，洒下清冷的光。在那一瞬间，我想起了奶奶，想起了乡村小院里的月光，思念如潮水般涌上心头。我突然明白，月亮成了我与奶奶之间情感的桥梁，无论我走到哪里，只要看到月亮，就能感受到奶奶的爱与牵挂。 如今，奶奶已年迈体弱，我也长大成人。但每到月圆之夜，我都会想起那些与奶奶共度的月光下的时光。月亮见证了我的成长，也见证了我与奶奶之间深厚的祖孙情。它依然高悬在夜空，洒下银辉，默默地陪伴着我，成为我心中最柔软、最温暖的存在，让我在人生的旅途中，始终怀揣着对故乡、对亲人的眷恋与深情。 课堂小结 本节课我们学习了语言简明的基本要求、方法技巧，还实践了修改习作。愿大家往后写作时，多删繁就简，让文字既简洁又清晰，让每一句话都精准有力 语言要简明 围绕中心，不旁生枝节。 删除多余，去繁就简。 修改锤炼,准确用词。 板书设计 完成写作 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $