第一单元 1 邓稼先 第2课时（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文课件围绕《邓稼先》展开，核心知识点为人物精神与语言特色。课堂通过选取课文句子撰写纪录片文案导入，以示例分析理由为支架，引导学生从文本理解过渡到实践创作。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，分析句式整齐与长短句交错指导旁白创作，选用《吊古战场文》配乐及“中国男儿”歌曲增强感染力，体现审美创造。任务驱动式教学让学生提升语言实践与审美能力，教师可借板书与拓展活动优化教学。

1 邓稼先 杨振宁 第一单元 第二课时 03 撰写视频文案 04 制作旁白配乐 课文中的很多句子，都很适合用作纪录片的文案。请选出你认为最适合作为纪录片文案的句子，试着读一读，并说说你选择这句话的理由。 示例：“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。” 理由：用“巨大贡献”和“鲜为人知”这两个看似矛盾的词语写出了邓稼先的无私奉献。这句话在第一部分的末尾，显得突出、醒目。 03 撰写视频文案 新知探究 表达与交流 “‘鞠躬尽瘁，死而后已’正好准确地描述了他的一生。”“邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。” 理由： “奠基人”“开拓者”说明核武器事业当时在中国历史上的空白，邓稼先领导中国国防事业起步、发展。 “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。” 理由： 这两句话单独成段，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。 快速阅读课文，小组合作讨论制作纪录片的旁白、配乐。 课文的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用。句式的运用完全服从于表达感情的需要，这对撰写纪录片的旁白很有启发。请举出几个例子探究其妙处。 本项任务详解： 04 制作旁白配乐 新知探究 有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍了邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如“‘我不能走’”部分第4段，句式也比较整齐。 有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第4段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式整齐，往往能造成一股气势，令读者印象深刻。 表达与交流 在纪录片制作中可以通过音乐的加入与运用，增强纪录片的声音效果，使其更具感染力和层次感。如果让你为本文选插曲和推广曲，你会怎么选？请同学们细读文本给出理由。 插曲选用《吊古战场文》的配乐录音朗读。 理由： 表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感，也更能体现人物崇高的精神品质和人格魅力，使纪录片更有感染力。 表达与交流 推广曲选用‘五四’时代的一首歌：“中国男儿　中国男儿……” 理由： 结尾处引用作者儿时学到的一首歌，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞扬了他为祖国而献身的崇高精神品质。这首歌曲既是邓稼先的真实写照，也能增强纪录片的感染力。 本节课我们探讨了如何撰写视频文案以及制作旁白配乐。我们选取了课文中适合做专题片文案的句子，体会了邓稼先的伟大精神，并通过分析句式特点，理解了语言的魅力。同时，我们还讨论了如何通过音乐增强纪录片的感染力。希望大家能够将这些知识应用到实际创作中，提升自己的实践能力。 课堂小结 撰写视频文案 选取重点语句 分析句式特点 制作旁白配乐 邓稼先 《吊古战场文》 “中国男儿……” 板书设计 1999年9月18日，在庆祝中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业做出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。 “两弹一星”元勋 课后拓展 课外自主阅读其他“两弹元勋”的事迹，写一份读后感随笔，350字左右。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $