第二单元 6 老山界 第2课时（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文课件围绕《老山界》第二课时，聚焦“学做批注”与“传承精神”核心知识点。以批注方法（扣词语、抓修辞等五步法）为支架，通过示例引导学生圈点语句练批注，再过渡到长征精神探究，构建“方法学习—文本实践—精神领悟”的学习脉络。 其亮点在于以具体批注示例（如“火把‘之’字形”修辞分析）培养语言运用与思维能力，通过对比手法分析、拟写碑文等活动传承革命文化，落实文化自信。既帮助学生提升文本解读能力与精神认同，也为教师提供可操作的教学方案，提升课堂效率。

6 老山界 陆定一 第二单元 03 学做一点批注 04 传承一种精神 第二课时 学做一些批注 新知探究 ①扣词语：生动传神的动词、富有表现力的形容词。 ②抓修辞：生动形象的比喻、拟人等修辞手法。 ③找角度：从哪一角度表现的。 ④析内容：表现了写作对象的什么特点。 ⑤悟情感：表达了作者怎样的情感。 知识链接：批注的方法 1.请你圈点出描写生动、细腻的语句，反复揣摩品味，根据下面的批注方法写批注，体会课文中描写的细腻、精彩以及其中蕴含的长征精神。 例： “满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。” 批注： 这句话中火把排成许多“之”字 形，运用比喻的修辞手法，表明了山 势的陡峭，山路的崎岖，爬山的艰难； 火把一直“连到天上”，运用夸张的 修辞手法写山势之高，表现了老山界 的险峻；“许多”一词，既说明山路 的曲折和陡峭，又说明有成千上万的 红军战士在攀登。作者认为这是“生 平没见过的奇观”，表现了红军战士不畏困难的革命乐观主义精神。 批注： 此处运用景物描写及比喻的修辞手法，生动形象地描绘出所见之景，既写出了星空的灿烂美丽，又表现出作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。把四周的高山比作矗立的巨人，把山谷比作一口井，突出了山势的险峻，点明了红军的艰难处境。 “天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。” 自主寻找关键句作批注，跟同学们分享交流。 传承一种精神 新知探究 ①运用了对比的手法，点明了老山界是红军长征中第一座难走的山，但还不是最困难的，表现了红军战士藐视困难、敢于战胜一切困难的大无畏的革命英雄气概和革命乐观主义精神。 ②说明红军长征经历了许多困难，长征胜利的取得是来之不易的。 1.作者在文中细致地描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么？ 体现的是不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。 2.通过以上探究，你认为这篇文章体现了红军战士的什么精神？在今天的学习和生活中，我们应该怎样传承这种精神呢？ 对我们来说，无论是学习上还是生活中，不管遇到多大的困难，都应该像红军战士一样，坚信自己的选择，并为之不懈努力。把体育课的八百米跑变成‘翻越老山界’，把单元巩固训练当作‘四渡赤水’——这摞满笔记的课桌，何尝不是先辈用草鞋丈量过的山河缩影？这书声琅琅的教室，就是我们传承精神的战场！ 长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。《老山界》的文学价值不朽，但它的精神价值更不容忽视。希望我们能学习红军战士身上的优秀品质，领悟长征精神、弘扬长征精神，在学习中养成勤奋刻苦的好习惯，为将来更好地贡献社会而做好准备。 课堂小结 老山界 批注的方法——扣词语、抓修辞、找角度、析内容、悟情感 信念精神——不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神 板书设计 巍巍老山界，传奇英雄山——拟写碑文。 作者在文中写道:“将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日，红军北上抗日，路过此处。”遗憾的是，作者未能如愿。假如你今天重走长征路，重登老山界，在山顶这块纪念石碑上，你准备写什么呢? 课后拓展 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $