第四单元 素养综合测试卷-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文试题课件（统编版五四学制·新教材）

该初中语文单元复习课件系统整合了中华传统美德、古诗文积累、名著阅读、文言文与现代文阅读及写作等核心内容，通过主题活动（如“孝亲敬老”专题）、名著讨论（《钢铁是怎样炼成的》）、文言文托物言志分析等方式，构建知识网络，体现知识点内在逻辑。 其亮点在于创新融合“新考法”“新素材”，如语法综合题结合传统美德语境，新型养老模式素材链接现实，培养学生语言运用与文化自信。题目按★☆☆到★★★分层，写作指导提供例文与技法，助力学生思维能力与审美创造提升，教师可精准把握学情，提高复习效率。

第四单元 素养综合测试卷 时间：90分钟 满分：100分 初中同步培优卷 一、积累与运用(29分) 1. 【新考法·语法综合】(2025河南新乡一中期末改编)班级拟 开展主题学习活动,下面是活动的开场白草稿,请你帮助活动 主持人小语解决难题。(6分) 中华传统美德如同历经岁月修葺的精神殿堂,因承受过风 雨,而愈发庄严肃穆。它是心灵抵御污秽的坚固屏障,是指引我 们在qí岖人生道路上前行的明灯。①从古至今,无数平凡英雄 保有美德——《驿路梨花》中的哈尼族姑娘在陡峭的山路上 照料茅屋,《青春之光》里的黄文秀面对简陋条件、村民的 “直言不huì”仍凛然坚守岗位为人民服务,他们始终以正直 初中同步培优卷 的品格让美德的光辉照亮世间每个角落。 传统美德不仅体现在宏大的家国情怀里,也藏在整理什物时 的井井有条、待人接物时的真诚友善中。②今天,我们开展 “传承中华传统美德”主题学习活动,希望大家通过接下来 的探索中、深入了解传统美德的魅力,从身边小事做起,让美 德之花在我们的生活中绽放!现在,让我们一同开启这场意义 非凡的美德之旅! (1)(★☆☆)语段中加点字的读音,小语把握不准,请你帮她选 出正确的一项(2分)( ) B 初中同步培优卷 A. róng　huì　xiāo　　　　B. qì　huì　qiào C. qì　suì　xiāo　　　　 D. róng　suì　qiào (2)(★☆☆)语段中标注拼音处,小语不确定正确的字形,请你 帮她选出正确的一项(2分)( ) A. 奇　诲　　B. 奇　讳　　C. 崎　诲　　D. 崎　讳     (3)(★★★)关于语段中画横线的句子①②,同学们有以下说 法,请你帮助小语选出表述有误的一项(2分)( ) A. 语句①中“凛然”一词运用错误,应改为“毅然”。 D B 初中同步培优卷 B. 语句①中“始终”是副词,“以”“让”是介词,“美德的 光辉”中“美德”是形容词。 C. 语句②中“希望大家通过接下来的探索中”存在语病,应 该删去“中”或者把“通过”改为“在”。 D. 语句②中“探索中”后面的顿号应改为逗号。 解析    (3)B项中,“让”在这里是动词,不是介词;“美德的光 辉”中的“美德”是名词,不是形容词。故选B。 初中同步培优卷 2. 【新考法·主题式默写】(2025山东烟台莱州一模改编,★★☆) 请根据语境,补写出古代名篇名句。(4分) 　　文者,以言明志,以辞载道。周敦颐于《爱莲说》中托物 寄怀,以“_____________,______________”赞莲之洁 净不染,暗喻君子当远世俗而守本心;刘禹锡在《陋室铭》中 自述雅趣,“_____________,_________________”陈述摆 脱官场俗务后的轻松自在。 　无案牍之劳形     　无丝竹之乱耳     　濯清涟而不妖     　出淤泥而不染     初中同步培优卷 3. (2025山东烟台福山期末改编)班级开展了“孝亲敬老”专 题学习活动,请你参与完成。(10分) (1)(★☆☆)[宣传]小福为本次活动设计了四个环节,请你仿照 示例,帮他补充剩下两个环节的内容。(4分) 听——成长之音:向父母了解你成长过程中的故事。 看——岁月痕迹:①___________________________________ ______________________________________________。 忆——关爱点滴:②___________________________________ __________________________。 助,用心体会,表达感激之情     　回忆成长过程中长辈给予的关心和帮 童年时的照片,感受浓浓亲情,体会父母抚养之不易          (示例)翻看父母的育儿日记和自己 初中同步培优卷 做——真情回馈:为父母做一件力所能及的事,感恩父母的辛劳。 (2)【新素材·新型养老模式】(★★☆)[交流]同学们在网络上 看到了一则热搜新闻,展开了热烈讨论,请你结合下面的新闻 材料补全横线内容。(6分) 浙江丽水最近有一家养老院火了。一个本该住满老年人的 地方,却住进了十多位年轻人。房租每月1000元,没钱也没关系, 在这里,只要每月完成30小时的志愿服务,房租就可全免。如果 时间不允许,还有相应的减免模式。需要做的也就是陪老人 初中同步培优卷 吃饭、聊天、看书、下棋、散步、教他们用智能手机等。 住在这里的一个奶奶表示:“这些年轻人很好,跟我孙子孙女 一样,我很喜欢。” 小语:这种新型养老模式,体现了新时代的孝悌之美。 小文:此举措一举多得,年轻人①______________________ ____,老年人②__________________,养老院也降低了运营 成本。 小福:在这份相互奔赴里,双方都找到了久违的温暖。 　得到了陪伴与温暖         (示例)可以减轻经济压力 初中同步培优卷 解析    (1)要围绕“孝亲敬老”主题,结合“看”“忆”的行 为特点设计环节内容。“看”应聚焦观察家庭中父母等长辈 之爱的具体细节,可从日记、照片等具象事物切入。“忆” 需唤起父母等长辈对自己关爱的回忆。言之有理即可。 (2)根据材料中“房租每月1000元,没钱也没关系……如果时 间不允许,还有相应的减免模式”可知,年轻人可以通过志愿 服务减免房租,解决住房问题,减轻经济压力;根据“需要做的 也就是陪老人吃饭、聊天、看书、下棋、散步……‘这些年 轻人很好,跟我孙子孙女一样,我很喜欢。’”可知,年轻人的 初中同步培优卷 陪伴能让老人感受到家人般的关怀,缓解孤独感,感受到活力 与温暖。意思相近即可。 初中同步培优卷 4. (2025山东泰安新泰期末,★★☆)读《钢铁是怎样炼成的》 时,同学们就这本书的书名展开了讨论。请根据书中的具体 内容和你的阅读体验,将讨论补充完整。(9分) 小语:我查阅资料时发现,这本书的作者奥斯特洛夫斯基这样 解释书名——钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它 才能坚硬,什么都不惧怕。 小文:“烈火”与“骤冷”的冷热反差令人感觉很残酷,这和 保尔的残酷遭遇十分相似,例如,(1) ______________________ _____________________________________________________ 弹碎片击中头部,昏迷数日    (示例2)他在修筑铁路时感染了     (示例1)他在战场上被炮 初中同步培优卷 ____________________。 小语:保尔身陷绝境时没有向命运妥协,可以看出他具有(2) ________________________________________的精神品质。 小文:保尔的人生经历就像钢铁的铸造过程,从中我们可以获 得启示——一个人要想成长为钢铁战士,就要(3)___________ ________________________________________。 磨难,在困境中坚守理想信念,不断超越自我     　经历艰苦 坚韧顽强、信念坚定、坚强不屈、永不言弃     伤寒和肺炎,险些死亡     初中同步培优卷 解析    (1)由小文的话“‘烈火’与‘骤冷’的冷热反差令 人感觉很残酷,这和保尔的残酷遭遇十分相似”可知,此空应 填保尔的残酷遭遇,可举他在战场上受伤、在筑路工地生病 等事例。(2)此空要求填写保尔身陷绝境时没有向命运妥协 所体现的精神品质。保尔面对身体残疾等打击,不向命运妥 协,可见他坚韧顽强;保尔能够为革命事业奉献一切,可见他信 初中同步培优卷 念坚定;保尔在瘫痪和失明后,仍以顽强的毅力完成小说创作, 体现了其坚强不屈、永不言弃的精神。据此分析概括即可。 (3)小文从保尔的人生经历中得到启示,所答要强调主动迎接 挑战、在困境中坚守理想信念等。言之有理即可。 初中同步培优卷 二、阅读理解(31分) (一)(2025山东淄博周村期末)阅读下面的文言文,完成小题。 (12分) 君子亭记 王守仁① 阳明子既为何陋轩,复因轩之前营,架楹为亭,环植以竹,而名之 曰“君子”。曰:“竹有君子之道四焉:中虚而静,通而有间,有 君子之德;外坚而直,贯四时而柯叶无所改,有君子之操;应蛰② 而出,遇伏③而隐,雨雪晦明无所不宜,有君子之时;清风时至,玉 初中同步培优卷 声珊然④,风止籁静,挺然特立,不挠不屈,有君子之容。竹有是 四者,而以‘君子’名,不愧于其名;吾亭有竹焉,而因以竹名, 名不愧于吾亭。” (有删改) [注]    ①王守仁:号阳明,明代文学家、思想家。正德元年,被 贬贵州,在此建造了一座何陋轩,后又建了君子亭。②蛰:惊蛰。③伏:伏天。④珊然:佩玉相击,声音舒缓。 初中同步培优卷 5. (★★☆)下列对选文中加点词的理解,不正确的一项是(3 分)( ) A. “阳明子既为何陋轩”中的“为”是“做”之意,根据语 境可引申为“建造”。 B. “而名之曰‘君子’”与“有仙则名”(《陋室铭》)中的 “名”意思不同,前者意为“命名、称呼”,后者意为“出 名、有名”。 C. “通而有间”与“中通外直”(《爱莲说》)中的“通”意 思相同,都可译为“贯通”。 D 初中同步培优卷 D. “雨雪晦明无所不宜”与“宜乎众矣”(《爱莲说》)中的 “宜”意思相同,均可译为“应该”。 解析　“雨雪晦明无所不宜”中的“宜”应译为“适宜”; “宜乎众矣”中的“宜”应译为“应当”。两者意思不同,D 项理解不正确。 初中同步培优卷 6. (★★☆)用现代汉语写出文中画线句的意思。(3分) 　　吾亭有竹焉,而因以竹名,名不愧于吾亭。 译文:_______________________________________________ _________________________ 个名字也无愧于我的亭子。     　我的亭子(周围)有竹子,于是用竹子(的特质)命名,这 初中同步培优卷 解析　注意重点词的翻译:因,于是、就;以,用、使用;“以竹 名”中的“名”,命名、取名。同时要注意补全省略的部分, “吾亭有竹焉”中“亭”后补充“周围”,“而因以竹名” 中“竹”后补充“的特质”,以此保证语意完整。 初中同步培优卷 7. (★★☆)自古以来,君子常将个人的志趣寄托于外物上,这 种表现手法就叫作“托物言志”。请结合选文内容,将表格 补充完整。(6分) 初中同步培优卷 “竹”之特点   “竹”之象征 中虚而静,通而有间 ①　 ②　 (用原文回答) 君子坚韧不拔、坚 守自我的品行 ③　 应蛰而出,遇伏而隐,雨雪晦明无所不宜 外坚而直,贯四 时而柯叶无所改 君子谦虚、通达、 有气节的品行 君子有审时度 势的聪颖,有在各 种环境下都能生 存的适应能力     　 　 　 　 　 　 　 　 初中同步培优卷 解析　①“中虚而静”体现了君子的谦虚,“通而有间”体 现了君子的通达与有气节。②“坚韧不拔”对应原文中的 “外坚而直”,“坚守自我”对应原文中的“贯四时而柯叶 无所改”。③“应蛰而出,遇伏而隐”体现了君子能根据时 令和环境调整自身,表现出其审时度势的智慧,“雨雪晦明无 所不宜”说明了君子有在各种环境下都能生存的适应能力。 初中同步培优卷 参考译文 王阳明建造好何陋轩之后,又趁机在何陋轩前面营建,架起柱 子修建了一座亭子,在亭子周围种上竹子,把它命名为“君 子”。他说:“竹子有四种君子的品行:它内里虚空而沉静,贯 通且有节隙,有君子的品德;外表坚硬而笔直,经历四季枝叶却 没有改变,有君子的操守;顺应惊蛰时节破土而出,遇到伏天长 势就暂止,雨雪阴晴没有不适宜它生存的,有君子审时度势的 智慧;清风时常吹来,竹叶发出像佩玉相击那样舒缓的声音,风 停之后万籁俱静,(竹子)挺拔独立,不弯曲不屈服,有君子的仪 初中同步培优卷 容。竹子有这四种品行,因而用‘君子’来命名(它),无愧于 这个名字;我的亭子(周围)有竹子,于是用竹子(的特质)命名, 这个名字也无愧于我的亭子。” (二)(2024山东烟台中考改编)阅读下面文章,回答题目。(19分) 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点,我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开, 车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大 初中同步培优卷 里,照不见一米开外的物体,而一团一团的雾在灯光里缓慢地 翻滚着,仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边,下了车,坐在 副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐 说。“要不我们回吧?这大雾确实不能再往前了。”我对大 姐说,大姐沉默着。 ③没有风,路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了 我这辆车,再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗 粒,慢慢地钻透我的衣服,贴上我的皮肤,我感觉到了隆冬才有 初中同步培优卷 的寒冷。而滴答的水声,让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的,60岁左右,人清瘦但很精神,我们 同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调 查,调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候,同行的另一个人告诉我,他是 冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说,大姐早就 退休了,老公走得早,孩子在国外生活,接她去国外定居,她去了 不喜欢那边的生活,一个人跑回国来了。跑回来的原因还有 一个,她想聚一帮人,在她有生之年,资助一些需要资助的学生。 初中同步培优卷 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了,便放下车窗喊我们: “大姐,你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。 ⑦大姐问我:“导航上我们离目的地还有多远?”我说:“还有 5公里国道、3公里村道。要是没有雾,要不了多少时间就能 到达。”同行的另一人搭话:“我们往回走,到镇上有多远?” 我说:“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回, 急忙说:“不能返回!”我和同行者异口同声地问:“为什 么?”大姐说:“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打 初中同步培优卷 了电话,叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。 山里孩子的家离学校都不近,答应了他们,就要守信。还有一 个原因,明天一早我们还要去别的地方调查,我们拖一天,其他 学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿,转过身对坐在后面的同行者说道: “你不会开车,我虽然会开,但是眼睛不好,这样吧,我们两个下 车去用手机电筒给车照路,连着车灯的光,我想应该看得见路, 我们能早些到。”然后对着我说:“你慢慢开车跟着我俩,你 看如何?” 初中同步培优卷 ⑨我不同意,决意要大姐开车。最后大姐生气地说:“我知道 你为我好,可是我眼睛真的不行了,从车玻璃看出去只看得到 雾,一点路面都看不到,所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候,大姐的电话 响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说:“不用不 用。我们在公路上,雾是很大,我们开得慢,麻烦你们多等我们 一会儿。不用来接我们,更不用来给我们照亮,我们开慢些就 行,我们一定会到……”大姐接完电话,就下车给我照路去了。 初中同步培优卷  我随着大姐的身影,慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度, 我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然,我看见大姐的身子 一晃,整个人栽倒下来,朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无 措,急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候,她自己却站起 来,嘴里嘟哝着:“这该死的石子,我踩石子上了,溜了脚。”  大雾里,大姐身裹雾气,拍了拍身子,倔强地继续探路。在她 拍身子的时候,那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。  我刚上车,恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听,是 初中同步培优卷 很多声音在呼喊大姐。慢慢地,有微弱的光亮从陡坡往下缓 缓下来。先是昏黄的几颗,然后是昏黄的裹着雾的大团,继而 是几大束,在雾气里格外明了。  是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的 路,一下子就明亮宽敞起来,我的眼睛却因为他们的到来而模 糊了……  多年后,大姐在大雾里说的一句话,一直像那天大雾里的微 光一样照亮我前行的路。 初中同步培优卷  她说:“哪怕微弱得只有丁点的光亮,连起来,就能照亮人 前行。” (选自《党员文摘》,有删改) 初中同步培优卷 8. (★★☆)通读全文,说说题目《微弱的光亮》的含义。(4分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________ 与爱心给“我”的力量和启示。     老师、学生、学生家长照亮山路的光亮;更是指大姐的坚持 灯发出的微弱灯光;又指大姐、同行者以及来接“我们”的 　题目《微弱的光亮》既指在大雾弥漫的山路上汽车车 初中同步培优卷 解析　通读全文,由第①段“晚上7点……翻滚着”可知,“微 弱的光亮”指的是汽车车灯在大雾中发出的微弱灯光;由第 ⑧—⑩段以及第  段可知,“微弱的光亮”指的是大姐、 同行者以及来接“我们”的老师、学生、学生家长照亮山路 的光亮;由第  段可知,“微弱的光亮”还指大姐的坚持与 爱心给“我”的人生启示。 初中同步培优卷 9. (★★☆)第⑤段从记叙顺序上来看属于_______,其作用是 _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____。(4分) 展     下文写大姐在突发情况下坚持前往学校作铺垫,推动情节发 姐的高尚品质,使人物形象更加立体丰满,更好地突出中心,为 　交代了大姐从国外返回的原因,丰富了文章内容,表现了大 　插叙     初中同步培优卷 解析　第⑤段写大姐早就退休,孩子接她去国外定居,但是她 不喜欢那边的生活,为了聚一帮人资助一些需要资助的学生 而回国,她的“精神”也影响了其他人。由叙述内容可知此 段是插叙。这段插叙塑造了大姐有理想、有追求、热心又有 爱心的形象,丰富了文章内容,而且为下文写大姐在大雾弥漫 的山路上所表现出的镇定、坚毅、执着作铺垫,推动了情节 发展。 初中同步培优卷 10. (★★☆)第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”。结 合上下文,展开想象,描述一下大姐当时的内心活动。(4分) (1)我对大姐说,大姐沉默着。 答:__________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________      行程,其他学校的孩子就得多等一天。这可怎么办才好…… 天气,他们到学校也不容易啊!做人总得守信。况且,如果耽误 今天到,山里的孩子、老师、家长一定在学校等着了,这样的 公路上行驶,实在太危险了!可是,事先已经和学校的老师说好     (示例)唉,这雾也的确太大了,又是晚上,再加上车在盘山 初中同步培优卷 (2)大姐说完沉默了一会儿。 答:__________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________ 能看得见路。     后面的同行者下车用手机电筒给车照路,加上车灯的光,应该 多,车也一样难开,不如继续往前走……我有办法了!我和坐在 　这种情况下,继续开车往前走很危险,但回镇上距离差不 初中同步培优卷 解析　此题要求结合上下文,展开想象,描述大姐当时的内心 活动。读文章第①—⑦段可以猜测第(1)处大姐沉默是因为 左右为难,一方面,这种情况下,车的确不适合继续前行,另一方 面,前方山区的孩子还在满怀期望地等待。读第⑧段可以猜 测第(2)处大姐沉默是在思考解决问题的办法。作答时应使 用第一人称,第(1)处抓住大姐的矛盾心理,第(2)处抓住大姐在 积极思索的心理,组织语言,言之成理即可。 初中同步培优卷 11. (答案含技法点拨)(★★☆)简要概括文中大姐形象的主要 特点。(4分) 答:__________________________________________________ ________________________________________ 遇事冷静,机智聪明;④坚毅执着,做事有恒心。     　①有追求,有爱心,热心助学;②守信,善于为他人考虑;③ 初中同步培优卷 解析　结合第④段中的“60岁左右……同在一个助学群里” 和第⑤段“大姐早就退休了……资助一些需要资助的学生” 可知,大姐有追求,有爱心,热心助学;结合第⑦段大姐说话的内 容可见,她守信,善于为他人考虑;结合第⑧段的内容,大姐想出 了自己和另一个同行者下车用手机电筒照路的方法,坚持前 行,可以看出她遇事冷静,机智聪明;结合第⑩— 段的内容, 大姐不顾年龄大、天气寒冷、山路难走,坚持下车用手机电 筒给车照路,即使摔倒了依然坚持探路,可见大姐坚毅执着,做 事有恒心。 初中同步培优卷 技法点拨 分析人物形象的方法技巧 (1)分析人物描写方法。通过对人物外貌、语言、动作、心 理等描写的分析,把握人物性格特点。 (2)分析故事情节。根据情节发展,分析人物个性特点。 (3)分析社会环境。在一定的社会背景中分析人物的时代特点。 (4)分析作者对人物的评价。把握作者情感倾向,分析人物形 象特点。 (5)关注侧面烘托。次要人物往往对主要人物有烘托作用,准 初中同步培优卷 确分析几个人物之间的关系,确定主次,从他们之间的关系中 把握主要人物的性格特征。 12. (★★★)从描写的角度赏析第①段画线语句。(3分) 答:__________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ________________________________________ 的老师、学生、家长打着灯来接他们作铺垫。     心情,为下文写大姐提议两人下车用手机电筒照路以及山里 大且浓的特点,渲染了山路的艰险,烘托出大家焦急、担忧的 　此处为环境描写,运用比喻,生动形象地突出了山路上雾 初中同步培优卷 解析　仔细品味画线语句可以发现,此处为环境描写,运用比 喻的修辞手法,把雾比作牛奶、棉絮,突出了山区雾大、雾浓 的特点,说明车子举步维艰,此行危险重重。根据后文可知,在 大姐想出用手机电筒照路的办法后,他们便又继续前行了,并 且老师、学生、家长打着灯来接他们了。所以,此处写雾大 路难行也为下文叙述作铺垫。 初中同步培优卷 三、写作(40分) 13. (2025河北廊坊月考改编,★★★)阅读下面文字,根据要求写作。 生命,那是自然赠予人类去雕琢的宝石。——诺贝尔 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。——郑燮《竹石》 人生如同一块璞玉,只有经过精心打磨,才能展现出璀璨光芒。 以上材料引发了你怎样的思考?请联系实际,写一篇文章。 提示:①选择你最能驾驭的文体,写你最熟悉的内容,表达你的 真情实感;②不得抄袭;③不少于500字;④文中不得出现真实 初中同步培优卷 的人名、地名、校名。 [写作指导]　这是一道材料作文题。三则材料都围绕生命、 雕琢展开。诺贝尔将生命比作需雕琢的宝石,郑燮诗句借竹 子展现生命历经磨砺仍坚韧,第三句直接点明人生如璞玉需 打磨。审题关键在于理解“雕琢”“打磨”的内涵,它们象 征着生命在面对困难、挫折、挑战时经受历练的过程。立意 可确定为:生命只有历经苦难的雕琢,才能绽放光彩,实现价 值。可从如何在困境中自我磨砺、成长,以及这种磨砺对人 生的意义等角度深入挖掘。选材时,可以以自己历经磨难终 初中同步培优卷 于有所成就的事件作为素材,突出主题;也可以选取其他事例, 表达自己对生命需要打磨才会发光的思考。 [例文] 琴声中的刻痕 钢琴老师家那架黝黑发亮的钢琴,是我童年里最强大的敌 人。每次掀开琴盖,就像推开一扇沉重的大门,里面锁着的是 望不到尽头的枯燥音阶和密密麻麻如黑色蚂蚁的音符。我的 手指在琴键上笨拙地爬行,弹出的声音如生锈的门轴发出的 响声那样刺耳。窗外孩童追逐嬉闹的笑声传来,我的指尖酸 初中同步培优卷 胀麻木,心中翻涌着难以言喻的委屈。 终于有一次,当手指在跳跃的音符间又一次慌乱地纠缠 在一起时,我猛地站起身,几乎要脱口而出那句“再也不学 了!”。就在此时,我的目光被窗外邻家王爷爷的身影吸引。他伏在书桌边,布满皱痕的手紧握着毛笔,正一笔一画地写着什 么,神情是那般专注肃穆,仿佛整个世界只剩他与纸墨相对。那瞬间,我仿佛看见了他笔下字迹如竹般挺立,无声地落进我的眼 底,安抚了我胸中翻腾的焦躁。 默默坐下,我重新翻开乐谱,指尖轻轻抚过那些曾经如荆棘 初中同步培优卷 般令人畏惧的琴键,这一次,我听见心底微小的声音在说:“再试试吧。”从此,每天放学后,书桌前那盏灯都映照着我与琴 键较量的身影。每当乏味与挫败感悄悄爬上心头,我便望向 窗外王爷爷书房那盏同样长明的灯,它无声地传递着一种力 量——每一笔落下,都是为纸、墨注入灵魂;每一个音符弹出,亦是在打磨生命的质地。 直到那个春日午后,当一串悦耳的旋律终于从指尖自然流淌出来,仿佛冰封的溪流在暖阳下悄然解冻,重新开始歌唱。 我惊讶地发现,那些曾经如磐石般沉重的音符,竟已悄然变作 初中同步培优卷 精灵,轻盈地跃动在空气中。那一刻,我恍然领悟了一个道 理——原来生命这块自然的宝石,其光辉并非天成,而是在这 看似枯燥的磨砺之中,在指尖每一次的酸楚与坚持里,慢慢绽 放光芒。 琴键是我的磨石,音符是无声的刻刀。唯有经得起千万次 敲打,生命这块粗糙的原石,才终能焕发出内在的华彩。 [点评]　文章紧扣材料核心立意,以学习弹钢琴的真实经历为 素材,生动展现了个人成长中的磨砺与感悟。结构上,条理清 晰,叙事流畅。开篇以形象的比喻真实刻画了初学弹钢琴时 初中同步培优卷 的挫败感。邻居王爷爷练字的细节巧妙穿插,形成榜样的力 量,成为主人公坚持下去的契机,构思自然。结尾部分尤为精 彩,深刻揭示了“唯有经得起千万次敲打,生命这块粗糙的原 石,才终能焕发出内在的华彩”的哲理,感悟真切,具有启示意 义。全文情感真挚,细节动人,体现了作者对生命成长的深刻 理解。 初中同步培优卷 $