专题03 文学类文本（戏剧）（期中复习讲义）高一语文下学期统编版

专题03 文学类文本（戏剧）（期中复习讲义） 内 容 导 航 考情透视·目标导航 透析期中考向，锚定备考重心 知识梳理·方法技巧 梳理核心脉络，扫除知识盲区 知识点01 知识点02 知识点03 知识点04 知识点05 典例引领·即时检测 精析典型例题，强化解题能力 考场练兵·分层实战 阶梯实战演练，验收复习成效 考情透视·目标导航 考查题型 内容要点 命题趋势 文学常识类 考查戏剧体裁特征、作家作品信息、剧中核心人物身份、经典台词出处等，如判断元杂剧角色分类、《雷雨》作者信息等。 1. 注重素养：侧重对审美鉴赏与文化传承核心素养的考查，要求结合文本谈悲剧的价值与悲悯情怀； 2. 情境化突出：常结合戏剧排演、台词朗诵等学习活动情境命题； 3. 重视文本细读：针对经典片段、核心台词考查潜台词理解、人物心理分析； 4. 对比考查增多：常将不同戏剧的冲突模式、人物形象、语言风格进行对比分析。 内容理解类 要求梳理戏剧冲突脉络、分析人物形象特点、概括作品主题思想、赏析戏剧语言特色，如分析窦娥人物形象、《雷雨》冲突的本质等。 鉴赏探究类 要求探究悲剧的艺术效果、剧作家的创作意图，结合现实谈阅读启示，如理解“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看”的内涵。 知识梳理·方法技巧 知识点01 戏剧基础知识 定义 戏剧是一种综合的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 分类 按表现形式：话剧、歌剧、舞剧、戏曲等； 按内容性质：悲剧、喜剧、正剧； 按结构规模：独幕剧、多幕剧。 核心要素 戏剧冲突、戏剧语言（包括人物台词和舞台说明）、人物形象。 元杂剧常识 结构上一般是“四折一楔子”，角色分为旦、末、净、丑等，每一折由同一宫调的若干曲牌组成套曲。 知识点02《窦娥冤》核心知识 作者 关汉卿，号已斋叟，元代杂剧奠基人，“元曲四大家”之首，代表作有《救风尘》《望江亭》《单刀会》等。 情节梗概 窦娥自幼被卖为童养媳，丈夫去世后与婆婆相依为命，被张驴儿父子陷害，为救婆婆屈招杀人，被判死刑，临刑前发下三桩誓愿（血溅白练、六月飞雪、亢旱三年）一一应验，最终其父窦天章为其平反昭雪。 人物形象 窦娥是善良孝顺、刚强不屈、具有反抗精神的底层劳动妇女形象。 主题 揭露了元代吏治的黑暗与社会的不公，歌颂了窦娥的反抗精神，寄托了底层民众对公平正义的渴望。 艺术特色 语言质朴自然，富有生活气息；浪漫主义手法的运用（三桩誓愿）强化了悲剧效果。 知识点03《雷雨》核心知识 作者 曹禺，原名万家宝，中国现代话剧奠基人，代表作有《日出》《原野》《北京人》等。 情节梗概 以20世纪20年代的周朴园家庭为背景，讲述了周、鲁两家前后30年的恩怨纠葛，最终在一个雷雨之夜，所有矛盾集中爆发，四凤、周冲触电身亡，周萍开枪自杀，蘩漪、侍萍发疯，家庭彻底崩溃。 核心冲突 以周朴园为代表的封建资产阶级与以鲁侍萍、鲁大海为代表的底层劳动人民之间的阶级冲突，同时交织着家庭成员之间的伦理冲突。 人物形象 周朴园：专制、冷酷、虚伪的封建资本家形象； 鲁侍萍：善良、刚强、有尊严的底层劳动妇女形象； 鲁大海：觉醒的工人阶级代表，具有反抗精神。 主题 揭露了封建大家庭的腐朽与罪恶，揭示了半殖民地半封建社会的阶级矛盾，预示了旧制度必然走向崩溃的命运。 艺术特色 戏剧冲突尖锐集中，结构精巧；语言富有个性与动作性，潜台词丰富；“雷雨”的意象贯穿始终，营造了浓厚的悲剧氛围。 知识点04《哈姆莱特》核心知识 作者 威廉·莎士比亚，欧洲文艺复兴时期英国最伟大的剧作家、诗人，代表作有四大悲剧（《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》）、四大喜剧（《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《皆大欢喜》《第十二夜》）等。 情节梗概 丹麦王子哈姆莱特的叔父克劳狄斯谋杀其父亲、篡夺王位并娶其母亲，哈姆莱特为父复仇的故事，最终哈姆莱特与仇人同归于尽。 人物形象 哈姆莱特是具有人文主义理想的进步知识分子形象，既思想深邃、反抗邪恶，又犹豫多疑、耽于思考，其性格的矛盾性是作品的核心魅力。 主题 歌颂了人文主义理想，揭露了欧洲文艺复兴晚期社会的黑暗与人性的堕落，反映了先进知识分子与黑暗现实的矛盾。 经典台词 “生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题”，集中体现了哈姆莱特的内心矛盾与哲思。 知识点05戏剧阅读解题技巧 梳理冲突 先梳理作品中的核心冲突，明确冲突双方、冲突的起因与发展，冲突是理解戏剧主题和人物的核心。 分析语言 重点关注人物台词的潜台词，体会语言背后的人物心理与性格特点；注意舞台说明对烘托氛围、表现人物的作用。 把握人物 从人物的言行、与其他角色的互动、在冲突中的选择多个角度分析人物形象，避免脸谱化解读。 理解主题 结合戏剧产生的时代背景，理解剧作家在作品中寄托的思想情感与创作意图。 典例引领·即时检测 典例01 （24-25高一下·新疆喀什·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 【正宫】【端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。 【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。 （刽子云）快行动些，误了时辰也。（正旦唱） 【倘秀才】则被这枷纽的我左侧右偏，人拥的我前合后偃。我窦娥向哥哥行有句言。（刽子云）你有甚么话说？（正旦唱）前街里去心怀恨，后街里去死无冤，休推辞路远。 （刽子云）你如今到法场上面，有甚么亲眷要见的，可教他过来，见你一面也好。（正旦唱） 【叨叨令】可怜我孤身只影无亲眷，则落的吞声忍气空嗟怨。（刽子云）难道你爷娘家也没的？（正旦云）只有个爹爹，十三年前上朝取应去了，至今杳无音信。（唱）早已是十年多不睹爹爹面。（刽子云）你适才要我往后街里去，是甚么主意？（正旦唱）怕则怕前街里被我婆婆见。（刽子云）你的性命也顾不得，怕他见怎的？（正旦云）俺婆婆若见我披枷带锁赴法场餐刀去呵，（唱）枉将他气杀也么哥，枉将他气杀也么哥。告哥哥，临危好与人行方便。 （卜儿哭上科，云）天那，兀的不是我媳妇儿！（刽子云）婆子靠后。（正旦云）既是俺婆婆来了，叫他来，待我嘱付他几句话咱。（刽子云）那婆子近前来，你媳妇要嘱付你话哩。（卜儿云）孩儿，痛杀我也！（正旦云）婆婆，那张驴儿把毒药放在羊肚儿汤里，实指望药死了你，要霸占我为妻。不想婆婆让与他老子吃，倒把他老子药死了。我怕连累婆婆，屈招了药死公公，今日赴法场典刑。婆婆，此后遇着冬时年节，月一十五，有瀽不了的浆水饭，瀽半碗儿与我吃，烧不了的纸钱，与窦娥烧一陌儿，则是看你死的孩儿面上。 【快活三】念窦娥葫芦提当罪愆，念窦娥身首不完全，念窦娥从前已往干家缘。婆婆也，你只看窦娥少爷无娘面。 【鲍老儿】念窦娥伏侍婆婆这几年，遇时节将碗凉浆奠；你去那受刑法尸骸上烈些纸钱，只当把你亡化的孩儿荐。（卜儿哭科，云）孩儿放心，这个老身都记得。天那，兀的不痛杀我也！（正旦唱）婆婆也，再也不要啼啼哭哭，烦烦恼恼，怨气冲天。这都是我做窦娥的没时没运，不明不暗，负屈衔冤。 1．对【端正好】一曲的理解，不正确的一项是（    ） A．“没来由犯王法，不提防遭刑宪”揭露了元代严密的法网和封建吏治的黑暗残酷。 B．“叫声屈动地惊天”在结构上呼应题目“感天动地窦娥冤”，从内容上说明冤屈之大。 C．“顷刻间游魂先赴森罗殿”暗示了本折戏中窦娥伏法，显示了窦娥拼死反抗的决心。 D．“怎不将天地也生埋怨”在结构上具有引出下文的作用，也反映了窦娥的抗争精神。 2．下列对选段艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．【滚绣球】以天地象征现实，以鬼神象征统治者，以盗跖和颜渊分别象征坏人和好人，另外还使用了呼告、对偶、反问、反复等修辞方法，使语言平实、形象，又符合窦娥的反抗个性。 B．【滚绣球】窦娥愤怒谴责天地失掉职分就不该“为地”“做天”，这为后面“天地”为窦娥冤情之大所感动使其实现三大誓愿做了反衬。 C．剧中交代窦娥还有个爹爹，十三年前上朝取应去了，既写出了窦娥身世的不幸，也为后文窦天章为窦娥平冤埋下伏笔。 D．选段曲词运用大量的修辞方法委婉曲折地表达了主人公窦娥对于不公社会的满腔怨愤，体现了曲词具有浓郁抒情色彩的特征。 3．从选段来看，窦娥具有怎样的性格特点？请简要概括说明。 4．作者安排窦娥赴法场前与婆婆诀别的情节有何用意？ 【答案】1．C 2．D 3．选段表现出窦娥性格的两个方面：一是具有强烈的反抗精神，一是具有善良贤孝的美好品质。 4．①情节上：与窦娥认罪是为了不让婆婆受苦相照应；窦娥向婆婆请求祭奠也与三桩誓愿的想法一致。 ②人物上：充分展现了窦娥低微的社会地位和淳朴、善良的美好心灵，使窦娥的形象更立体。 ③主题上：窦娥的善良美好更突出了她的冤屈之深，从而更深入地揭露了社会的黑暗和现实的残酷。 ④效果上：在怨天与感天的高亢情绪之间穿插细腻的亲情，形成了情感的起伏变化，更易于打动读者。 【解析】等曲牌层层递进地刻画窦娥的冤屈与反抗。文本特色鲜明：通过呼天抢地的控诉展现强烈戏剧冲突；善用对比手法（如盗跖颜渊）强化批判力度；在赴死情节中穿插孝道细节，使人物形象更丰满。全篇将抒情性与戏剧性完美结合，堪称古典悲剧典范。 1．本题考查学生理解文中重要句子意蕴的能力。 C.“‘顷刻间游魂先赴森罗殿’暗示了本折戏中窦娥伏法”错误，“暗示”一说不当，后面刽子手说“你如今到法场上面”，可见此时已在法场；“显示了窦娥拼死反抗的决心”理解不正确，此句是窦娥对自己即将死亡的悲叹，表达了她对命运的无奈和悲愤，体现不出窦娥的反抗精神。 故选C。 2．本题考查学生分析鉴赏小说相关内容和艺术特色的能力。 D.“委婉曲折”错误，选段曲词直抒胸臆、激烈控诉，体现了窦娥强烈的反抗精神。 故选D。 3．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 （1）在刑场上，窦娥愤怒地控诉，“天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天”，对天地的质问展现出窦娥的反抗精神；. （2）窦娥请求刽子手走后街，因为“怕则怕前街里被我婆婆见……俺婆婆若见我披枷带锁赴法场餐刀去呵，（唱）枉将他气杀也么哥，枉将他气杀也么哥”，这展现出人物善良贤孝的特点；从窦娥最后对婆婆所说“我怕连累婆婆，屈招了药死公公，今日赴法场典刑”也可以看出人物的善良孝顺。 4．本题考查学生赏析一句情节作用的能力。 ①情节上。照应并推动情节发展：交代窦娥冤案的真相，其实是张驴儿下毒害人，与窦娥认罪是为了不让婆婆受苦相照应；并为第三折“三桩誓愿”的爆发性反抗作铺垫，为后文平冤埋下伏笔。 ②人物上。“我怕连累婆婆，屈招了药死公公”“窦娥从前已往干家缘”“窦娥少爷无娘”， 窦娥身边没有亲人，为婆婆屈打成招，这一情节充分展现了窦娥低微的社会地位和淳朴、善良的美好心灵，窦娥临死仍关心婆婆感受，展现窦娥的善良孝顺，使窦娥的形象更立体。 ③主题上。借窦娥之口补叙案情真相，张驴儿下毒害人，自己为了婆婆屈招，窦娥的善良美好更突出了她的冤屈之深；“不明不暗，负屈衔冤”的唱词直接点明社会不公的主题，凸显底层民众的生存困境从而更深入地揭露了官府草菅人命的社会黑暗和现实的残酷。 ④效果上。诀别的情节在指天与感天的高亢情绪之间穿插细腻的亲情，通过婆媳生离死别的场景，渲染窦娥的冤屈与无辜，形成了情感的起伏变化，使她的悲剧命运更令人同情，更易于打动读者。 即时检测 （24-25高一下·安徽淮南·期中）阅读下面的文字，完成小题。 【第五幕】关汉卿的书斋 田汉 他的好友杨显之，在看已经写成的几折。关汉卿站在其后面。 关汉卿：显之，你看这样写，行了吗？ 杨显之：行。我看这倒是你的压卷之作。不过有几点想问问你：第一，蔡婆婆这人物，你是要当好人写呢，还是当坏人写呢？当作坏人写吧，她又是窦娥的婆婆，窦娥是为了救她才屈死了的。 关汉卿：这个人大体上还是善良的，她不是很爱窦娥的吗？ 杨显之：不过你当她是好人写，她又是一个放高利贷的，借给你五两银子，隔一年连本带利要你十两；借给你十两，隔一年要你二十两。没有钱还她，你就得把女儿卖给她做儿媳妇。这样的人还能是好人？我倒是赞成赛卢医那个办法，要用绳子勒死她。 关汉卿：勒死她，就没有人再放高利贷了？ 杨显之：那当然还会有。 关汉卿：却又来了。于今这世道，就是个高利贷的世道。相比之下，蔡婆婆还是比较好一点的了。要找真正的好人，除非世界上没有高利贷了。 杨显之：好，这一点算过去了吧。第二点，山阳县逼供之后，马上说“明日杀窦娥”，既不经三审六问，也不申请刑部批准，就处决人犯。作一个前代的戏，不是符合惯例啊！ 关汉卿：你这一点提得好。可是我问你，于今大元朝杀人必须要经过这些程序吗？忽辛杀朱小兰，不是刚问过一堂，第二天就稀里糊涂把她给砍了吗？ 杨显之：哦，原来你是这个用意，那就没有说的了。此外在文字上，我觉得第二折那支《感皇恩》很好。“……恰消停，才苏醒，又昏迷。捱千般打拷，万种凌逼，一杖下，一道血，一层皮”写得又生动，又深刻。后面那支《滚绣球》，“地啊，你不分好歹难为地；天啊，我今日负屈衔冤哀告天”，我看干脆改成“地也，你不分好歹何为地；天也，你错勘贤愚枉做天”，这样感情不是更强烈一些吗？ 关汉卿：好，那就这么改吧。 杨显之：不，你自己斟酌吧，我说得不一定对。 关汉卿：不，你说得很对，（确定地）改！ 从桌上落下一张纸，杨显之忙拾起，看了一下。 杨显之念：天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。 关汉卿：（低声）这是文丞相写的。 杨显之：文丞相？你是说文天祥丞相？ 关汉卿：对，就是他。 …… 杨显之：好。我今天还有事，我走了。（站起）文丞相的诗，我带着了。 杨显之匆匆地走出去了。关汉卿看着已经改过的前三折，出了神，不觉朗诵起来。关忠上场。 关忠：老爷，叶先生来了。 关汉卿不应。他已独自沉浸在艺术世界里好半天，似乎忘掉了周围的一切。 叶和甫上，关忠欲再报告，叶和甫止住他，轻轻地走进来，听关汉卿朗诵。 关汉卿朗诵：【正宫】【端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。【滚绣球】有日月朝暮悬，…… 关忠：（提醒）老爷，叶先生来看你来了。 关汉卿：谁？（他醒过来似的）哦，和甫。 关忠：叶先生来了好一会儿了。 关汉卿：请坐，请坐。没有知道你来了。失迎得很。 叶和甫：哪里，哪里。还是我来得莽撞，扰乱你的文思了。 关汉卿：（吩咐）关忠，点茶。 关忠：是，（端茶给叶和甫）您请喝茶。 叶和甫：昨儿个帘秀告诉我，你在给她打一个新本子，就是你刚念的这个吗？ 关汉卿：对。 叶和甫：已经完稿了？ 关汉卿：没有。还差一折，不过也快完了。 叶和甫：一定又是个杰作吧，刚才的这支《滚绣球》就不错。让我先观为快吧。（他接过前几折，看了一下。） 关汉卿：哦，还是所谓的“乱头粗服”，刚才想请显之给仔细改一改，可他没工夫。 叶和甫：“乱头粗服，丰韵天然”，你从来不是这样写的么？不过听刚才念的，什么“不分好歹难为地，错勘贤愚枉做天”，连天地也骂起来了，不能像往常那样轻松一点吗？ 关汉卿：你是内行，当然应知道，这戏的写法是随着情节而定的。这戏原本就不是轻松愉快的情节，怎么能用这些笔法呢？我甚至鄙视那些写法，我觉得那都是些甘草、薄荷，只管管伤风、咳嗽。 叶和甫：（不了解）哦，不。还是往常那样的好。你开的是薄荷、甘草的店，人家就向你买薄荷、甘草，这不是很自然的吗？ 关汉卿：你们那样看我？ 叶和甫：哦，这是开玩笑。（转话题）刚才这个戏是写的哪个朝代的故事呢？ 关汉卿：也不知道这是哪个朝代，应是汉朝吧。东海地方有一个孝妇被东阿太守给冤杀了，后来那地方三年没下雨。直到于公治狱，这案子给平反了，这才下起雨来。 叶和甫：这不过是个传说，你不会是还要替传说中的人物担忧吧？ 关汉卿：如今，这样的冤狱还在重复着哩。 叶和甫：唔，帘秀告诉我，你对最近朱小兰一案很抱不平。 关汉卿：对，每个有良心的人，都会为她不平的。 叶和甫：是啊，街头巷尾，议论纷纷，更何况你这样多情的文人呢？不过，别人议论尽管议论，你可千万别写。 关汉卿：（反感）那为什么？ 叶和甫：我觉得，你近来的几出戏，像《救风尘》《望江亭》啊，称得上是洛阳纸贵。歌台舞榭没你的戏就不卖座。人家把你看成了“烟花粉黛的大师”。于今，你忽然改写公案戏，成功固然好，一旦不中，盛名岂不一落千丈？很是不值。 关汉卿：胡说什么，我哪是什么“烟花粉黛的大师”，我写《救风尘》是歌颂赵盼儿那样急人之难的侠妓，我写《望江亭》是赞美谭记儿那样机智勇敢、保卫自己幸福的寡妇。我的戏，不管写什么，都只求代替受冤屈的百姓们一吐胸中的怨气。再说了，我不是在痛恨那些周舍、杜婆婆，还有杨衙内之流吗？我也不求什么盛名，怕什么一落千丈？ 叶和甫：（遮住地）别生气嘛。再说了，小兰一案其说不一，你不要只听人家的一面之词，据李驴儿的说法…… 关汉卿：你这不是一面之词吗？叫我说，是李驴儿这狗杂种，把一个无辜的女子陷害死了，还要血口喷人。你也跟着附和，玷污她的清白。 叶和甫：汉卿，别忙。还有了，你刚才埋怨皇天“欺软怕硬”。其实，我们做事说话就得把谁硬谁软好好地估量一下。李驴儿当然是一个无足轻重的人，可是他后面有萨千户，还有忽辛大人。忽辛原也没有什么，其人贪赃枉法，不辨贤愚，不分好歹，这也是众所周知的。可是，不是我恭维你，你在戏里骂得真对。但有什么用呢？阿合马大人是当今皇上最信任的财神爷，好比一块又大又硬的石头，其余的人全是些鸡蛋，没人敢说他半个坏字眼。你敢碰他？谁碰他谁倒霉。别忘了，老朋友，已经有几个人被下狱了。监察御史白栋、宿卫秦长卿秦大人，你不要重蹈他们覆辙啊！ 关汉卿：（愈发不快）怎么，你是要来威胁我？ 叶和甫：（越发说得唾沫四溅）你写的这个戏本子，不管假托哪一个朝代的事，只要一演出来，明眼人哪个不知是在挖苦忽辛大人？只要人家在阿合马大人面前说上几句，不管是演戏的还是写戏的，准保都得……嚓，（用手在脖子上做了个抹脖动作）——掉脑袋啊。 关汉卿：（质问）别瞎说了，我这戏跟阿合马有什么关系？ 叶和甫：你骂忽辛，会跟他老子不相干？弄不好连我们都…… 关汉卿：（走前一步）你说了两点，那我也说两点。我写的主角窦娥，是她舍己救人的性格感动了我，使我不能不写，绝不是单纯为的骂什么人。你千万替我解释解释。而且，我是爱上了戏才写戏的。我既然决定写，就对所写的负责任，生死祸福自己去当。别连累了您，“士各有志”，您请吧。 （选自田汉《关汉卿》，有删改） 5．下列对节选部分戏剧内容的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．此幕先写关汉卿与好友杨显之在书斋中斟酌已写成的几折《窦娥冤》，各自发表修改意见。随后，叶和甫劝关汉卿不要写《窦娥冤》。 B．从关汉卿与杨显之的对话可以看出，杨显之对待文学创作严肃、认真，他长于修改作品，有文人风骨，是关汉卿的“莫逆之交”。 C．叶和甫把关汉卿看成了“烟花粉黛的大师”，不赞成他改写公案戏，苦口婆心规劝他不要重蹈监察御史白栋等人的覆辙。 D．田汉笔下的关汉卿倾尽才力和心血创作杂剧，带有维护正义、崇尚自由、敢作敢为的精神气质，闪烁着燕赵慷慨悲歌精神的光华。 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“没有矛盾冲突就没有戏剧”，节选的第五幕中有关汉卿与杨显之的关于文学创作的论争，有关汉卿与叶和甫的矛盾冲突等。 B．田汉在此幕中善于运用排比、对偶等修辞手法，富有浓郁的浪漫主义风格。剧作在处理历史真实和艺术真实的关系上有独到之处。 C．第五幕通过语言描写、神态描写、动作描写来塑造关汉卿等人物形象，“确定地”“反感”“愈发不快”等都属于神态描写。 D．“我觉得那都是些甘草、薄荷，只管管伤风、咳嗽”这一句运用了比喻修辞，用“甘草、薄荷”比喻那些情节较轻松愉快的作品。 7．关于《窦娥冤》中的两句唱词，关汉卿的文本为：“地啊，你不分好歹难为地；天啊，我今日负屈衔冤哀告天”，杨显之建议他改为“地也，你不分好歹何为地；天也，你错勘贤愚枉做天”。关汉卿为什么非常赞成这种改动？ 8．现当代戏剧家田汉以生花之笔血肉丰满地再现了十三世纪梨园领袖关汉卿的光辉形象。请结合文本，概括并分析历史剧《关汉卿的书斋》从哪些方面呈现和渲染了历史的真实性。 【答案】 5．C 6．B 7．①关的唱词用的是陈述语气，不如杨的质问语气强烈，杨显之改动后感情更强烈一些。 ②关的唱词是对天的哀告和祈求，而杨改动后则是对天的指责和否定，深化了作品的主题。 ③杨的两句唱词更突出了窦娥不屈服于恶势力的反抗精神，使人物形象更加高大。 ④杨的两句唱词字数相同，对仗工整，句式更整齐，较之原句音韵感更强。 8．①多次切入《窦娥冤》内容，引用其中的台词，融入文天祥写作《正气歌》诗等内容，以此突出历史真实。 ②注意嵌合历史词、文言词，如表人名和官职的“萨千户”“忽辛大人”“阿合马”“宿卫秦长卿”等，有时也用带点行业色彩的词语，如“给她打一个新本子”“烟花粉黛的大师”等，渲染时代氛围。 ③凸显时代背景，反复强调“于今这世道，就是个高利贷的世道”“于今大元朝杀人必须要经过这些程序吗”“如今，这样的冤狱还在重复着哩”等等，让读者重视那充满苦难和黑暗的时代，增强历史的厚重感。 ④文本紧扣人物身份、地位、遭遇、个性来刻画关汉卿、杨显之、叶和甫等人物形象，关汉卿的“我的戏，不管写什么，都只求代替受冤屈的百姓们一吐胸中的怨气”“我既然决定写，就对所写的负责任，生死祸福自己去当”，话语掷地有声，铁骨铮铮，人物形象真实、生动，立体感强。 【解析】文本通过关汉卿与杨显之、叶和甫的对话，展现了关汉卿创作剧本时对人物塑造、情节设置及文字表达的思考。杨显之助力创作，叶和甫则劝阻，关汉卿不为所动，坚守创作正义与为民发声的立场，凸显其刚正不阿的品格与对戏剧创作的执着，体现出作品的现实批判精神和社会意义。 5．本题考查学生对文本相关内容的分析理解能力。 C.“苦口婆心规劝”错误，叶和甫不是苦口婆心规劝，而是别有用心，也并没有把关汉卿看成“烟花粉黛”的大师，他虚伪、趋炎附势，是混在当时杂剧界的败类、反动统治者的帮凶。故选C。 6．本题考查学生对文本艺术特色的分析与鉴赏的能力。 B.“运用排比、对偶等修辞手法，富有浓郁的浪漫主义风格”错误，文章主要手法是对比衬托，具有现实主义风格。故选B。 7．本题考查学生赏析句子独特表达效果的能力。 ①从语气上看，“你……难为地，我……哀告天”，关的唱词用的是陈述语气，杨的“何为地”“枉做天”为质问语气，陈述语气不如质问语气强烈，杨显之改动后感情更强烈一些。 ②从主题上看，关的唱词“地啊……天啊……负屈衔冤哀告天”是对天的哀告和祈求，而杨改动后，“地也，你……何为地，天业，你错勘贤愚枉做天”则是对天的指责和否定，深化了作品的主题。 ③从人物形象上看，杨的两句唱词写窦娥呼天抢地、指天骂地，既是对是非混淆、黑白不分的世道的愤怒控诉，更突出了窦娥不屈服于恶势力的反抗精神，使人物形象更加高大。 ④从句式上看，杨的两句唱词字数相同，“不分好歹”对“错勘贤愚”，“何为地”对“枉做天”，对仗工整，句式更整齐，较之原句音韵感更强，读来朗朗上口，表达效果更好。 8．本题考查学生分析作品体裁特征和表现手法的能力。 ①文中多次出现《窦娥冤》的创作细节，如杨显之建议修改《滚绣球》唱词，关汉卿朗诵“没来由犯王法……”等具体台词，且借关汉卿之口提及文天祥及其《正气歌》诗句，这些内容直接关联元代戏剧创作与历史人物，增强了故事的历史真实感。 ②文本中“萨千户”“忽辛大人”“阿合马”等官职与人名，均为元代真实存在的历史元素；“打一个新本子”“烟花粉黛的大师”等表述则契合元代戏曲行业的语言特点，通过历史词汇与行业术语的运用，渲染出浓郁的时代氛围。 ③通过人物对话反复强调时代特征，如“于今这世道，就是个高利贷的世道”直指元代高利贷盛行的社会现实；“于今大元朝杀人必须要经过这些程序吗”“如今，这样的冤狱还在重复着哩”等句，揭露元代司法腐败、冤狱频发的黑暗面，将剧情置于具体历史背景中，强化了历史厚重感。 ④人物塑造贴合历史身份与性格逻辑：关汉卿以“替受冤屈的百姓们一吐胸中的怨气”为创作宗旨，面对威胁仍坚持“生死祸福自己去当”，其刚正不阿的形象与历史记载中关汉卿的文人风骨高度吻合；杨显之作为杂剧作家参与剧本讨论、叶和甫以功利态度劝阻创作，均符合元代文人的多元面貌，使人物群像更具历史真实感。 考场练兵·分层实战 基础通关练（测试时间：10分钟） 阅读文段，完成下面小题。 材料一： 窦娥冤（节选） 【快活三】念窦娥葫芦提当罪愆，念窦娥身首不完全，念窦娥从前已往干家缘；婆婆也，你只看窦娥少爷无娘面。 【鲍老儿】念窦娥伏侍婆婆这几年，遇时节将碗凉浆奠；你去那受刑法尸骸上烈些纸钱，只当把你亡化的孩儿荐。（卜儿哭科，云）孩儿放心，这个老身都记得。天那，兀的不痛杀我也！（正旦唱）婆婆也，再也不要啼啼哭哭，烦烦恼恼，怨气冲天。这都是我做窦娥的没时没运，不明不暗，负屈衔冤。 （刽子做喝科，云）兀那婆子靠后，时辰到了也。（正旦跪科）（刽子开枷科）（正旦云）窦娥告监斩大人，有一事肯依窦娥，便死而无怨。（监斩官云）你有甚么事，你说。（正旦云）要一领净席，等我窦娥站立；又要丈二白练，挂在旗枪上。若是我窦娥委实冤枉，刀过处头落，一腔热血休半点儿沾在地下，都飞在白练上者。（监斩官云）这个就依你，打甚么不紧。（刽子做取席站科，又取白练挂旗上科）（正旦唱） 【耍孩儿】不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅；若没些儿灵圣与世人传，也不见得湛湛青天。我不要半星热血红尘洒，都只在八尺旗枪素练悬。等他四下里皆瞧见，这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。 （刽子云）你还有甚的说话，此时不对监斩大人说，几时说哪？（正旦再跪科，云）大人，如今是三伏天道，若窦娥委实冤枉，身死之后，天降三尺瑞雪，遮掩了窦娥尸首。（监斩官云）这等三伏天道，你便有冲天的怨气，也召不得一片雪来，可不胡说！（正旦唱） 【二煞】你道是暑气暄，不是那下雪天；岂不闻飞霜六月因邹衍？若果有一腔怨气喷如火，定要感的六出冰花滚似绵，免着我尸骸现；要甚么素车白马，断送出古陌荒阡？ （正旦再跪科，云）大人，我窦娥死的委实冤枉，从今以后，着这楚州亢旱三年！（监斩官云）打嘴！那有这等说话！（正旦唱） 【一煞】你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。做甚么三年不见甘霖降？也只为东海曾经孝妇冤如今轮到你山阳县。这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。 材料二： 哈姆莱特（节选） 哈姆莱特：生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故；谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。且慢！美丽的奥菲利娅！——女神，在你的祈祷之中，不要忘记替我忏悔我的罪孽。…… 哈姆莱特：出家去吧。为什么你要生一群罪人出来呢？我自己还不算是一个顶坏的人；可是我可以指出我的许多过失，一个人有了那些过失，他的母亲还是不要生下他来的好。我很骄傲，有仇必报，富于野心，我的罪恶是那么多，连我的思想也容纳不下，我的想象也不能给它们形象，甚至于我都没有充分的时间可以把它们实行出来。像我这样的家伙，匍匐于天地之间，有什么用处呢？我们都是些十足的坏人，一个也不要相信我们。出家去吧。你的父亲呢？ 1．阅读《窦娥冤》和《哈姆莱特》节选部分，分别概括窦娥与哈姆莱特的形象特点。 2．王国维曾评价关汉卿的剧作“其言曲尽人情”。请以节选语段的【二煞】为例，谈一谈作者是如何展现人物内心丰富的情感世界的。 【答案】 1．窦娥：孝顺善良；刚烈不屈；冤愤抗争。 哈姆莱特：优柔寡断；忧郁悲观；理性内省。 2．①运用反问增强语气，表达窦娥内心不甘的愤怒之情。 ②“喷如火”“滚似绵”，比喻和夸张生动形象地表现了人物的愤恨之深，承受的冤屈之重。 ③“暑”与“雪”，“火”与“冰”的强烈对比，极富感染力，表明窦娥所承受的冤屈和不公感天动地。 ④运用邹衍典故，表明窦娥极力伸张自己清白的夙愿。 【解析】两篇文章皆展现主人公面对不公命运的激烈抗争。窦娥冤屈呼天，誓愿血飞素练、六月飞雪、亢旱三年，以超自然意象昭雪，情感炽烈直泄；哈姆莱特则沉入“生存还是毁灭”的哲思独白，在行动与顾虑间挣扎，内省深邃。一为东方古典悲剧的悲壮呐喊，一为西方文艺复兴的人文困惑，同显个体与黑暗社会的冲突，风格迥异而张力共在。 1．概括戏剧人物形象，应抓住人物的语言（唱词/独白）与行为选择。先找出最能体现其性格的关键台词或动作，再提炼为精准的词语。注意区分：窦娥侧重对他人的态度与反抗方式，哈姆莱特侧重内心独白中的矛盾与价值判断。 窦娥：①反复叮嘱婆婆“不要啼啼哭哭”，并回忆自己“伏侍婆婆这几年”，临终仍为对方着想。可见孝顺善良。 ②要求血溅白练、六月飞雪、亢旱三年，以激烈方式证明清白，决不向冤屈低头。可见刚烈不屈。 ③控诉“官吏每无心正法”，引用“东海孝妇”典故，将个人冤屈上升为对黑暗世道的公开反抗。可见冤愤抗争。 哈姆莱特：①在“生存还是毁灭”间反复权衡，因惧怕死后未知而“宁愿忍受目前的磨折”，迟迟不能行动。可见优柔寡断。 ②细数人世间的鞭挞、凌辱、冷眼等苦难，认为“我们都是些十足的坏人”，充满失望情绪。可见忧郁悲观。 ③深刻剖析自身“骄傲、有仇必报、富于野心”等过失，连思想也容纳不下，体现过度自省。可见理性内省。 2．分析关汉卿唱词“曲尽人情”时，可聚焦修辞、意象、典故及情感逻辑。以【二煞】为例，需紧扣窦娥临刑前对天地的控诉，从语言形式（反问、对比）、艺术手法（夸张、比喻）及文化典故切入，揭示其冤屈之深与抗争之烈。 ① 反诘语气迸发激愤：“岂不闻飞霜六月因邹衍？”以不容置辩的反问，将个人冤屈与历史冤案并置，喷薄出对命运不公的怒斥。 ② 夸张比喻具象化怨气：以“喷如火”状怨气之炽烈，“滚似绵”写飞雪之暴烈，化无形为有形，极言冤情足以撼天动地。 ③ 冷热意象对峙强化张力：“暑气暄”与“六出冰花”、“火”与“绵”形成感官对冲，突显天地失序，反衬窦娥清白惊天。 ④ 邹衍典故作精神自喻：借战国邹衍含冤致六月飞霜的典故，昭示自身宁死不屈的刚烈，更暗刺现实官场如寒霜般冷酷。 重难突破练（测试时间：20分钟） （24-25高一下·湖南湘潭·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 雷雨（节选） 曹禺 【前情提示：雷雨之夜，周萍去鲁家从窗子进入四凤房间与她幽会，被跟踪的蘩漪将窗子从外反锁，被发现后，周萍狼狈逃走。】 周冲由饭厅下。 周朴园失望地看着他儿子下去，立起，拿起侍萍的相片，寂寞地呆望着周围。关上立灯，面向书房。 蘩漪由中门上。不作声地走进来，雨衣上的水还在往下滴，发鬓有些湿。颜色是很惨白，整个面部像石膏的塑像。高而白的鼻梁，薄而红的嘴唇死死地刻在脸上，如刻在一个严峻的假面上，整个脸庞是无表情的。①只有她的眼睛烧着心内疯狂的火，然而也是冷酷的，爱和恨烧尽了女人一切的仪态，她像是厌弃了一切，只有计算着如何报复的心念在心中起伏。 她看见朴园，他惊愕地望着她。 蘩  漪（毫不奇怪地）还没睡么？（立在中门前，不动。） 周朴园 你？（走近她，粗而低的声响）你上哪儿去了？（望着她，停）冲儿找你一个晚上。 蘩  漪（平常地）我出去走走。 周朴园 这样大的雨，你出去走？ 蘩  漪 嗯，——（忽然报复地）我有神经病。 周朴园 我问你，你刚才在哪儿？ 蘩  漪（厌恶地）你不用管。 周朴园（打量她）你的衣服都湿了，还不脱了它。 蘩  漪（冷冷地，有意义地）我心里发热，我要在外面冰一冰。 周朴园（不耐烦地）不要胡言乱语的，你刚才究竟上哪儿去了？ 蘩  漪 ②（无神地望着他，清楚地）在你的家里！ 周朴园（烦恶地）在我的家里？ 蘩  漪（觉得报复的快感，微笑）嗯，在花园里赏雨。 周朴园 一夜晚？ 蘩  漪（快意地）嗯，淋了一夜晚。 半晌，朴园惊疑地望着她，蘩漪像一座石像似的仍站在门前。 周朴园 蘩漪，我看你上楼去歇一歇吧。 蘩  漪（冷冷地）不，不，（忽然）你拿的什么？（轻蔑地）哼，又是那个女人的相片！（伸手拿）。 周朴园 你可以不看，萍儿的母亲的。 蘩  漪（抢过去了，前走了两步，就向灯下看）萍儿的母亲很好看。 朴园没有理她，在沙发上坐下。 蘩  漪 我问你，是不是？ 周朴园 嗯。 蘩  漪 样子很温存的。 周朴园 眼睛望着前面。 蘩  漪 她很聪明。 周朴园（冥想）嗯。 蘩  漪（高兴地）真年轻。 周朴园 ③（不自觉地）不，老了。 蘩  漪（想起）她不是早死了么？ 周朴园 嗯、对了，她早死了。 蘩  漪（放下相片）奇怪，我像是在哪儿见过似的。 周朴园（抬起头，疑惑地）不，不会吧。——你在哪儿见过她吗？ 蘩  漪（忽然）她的名字很雅致，侍萍，侍萍，就是有点丫头气。 周朴园 好，我看还是睡去吧。（立起，把相片拿起来。） 蘩  漪 拿这个做什么？？ 周朴园 后天搬家，我怕掉了。 蘩  漪 不，不，（从他手中取过来）放在这儿一晚上，（怪样地笑）不会掉的，我替你守着她。（放在桌上） 周朴园 不要装疯！你现在有点胡闹！ 蘩  漪 我是疯了。请你不用管我。 周朴园（愠怒）好，你上楼去吧，我要一个人在这儿歇一歇。 蘩  漪 不，我要一个人在这儿歇一歇，我要你给我出去。 半晌。 周朴园（低声）你要注意这儿（指头），记着克大夫的话，他要你静静地，少说话。明天克大夫还来，我已经替你请好了。 蘩  漪 谢谢你！（望着前面）明天？哼！ 周萍低头由饭厅走出，神色忧郁，走向书房。 周朴园（责问地）怎么，现在才回来？ 周  萍 不，爸，我早回来了，我出去买东西去了。 周朴园 你现在做什么？ 周  萍 我到书房，看看爸写的介绍信在那儿没有。 周朴园 你不是明天早车走么？ 周  萍 我忽然想起今天夜晚两点半钟有一趟车，我预备现在就走。 蘩  漪（忽然）现在？ 周  萍 嗯。 蘩  漪（有意义地）心里就这样急么？ 周  萍 是，母亲。 周朴园（慈爱地）外面下着大雨，半夜走不大方便吧？ 周  萍 这时走，明天日初到，找人方便些。 周朴园 信就在书房桌上，你要现在走也好。（萍点头，走向书房）你不用去！（向蘩漪）你到书房把信替他拿来。 蘩  漪（看朴园，不信任地）嗯！ 蘩漪进书房。 周朴园（望蘩出，谨慎地）她不愿上楼，回头你先陪她到楼上去，叫底下人伺候她睡觉。 周  萍（无法地）是，爸爸。 周朴园（更小心）你过来！（萍走近，低声）告诉底下人，叫他们小心点，（烦恶地）我看她的病更重，刚才她忽然一个人出去了。 周  萍 出去了？ 周朴园 嗯。在外面淋了一夜晚的雨，说话也非常奇怪，我怕这不是好现象。——（觉得恶兆来了似的）我老了，我愿意家里平平安安地…… 周  萍（不安地）我想爸爸只要把事不看得太严重了，事情就会过去的。 蘩漪持信上。 蘩  漪 （嫌恶地）信在这儿！ 周朴园 （如梦初醒，向萍）好，你走吧，我也想睡了。（振起喜色）嗯！后天我们一定搬新房子，你好好地休息两天。 蘩  漪 （盼望他走）嗯，好。 朴园由书房下。 蘩  漪 （见朴园走出，阴沉地）这么说你是一定要走了。 周  萍（声略带愤）嗯。 蘩  漪（忽然急躁地）刚才你父亲对你说什么？ 周  萍（闪避地）他说要我陪你上楼去，请你睡觉。 蘩  漪（冷笑）他应当叫几个人把我拉下去，关起来。 周  萍（故意装作不明白）你这是什么意思？ 蘩  漪 ④（迸发）你不用骗我。我知道。我知道，（辛酸地）他说我是神经病，疯子，我知道他，要你这样看我，他要什么人都这样看我。 周  萍（心悸）不，你不要这样想。 3．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．蘩漪是周冲的母亲，是周萍的继母。蘩漪与周朴园、周萍关系紧张。 B．选段中周朴园面对相片里的侍萍与课文中面对活着的侍萍态度不一致，可知周朴园怀念的只是过去的侍萍。 C．周萍想迅速离开周公馆是有个人的考量，他已明白堵他和四凤的是蘩漪，想摆脱蘩漪的纠缠。 D．周朴园说蘩漪头有病是为管她找个借口，蘩漪说“我有神经病”是故意表达对周朴园的不满与反抗，由此可知其实蘩漪根本没病。 4．下列对画线部分语段的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．①处是舞台说明，有神态说明和心理说明，表现出蘩漪的愤恨，引出下文报复周萍的情节。 B．②处的潜台词是“这个家是你的不是我的”，体现了说话者的无奈、抗争、讥讽，希望成为家中真正的一员。 C．③处前后的对话，谈及了周朴园的前妻侍萍，画线处的神态说明和台词表现出周朴园说漏嘴了，暗示了侍萍还活着。 D．④处蘩漪连说三个“我知道”，又连说两次“这样看我”，前后说法相承，急速又反复，强调了她所知道的内容，宣泄出心中的无限辛酸。 5．请根据本文内容分析蘩漪的形象特征。 6．请结合本文探究周朴园与蘩漪冲突的多层意蕴。 【答案】 3．D 4．B 5．蘩漪是一个内心矛盾、压抑，行动上激烈极端、充满爆发力的悲剧女性。 ①痛苦、压抑、绝望。家庭不幸福，被丈夫周朴园辖制，交代到哪里去了，多次对周朴园表示“你”不要管“我”。想得到周萍的爱，但周萍另爱四凤。 ②反抗、报复。报复周朴园，讽刺侍萍的名字有点丫头气；故意说自己有神经病。报复周萍，把周萍和四凤反锁在屋内，不让周萍从窗户逃走，以致他难堪。 6．①个人情感冲突。周朴园怀念前妻，蘩漪情移别处，夫妻关系不和谐。例如周朴园看鲁侍萍照片时蘩漪讽刺侍萍的名字有点丫头气。 ②家庭专制与个性自由冲突。周朴园在家说一不二，是封建礼教和家庭专制的代表；蘩漪渴望自由、独立，不满自身处境，渴望幸福。例如周朴园生气让她走时，她让他“出去”。 ③社会压迫与个体反抗冲突。冲突是整个封建社会礼教和制度下压迫与反压迫的缩影，周朴园对蘩漪的压迫与束缚折射出整个社会对女性的压迫与束缚。 【解析】这段《雷雨》节选通过蘩漪与周朴园、周萍的激烈冲突，展现了封建家庭中扭曲的人性关系。蘩漪冷硬外表下，燃烧着被压抑的疯狂与报复欲；周朴园虚伪的关怀与对侍萍相片的矛盾态度，暴露其自私本质。暴雨夜的场景设置强化了戏剧张力，人物台词中潜藏的控诉暗喻着女性在男权社会中的异化处境。 3．本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 D.“由此可知其实蘩漪根本没病”错，蘩漪的“神经病”确实有些反常，既是反抗，也暗示其精神已因压抑和扭曲（从“疯狂的火”“冷酷”等描写可知她确实有心理问题）。故选D。 4．本题考查学生分析鉴赏作品的表现手法的能力。 B.“希望成为家中真正的一员”错，这时蘩漪想的是回击周朴园。因为周朴园想要建构的是他自以为的“体面的家庭”，他对蘩漪极尽压迫与控制，所以蘩漪的话语里表达的是反讽、反抗等之类的复杂情绪。故选B。 5．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①蘩漪是一个痛苦、压抑、绝望的女性。“你刚才在哪儿”，是周朴园对蘩漪的行踪追问。“记着克大夫的话，他要你静静地，少说话”，说明周朴园把蘩漪当作被管束的对象，她的言行受到周朴园的限制，这让她感到痛苦和压抑。“你不用管”，体现了蘩漪对周朴园的反抗。蘩漪对周萍有感情，但周萍另爱四凤。当周萍说要走时，她的反应是“心里就这样急么？”这句话表面上是在询问周萍，但实际上也流露出她对周萍的不舍和爱意。然而，周萍对她的感情并不回应，这种感情上的落差让她感到绝望。 ②蘩漪是一个反抗、报复的人。文中提到“侍萍，侍萍，就是有点丫头气”，她故意用这种轻蔑的语气说侍萍的名字，她讽刺侍萍的名字来报复周朴园。她故意说自己有神经病，这也是对周朴园的一种不满和反抗。蘩漪把周萍和四凤反锁在屋内，这是她重要举动。文中提到“报复周萍，把周萍和四凤反锁在屋内，不让周萍从窗户逃走，以致他难堪”。这一行为体现了她报复周萍的激烈行为。 6．本题考查学生探究人物关系的丰富意蕴的能力。 ①文中周朴园寂寞地望着鲁侍萍的相片，可见他对前妻有着深厚的情感。蘩漪对周朴园怀念前妻的行为表现出明显的不满和嫉妒。如，她讽刺侍萍的名字“有点丫头气”，这反映出她对周朴园情感的失望和恨意。周朴园对蘩漪的关心（如提醒她脱掉湿衣服）被蘩漪视为干涉和不耐烦，蘩漪用讽刺和挑衅回应周朴园，两人之间的对话充满冷漠和冲突，体现了他们夫妻关系的名存实亡。总之，这反映了二人个人情感方面的冲突。 ②周朴园是封建礼教和家庭专制的代表，他在家发号施令，“上楼去歇一歇吧”“我要一个人在这儿歇一歇”等，这种命令式的语气反映出他在家庭中的绝对权威地位。当周朴园让蘩漪走时，她却让他“出去”，蘩漪对周朴园的命令表现出明显的反抗。这种反抗行为体现了她对自身权利的争取和对自由的向往。她不满自己在家庭中的处境，渴望自由、独立、幸福，但周朴园的专制却让她无法实现这一愿望。总之，二人之间的冲突反映了家庭专制与个性自由的冲突。 ③周朴园通过家庭专制维护自己的地位和权威，这不仅体现在对蘩漪的控制上，也折射出整个社会对女性的压迫与束缚。蘩漪的反抗不仅仅是对周朴园个人的反抗，更是对整个封建社会压迫的反抗。她的行为带有冲动和偏激，其背后反映的是女性对自身命运的不满和对自由的渴望。她试图通过反抗来争取自己的权利，代表了被压迫个体的觉醒和反抗精神。所以说，他们二人之间的冲突，是社会压迫与个体反抗的冲突，是封建社会礼教和制度下压迫与反压迫的缩影。 综合拓展练（测试时间：10分钟） （24-25高一下·山东聊城·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 茶馆（节选） 老舍 片段一 松二爷和常四爷都提着鸟笼进来，王利发向他们打招呼。他们先把鸟笼子挂好，找地方坐下。 松二爷  好像又有事儿 常四爷  反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？ 二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。 二德子  （凑过去）你这是对谁甩闲话呢？ 常四爷  （不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？ 松二爷  （打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下喝一碗，我们也都是外场人。 二德子  你管我当差不当差呢！ 常四爷  要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！ 二德子  甭说打洋人不打，我先管教管教你！（要动手） 片段二 秦仲义，穿得很讲究，满面春风，走进来。 王利发  哎哟！秦二爷，您怎么这样闲在，会想起下茶馆来了？也没带个底下人？ 秦仲义  来看看，看看你这年轻小伙子会做生意不会！ 王利发  唉，一边做一边学吧，指着这个吃饭嘛。谁叫我爸爸死得早，我不干不行啊！好在照顾主儿都是我父亲的老朋友，我有不周到的地方，都肯包涵，闭闭眼就过去了。在街面上混饭吃，人缘儿顶要紧。我按着我父亲遗留下来的老办法，多说好话，多请安，讨人人的喜欢，就不会出大岔子！您坐下，我给您沏碗小叶茶去！ 秦仲义  我不喝！也不坐着！ 王利发  坐一坐！有您在我这儿坐坐，我脸上有光！ 秦仲义  也好吧！（坐）可是，用不着奉承我！ 王利发  李三，沏一碗高的来！二爷，府上都好？您的事情都顺心吧？ 秦仲义  不怎么太好！ 王利发  您怕什么呢？那么多的买卖，您的小手指头都比我的腰还粗！ …… 秦仲义  你这小子，比你爸爸还滑！哼，等着吧，早晚我把房子收回去！ 王利发  您甭吓唬着我玩，我知道您多么照应我，心疼我，决不会叫我挑着大茶壶，到街上卖热茶去！ （有删改） 7．王利发用“您甭吓唬着我玩”回应秦仲义的威胁，理解最准确的一项是（   ） A．以调侃暗示看穿对方威胁的虚假性，展现对局势的清醒判断。 B．表面玩笑实则惶恐，暴露底层小人物对权势压迫的无力与妥协。 C．借市井奉承话术消解冲突，将利益威胁转化为“人情照应”的温情表象。 D．以反讽表达对剥削的不满，隐晦传递底层民众的反抗意识。 8．“凑过去”的舞台说明具有丰富的艺术效果，下列说法不正确的一项是（   ） A．以“凑过去”动作激化对峙，凸显二德子作为打手的暴力倾向，强化语言冲突向肢体冲突的戏剧张力。 B．以暴力身份压制茶客，聚焦矛盾冲突本身，通过“凑过去”这一动作，隐含了恃强凌弱的心态。 C．借打手的肢体威胁为“动手”铺垫，体现二德子以暴力解决争端的职业特性，增强情节合理性。 D．以打手介入市井冲突，暗示晚清社会密探监控茶馆的恐怖氛围，通过“凑过去”批判强权渗透。 9．常四爷说“要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园……”，体现了常四爷怎样的性格特征。 10．作者为什么把“茶馆”作为故事发生地，谈谈你的认识。 【答案】 7．C 8．D 9．常四爷这一人物展现了刚直不阿、爱国敢言的性格特征。 ①强烈的民族气节。以“英法联军烧圆明园”直指民族耻辱，痛斥二德子等爪牙对内欺压百姓、对外怯懦无能的丑态，体现对国难的清醒认知与愤慨。 ②不畏强权的硬骨气。面对打手威胁，他拒绝示弱，公然揭露权势者的虚伪，在茶馆这一公共空间直言批判，彰显市井侠客般的血性与反抗精神。 10．①茶馆是信息传播的中心。人们在这里谈论时事，交流消息。比如常四爷提到“英法联军烧了圆明园”，说明茶馆里可以谈论国家大事，反映民众对国家命运的关注。 ②便于集中戏剧冲突。茶馆作为固定场景，可以让不同人物在同一地点发生冲突和互动，比如二德子与常四爷的冲突，王利发与秦仲义的对话，推动剧情发展，增强戏剧效果。 ③反映市民文化和生存状态。茶馆中的对话和人物行为，可以展示市民文化和普通市民的生存哲学，如王利发的圆滑处世，常四爷的直率性格，都是市民文化和生存状态的展现。 ④茶馆是社会的缩影。茶馆里各个阶层的人都会出现，能集中展示社会各阶层的动态和矛盾。比如常四爷、二德子、秦仲义和王利发等，不同身份的人在茶馆里互动，反映了社会百态。 ⑤批判社会现实。茶馆作为观察社会的窗口，这里发生的事件和人物对话，揭露了当时社会的黑暗面。比如常四爷对二德子的讽刺，暗示了对当权者不作为的不满。 【解析】老舍笔下的《茶馆》，是旧时代的一面镜子。节选片段中，茶馆内众生相尽显：松二爷与常四爷闲谈间，与打手二德子的冲突，折射出民众对侵略者的愤懑与社会的混乱；掌柜王利发对秦仲义的殷勤周旋，又道出底层商人在动荡时局中求生存的无奈。几幕对话，勾勒出清末民初的社会图景，蕴含着时代的沧桑与人性的复杂。 7．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 A.“以调侃暗示看穿对方威胁的虚假性，展现对局势的清醒判断”错误。王利发说这句话主要是为了缓和与秦仲义的关系，并非是暗示看穿威胁虚假性和展现对局势的清醒判断。从文中王利发一贯讨好秦仲义的态度可以看出，他不会轻易去暗示看穿威胁。 B.“表面玩笑实则惶恐，暴露底层小人物对权势压迫的无力与妥协”错误。王利发的话语中虽然有对秦仲义的敬畏，但重点是用一种委婉的方式化解秦仲义的威胁，并非单纯暴露无力与妥协。 D.“以反讽表达对剥削的不满，隐晦传递底层民众的反抗意识”错误。王利发在当时的社会环境下，不敢轻易表达对秦仲义的反讽和反抗意识，他说这句话主要是为了维护自己的生计，避免与秦仲义发生冲突。故选C。 8．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 D.“以打手介入市井冲突，暗示晚清社会密探监控茶馆的恐怖氛围，通过‘凑过去’批判强权渗透”错误，文中“凑过去”这一舞台说明主要是为了展现二德子个人的暴力、恃强凌弱的特点，推动眼前矛盾冲突的发展，并没有暗示晚清社会密探监控茶馆的恐怖氛围这层意思。故选D。 9．本题考查学生理解重要词语，鉴赏作品的人物形象的能力。 ①结合原文“英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗”，常四爷以英法联军火烧圆明园这一国耻为例，指责二德子这类人拿着官饷却不敢与洋人作战，体现出他对国家遭受侵略的痛心和对侵略者的愤慨，这反映出他具有强烈的民族气节。 ②从“（不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？”以及当面指责二德子的话语可以看出，常四爷面对打手二德子的挑衅毫不畏惧，敢于在众人面前揭露二德子这类人的丑态，展现出他不畏强权的硬骨气。 10．本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。 ①从信息传播角度，文中常四爷提到“英法联军烧了圆明园”，这表明人们在茶馆里谈论国家大事，可见茶馆是信息传播的中心，反映出民众对国家命运的关注。通过人们在茶馆中的交流，能了解到当时的社会时事。 ②关于戏剧冲突，文中二德子与常四爷的冲突、王利发与秦仲义的对话都发生在茶馆。茶馆作为固定场景，将不同身份、性格的人物聚集在一起，产生冲突和互动，推动了剧情发展，增强了戏剧效果。 ③在反映市民文化和生存状态方面，像王利发“在街面上混饭吃，人缘儿顶要紧。我按着我父亲遗留下来的老办法，多说好话，多请安，讨人人的喜欢，就不会出大岔子”体现了他的圆滑处世；常四爷面对二德子不示弱的表现，展现出他的直率，这些人物行为反映了市民文化和普通市民的生存哲学。 ④从社会缩影角度看，常四爷、二德子、秦仲义和王利发等不同身份的人都出现在茶馆里，他们的互动集中展示了社会各阶层的动态和矛盾，呈现出社会百态。 ⑤从批判社会现实角度，常四爷对二德子“要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗”的讽刺，暗示了对当权者不作为的不满，茶馆作为窗口，揭露了当时社会的黑暗面。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 文学类文本（戏剧）（期中复习讲义） 内 容 导 航 考情透视·目标导航 透析期中考向，锚定备考重心 知识梳理·方法技巧 梳理核心脉络，扫除知识盲区 知识点01 知识点02 知识点03 知识点04 知识点05 典例引领·即时检测 精析典型例题，强化解题能力 考场练兵·分层实战 阶梯实战演练，验收复习成效 考情透视·目标导航 考查题型 内容要点 命题趋势 文学常识类 考查戏剧体裁特征、作家作品信息、剧中核心人物身份、经典台词出处等，如判断元杂剧角色分类、《雷雨》作者信息等。 1. 注重素养：侧重对审美鉴赏与文化传承核心素养的考查，要求结合文本谈悲剧的价值与悲悯情怀； 2. 情境化突出：常结合戏剧排演、台词朗诵等学习活动情境命题； 3. 重视文本细读：针对经典片段、核心台词考查潜台词理解、人物心理分析； 4. 对比考查增多：常将不同戏剧的冲突模式、人物形象、语言风格进行对比分析。 内容理解类 要求梳理戏剧冲突脉络、分析人物形象特点、概括作品主题思想、赏析戏剧语言特色，如分析窦娥人物形象、《雷雨》冲突的本质等。 鉴赏探究类 要求探究悲剧的艺术效果、剧作家的创作意图，结合现实谈阅读启示，如理解“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看”的内涵。 知识梳理·方法技巧 知识点01 戏剧基础知识 定义 戏剧是一种综合的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 分类 按表现形式：话剧、歌剧、舞剧、戏曲等； 按内容性质：悲剧、喜剧、正剧； 按结构规模：独幕剧、多幕剧。 核心要素 戏剧冲突、戏剧语言（包括人物台词和舞台说明）、人物形象。 元杂剧常识 结构上一般是“四折一楔子”，角色分为旦、末、净、丑等，每一折由同一宫调的若干曲牌组成套曲。 知识点02《窦娥冤》核心知识 作者 关汉卿，号已斋叟，元代杂剧奠基人，“元曲四大家”之首，代表作有《救风尘》《望江亭》《单刀会》等。 情节梗概 窦娥自幼被卖为童养媳，丈夫去世后与婆婆相依为命，被张驴儿父子陷害，为救婆婆屈招杀人，被判死刑，临刑前发下三桩誓愿（血溅白练、六月飞雪、亢旱三年）一一应验，最终其父窦天章为其平反昭雪。 人物形象 窦娥是善良孝顺、刚强不屈、具有反抗精神的底层劳动妇女形象。 主题 揭露了元代吏治的黑暗与社会的不公，歌颂了窦娥的反抗精神，寄托了底层民众对公平正义的渴望。 艺术特色 语言质朴自然，富有生活气息；浪漫主义手法的运用（三桩誓愿）强化了悲剧效果。 知识点03《雷雨》核心知识 作者 曹禺，原名万家宝，中国现代话剧奠基人，代表作有《日出》《原野》《北京人》等。 情节梗概 以20世纪20年代的周朴园家庭为背景，讲述了周、鲁两家前后30年的恩怨纠葛，最终在一个雷雨之夜，所有矛盾集中爆发，四凤、周冲触电身亡，周萍开枪自杀，蘩漪、侍萍发疯，家庭彻底崩溃。 核心冲突 以周朴园为代表的封建资产阶级与以鲁侍萍、鲁大海为代表的底层劳动人民之间的阶级冲突，同时交织着家庭成员之间的伦理冲突。 人物形象 周朴园：专制、冷酷、虚伪的封建资本家形象； 鲁侍萍：善良、刚强、有尊严的底层劳动妇女形象； 鲁大海：觉醒的工人阶级代表，具有反抗精神。 主题 揭露了封建大家庭的腐朽与罪恶，揭示了半殖民地半封建社会的阶级矛盾，预示了旧制度必然走向崩溃的命运。 艺术特色 戏剧冲突尖锐集中，结构精巧；语言富有个性与动作性，潜台词丰富；“雷雨”的意象贯穿始终，营造了浓厚的悲剧氛围。 知识点04《哈姆莱特》核心知识 作者 威廉·莎士比亚，欧洲文艺复兴时期英国最伟大的剧作家、诗人，代表作有四大悲剧（《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》）、四大喜剧（《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《皆大欢喜》《第十二夜》）等。 情节梗概 丹麦王子哈姆莱特的叔父克劳狄斯谋杀其父亲、篡夺王位并娶其母亲，哈姆莱特为父复仇的故事，最终哈姆莱特与仇人同归于尽。 人物形象 哈姆莱特是具有人文主义理想的进步知识分子形象，既思想深邃、反抗邪恶，又犹豫多疑、耽于思考，其性格的矛盾性是作品的核心魅力。 主题 歌颂了人文主义理想，揭露了欧洲文艺复兴晚期社会的黑暗与人性的堕落，反映了先进知识分子与黑暗现实的矛盾。 经典台词 “生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题”，集中体现了哈姆莱特的内心矛盾与哲思。 知识点05戏剧阅读解题技巧 梳理冲突 先梳理作品中的核心冲突，明确冲突双方、冲突的起因与发展，冲突是理解戏剧主题和人物的核心。 分析语言 重点关注人物台词的潜台词，体会语言背后的人物心理与性格特点；注意舞台说明对烘托氛围、表现人物的作用。 把握人物 从人物的言行、与其他角色的互动、在冲突中的选择多个角度分析人物形象，避免脸谱化解读。 理解主题 结合戏剧产生的时代背景，理解剧作家在作品中寄托的思想情感与创作意图。 典例引领·即时检测 典例01 （24-25高一下·新疆喀什·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 【正宫】【端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。 【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。 （刽子云）快行动些，误了时辰也。（正旦唱） 【倘秀才】则被这枷纽的我左侧右偏，人拥的我前合后偃。我窦娥向哥哥行有句言。（刽子云）你有甚么话说？（正旦唱）前街里去心怀恨，后街里去死无冤，休推辞路远。 （刽子云）你如今到法场上面，有甚么亲眷要见的，可教他过来，见你一面也好。（正旦唱） 【叨叨令】可怜我孤身只影无亲眷，则落的吞声忍气空嗟怨。（刽子云）难道你爷娘家也没的？（正旦云）只有个爹爹，十三年前上朝取应去了，至今杳无音信。（唱）早已是十年多不睹爹爹面。（刽子云）你适才要我往后街里去，是甚么主意？（正旦唱）怕则怕前街里被我婆婆见。（刽子云）你的性命也顾不得，怕他见怎的？（正旦云）俺婆婆若见我披枷带锁赴法场餐刀去呵，（唱）枉将他气杀也么哥，枉将他气杀也么哥。告哥哥，临危好与人行方便。 （卜儿哭上科，云）天那，兀的不是我媳妇儿！（刽子云）婆子靠后。（正旦云）既是俺婆婆来了，叫他来，待我嘱付他几句话咱。（刽子云）那婆子近前来，你媳妇要嘱付你话哩。（卜儿云）孩儿，痛杀我也！（正旦云）婆婆，那张驴儿把毒药放在羊肚儿汤里，实指望药死了你，要霸占我为妻。不想婆婆让与他老子吃，倒把他老子药死了。我怕连累婆婆，屈招了药死公公，今日赴法场典刑。婆婆，此后遇着冬时年节，月一十五，有瀽不了的浆水饭，瀽半碗儿与我吃，烧不了的纸钱，与窦娥烧一陌儿，则是看你死的孩儿面上。 【快活三】念窦娥葫芦提当罪愆，念窦娥身首不完全，念窦娥从前已往干家缘。婆婆也，你只看窦娥少爷无娘面。 【鲍老儿】念窦娥伏侍婆婆这几年，遇时节将碗凉浆奠；你去那受刑法尸骸上烈些纸钱，只当把你亡化的孩儿荐。（卜儿哭科，云）孩儿放心，这个老身都记得。天那，兀的不痛杀我也！（正旦唱）婆婆也，再也不要啼啼哭哭，烦烦恼恼，怨气冲天。这都是我做窦娥的没时没运，不明不暗，负屈衔冤。 1．对【端正好】一曲的理解，不正确的一项是（    ） A．“没来由犯王法，不提防遭刑宪”揭露了元代严密的法网和封建吏治的黑暗残酷。 B．“叫声屈动地惊天”在结构上呼应题目“感天动地窦娥冤”，从内容上说明冤屈之大。 C．“顷刻间游魂先赴森罗殿”暗示了本折戏中窦娥伏法，显示了窦娥拼死反抗的决心。 D．“怎不将天地也生埋怨”在结构上具有引出下文的作用，也反映了窦娥的抗争精神。 2．下列对选段艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．【滚绣球】以天地象征现实，以鬼神象征统治者，以盗跖和颜渊分别象征坏人和好人，另外还使用了呼告、对偶、反问、反复等修辞方法，使语言平实、形象，又符合窦娥的反抗个性。 B．【滚绣球】窦娥愤怒谴责天地失掉职分就不该“为地”“做天”，这为后面“天地”为窦娥冤情之大所感动使其实现三大誓愿做了反衬。 C．剧中交代窦娥还有个爹爹，十三年前上朝取应去了，既写出了窦娥身世的不幸，也为后文窦天章为窦娥平冤埋下伏笔。 D．选段曲词运用大量的修辞方法委婉曲折地表达了主人公窦娥对于不公社会的满腔怨愤，体现了曲词具有浓郁抒情色彩的特征。 3．从选段来看，窦娥具有怎样的性格特点？请简要概括说明。 4．作者安排窦娥赴法场前与婆婆诀别的情节有何用意？ 即时检测 （24-25高一下·安徽淮南·期中）阅读下面的文字，完成小题。 【第五幕】关汉卿的书斋 田汉 他的好友杨显之，在看已经写成的几折。关汉卿站在其后面。 关汉卿：显之，你看这样写，行了吗？ 杨显之：行。我看这倒是你的压卷之作。不过有几点想问问你：第一，蔡婆婆这人物，你是要当好人写呢，还是当坏人写呢？当作坏人写吧，她又是窦娥的婆婆，窦娥是为了救她才屈死了的。 关汉卿：这个人大体上还是善良的，她不是很爱窦娥的吗？ 杨显之：不过你当她是好人写，她又是一个放高利贷的，借给你五两银子，隔一年连本带利要你十两；借给你十两，隔一年要你二十两。没有钱还她，你就得把女儿卖给她做儿媳妇。这样的人还能是好人？我倒是赞成赛卢医那个办法，要用绳子勒死她。 关汉卿：勒死她，就没有人再放高利贷了？ 杨显之：那当然还会有。 关汉卿：却又来了。于今这世道，就是个高利贷的世道。相比之下，蔡婆婆还是比较好一点的了。要找真正的好人，除非世界上没有高利贷了。 杨显之：好，这一点算过去了吧。第二点，山阳县逼供之后，马上说“明日杀窦娥”，既不经三审六问，也不申请刑部批准，就处决人犯。作一个前代的戏，不是符合惯例啊！ 关汉卿：你这一点提得好。可是我问你，于今大元朝杀人必须要经过这些程序吗？忽辛杀朱小兰，不是刚问过一堂，第二天就稀里糊涂把她给砍了吗？ 杨显之：哦，原来你是这个用意，那就没有说的了。此外在文字上，我觉得第二折那支《感皇恩》很好。“……恰消停，才苏醒，又昏迷。捱千般打拷，万种凌逼，一杖下，一道血，一层皮”写得又生动，又深刻。后面那支《滚绣球》，“地啊，你不分好歹难为地；天啊，我今日负屈衔冤哀告天”，我看干脆改成“地也，你不分好歹何为地；天也，你错勘贤愚枉做天”，这样感情不是更强烈一些吗？ 关汉卿：好，那就这么改吧。 杨显之：不，你自己斟酌吧，我说得不一定对。 关汉卿：不，你说得很对，（确定地）改！ 从桌上落下一张纸，杨显之忙拾起，看了一下。 杨显之念：天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。 关汉卿：（低声）这是文丞相写的。 杨显之：文丞相？你是说文天祥丞相？ 关汉卿：对，就是他。 …… 杨显之：好。我今天还有事，我走了。（站起）文丞相的诗，我带着了。 杨显之匆匆地走出去了。关汉卿看着已经改过的前三折，出了神，不觉朗诵起来。关忠上场。 关忠：老爷，叶先生来了。 关汉卿不应。他已独自沉浸在艺术世界里好半天，似乎忘掉了周围的一切。 叶和甫上，关忠欲再报告，叶和甫止住他，轻轻地走进来，听关汉卿朗诵。 关汉卿朗诵：【正宫】【端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。【滚绣球】有日月朝暮悬，…… 关忠：（提醒）老爷，叶先生来看你来了。 关汉卿：谁？（他醒过来似的）哦，和甫。 关忠：叶先生来了好一会儿了。 关汉卿：请坐，请坐。没有知道你来了。失迎得很。 叶和甫：哪里，哪里。还是我来得莽撞，扰乱你的文思了。 关汉卿：（吩咐）关忠，点茶。 关忠：是，（端茶给叶和甫）您请喝茶。 叶和甫：昨儿个帘秀告诉我，你在给她打一个新本子，就是你刚念的这个吗？ 关汉卿：对。 叶和甫：已经完稿了？ 关汉卿：没有。还差一折，不过也快完了。 叶和甫：一定又是个杰作吧，刚才的这支《滚绣球》就不错。让我先观为快吧。（他接过前几折，看了一下。） 关汉卿：哦，还是所谓的“乱头粗服”，刚才想请显之给仔细改一改，可他没工夫。 叶和甫：“乱头粗服，丰韵天然”，你从来不是这样写的么？不过听刚才念的，什么“不分好歹难为地，错勘贤愚枉做天”，连天地也骂起来了，不能像往常那样轻松一点吗？ 关汉卿：你是内行，当然应知道，这戏的写法是随着情节而定的。这戏原本就不是轻松愉快的情节，怎么能用这些笔法呢？我甚至鄙视那些写法，我觉得那都是些甘草、薄荷，只管管伤风、咳嗽。 叶和甫：（不了解）哦，不。还是往常那样的好。你开的是薄荷、甘草的店，人家就向你买薄荷、甘草，这不是很自然的吗？ 关汉卿：你们那样看我？ 叶和甫：哦，这是开玩笑。（转话题）刚才这个戏是写的哪个朝代的故事呢？ 关汉卿：也不知道这是哪个朝代，应是汉朝吧。东海地方有一个孝妇被东阿太守给冤杀了，后来那地方三年没下雨。直到于公治狱，这案子给平反了，这才下起雨来。 叶和甫：这不过是个传说，你不会是还要替传说中的人物担忧吧？ 关汉卿：如今，这样的冤狱还在重复着哩。 叶和甫：唔，帘秀告诉我，你对最近朱小兰一案很抱不平。 关汉卿：对，每个有良心的人，都会为她不平的。 叶和甫：是啊，街头巷尾，议论纷纷，更何况你这样多情的文人呢？不过，别人议论尽管议论，你可千万别写。 关汉卿：（反感）那为什么？ 叶和甫：我觉得，你近来的几出戏，像《救风尘》《望江亭》啊，称得上是洛阳纸贵。歌台舞榭没你的戏就不卖座。人家把你看成了“烟花粉黛的大师”。于今，你忽然改写公案戏，成功固然好，一旦不中，盛名岂不一落千丈？很是不值。 关汉卿：胡说什么，我哪是什么“烟花粉黛的大师”，我写《救风尘》是歌颂赵盼儿那样急人之难的侠妓，我写《望江亭》是赞美谭记儿那样机智勇敢、保卫自己幸福的寡妇。我的戏，不管写什么，都只求代替受冤屈的百姓们一吐胸中的怨气。再说了，我不是在痛恨那些周舍、杜婆婆，还有杨衙内之流吗？我也不求什么盛名，怕什么一落千丈？ 叶和甫：（遮住地）别生气嘛。再说了，小兰一案其说不一，你不要只听人家的一面之词，据李驴儿的说法…… 关汉卿：你这不是一面之词吗？叫我说，是李驴儿这狗杂种，把一个无辜的女子陷害死了，还要血口喷人。你也跟着附和，玷污她的清白。 叶和甫：汉卿，别忙。还有了，你刚才埋怨皇天“欺软怕硬”。其实，我们做事说话就得把谁硬谁软好好地估量一下。李驴儿当然是一个无足轻重的人，可是他后面有萨千户，还有忽辛大人。忽辛原也没有什么，其人贪赃枉法，不辨贤愚，不分好歹，这也是众所周知的。可是，不是我恭维你，你在戏里骂得真对。但有什么用呢？阿合马大人是当今皇上最信任的财神爷，好比一块又大又硬的石头，其余的人全是些鸡蛋，没人敢说他半个坏字眼。你敢碰他？谁碰他谁倒霉。别忘了，老朋友，已经有几个人被下狱了。监察御史白栋、宿卫秦长卿秦大人，你不要重蹈他们覆辙啊！ 关汉卿：（愈发不快）怎么，你是要来威胁我？ 叶和甫：（越发说得唾沫四溅）你写的这个戏本子，不管假托哪一个朝代的事，只要一演出来，明眼人哪个不知是在挖苦忽辛大人？只要人家在阿合马大人面前说上几句，不管是演戏的还是写戏的，准保都得……嚓，（用手在脖子上做了个抹脖动作）——掉脑袋啊。 关汉卿：（质问）别瞎说了，我这戏跟阿合马有什么关系？ 叶和甫：你骂忽辛，会跟他老子不相干？弄不好连我们都…… 关汉卿：（走前一步）你说了两点，那我也说两点。我写的主角窦娥，是她舍己救人的性格感动了我，使我不能不写，绝不是单纯为的骂什么人。你千万替我解释解释。而且，我是爱上了戏才写戏的。我既然决定写，就对所写的负责任，生死祸福自己去当。别连累了您，“士各有志”，您请吧。 （选自田汉《关汉卿》，有删改） 5．下列对节选部分戏剧内容的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．此幕先写关汉卿与好友杨显之在书斋中斟酌已写成的几折《窦娥冤》，各自发表修改意见。随后，叶和甫劝关汉卿不要写《窦娥冤》。 B．从关汉卿与杨显之的对话可以看出，杨显之对待文学创作严肃、认真，他长于修改作品，有文人风骨，是关汉卿的“莫逆之交”。 C．叶和甫把关汉卿看成了“烟花粉黛的大师”，不赞成他改写公案戏，苦口婆心规劝他不要重蹈监察御史白栋等人的覆辙。 D．田汉笔下的关汉卿倾尽才力和心血创作杂剧，带有维护正义、崇尚自由、敢作敢为的精神气质，闪烁着燕赵慷慨悲歌精神的光华。 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“没有矛盾冲突就没有戏剧”，节选的第五幕中有关汉卿与杨显之的关于文学创作的论争，有关汉卿与叶和甫的矛盾冲突等。 B．田汉在此幕中善于运用排比、对偶等修辞手法，富有浓郁的浪漫主义风格。剧作在处理历史真实和艺术真实的关系上有独到之处。 C．第五幕通过语言描写、神态描写、动作描写来塑造关汉卿等人物形象，“确定地”“反感”“愈发不快”等都属于神态描写。 D．“我觉得那都是些甘草、薄荷，只管管伤风、咳嗽”这一句运用了比喻修辞，用“甘草、薄荷”比喻那些情节较轻松愉快的作品。 7．关于《窦娥冤》中的两句唱词，关汉卿的文本为：“地啊，你不分好歹难为地；天啊，我今日负屈衔冤哀告天”，杨显之建议他改为“地也，你不分好歹何为地；天也，你错勘贤愚枉做天”。关汉卿为什么非常赞成这种改动？ 8．现当代戏剧家田汉以生花之笔血肉丰满地再现了十三世纪梨园领袖关汉卿的光辉形象。请结合文本，概括并分析历史剧《关汉卿的书斋》从哪些方面呈现和渲染了历史的真实性。 考场练兵·分层实战 基础通关练（测试时间：10分钟） 阅读文段，完成下面小题。 材料一： 窦娥冤（节选） 【快活三】念窦娥葫芦提当罪愆，念窦娥身首不完全，念窦娥从前已往干家缘；婆婆也，你只看窦娥少爷无娘面。 【鲍老儿】念窦娥伏侍婆婆这几年，遇时节将碗凉浆奠；你去那受刑法尸骸上烈些纸钱，只当把你亡化的孩儿荐。（卜儿哭科，云）孩儿放心，这个老身都记得。天那，兀的不痛杀我也！（正旦唱）婆婆也，再也不要啼啼哭哭，烦烦恼恼，怨气冲天。这都是我做窦娥的没时没运，不明不暗，负屈衔冤。 （刽子做喝科，云）兀那婆子靠后，时辰到了也。（正旦跪科）（刽子开枷科）（正旦云）窦娥告监斩大人，有一事肯依窦娥，便死而无怨。（监斩官云）你有甚么事，你说。（正旦云）要一领净席，等我窦娥站立；又要丈二白练，挂在旗枪上。若是我窦娥委实冤枉，刀过处头落，一腔热血休半点儿沾在地下，都飞在白练上者。（监斩官云）这个就依你，打甚么不紧。（刽子做取席站科，又取白练挂旗上科）（正旦唱） 【耍孩儿】不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅；若没些儿灵圣与世人传，也不见得湛湛青天。我不要半星热血红尘洒，都只在八尺旗枪素练悬。等他四下里皆瞧见，这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。 （刽子云）你还有甚的说话，此时不对监斩大人说，几时说哪？（正旦再跪科，云）大人，如今是三伏天道，若窦娥委实冤枉，身死之后，天降三尺瑞雪，遮掩了窦娥尸首。（监斩官云）这等三伏天道，你便有冲天的怨气，也召不得一片雪来，可不胡说！（正旦唱） 【二煞】你道是暑气暄，不是那下雪天；岂不闻飞霜六月因邹衍？若果有一腔怨气喷如火，定要感的六出冰花滚似绵，免着我尸骸现；要甚么素车白马，断送出古陌荒阡？ （正旦再跪科，云）大人，我窦娥死的委实冤枉，从今以后，着这楚州亢旱三年！（监斩官云）打嘴！那有这等说话！（正旦唱） 【一煞】你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。做甚么三年不见甘霖降？也只为东海曾经孝妇冤如今轮到你山阳县。这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。 材料二： 哈姆莱特（节选） 哈姆莱特：生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故；谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。且慢！美丽的奥菲利娅！——女神，在你的祈祷之中，不要忘记替我忏悔我的罪孽。…… 哈姆莱特：出家去吧。为什么你要生一群罪人出来呢？我自己还不算是一个顶坏的人；可是我可以指出我的许多过失，一个人有了那些过失，他的母亲还是不要生下他来的好。我很骄傲，有仇必报，富于野心，我的罪恶是那么多，连我的思想也容纳不下，我的想象也不能给它们形象，甚至于我都没有充分的时间可以把它们实行出来。像我这样的家伙，匍匐于天地之间，有什么用处呢？我们都是些十足的坏人，一个也不要相信我们。出家去吧。你的父亲呢？ 1．阅读《窦娥冤》和《哈姆莱特》节选部分，分别概括窦娥与哈姆莱特的形象特点。 2．王国维曾评价关汉卿的剧作“其言曲尽人情”。请以节选语段的【二煞】为例，谈一谈作者是如何展现人物内心丰富的情感世界的。 重难突破练（测试时间：20分钟） （24-25高一下·湖南湘潭·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 雷雨（节选） 曹禺 【前情提示：雷雨之夜，周萍去鲁家从窗子进入四凤房间与她幽会，被跟踪的蘩漪将窗子从外反锁，被发现后，周萍狼狈逃走。】 周冲由饭厅下。 周朴园失望地看着他儿子下去，立起，拿起侍萍的相片，寂寞地呆望着周围。关上立灯，面向书房。 蘩漪由中门上。不作声地走进来，雨衣上的水还在往下滴，发鬓有些湿。颜色是很惨白，整个面部像石膏的塑像。高而白的鼻梁，薄而红的嘴唇死死地刻在脸上，如刻在一个严峻的假面上，整个脸庞是无表情的。①只有她的眼睛烧着心内疯狂的火，然而也是冷酷的，爱和恨烧尽了女人一切的仪态，她像是厌弃了一切，只有计算着如何报复的心念在心中起伏。 她看见朴园，他惊愕地望着她。 蘩  漪（毫不奇怪地）还没睡么？（立在中门前，不动。） 周朴园 你？（走近她，粗而低的声响）你上哪儿去了？（望着她，停）冲儿找你一个晚上。 蘩  漪（平常地）我出去走走。 周朴园 这样大的雨，你出去走？ 蘩  漪 嗯，——（忽然报复地）我有神经病。 周朴园 我问你，你刚才在哪儿？ 蘩  漪（厌恶地）你不用管。 周朴园（打量她）你的衣服都湿了，还不脱了它。 蘩  漪（冷冷地，有意义地）我心里发热，我要在外面冰一冰。 周朴园（不耐烦地）不要胡言乱语的，你刚才究竟上哪儿去了？ 蘩  漪 ②（无神地望着他，清楚地）在你的家里！ 周朴园（烦恶地）在我的家里？ 蘩  漪（觉得报复的快感，微笑）嗯，在花园里赏雨。 周朴园 一夜晚？ 蘩  漪（快意地）嗯，淋了一夜晚。 半晌，朴园惊疑地望着她，蘩漪像一座石像似的仍站在门前。 周朴园 蘩漪，我看你上楼去歇一歇吧。 蘩  漪（冷冷地）不，不，（忽然）你拿的什么？（轻蔑地）哼，又是那个女人的相片！（伸手拿）。 周朴园 你可以不看，萍儿的母亲的。 蘩  漪（抢过去了，前走了两步，就向灯下看）萍儿的母亲很好看。 朴园没有理她，在沙发上坐下。 蘩  漪 我问你，是不是？ 周朴园 嗯。 蘩  漪 样子很温存的。 周朴园 眼睛望着前面。 蘩  漪 她很聪明。 周朴园（冥想）嗯。 蘩  漪（高兴地）真年轻。 周朴园 ③（不自觉地）不，老了。 蘩  漪（想起）她不是早死了么？ 周朴园 嗯、对了，她早死了。 蘩  漪（放下相片）奇怪，我像是在哪儿见过似的。 周朴园（抬起头，疑惑地）不，不会吧。——你在哪儿见过她吗？ 蘩  漪（忽然）她的名字很雅致，侍萍，侍萍，就是有点丫头气。 周朴园 好，我看还是睡去吧。（立起，把相片拿起来。） 蘩  漪 拿这个做什么？？ 周朴园 后天搬家，我怕掉了。 蘩  漪 不，不，（从他手中取过来）放在这儿一晚上，（怪样地笑）不会掉的，我替你守着她。（放在桌上） 周朴园 不要装疯！你现在有点胡闹！ 蘩  漪 我是疯了。请你不用管我。 周朴园（愠怒）好，你上楼去吧，我要一个人在这儿歇一歇。 蘩  漪 不，我要一个人在这儿歇一歇，我要你给我出去。 半晌。 周朴园（低声）你要注意这儿（指头），记着克大夫的话，他要你静静地，少说话。明天克大夫还来，我已经替你请好了。 蘩  漪 谢谢你！（望着前面）明天？哼！ 周萍低头由饭厅走出，神色忧郁，走向书房。 周朴园（责问地）怎么，现在才回来？ 周  萍 不，爸，我早回来了，我出去买东西去了。 周朴园 你现在做什么？ 周  萍 我到书房，看看爸写的介绍信在那儿没有。 周朴园 你不是明天早车走么？ 周  萍 我忽然想起今天夜晚两点半钟有一趟车，我预备现在就走。 蘩  漪（忽然）现在？ 周  萍 嗯。 蘩  漪（有意义地）心里就这样急么？ 周  萍 是，母亲。 周朴园（慈爱地）外面下着大雨，半夜走不大方便吧？ 周  萍 这时走，明天日初到，找人方便些。 周朴园 信就在书房桌上，你要现在走也好。（萍点头，走向书房）你不用去！（向蘩漪）你到书房把信替他拿来。 蘩  漪（看朴园，不信任地）嗯！ 蘩漪进书房。 周朴园（望蘩出，谨慎地）她不愿上楼，回头你先陪她到楼上去，叫底下人伺候她睡觉。 周  萍（无法地）是，爸爸。 周朴园（更小心）你过来！（萍走近，低声）告诉底下人，叫他们小心点，（烦恶地）我看她的病更重，刚才她忽然一个人出去了。 周  萍 出去了？ 周朴园 嗯。在外面淋了一夜晚的雨，说话也非常奇怪，我怕这不是好现象。——（觉得恶兆来了似的）我老了，我愿意家里平平安安地…… 周  萍（不安地）我想爸爸只要把事不看得太严重了，事情就会过去的。 蘩漪持信上。 蘩  漪 （嫌恶地）信在这儿！ 周朴园 （如梦初醒，向萍）好，你走吧，我也想睡了。（振起喜色）嗯！后天我们一定搬新房子，你好好地休息两天。 蘩  漪 （盼望他走）嗯，好。 朴园由书房下。 蘩  漪 （见朴园走出，阴沉地）这么说你是一定要走了。 周  萍（声略带愤）嗯。 蘩  漪（忽然急躁地）刚才你父亲对你说什么？ 周  萍（闪避地）他说要我陪你上楼去，请你睡觉。 蘩  漪（冷笑）他应当叫几个人把我拉下去，关起来。 周  萍（故意装作不明白）你这是什么意思？ 蘩  漪 ④（迸发）你不用骗我。我知道。我知道，（辛酸地）他说我是神经病，疯子，我知道他，要你这样看我，他要什么人都这样看我。 周  萍（心悸）不，你不要这样想。 3．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．蘩漪是周冲的母亲，是周萍的继母。蘩漪与周朴园、周萍关系紧张。 B．选段中周朴园面对相片里的侍萍与课文中面对活着的侍萍态度不一致，可知周朴园怀念的只是过去的侍萍。 C．周萍想迅速离开周公馆是有个人的考量，他已明白堵他和四凤的是蘩漪，想摆脱蘩漪的纠缠。 D．周朴园说蘩漪头有病是为管她找个借口，蘩漪说“我有神经病”是故意表达对周朴园的不满与反抗，由此可知其实蘩漪根本没病。 4．下列对画线部分语段的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．①处是舞台说明，有神态说明和心理说明，表现出蘩漪的愤恨，引出下文报复周萍的情节。 B．②处的潜台词是“这个家是你的不是我的”，体现了说话者的无奈、抗争、讥讽，希望成为家中真正的一员。 C．③处前后的对话，谈及了周朴园的前妻侍萍，画线处的神态说明和台词表现出周朴园说漏嘴了，暗示了侍萍还活着。 D．④处蘩漪连说三个“我知道”，又连说两次“这样看我”，前后说法相承，急速又反复，强调了她所知道的内容，宣泄出心中的无限辛酸。 5．请根据本文内容分析蘩漪的形象特征。 6．请结合本文探究周朴园与蘩漪冲突的多层意蕴。 综合拓展练（测试时间：10分钟） （24-25高一下·山东聊城·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 茶馆（节选） 老舍 片段一 松二爷和常四爷都提着鸟笼进来，王利发向他们打招呼。他们先把鸟笼子挂好，找地方坐下。 松二爷  好像又有事儿 常四爷  反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？ 二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。 二德子  （凑过去）你这是对谁甩闲话呢？ 常四爷  （不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？ 松二爷  （打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下喝一碗，我们也都是外场人。 二德子  你管我当差不当差呢！ 常四爷  要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！ 二德子  甭说打洋人不打，我先管教管教你！（要动手） 片段二 秦仲义，穿得很讲究，满面春风，走进来。 王利发  哎哟！秦二爷，您怎么这样闲在，会想起下茶馆来了？也没带个底下人？ 秦仲义  来看看，看看你这年轻小伙子会做生意不会！ 王利发  唉，一边做一边学吧，指着这个吃饭嘛。谁叫我爸爸死得早，我不干不行啊！好在照顾主儿都是我父亲的老朋友，我有不周到的地方，都肯包涵，闭闭眼就过去了。在街面上混饭吃，人缘儿顶要紧。我按着我父亲遗留下来的老办法，多说好话，多请安，讨人人的喜欢，就不会出大岔子！您坐下，我给您沏碗小叶茶去！ 秦仲义  我不喝！也不坐着！ 王利发  坐一坐！有您在我这儿坐坐，我脸上有光！ 秦仲义  也好吧！（坐）可是，用不着奉承我！ 王利发  李三，沏一碗高的来！二爷，府上都好？您的事情都顺心吧？ 秦仲义  不怎么太好！ 王利发  您怕什么呢？那么多的买卖，您的小手指头都比我的腰还粗！ …… 秦仲义  你这小子，比你爸爸还滑！哼，等着吧，早晚我把房子收回去！ 王利发  您甭吓唬着我玩，我知道您多么照应我，心疼我，决不会叫我挑着大茶壶，到街上卖热茶去！ （有删改） 7．王利发用“您甭吓唬着我玩”回应秦仲义的威胁，理解最准确的一项是（   ） A．以调侃暗示看穿对方威胁的虚假性，展现对局势的清醒判断。 B．表面玩笑实则惶恐，暴露底层小人物对权势压迫的无力与妥协。 C．借市井奉承话术消解冲突，将利益威胁转化为“人情照应”的温情表象。 D．以反讽表达对剥削的不满，隐晦传递底层民众的反抗意识。 8．“凑过去”的舞台说明具有丰富的艺术效果，下列说法不正确的一项是（   ） A．以“凑过去”动作激化对峙，凸显二德子作为打手的暴力倾向，强化语言冲突向肢体冲突的戏剧张力。 B．以暴力身份压制茶客，聚焦矛盾冲突本身，通过“凑过去”这一动作，隐含了恃强凌弱的心态。 C．借打手的肢体威胁为“动手”铺垫，体现二德子以暴力解决争端的职业特性，增强情节合理性。 D．以打手介入市井冲突，暗示晚清社会密探监控茶馆的恐怖氛围，通过“凑过去”批判强权渗透。 9．常四爷说“要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园……”，体现了常四爷怎样的性格特征。 10．作者为什么把“茶馆”作为故事发生地，谈谈你的认识。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $