第一课 《错了就要改》教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

一年级下册道德与法治《错了就要改》教学设计 学科 道德与法治 年级 一年级 课题 错了就要改 课时 一课时 教学目标： 1. 情感态度与价值观目标：体会犯错并不可怕，主动承认错误、改正错误能赢得他人尊重，在改错过程中感受成长的快乐，树立勇于认错、积极改正的正确态度。 2. 能力目标：能在生活情境中主动承认错误，掌握2-3种改正错误的有效方法，学会从错误中吸取教训、总结经验，提升自我反思和自我改进的能力。 3. 知识目标：知道人人都会犯错，明确主动说“对不起”是改正错误的第一步，了解改错能帮助自己成长，掌握“反思原因+积极改正+吸取教训”的改错基本思路。 教学重点： 教学重点：理解主动承认错误的重要性，掌握改正错误的基本方法，知道改错能带来成长。 教学难点： 教学难点：学会在实际生活中勇敢面对自己的错误，主动改正并长期坚持，真正在改错中实现自我提升。 教学准备 教师准备：多媒体课件（包含生活中犯错与改错的场景动画、图片）、“改错小明星”勋章贴纸、情景表演道具（图书、垃圾、文具等）、“成长小记录卡”。 学生准备：回忆自己曾经犯过的错误以及改正后的经历。 教学过程 情境导入 激发兴趣 （一）情境导入，引出主题（5分钟） 师：小朋友们，上课啦！今天老师给大家带来一个小动画，我们一起来看看，动画里的小朋友发生了什么事？（播放动画：小朋友不小心弄脏图书馆的图书，低着头不敢说话） 师：小朋友们，看完动画，你们发现这个小朋友哪里做错了吗？ （学生自由回答：不小心把图书弄脏了） 师：那这个小朋友心里会是什么感受呢？ （学生回答：害怕、不好意思、担心被批评） 师：其实呀，我们每个人都可能像动画里的小朋友一样，不小心犯错误。犯了错误并不可怕，关键是我们要知道怎么做。今天，我们就一起来学习第三课——《错了就要改》，一起学习怎样面对错误、改正错误！ （板书课题，全班齐读课题） 学习新知 明确道理 （一）探究一：说声“对不起”（12分钟） 1. 什么时候说“对不起” 师：小朋友们，我们先来想一想，什么时候需要主动对别人说“对不起”呢？我们一起看看教材里的例子。 （课件出示教材场景：弄脏图书馆图书、不小心把手弄脏图书、扣错扣子给别人添麻烦） 师：第一个场景，小朋友不小心把图书馆的图书弄脏了，他应该怎么做呀？ 生：说对不起。 师：对啦！要主动对图书管理员阿姨说：“阿姨，对不起，我不小心把图书弄脏了。” 师：第二个场景，不小心把手弄脏了图书，又该怎么说呢？ 生：对不起，我把你的图书弄脏了。 师：说得真好！那除了这些情况，还有什么时候我们要主动说“对不起”呢？比如不小心撞到同学、拿了别人的东西忘记归还，谁来说一说？ （学生自由分享生活场景，教师引导补充，明确“不小心给他人添麻烦、伤害到他人”时都要说“对不起”） 2. 说“对不起”的神奇力量 师：小朋友们，说“对不起”真的有这么重要吗？老师给大家讲一个小故事：有个小朋友不小心把同桌的铅笔盒碰掉了，铅笔撒了一地，他赶紧说：“同桌，对不起，我不是故意的。”同桌笑着说：“没关系，我们一起捡起来就好啦。”你们看，一句“对不起”是不是让事情变得很顺利？ 师：其实，人人都可能犯错，我们也不例外。大家回忆一下，你有没有犯过错呀？当时你是怎么做的？ （学生分享自己犯错的经历，教师耐心倾听，对主动承认错误的学生及时表扬） 师：大家都有过犯错的经历，有的小朋友主动说了对不起，有的小朋友还在犹豫。但老师要告诉大家，主动说“对不起”，是改正错误的第一步，能让我们更勇敢、更受欢迎！ （三）探究二：这样来改错（15分钟） 1. 犯错后该怎么做 师：小朋友们，我们知道了要说“对不起”，那除了说对不起，犯错之后还能做些什么来改正错误呢？我们一起看看教材里的例子。 （课件出示场景：乱扔垃圾、写错同音字、忘记完成任务） 师：第一个场景，不小心乱扔了垃圾，应该怎么改正呢？ 生：把垃圾捡起来，扔到垃圾桶里。 师：对啦！及时补救，把错误的行为改过来，这是最直接的改错方法。 师：第二个场景，写错了同音字，总是弄混，该怎么办呢？ （学生自由发言，教师引导：可以多练习、记笔记、问老师同学） 师：犯错的时候，我们还要想一想“为什么会犯错”。比如乱扔垃圾，可能是因为觉得麻烦，没有养成好习惯；写错同音字，可能是因为没有认真记牢。找到犯错的原因，我们才能更好地改正。 2. 改错小妙招 师：老师为大家总结了几个改错的小妙招，我们一起来学习！ 师：第一个妙招：及时补救。做错了就马上改，比如乱扔垃圾就立刻捡起来，不让错误继续。 第二个妙招： 寻求监督。可以请爸爸妈妈、老师、小伙伴提醒自己，帮助我们改正错误，比如让同学提醒自己上课不做小动作。 第三个妙招： 吸取教训。把错误记下来，告诉自己“下次不能这样做了”，让错误变成我们进步的经验。 师：小朋友们，你们还有什么改错的好办法吗？和同桌互相说一说吧！ （学生同桌交流，教师巡视指导，收集个性化改错方法） 师：大家的办法真多！老师相信，只要我们用心去改，就一定能克服错误。古人说“人谁无过？过而能改，善莫大焉”，意思就是说，每个人都会犯错，只要能改正，就是最大的好事。 （四）探究三：在改错中成长（10分钟） 1. 改错带来的成长 师：小朋友们，我们改正了错误，会有什么收获呢？我们一起看看教材里的例子。 （课件出示场景：坚持分类扔垃圾、解决同音字写错问题、在校园里正确踢球） 师：第一个小朋友坚持分类扔垃圾，慢慢养成了什么习惯？ 生：爱护环境的好习惯。 师：对呀！改错能让我们养成好习惯。第二个小朋友总是弄错同音字，他找到了新方法，这次终于写对了，他懂得了什么道理？ 生：要认真学习，多练习。 师：说得真好！改错能让我们学到新本领、新道理。第三个小朋友在校园里踢球，知道了要去运动场，这也是改错后的成长。 师：大家想一想，你在改错中有什么成长呢？比如改正了上课不认真的习惯，现在变得专心了；改正了不爱整理书包的习惯，现在书包整整齐齐了，谁来分享一下？ （学生分享改错后的成长，教师引导学生感受“进步”“快乐”“自信”） 2. 游戏：改错小达人闯关 师：为了奖励大家，我们来玩一个“改错小达人闯关”游戏！老师这里有几个生活中的错误场景，谁能快速说出改正的方法，就能获得“改错小达人”勋章！ （课件出示场景：1. 不小心把同学的本子弄湿了；2. 做题时漏做了题目；3. 忘记帮妈妈拿快递） （学生举手闯关，逐一回答，教师颁发勋章） 师：大家都太厉害了！每一位小朋友都是改错小达人！ 总结升华 拓展延伸 师：小朋友们，今天这节课，我们一起学习了《错了就要改》，知道了犯错不可怕，主动说“对不起”是改错的第一步，还掌握了及时补救、寻求监督、吸取教训的改错方法，更懂得了在改错中我们会不断成长、变得更优秀。 师：老师希望大家记住，以后不管遇到什么错误，都要勇敢面对，主动承认、认真改正，在改错中收获进步、收获快乐、收获成长！ 师：最后，老师送给大家一句话：“知错就改，真的很棒！”让我们一起做勇于改错、不断成长的好孩子！这节课就上到这里，下课！ 板书设计 错了就要改 说声“对不起”——主动承认错误 这样来改错 及时补救 寻求监督 吸取教训 在改错中成长——养成习惯、学到本领、变得优秀 教学反思 本节课围绕“认错—改错—成长”的核心主线展开，紧密结合教材内容和一年级学生的生活实际，通过情境动画、故事分享、游戏闯关等形式，让学生在直观体验中理解知识、掌握方法，整体教学流程清晰、氛围活跃，较好地达成了教学目标。 在教学过程中，注重引导学生结合自身经历分享犯错与改错的感受，让道德与法治课堂真正回归生活，使学生切实体会到“改错不可怕，改错能成长”的道理。“改错小妙招”总结和游戏闯关环节，有效调动了学生的参与积极性，帮助学生掌握实用的改错方法，强化了“勇于认错、积极改正”的意识。 同时，本节课也存在一些可优化之处：一是部分学生在分享犯错经历时表述较简单，后续可通过示范引导，帮助学生更完整地表达“错误行为—当时感受—改正方法—成长收获”；二是对“吸取教训”这一难点的突破不够深入，可增加“错误记录卡”填写环节，让学生更直观地记录和反思错误；三是课堂延伸不足，可布置“我的改错成长日记”课后实践任务，引导学生在日常生活中坚持改错，真正实现知行合一。 今后，我将继续立足新课标要求，结合学生的认知特点和生活实际，优化教学环节，让道德与法治课堂更具实效性，帮助学生在生活中真正做到知错就改、不断成长。 学科网（北京）股份有限公司 $