Unit 4 课时6 Section B (Project & Reading Plus) 教学设计-八年级英语下册【趣味课堂】精品课件（新人教版）

该初中英语教学设计聚焦自然奇观主题，涵盖核心词汇、比较级/最高级及大数字表达，通过亚马逊雨林视频与自然奇观图片导入，搭建从基础景观词汇到专业地理词汇、从简单描述到精准表达的学习支架。 特色在于项目式与阅读深度融合，小组合作完成海报制作与汇报提升语言能力，研读撒哈拉沙漠文本并梳理思维导图培养思维品质，分层作业强化环保意识与文化自信。助力学生提升综合语言运用能力，为教师提供可操作的“教-学-评”一致性教学方案。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 4 The Wonders of Nature Section B (Project & Reading Plus) 课时 课型 第6课时 项目 + 拓展阅读课 主题情境 自然奇观探究、海报设计与展示、撒哈拉沙漠文本研读（含自然奇观信息搜集、比较级/最高级/大数字运用、自然环境保护意识培养） 授课教师 语篇研读 【What】 本课围绕“自然奇观”主题，包含Project项目活动与Reading Plus拓展阅读两大模块。 · Project活动：4a小组选定自然奇观并搜集信息、4b制作自然奇观海报、4c班级海报汇报； · 拓展阅读：《The Sahara Desert》，介绍撒哈拉沙漠的位置、面积、年龄、地貌、生物、人口及扩张原因，呈现自然奇观核心词汇（location, size, height, desert, climate, adapt）、短语（spread across, adapt to, take measures, all year round）及句型（It is…square kilometres in size. / It is…meters high. / It is one of the…）。 学生可感知“信息搜集—海报制作—班级汇报”的项目逻辑，及说明类文本“总述—分点介绍—总结思考”的行文脉络。 【Why】 1. 语言层面：掌握自然奇观相关词汇、短语与描述句型，提升信息搜集、海报制作、口语汇报的合作与表达能力，强化阅读中信息提取、逻辑梳理与主旨归纳能力； 育人层面：通过探究中外自然奇观，培养对中国自然奇观的自豪感与热爱自然、保护自然的意识，树立环保责任感。 【How】 以“情境导入—项目实践—阅读输入—内涵领悟—语言输出”为线索，先用自然奇观视频与图片激活认知；再通过Project任务完成信息搜集、海报制作与班级汇报；随后精读撒哈拉沙漠文本，完成细节理解与思维导图梳理；最后通过练习与作业巩固语言，实现“学中做、读中悟、练中用”。 学情分析 语言基础：已掌握基础自然景观词汇（mountain, river, forest）与简单比较级、最高级，能识别大数字，但对专业地理词汇、大数字精准表达、高级比较/最高级句式运用不熟练； 项目能力：能完成简单小组任务，但海报信息整理不规范、汇报时逻辑混乱，不会熟练使用连接词与目标句型； 阅读能力：可提取文本表层信息，但难以梳理撒哈拉沙漠多维度信息（位置、面积、生物、环境问题）的逻辑，对环保主题的深层思考不足。 课标要求 ·参与Project活动，完成4a信息搜集、4b海报制作、4c班级汇报，能用比较级、最高级与大数字描述自然奇观。 ·读懂《The Sahara Desert》，提取位置、面积、生物、扩张原因等关键信息，完成选择题与思维导图。 ·掌握自然奇观核心词汇、短语与句型，能进行口头描述与书面表达。 ·感受自然奇观之美，树立保护自然环境的意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握location, size, climate等核心词汇，spread across, adapt to等短语，能运用描述自然奇观的核心句型。(学习理解) 1. 完成自然奇观海报制作，能用目标句型进行小组汇报；读懂撒哈拉沙漠文本，完成阅读习题与信息梳理。(应用实践) 1. 结合文本探讨自然保护的意义，能独立用英语表达对自然奇观的认识与环保做法，增强文化自信与环保意识。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握自然奇观核心词汇与短语；熟练运用比较级、最高级、大数字描述景观； 完成Project海报与汇报；提取撒哈拉沙漠核心信息。 难点：精准使用大数字与比较级/最高级进行表达；梳理文本逻辑并关联环保主题；规范、 连贯地完成项目汇报。 核心语言 【核心词汇】 自然景观：location, size, height, desert, rainforest, mountain, heritage 地理与环境：climate, adapt, survive, measure, continent, rocky 其他：wonder, spread, century, pollution 【核心短语】 spread across, adapt to, take measures, all year round, be known as, one of the…, in size 【核心句型】 描述尺寸：It is … square kilometres in size. / It is … meters high. 最高级：It is the largest/biggest… in the world. 介绍特征：It is called… / It is a UNESCO World Heritage Site. 建议与环保：We should… to protect… 教学工具 PPT、教材 教学策略 项目式教学法、任务型教学法、小组合作学习法、情境教学法、读写结合法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 情景导入 （Lead-in）（5min） 1. Play a video about Amazon Rainforest. 2. Ask: What is the name of this amazing place? Is it the largest rainforest in the world? 3. Show pictures of natural wonders and ask students to share. 1. Watch the video and answer questions. 2. Look at pictures and share facts about natural wonders. 用视频与图片快速导入主题，激活学生已知的自然景观知识，为项目与阅读做好情境铺垫。 效果评价：自评+师评：观察学生能否积极回答问题、分享信息，检验对基础自然景观词汇的掌握。 Step 2 项目活动（Project） （15min） 1. Guide 4a: Work in groups, choose a natural wonder (Mount Tai) and take notes. 2. Guide 4b: Make a poster with name, location, size, facts. 3. Guide 4c: Give a group report, use comparatives, superlatives and large numbers. 1. Work in groups, collect information about Mount Tai. 2. Make a poster clearly. 3. Give a report to the class. 通过分层项目任务，锻炼学生信息搜集、合作创作与口语表达能力，强化目标句型运用。 效果评价：师评+互评：评价海报信息完整性、汇报逻辑与句型使用准确性，观察小组协作表现。 Step 3 拓展阅读（Reading Plus） （20min） 1. Pre-reading: Predict about the Sahara Desert. 2. While-reading: Read quickly for main idea; read carefully and choose answers; complete the mind map. 3. Post-reading: Discuss questions about the Sahara and nature protection. 1. Predict the content of the passage. 2. Read, finish exercises and mind map. 3. Discuss in groups and share ideas. 从预测到精读再到讨论，层层递进帮助学生理解文本、提取信息，关联环保主题。 效果评价：师评：检查习题正确率、思维导图完整性，评价讨论发言的深度与准确性。 Step 4： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置练习、核对答案。 独立完成练习，核对答案时记录易错点。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生对核心词汇、句型及语法的掌握情况。 Step 5： 作业布置(Homework) 1. 基础层：写5个关于泰山的句子，其中包含2个比较级和1个最高级。 2. 提高层：制作一个对比表格，比较亚马逊雨林和撒哈拉沙漠（面积、温度、动物等方面）。 3. 拓展层：写一段短文：《如果我能保护一个自然奇观，我会选择……因为……》。 记录作业要求，明确各层级任务的具体标准。 分层作业贴合课本内容，兼顾基础巩固与能力拓展，延伸自然主题的学习。 板书设计 教学反思 ·亮点：以自然奇观为线索，将项目制作与文本阅读紧密结合，任务贴合学生水平，多数学生能完成海报制作与信息提取，环保意识得到提升。 ·不足：部分学生大数字与比较级/最高级混用，项目汇报逻辑不清；对撒哈拉沙漠环境问题的思考不够深入。 ·改进：增加大数字与比较级/最高级专项训练；提供汇报模板；结合更多中国自然奇观案例，强化文化自信与环保表达。 2 学科网（北京）股份有限公司 $