第五单元 第18课 井冈翠竹-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文试题课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕“景物传情”单元核心，以《井冈翠竹》为载体，从基础语言夯实（字音字形、成语理解、修辞运用）到文本深度解读（情感变化分析、批注式阅读、关联教材理解）再到文化拓展（竹文化小报编写），构建阶梯式学习支架，帮助学生逐步掌握景物传情的表达技巧。 其亮点在于融合革命文化与竹文化，通过批注式阅读培养思维能力，仿写比喻排比句提升语言运用，关联课文理解“革命的竹子”含义增强文化自信。例如结合《井冈翠竹》分析竹子象征意义，引导学生从语言到文化深层感悟，既助学生提升综合素养，也为教师提供丰富教学资源。

第五单元　景物传情 18　井冈翠竹 初中同步培优课堂 1.阅读下面的语段,完成小题。 时值深秋,我们踏进蜀南竹海时,漫山遍野的竹林依然郁郁苍苍,没有一点将要入冬的意思。高高低低、粗粗细细,各式各样的竹子达四百多种,棵棵都那么清翠,那么挺拨。 坐在缆车里,抬头是悬岩决壁,俯首是道道深坳,耳边是呼啸的山风,目之所及,绿涛翻滚,令人目不暇接。此时,缆车仿佛变成 初中同步培优课堂 了一叶轻舟,荡漾在碧绿的海洋中。这一望无际的万亩竹海,如人间仙境,让人沉醉,让人流连,让人忘却一切烦忧。 (1)下列加点字的注音和词语的书写,每组都有一处错误,请找 出来并改正。 ①清翠　漫(màn)山遍野    ______改为______ ②挺拨　郁(yù)郁苍苍　    ______改为______ ③深坳(ǎo)　一望无际　    _______改为_______ ④呼啸(xiào)　悬岩决壁　    ______改为______ 　绝     　决     　ào     　ǎo     　拔     　拨     　青     　清     初中同步培优课堂 (2)结合上下文,理解加点成语“目不暇接”的意思。 答:_________________________________________________ (3)下列说法有误的一项是 ( ) A.竹与松、梅并称为“岁寒三友”。 B.结合语境可知,“俯首”是低头的意思。 C.“依然”是副词,“那么”是形容词。 D.两段文字都运用了反复的修辞手法。 　C     　形容东西太多,眼睛看不过来。     初中同步培优课堂 (4)仿照画线句子写一处景物,用到比喻、排比的修辞手法。 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ (5)请写出连续的两句与竹子有关的诗词名句。 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ 解析    (3)“那么”在文段中是代词。 (示例3)竹喧归浣女,莲动下渔舟。     (示例2)千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。     (示例1)独坐幽篁里,弹琴复长啸。 人敬仰,令人顿生千古豪情。         (示例)那蜿蜒起伏的万里长城,如巨龙盘绕,令人叹服,令 初中同步培优课堂 2.下列填入横线上的句子,衔接最恰当的一项是 ( ) “江西是个好地方”,朋友,请到江西来吧。这里丰富的自然 景观和人文景观交相辉映,________。例如,匡庐风光与“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的气魄会给你注入豪迈的力量;滕王高阁与“阁中帝子今何在?槛外长江空自流”的________;井冈翠竹与“敌军围困万千重,我自岿然不动”的风度会为你增添沉着的魅力。 A.会让你大开眼界　感慨会让你领悟人生的意义 B.会让你受益匪浅　感慨会让你领悟人生的意义 　B     初中同步培优课堂 C.会让你受益匪浅　疑问会让你提升生命的价值 D.会让你大开眼界　疑问会让你提升生命的价值 解析　第一空,结合后文的举例“给你注入豪迈的力量”“为你增添沉着的魅力”等可知,这是使人受益,故“会让你受益匪浅”衔接合理;第二空,“阁中帝子今何在?槛外长江空自流”自问自答,并非疑问,抒发的是对人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨,让人领悟了人生的意义所在,故“感慨会让你领悟人生的意义”衔接合理。据此可知选B。 初中同步培优课堂 3.(2025湖北黄冈期末)阅读下面文章,回答问题。(13分) 井冈山翠竹 周光华 ①我曾与祖母屋后那片繁茂的竹林朝夕相伴,深深感受到一 株竹就是一个强健的生命。离开故乡多年,那片魂牵梦绕的 竹林一直珍藏在我心中。前不久,我有机会走进位于江西省西南部、湘赣两省交界处的罗霄山脉中段的井冈山,亲身体验井冈竹的风采,那青翠伟岸的身姿如故人一般一下子闯进我的心扉。 初中同步培优课堂 ②那天,我们坐在车上,沿着盘山公路环绕而上,漫山竹林叠翠, 遍野竹影婆娑,展现出千姿百态的姿容:有的拔节风生,有的婆 娑吐瑞,有的疏枝摇曳,有的清秀挺峻。林林总总的井冈竹层层叠叠,云雾飘来,犹如大海翻滚着绿浪,又好像少女罩着一 层薄纱,袅袅婷婷,相依相偎,楚楚动人。 ③“井冈山五百里林海里,最使人难忘的是毛竹。从远处看, 郁郁苍苍,重重叠叠,望不到头。到近处看,有的修直挺拔,好似 当年山头的岗哨;有的密密麻麻,好似埋伏在深坳里的奇兵… …”小时候在课文里读到的这段文字不再抽象。我无法按捺 初中同步培优课堂 满心的激动,情不自禁地脱口而出:“好美的井冈竹!” ④为我做向导的江西姐妹翌君热情地介绍道:“井冈竹多为 毛竹,是我国特有的禾本科植物,高可达20米以上,粗达18厘 米。”我凝神眺望眼前这闪烁着生命光辉的浩瀚竹海,蓊郁 连天,葳葳蕤蕤,青翠欲滴。看脚下的土地,尽管大山表层植被 丰厚,但表层泥土下必定是坚实的岩体。井冈竹就是靠脚下 一点浅显松软的土壤让根系顽强伸展,向着崇山峻岭,向着悬 崖峭壁,向着深涧幽谷,向着茅丛石缝,不断开拓自己的生存地 盘,用不怕僵硬、不怕障碍、不怕环境恶劣的披荆斩棘的精 初中同步培优课堂 神,将一种超尘拔俗的生命在大山中铺开,并向更高更远的地 方拓展延伸。 ⑤翌君用自豪的语气说:“井冈山人民以竹为荣,以竹为镜,从 革命根据地的创立到社会主义建设乃至改革开放的伟大变 革,书写了一篇篇震撼人心的优美乐章。”翌君的话还没落 地,车厢里几位中老年旅客便兴致勃勃地加入了我们的聊天。 ⑥有的说,当年的井冈山“人口不满两千,产谷不满万担”,要 储备粮食只有从附近的宁冈、永新、遂川运粮上山。为了保 初中同步培优课堂 卫井冈山根据地,粉碎敌人的经济封锁,根据地内便掀起了轰 轰烈烈的下山挑粮运动,留下了脍炙人口的“朱德的扁担” 的故事。有的说,战争年代,部队少盐缺粮,当地百姓将盐和米 藏在竹筒内给部队送去,解决了部队的燃眉之急。有的说,竹 筏是极好的交通工具,凭借几块竹板、一根竹篙送军情。有 的说,长矛、刀柄、斗笠、旗杆,哪一样能少了毛竹?!还有的 说,井冈竹无言,但生来多情重义。迎接红旗时激情昂扬,目送 英雄队伍踏上新征程时,又是那么庄重深情,似乎每一片叶子 上都有一双真诚而专注的眼睛。 初中同步培优课堂 ⑦一件件、一桩桩……如数家珍地道来,不仅仅是重温革命 历史情怀、重拾峥嵘岁月的记忆,更是从中国革命第一个红 色根据地出发,做一次深刻体验和前瞻思考。赏竹、议竹、 赞竹,不知谁唱起了《井冈翠竹之歌》,大家不约而同地应和 了起来:“哎呀 ……井冈山竹子青又青,井冈山竹子呀翠生 生,领袖和我们在一起,领袖和我们心连心(啰)。”婉转悠扬 的歌声飘向窗外,漫过竹海,回荡在井冈山上空…… ⑧“井冈山的竹子,是革命的竹子!”井冈山人爱这么自豪地 说。就这么一句,就足以打动人的心灵了。在中国革命的关 初中同步培优课堂 键时刻,这井冈竹用忠诚与生命捍卫着这片土地的圣洁,保留 了革命的火种。挺拔苍劲的井冈竹,让我读懂了生命的神奇 与伟大。 ⑨当硝烟退去,井冈竹依然青翠,依然稠密。漫山遍野的井冈 竹没有居功自傲。它们走进农家小院,走进工厂,甚至沿着满 山环绕的细长滑道,一路欢唱着滑下溪水,转入大河,流进赣江, 挤上火车,踏上迢迢征途,为祖国建设、为井冈山地区的经济 发展和当地农民的脱贫致富作出新贡献。 ⑩即将结束旅程,我用恋恋不舍的眼神与井冈竹告别。一株 初中同步培优课堂 株蓬勃坚韧、迎风招展的悠悠翠竹,仿佛张开双臂,冲着我微 笑…… [选自《人民日报》(海外版)2024年10月24日,有删改] (1)(★★☆)请你结合文章内容,概括作者的感情变化。(2分) 　　①___________→激动(兴奋)→②______________→不 舍(期待再见) 　崇敬(赞美)     　思念(怀念)     初中同步培优课堂 (2)【新考法·批注式阅读】(★★☆)作批注是读书常用的方法。请阅读文中画横线的句子,根据以下提示把批注补充完整。(对接18课习题三)(4分) ①前不久,我有机会走进位于江西省西南部、湘赣两省交 界处的罗霄山脉中段的井冈山,亲身体验井冈竹的风采, 那青翠伟岸的身姿如故人一般一下子闯进我的心扉。 [旁批]这一句加点的词语用 词很有特点:　　　　     ②林林总总的井冈竹层层叠叠,云雾飘来,犹如大海翻滚 着绿浪,又好像少女罩着一层薄纱,袅袅婷婷,相依相偎,楚 楚动人。 [旁批]这一句的修辞手法很 有特点:　　　　     初中同步培优课堂 答案 (2)①生动形象地写出井冈竹的身姿迅速且深刻地印入作者 的心中,说明井冈竹在作者心中有特殊地位,也表现出作者对 井冈竹的喜爱。 ②运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地写出井冈竹的茂 密和优美姿态,表现出井冈竹的可爱,表达了作者对井冈竹的 喜爱之情。 初中同步培优课堂 (3)【新考法·关联教材】(★★☆)如何理解第⑧段中“井冈山的竹子,是革命的竹子!”这句话在文中的含义?请联系课文《井冈翠竹》(袁鹰)作答。(3分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ 革命精神。     地,保留了革命的火种,所以说它是“革命的竹子”,它象征着 器等,它见证了革命的艰难历程,用忠诚与生命捍卫着这片土 出了巨大贡献,如用于挑粮、送盐米、作交通工具、制作武 　井冈山的竹子在革命战争年代为保卫井冈山根据地作 初中同步培优课堂 (4)【新考法·开放探究】(★★★)你从井冈山翠竹身上收获了 哪些有关生命的启示?(4分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ 做一个对社会有用的人,并且保持谦逊的品质。     会主义建设时期都发挥了重要作用,不居功自傲,启示我们要 拼搏的精神,不断开拓进取;井冈山翠竹在革命战争时期和社 在生活中面对困难时,要像井冈竹一样,拥有不怕艰难、顽强     (示例)井冈山翠竹在艰难的环境中顽强生长,启示我们 初中同步培优课堂 解析    (1)第①空,结合第①段“离开故乡多年,那片魂牵梦绕 的竹林一直珍藏在我心中”可知,“我”对故乡的竹林充满 思念,可概括为“思念”“怀念”等。“激动(兴奋)”对应第 ②③段,“不舍(期待再见)”对应第 段,故第②空对应第④ —⑨段。结合第④段“我凝神眺望眼前这闪烁着生命光辉的 浩瀚竹海”,第⑧段“在中国革命的关键时刻……让我读懂 了生命的神奇与伟大”,第⑨段“它们走进农家小院……作 出新贡献”等可知,井冈山的竹子不仅在战争年代为革命作 出了贡献,而且在新时期也为人们脱贫致富作出新贡献。 初中同步培优课堂 “我”对井冈山的竹子满怀敬意,可用“崇敬”“赞美”等 填空。 (2)①“闯进”本义是突然地、未经许可地进入。这里的 “闯”运用了拟人的修辞手法,表现出作者看到井冈竹时那 种猝不及防、瞬间被吸引的感觉,暗示井冈竹旺盛的生命力 给人带来强烈冲击,与“如故人一般”相呼应,表达出作者对 竹子似曾相识的亲切感受,写出井冈竹在作者心中有着特殊 的地位,也流露出作者对井冈竹的喜爱之情。 ②“犹如大海翻滚着绿浪”运用比喻手法,将竹林比作翻滚 初中同步培优课堂 的绿浪,突出其连绵起伏、气势磅礴的特点;“好像少女罩着 一层薄纱,袅袅婷婷,相依相偎,楚楚动人”,既有比喻手法,将 云雾中的竹林比作蒙纱少女,又有拟人手法,突出其朦胧柔美 的姿态。这一句充分展现了井冈竹林的独特魅力,表达了作 者对井冈竹的喜爱之情。 (3)第⑧段中,“井冈山的竹子,是革命的竹子!”展现了井冈山 人对竹的自豪感情。结合第⑥段“为了保卫井冈山根据地… …哪一样能少了毛竹?!”和课文《井冈翠竹》可知,竹子是革 命斗争的重要物资,在革命战争年代,为保卫井冈山根据地作 初中同步培优课堂 出了巨大贡献,是历史贡献的象征。结合第⑧段“在中国革 命的关键时刻……让我读懂了生命的神奇与伟大”可知,井 冈山的竹子象征井冈山人民顽强不屈的斗争精神,代表着井 冈山精神的延续与发展,所以说它是“革命的竹子”。 (4)写出你从井冈山翠竹身上收获的有关生命的启示,合理即 可。 初中同步培优课堂 4.(2025山东济宁兖州期末)同学们在学习袁鹰的《井冈翠竹》时,对竹文化产生了浓厚的兴趣。为了感悟竹文化的魅力,班级准备编写一份《竹韵》小报。请你参加并完成相关任务。 (1)《竹韵》小报的《修竹资料》栏目里,编录了同学们通过 各种途径搜集到的相关资料。请你联系这些资料,帮忙把《竹韵》小报的“编者按”拟写完整。 [资料一]竹,常绿多年生植物。茎圆柱形,中空,有节,挺拔向上, 质地坚硬。叶青翠,美观,凌霜不凋。 初中同步培优课堂 [资料二]宋代文学家苏东坡曾说:“可使食无肉,不可使居无 竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。”此名言流传甚广。 [资料三]清代画家郑板桥喜画竹,并且常在画上题咏竹诗。例 如“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任 尔东西南北风”。 [资料四]清代小说家曹雪芹在《红楼梦》里描写林黛玉住处 潇湘馆:“有千百竿翠竹遮映”“凤尾森森,龙吟细细”。 [资料五]中国人视竹为吉祥之物。竹与兰、梅、菊被誉为 “四君子”,竹与梅、松被誉为“岁寒三友”。常见吉利画 初中同步培优课堂 有《岁寒三友图》《梅竹双喜》等。 　　编者按:人们爱竹,爱它那洒脱的风姿;人们爱竹,爱它那______________________;人们爱竹,爱它那_____________。 (2)《竹韵》小报的《咏竹诗联》栏目里,有一副对联的下联 与别的对联弄混了。请你判断哪一句是这副对联的下联。 (只需填序号) 对联:凌云劲竹真君子,______。 A.空谷幽兰绝美人　B.清香移在菊花枝 C.梅梢月斜人影孤　　D.野泉声入砚池中 　A     　坚毅的品格     (示例)挺拔的气节          初中同步培优课堂 解析    (1)围绕“竹文化的魅力”及人们对竹的喜爱展开,需体现人们爱竹的原因,即竹的特点。资料一体现竹坚韧不拔、四季常青的品性,资料二体现竹高洁脱俗的气质,资料三凸显竹顽强不屈的精神,资料四暗示竹能营造雅致的意境,资料五体现竹象征吉祥、高洁。根据资料再概括两个特点,格式需与“洒脱的风姿”保持一致。 (2)上联结构:“凌云劲竹”描绘竹子,“真君子”是对“凌云 劲竹”的比喻,整体围绕“竹”展开,突出竹的品格。A.“空 谷幽兰”描绘兰花,“绝美人”是对“空谷幽兰”的比喻,这 初中同步培优课堂 与上联的结构相同,且尾字“人”是平声,符合对联仄起平收 的要求,可作下联。B、C、D三项与上联的结构不一致。 初中同步培优课堂 $