阅读综合实践-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文试题课件（统编版·新教材）

该初中语文课件以小说《苹果树苗》为核心，聚焦情节梳理、人物分析与主题探究，通过“接收树苗—插叙生平—种树苗”的脉络，结合思维导图支架帮助学生理清故事结构，构建从情节到人物再到主题的学习路径。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过伏笔分析（如王星亮关心乡亲致富与买树苗的呼应）、“人+事+品格”人物评价法，引导学生理解军人精神与乡土情怀。采用任务驱动式题型，提升语言运用能力，助力教师高效开展阅读教学，激发学生探究兴趣。

第三单元　凡人光辉 阅读综合实践 初中同步培优课堂 (2025四川达州中考改编)阅读下面的文章,回答问题。 苹果树苗 崔 民 ①电话铃声响了,李大川抓起话筒。电话里面问:“是山岭村 吗?”李大川说是。对方又问:“您叫李大川,对吧?”李大川 说对。那边接着说:“噢,这就对了,请您三天内到黄岭火车站 取货,货物名称是苹果树苗。” ②李大川一听有点儿蒙,忙问道:“师傅,麻烦您看一下,发货人 初中同步培优课堂 是谁,别弄错了。”电话里说:“错不了,发货人叫王星亮。” 李大川一听,脸色顿变。等他醒过神来,那边电话挂断了。 ③四年前的一天,村支书李大川刚迈进村部大门,就听身后有 人喊:报告!李大川转过身看,是王星亮。只见他穿着新军装, 格外精神。他来了个标准的立正,又敬了个标准的军礼。李 大川笑了,夸他穿上这身军装真威武,将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早,他跟娘相依为命长大。他长到18岁,跟 娘说要去参军。娘望着高大的儿子,心想孩子真是长大了。 ⑤李大川知道王星亮的心事,他放心不下他娘。李大川拍拍 初中同步培优课堂 王星亮的肩膀,说:“你娘的事交给我了,你放心去保家卫国 吧。”王星亮又给李大川敬个礼,离开了村部。出了村部的 门,王星亮又折回来,说:“这几天夜里,我一闭眼睛,就想这里 的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯,我要跟您一样, 退伍后就回到山村来。” ⑥王星亮参军一年多的时间,就荣立了三等功。喜讯传到家 乡,李大川拿着王星亮的立功证书,喜滋滋地站在村部大院,扯 着嗓门喊:“咱村有喜事啦!看看,王星亮给咱山岭村争了光, 长了脸。我早就说,这小子是个好苗子。”村民们都围了过 初中同步培优课堂 来,王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。 ⑦王星亮到部队后,常给李大川写信。在信里,他诉说着自己 的部队生活,关心着家乡的变化,再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中,王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰,觉得王星亮有出息,还不忘本。 ⑧王星亮参军快四年的时候,李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中,王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞、天旋地转。他闭上 眼睛,仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来,立正敬礼, 初中同步培优课堂 说报告。缓了一会儿,他扶着桌子站起来,走到村部院子,捡起 一根铁棍,把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨,是过去村民上工时敲的“钟”,已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声,都聚拢在村部大院。李大川哽咽着,颤声喊道:“王星亮,你是好样的!”乡亲们得知这一噩耗,有些人开始抹泪,也有些人齐声喊:“王星亮,好样的!”那喊声在翠绿的群山中久久回荡…… ⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候,请求车站工作人员帮忙,查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话:“我收 初中同步培优课堂 到了你们发来的苹果树苗,我想知道,发货人到底是谁?”电话里说:“我们是受发货人委托,直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮,没错啊。”电话那头接着又说:“这个事我记得挺清楚,这个人是军人,很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件,还是新品种,结出的果子脆甜,当场就把钱交齐了。这不,今年苹果树苗出来后,我们就优先给你们发运了。” ⑪李大川清楚了,这批苹果树苗,是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒,凝视窗外,远处的青山在他的视线里模糊了。 初中同步培优课堂 ⑫将苹果树苗运回村部大院,李大川再次捡起那根铁棍,把挂 在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声,都赶到 大院。李大川围着那些树苗慢慢地走,而后他猛然抬起头,大 声说:“出发,种果树!” ⑬乡亲们含着泪,扛着苹果树苗,跟着走在前面的李大川和王 星亮的娘,向大山奔去。 (选自《小小说选刊》2025年1月) 初中同步培优课堂 1.【新考法·思维导图】[情节梳理]梳理小说情节,根据下面的 思维导图,完成内容填空。 ①__________ ②___________ ③_______ 　带村民种树苗     　救战友牺牲     　插叙     初中同步培优课堂 解析　①根据思维导图中“王星亮:告别李大川、在部队立 功、买苹果树苗”以及小说情节可知,这里应填王星亮的结 局“救战友牺牲”。②小说结尾写道“出发,种果树”以及 乡亲们扛着树苗向大山奔去,所以此处情节为“带村民种树 苗”。③关于王星亮从参军到牺牲的内容,是在叙述接收树 苗、种果树等主要情节时插入的,属于插叙。 初中同步培优课堂 2.[技法欣赏]根据要求回答问题。(二选一作答) (1)小说叙述常设置悬念,以激发读者阅读兴趣。试对本文第②自然段的悬念设置作简要分析。 (2)小说叙述时常用不经意的一笔,为后文情节发展做一些“暗示”,即通常所说的“伏笔”。“伏笔”有“伏”必有“应”,试找出本文中的一处伏笔,并作简要分析。 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ 王星亮到底是一个什么样的人?他与李大川有什么关系呢?这 色顿变,读到此,让人不禁要问:李大川为何有如此强烈反应?     (示例1)(1)第②自然段中李大川听到发货人是王星亮,脸 初中同步培优课堂 ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 即可)     树苗是“应”。(点清“伏”和“应”的具体内容,表达清楚 富的情况”一句是“伏”。第⑩自然段王星亮为村里买苹果 (示例2)(2)第⑦自然段“最近的信中,王星亮开始关心乡亲致 念内容及效果即可)。 个悬念的设置成功地引起了读者的阅读兴趣。(表达清楚悬 初中同步培优课堂 解析    (1)悬念一般用在文章的开头或中间,就文章的内容或 人物的反常情况设置,以吸引读者的注意力,使读者不自觉地 进入文章所创设的情境之中。作答时,要表达清楚悬念是如 何设置的及其效果。本文第②自然段通过“发货人叫王星 亮”与李大川的震惊反应设置悬念,激发读者的阅读兴趣。 (2)伏笔可以理解为前文为后文做的暗示,前文有“伏”,后文 必有“应”。作答时,要理清“伏”和“应”的具体内容。 文中还有其他伏笔,找出一处并分析即可。 初中同步培优课堂 3.[人物分析]文中王星亮这个人物的身上表现出了美好的品格。请你用“人+事+品格”的格式对其进行评价。(不少于80字) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ 亲致富,彰显其心系乡土、无私奉献的美好品格。     与责任感;牺牲前特意购买适合家乡的苹果树苗,希望带动乡 烈的爱国情怀;他惦记母亲,临行前委托李大川照料,体现孝顺     (示例)王星亮主动参军保家卫国,荣立三等功,展现出强 初中同步培优课堂 解析　注意事例与品格的对应性:参军→爱国,托人照料母亲 →孝顺、责任感,预购树苗→心系乡土、无私奉献。注意按 “个人—家庭—集体”顺序递进,展现人物品格的多层次性。 初中同步培优课堂 4.[语言品味]阅读小说要重视品味一些特别的词句,它们往往 蕴含丰富的内容和情感。请对下列句子细加品味。(三选二 作答) (1)他来了个标准的立正,又敬了个标准的军礼。 (2)缓了一会儿,他扶着桌子站起来,走到村部院子,捡起一根铁 棍,把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨,是过去村民上工时敲的“钟”,已经废置多年了。 (3)李大川围着那些树苗慢慢地走,而后他猛然抬起头,大声说: 初中同步培优课堂 “出发,种果树!” 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ “钟”声再次响彻整个村庄,预示着有重大的不幸事情发生, 到李大川因王星亮的牺牲内心的悲痛;②“废置多年”的 (2)(示例)①“扶”,用力敲“钟”,无声的动作,让读者能感受 (答出两点即可) 川一样优秀军人的决心,这也就有了后面英勇事迹的发生。 成为正式军人的喜悦;③此时,他内心可能已有了要做像李大 受到王星亮对李大川的敬重;②同时也能感受到他初穿军装,     (1)(示例)①这是新兵告别老兵特有的方式,让读者能感 初中同步培优课堂 ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ (选择两道题作答即可)     ③照应了前文。(答出前两点即可) 不辜负英雄遗愿,要带领全村人走上致富道路的决心和信心; 亮的怀念;②“猛然”“大声”表达出李大川化悲痛为力量, (3)(示例)①“慢慢地”写出李大川此刻心情的沉重和对王星 “钟”声营造了悲壮气氛。 初中同步培优课堂 解析　语言赏析要找准切入的角度,一般从关键词语、修辞 手法、描写方法、表现手法、表达方式、句式特点、句子蕴 含的哲理等入手。(1)围绕关键点“告别”“喜悦”“敬重” “决心”组织语言。(2)围绕关键点“悲痛”“悲壮气氛”组织语言。(3)围绕关键点“沉重”“怀念”“化悲痛 为力量”组织语言。 初中同步培优课堂 5.[主题探究]小说塑造退伍老兵李大川这个人物形象,它对主 题表达有何作用? 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ 的优秀品质。这种优秀品质薪火相传。     国、热爱人民、热爱家乡、慷慨助人、乐于奉献、勇于担当 川和王星亮代表了中国军人形象,凸显了中国军人热爱祖     (示例)塑造李大川这个人物形象,深化了小说主题,李大 初中同步培优课堂 解析　小说塑造的李大川与王星亮共同代表中国军人形象, 凸显了中国军人热爱祖国、人民、家乡及乐于奉献、勇于担 当的优秀品质。王星亮生前立志要像李大川一样回报家乡; 李大川为了完成王星亮的遗愿,带领村民种果树。这体现了 军人精神薪火相传的内涵,深化了小说主题。 初中同步培优课堂 $