第二单元 第7课 谁是最可爱的人-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文教学课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《谁是最可爱的人》，系统梳理文章结构、典型事例及表达方式，以“青山处处埋忠骨”诗句及烈士遗骸归国时事导入，搭建历史与现实的学习支架，帮助学生建立知识脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过松骨峰战斗等典型事例分析、排比修辞及动词作用解读，强化语言运用。课堂练习辨析表达方式，课后作业引导写作实践，助力学生提升语文素养，为教师提供系统教学支持。

第7课 谁是最可爱的人 初中同步培优课堂 课文导入 学习目标 作者简介 写作背景 文体知识 字词积累 内容解读 内容精讲 主题归纳 结构梳理 课堂练习 课后作业 目 录 初中同步培优课堂 课文导入 青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。 2014年，首批437具中国志愿军烈士遗骸归国，离开祖国60多年的烈士英灵终于得以回家。 初中同步培优课堂 重点 1.梳理文章内容，把握全文的结构。 2.学习本文选取典型事例，综合运用多种表达方式的写法。 难点 感受作者的情感，学习志愿军战士崇高的爱国主义精神和国际主义精神。 学习目标 初中同步培优课堂 魏巍（1920—2008），原名魏鸿杰。河南郑州人，诗人、作家。毕业于延安抗日军政大学，曾任《解放军文艺》副主编。 代表作有长篇小说《东方》及《魏巍散文集》《魏巍诗选》等。1982年，凭借《东方》获第一届茅盾文学奖。2019年9月23日，长篇小说《东方》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。 作者简介 初中同步培优课堂 1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。 写作背景 初中同步培优课堂 新闻通讯是记叙文的一种,是报纸、广播电台、通讯社常用的文体,它运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象地反映新闻事件或描写典型人物,包括人物通讯和事件通讯两类。它和消息一样,要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事,但报道的内容比消息更具体、更系统。 文体知识 初中同步培优课堂 摁倒（hūn） 掰断（hūn） 坚韧（hūn） 淳朴（ hūn） 谦逊（hūn） 覆灭（hūn） 过瘾（hūn） 豁亮（hūn） ◆生难字 èn bāi fù yǐn chún huò rèn xùn 字词积累 初中同步培优课堂 ◆词语积累 坚韧：坚固有韧性。 谦逊：谦虚恭谨。 奋不顾身：勇往直前，不顾生命。 永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。 字词积累 初中同步培优课堂 内容解读 第一部分（第1—3段）：从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括和赞扬了他们的崇高品质和精神境界。 第二部分（第4—14段）：选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质和精神境界，具体说明他们是我们最可爱的人。 第三部分（第15段）：联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。 1.默读课文，给文章划分层次，概括层意。 初中同步培优课堂 内容解读 2.课文主要选取三个典型事例，各拟一个小标题，并尝试用自己的话复述一下这三个故事。 松骨峰战斗 火中救孩子 防空洞谈话 初中同步培优课堂 内容精讲 1.第1段在文中有什么作用？ 作者开门见山，抒写自己在朝鲜的感受，使读者产生感情上的共鸣，并设置悬念，激起读者的阅读兴趣。 初中同步培优课堂 内容精讲 2.第3段画线部分运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ “他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！” 运用了排比的修辞手法，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，高度概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境界，抒发了作者对战士无比敬仰 、无比热爱的感情。 初中同步培优课堂 内容精讲 3.第5、6、7段，每段写了什么内容? 第5段：叙述战斗的惨烈场面及战斗结果。 第6段：记下烈士的名字，表达深切悼念和崇高的敬意。 第7段：写营长的感受，突出战士的可爱。 初中同步培优课堂 内容精讲 4.“松骨峰战斗”这个事例表现了志愿军战士怎样的精神品质？ 这个事例集中表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。 初中同步培优课堂 内容精讲 5.在描写这场战斗的场面时，哪些地方是直接描写？哪些地方是间接描写？具体描写战士们各种姿势时运用的一系列动词有何作用？ 直接描写：“他们把枪一摔，向敌人扑去……敌人烧死。” 间接描写：“据这个营的营长告诉我……手指都掰断了。” 这些动词生动逼真地表现了志愿军战士对敌人的恨，以及作战时奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，反映出战士们用生命和鲜血谱写了壮丽诗篇。 初中同步培优课堂 内容精讲 6.第11段主要采用了什么描写方法？为什么第一人称和第三人称交替使用？ 采用了心理描写。 使用第一人称，叙事真实细腻，感情真挚；使用笫三人称，讲述事情情节清晰，文字简洁明快。交替使用笫一人称和第三人称，避免平铺直叙，又能真实生动，有重点地介绍清楚事件的经过，有助于表达作者的思想感情。 初中同步培优课堂 内容精讲 7.第13段连续写了一位战士的三次“笑”，试对每次笑的内涵加以分析。 第一次“笑”是在“我”问他“你不觉得苦吗？”之后，他笑了。这“笑”，是他感到“光荣”的集中体现，是志愿军战士为了祖国人民而甘心吃苦、以苦为荣的革命乐观主义精神开出的灿烂之花。 初中同步培优课堂 内容精讲 7.第13段连续写了一位战士的三次“笑”，试对每次笑的内涵加以分析。 第二次“笑”是在“我”问他“你想不想祖国啊？”之后，这“笑”的内涵同样蕴含在答话之中，既表现了对祖国炽热的爱恋之情，又有对祖国人民的无限忠诚和决心完成人民交付的光荣使命的高度责任感。 初中同步培优课堂 内容精讲 7.第13段连续写了一位战士的三次“笑”，试对每次笑的内涵加以分析。 第三次“笑”是在“我”问他“有什么要求吗？”之后，从答话中可知，这“笑”中充满了夺取抗美援朝彻底胜利的信心。 初中同步培优课堂 内容精讲 8.“防空洞谈话”这个事例没有交代时间、地点，也没有介绍人物姓名，是不是不符合新闻真实确切的要求呢? 符合，因为事例是真实的，三问三答是确切的。没有上述交代介绍，表明这位战士正是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家共同的心声。 　 初中同步培优课堂 内容精讲 9.全文三部分，各以什么表达方式为主？这样安排有什么好处？ 第一部分以抒写感受为主。 第二部分以记叙典型事例为主。 第三部分以抒情、议论作结。 这样安排，以感受揭示主题，以事例表现主题，以抒情议论深化主题，因而集中深刻地表现了主题。 初中同步培优课堂 主题归纳 这篇通讯以生动的笔触、感人至深的三个典型事例，真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、强烈的国际主义精神和爱国主义精神，告诉我们志愿军战士是最可爱的人，并号召我们珍惜今天的幸福生活，热爱我们的志愿军战士。 初中同步培优课堂 结构梳理 志愿军战士是最可爱的人 总—— 分 松骨峰战斗—坚韧刚强的意志—英雄主义 敬仰 热爱 谁是最可爱的人 总—— 志愿军战士确实是最可爱的人 火中救孩子—纯洁高尚的品质—国际主义 防空洞谈话 淳朴谦逊的气质 美丽宽广的胸怀 爱国主义 初中同步培优课堂 课堂练习 1.指出下列句子所使用的表达方式。 （1）他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！（ ） （2）他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。（ ） （3）还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。（ ） 抒情 描写 记叙 初中同步培优课堂 课堂练习 2.对下面句子的分析理解不正确的一项是( ) 也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？ A.作者为了突出我们的战士，特意从反面提出一些人的错误认识。 B.“隐隐约约”一词在文中的意思是，感觉不很明显，有些将信将疑。 C.在作者眼中“兵”和战士是有区别的，因此“兵”字加了引号。 D.写这一点的目的是与读者交流思想，引起共鸣。 A 初中同步培优课堂 根据“事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”这段话的提示，找出以前写的作文，看看有没有可以修改的地方。 课后作业 初中同步培优课堂 $