第二单元 第5课 黄河颂-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文教学课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《黄河颂》展开，涵盖作者简介、写作背景、字词积累、诗歌朗读等核心知识点。课堂导入通过李白、王之涣等咏黄河诗句引发共鸣，再结合抗日战争背景介绍创作意图，搭建从诗词积累到情感理解的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过分层次朗读指导（如“望黄河滚滚”的停顿设计、“掀”“劈”等词的重读提示）和问题链（如“望”的多角度分析、反复手法作用）培养思维能力。以黄河象征民族精神，激发爱国情感，学生能提升语感与文本分析能力，教师可直接利用系统教学环节提升教学效率。

第5课 黄河颂 初中同步培优课堂 目 录 课文导入 学习目标 作者简介 人物介绍 写作背景 字词积累 诗歌朗读 内容解读 内容精讲 结构梳理 主题归纳 艺术特色 拓展迁移 课后作业 初中同步培优课堂 课文导入 古往今来，有很多描绘黄河的诗词，同学们都知道哪些？ 初中同步培优课堂 君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 （李白《将进酒》） 黄河落天走东海， 万里写入胸怀间。 （李白《赠裴十四》） 初中同步培优课堂 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 （王之涣《凉州词》） 初中同步培优课堂 课文导入 黄河，这条被称为“中华母亲河”的河流，总会引起无数中华儿女由衷的赞美。在抗日战争最艰难的相持阶段，诗人光未然随抗战表演剧团行至黄河岸边，看到黄河一往无前、无坚不摧的气势和战士们英勇的身姿，挥笔写下了豪迈的组诗《黄河大合唱》。这部组诗共有八个乐章，今天，我们来欣赏其中的第二个乐章——《黄河颂》，体会诗人澎湃的激情。 初中同步培优课堂 学习目标 重点： 1.熟记“浊”“巅”等字的读音;熟记“狂澜”“屏障”等词语的字形。 2.理解诗歌用平实的语言所表达的深厚浓郁的思想感情。 难点： 3.感受诗中表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感,培养爱国情操。 初中同步培优课堂 作者简介 光未然(1913—2002),诗人、文学评论家，湖北光化(今老河口西北)人，原名张光年。他作词的《五月的鲜花》被广为传唱。其创作的组诗《黄河大合唱》歌颂中华民族精神,经冼星海谱曲后风行全国。中华人民共和国成立后,他曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。 初中同步培优课堂 人物介绍 冼星海（1905-1945），中国作曲家，广东番禹（今广州）人，1935年归国参加抗日救亡活动。1938年赴延安，翌年任鲁迅艺术文学院音乐系主任，同年加入中国共产党。作品有《黄河大合唱》《生产大合唱》《在太行山上》等。 初中同步培优课堂 写作背景 1938年秋冬,作者随抗敌部队经常在大西北的黄河岸边行军。中国雄奇的山川,战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感,他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作者的创作意图是希望在抗日战争时期,激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识。 初中同步培优课堂 字词积累 pài diān bì wǎn zhuó pī 澎湃 山巅 臂膀 宛转 浊流 劈成 榜样 浩浩荡荡 bǎng dàng 气魄 狂澜 屏障 哺育 lán píng bǔ pò 初中同步培优课堂 字词积累 澎湃: 狂澜: 屏障: 哺育: 九曲连环: 浩浩荡荡: 形容波浪互相撞击。 巨大的波浪。比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流。 像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 喂养；比喻培养。 本意指黄河的地理、自然特征；现在形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。 形容水势汹涌浩大,也形容规模大，声势雄壮。 初中同步培优课堂 诗歌朗读 1.有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，读出轻重缓急和抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。 提示： ①诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。 ②全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。 初中同步培优课堂 诗歌朗读 光未然 黄河颂 （朗诵词） 啊，朋友！ 黄河/以它/英雄的气魄， 出现在/亚洲的原野； 它/表现出/我们民族的精神： 伟大/而又坚强！ 这里， 我们/向着黄河， 唱出/我们的赞歌。 初中同步培优课堂 诗歌朗读 ③“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读,且这四句应该越读越激昂,表现出黄河的气势。 （歌词） 我/站在高山之巅， 望/黄河滚滚， 奔向/东南。 惊涛/澎湃， 掀起/万丈狂澜； 浊流/宛转， 结成/九曲连环； 从昆仑山下 奔向/黄海之边； 把中原大地 劈成/南北两面。 初中同步培优课堂 诗歌朗读 啊！黄河！ 你是/中华民族的摇篮！ 五千年的/古国文化， 从你这儿/发源； 多少/英雄的故事， 在你的身边/扮演！ 啊！黄河！ 你是/伟大坚强， 像一个巨人 出现在/亚洲平原之上， 用你那/英雄的体魄 筑成/我们民族的屏障。 ④三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明歌颂的情感。 初中同步培优课堂 诗歌朗读 啊！黄河！ 你/一泻万丈， 浩浩荡荡， 向/南北两岸 伸出千万条/铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们/祖国的英雄儿女， 将要学习/你的榜样， 像你一样的伟大/坚强！ 像你一样的伟大/坚强！ ⑤最后两句“像你一样的伟大坚强”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。 初中同步培优课堂 内容解读 1.《黄河颂》由几部分组成？请用简洁的语言表达出来。 全诗分成朗诵词和歌词。 第一段是朗诵词，也就是序曲部分； 第二段是歌词，即文章的主体部分。 初中同步培优课堂 内容解读 2.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？ 表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。 “颂” 初中同步培优课堂 内容解读 3.用一句简洁的话概括本诗的主要内容。 本诗歌颂了黄河，也歌颂我们的民族像黄河一样伟大坚强，激励中华儿女以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 初中同步培优课堂 内容精讲 4.大声朗读歌词部分，发现作者并不是立即开始歌颂的，而是在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？ 望黄河滚滚 初中同步培优课堂 内容精讲 5.诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？ 惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜 近镜头特写 浊流宛转, 结成九曲连环 俯瞰全景式的总写 从昆仑山下 奔向黄海之边 横向描写黄河的流向 纵向展开到黄河流域的两岸 把中原大地 劈成南北两面 远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可当、坚不可摧的黄河立体画卷。 初中同步培优课堂 内容精讲 6.作者是如何赞颂黄河的？歌词中反复出现的“啊!黄河!”起到了怎样的作用? ①啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 黄河养育中华民族 比喻，形象地说明黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育、滋养了世代中华儿女。 初中同步培优课堂 内容精讲 ②啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 比喻，写出了黄河对中华民族的保卫作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 黄河保卫中华民族 初中同步培优课堂 内容精讲 ③啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 比喻，把黄河的无数支流比作黄河主流这一“巨人”躯干的“千万条铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽广。同时，联系上句“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了黄河气势磅礴、势不可当的力量。 黄河激励中华民族 初中同步培优课堂 内容精讲 作用: “啊！黄河！”把主体部分分为三个层次。由实到虚，环环相扣，逐步深入。表达了作者对黄河的热爱与赞美之情。 初中同步培优课堂 内容精讲 7.“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，这一尾声有什么作用？ 作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河的伟大坚强精神，保卫黄河，保卫中国。 初中同步培优课堂 内容精讲 8.说一说：诗歌最后两句表达了作者的什么感情？它有怎样的表达效果？ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 用反复的修辞手法，表明了战斗的决心，反复起强调作用，表达了作者对民族精神的赞颂和对战争必胜的信心。 反复 初中同步培优课堂 内容精讲 9.回顾全文，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？ ①自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连环、绵延万里。 ②在历史上对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族。 表达了作者在中华民族处于危机之时的悲壮情怀和强烈的爱国激情。 初中同步培优课堂 内容精讲 10.这是一首风格豪迈的诗歌，作者在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？ 在赞颂黄河之前先“望”黄河，是先描写，再歌颂。 作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象；条理清楚、章法严谨，为后面的歌颂做了很好的铺垫。 初中同步培优课堂 内容精讲 11.重读课文，看看文中作者是怎样抒发对黄河的赞颂之情的，找出你认为写得好的句子，把你的想法批注下来。 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 “劈”字形象地写出了黄河把中原大地分成了南北两面，显得有气势、有力量。 示例： 初中同步培优课堂 内容精讲 12.你认为这首诗的抒情方式属于哪一种？为什么？ 本诗属于直接抒情，风格豪迈。因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以“啊！黄河！”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。 初中同步培优课堂 内容精讲 13.学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争。下面让我们以“作者写黄河，就是写……”的格式对黄河说一句心中的誓言，以此颂扬伟大的黄河吧！ 示例：作者写黄河，就是写我们中华民族的发展史，黄河以她不朽的流淌，构筑成了中华民族的主动脉。 初中同步培优课堂 内容精讲 在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族的英雄儿女，维护了祖国的尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们跻身于世界民族之林贡献自己的力量。 14.联系生活实际及时代背景，谈谈我们今天学习这首诗歌的现实意义。 初中同步培优课堂 内容精讲 ① 九曲黄河一份情 ，两岸绿林四季青。 ② 黄河清，天下平。 ③ 爱护黄河，就是爱护自己的母亲! 示例： 15.近年来，人们越来越重视对环境的维护和治理。请你设计一则公益广告词，呼吁人们保护母亲河，维护其生态环境。 初中同步培优课堂 结构梳理 黄河颂 序曲——黄河伟大坚强 尾声——学习黄河精神 坚强不屈 奋斗不止 颂 望 ——势不可当 文化摇篮 民族屏障 激发民族精神 主体 初中同步培优课堂 主题归纳 这首诗借助歌颂黄河来歌颂中华民族顽强的奋斗精神和坚强不屈的意志,激发中华儿女的自豪感和自信心,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国。 初中同步培优课堂 艺术特色 1.巧用修辞，气势磅礴。 诗人在诗中综合运用了排比、反复、比喻、拟人等修辞手法，借助对黄河的歌颂，热情赞美了“伟大坚强”的民族精神，流露出深沉的民族自豪感和必将战胜敌人的信念。 初中同步培优课堂 2.节奏鲜明，韵律和谐。 这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明。以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放并且错落整齐。朗读起来，铿锵有力。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。 艺术特色 初中同步培优课堂 艺术特色 3.运用第二人称直抒胸臆，感情强烈。 这首歌词采用第二人称，以奔放的热情、恢弘的气势、昂扬向上的激情直接抒情，歌颂伟大的黄河、伟大的中华民族，风格豪迈，具有极强的震撼力和号召力。 初中同步培优课堂 拓展迁移 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 ——鲁迅 初中同步培优课堂 课后作业 A.反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。 B.这是作者在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。 C.反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。 D.反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族;黄河保卫了中华民族;黄河还将激励着中华民族。 【解析】不是对所歌颂的对象加以强调,而是突出某种感情。 A “啊!黄河！”一句的反复出现起了什么作用？对这一问题的分析不正确的是(　　) 初中同步培优课堂 2019 Blues 138888.0 $