第一单元 第1课 邓稼先-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文教学课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《邓稼先》展开，涵盖人物生平、贡献、写作手法等核心知识点。课堂导入从中国“两弹一星”成功史实切入，关联历史背景引出邓稼先，搭建从国家成就到个人奉献的学习支架，梳理前后知识脉络。 其亮点是将人物置于历史与国际视野分析，如对比奥本海默凸显人格魅力，结合《吊古战场文》解析环境描写作用，培养思维能力与文化自信。通过勾画关键句、小组合作探究等方法，提升语言运用能力，学生能深化理解，教师可高效开展教学。

第1课 邓稼先 初中同步培优课堂 目 录 课文导入 学习目标 作者简介 人物介绍 写作背景 字词积累 内容解读 内容精讲 结构梳理 主题归纳 艺术特色 拓展迁移 课堂练习 课后作业 初中同步培优课堂 课文导入 1964年10月16日，中国自行制造的第一颗原子弹爆炸成功。 1967年6月17日，中国自行制造的第一颗氢弹爆炸成功。 1970年4月24日，中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”卫星发射成功。 初中同步培优课堂 课文导入 这些辉煌的时刻离不开国防科技专家们的无私奉献，他们长年与亲人分离，在荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献。他们是人民的英雄，国家的骄傲。今天就让我们翻开课本，跟着作者的脚步一起去认识这位为祖国的强大作出巨大贡献的科学家——邓稼先。 初中同步培优课堂 学习目标 重点： 1.搜集、整理、交流有关杨振宁、邓稼先的资料,了解写作背景，把握文章的思想内涵。 2.感受杰出人物非凡的气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。 难点： 3.学习选取典型事件和通过对比表现人物形象的写作方法；把握关键语句或段落，揣摩品味其中的含义和表达的妙处。 初中同步培优课堂 作者简介 杨振宁，1922年出生于安徽合肥，2025年10月18日逝世，理论物理学家。1957年由于与李政道提出的“弱相互作用中宇称不守恒”理论被实验证明而共同获得诺贝尔物理学奖。1984年，北京大学授予他名誉教授证书。2017年2月，杨振宁正式转为中国科学院院士。 初中同步培优课堂 人物介绍 邓稼先，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发作出了重要贡献。 他是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，始终在中国核武器制造的第一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。 初中同步培优课堂 写作背景 杨振宁先生与邓稼先从小就有着深厚的情谊。他们两家的祖籍都是安徽，在清华园两家人又住隔壁，两家是世交。他们俩是中学和大学同学。 杨振宁非常敬重邓稼先，他说：“邓稼先是中国的帅才，他能得到中国领导人的绝对信任，也能得到群众的绝对信任，这是非常非常不容易的。” 初中同步培优课堂 写作背景 1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者有传统眼光，历史视野，全球胸襟，因此文章写得不同凡响，高人一筹。本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来的民族情结、50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。 初中同步培优课堂 字词积累 氢弹 懈怠 癌症 署名 瘁 奠基 开拓 元勋 难堪 孕育 选聘 无垠 夐 殷红 鲜为人知 日曛 挚友 妇孺皆知 qīnɡ xiè ái shǔ cuì xūn tuò diàn kān yùn pìn yín xiònɡ yān xiǎn xūn zhì rú 初中同步培优课堂 字词积累 至死不懈： 鞠躬尽瘁： 可歌可泣： 鲜为人知： 当之无愧： 家喻户晓： 妇孺皆知： 锋芒毕露： 比喻对某件事（信念或事业）有着执着的追求。 指小心谨慎，贡献出全部精力。 值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 很少有人知道。 承当得起，不愧这个称号。 家家户户都知道，形容人所共知。 连妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。 形容锐气和才干全都显露出来。也比喻人有傲气，爱逞强显能，好表现自己。 初中同步培优课堂 内容解读 通读课文，用简明的语言概括每个小标题下的具体内容。 从“任人宰割”到“站起来了” “两弹”元勋 邓稼先与奥本海默 邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。 简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。 把邓稼先和美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，揭示出他能领导大家作出历史性贡献的原因。 初中同步培优课堂 内容解读 民族感情？友情？ “我不能走” 永恒的骄傲 作者为邓稼先领导科研人员独立设计“两弹”获得成功感到骄傲。 写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。 对邓稼先的总的评价。 初中同步培优课堂 内容精讲 速读课文，勾画出描写邓稼先突出贡献的句子，说说他取得了哪些成就，又遇到了哪些困难。 初中同步培优课堂 内容精讲 这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。 初中同步培优课堂 内容精讲 “文革”初期，他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。 你还勾画了哪些句子？说一说。 初中同步培优课堂 内容精讲 邓稼先搞科研期间面临的困难： 国力衰弱 科研条件落后 自然环境恶劣 政治环境不稳定…… 初中同步培优课堂 内容精讲 勾画出文中对邓稼先进行评价的语句，结合关键词语和具体内容说说，文章表现了邓稼先什么样的气质和人格。 初中同步培优课堂 内容精讲 邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。 “鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 他是最有中国农民的朴实气质的人。 初中同步培优课堂 内容精讲 人们知道他没有私心，人们绝对相信他。 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 邓稼先是中国共产党的理想党员。 初中同步培优课堂 内容精讲 邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。 初中同步培优课堂 内容精讲 说一说：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生的话，还是会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。 初中同步培优课堂 内容精讲 结合前面的分析，想一想作者是通过哪些角度对邓稼先进行评价的，在文中找一找。 初中同步培优课堂 内容精讲 甲午战争战败，清政府签订《马关条约》 中华民族的历史大背景下 德国出兵强占胶州湾 法国强占广东广州湾 英国强占山东威海卫与香港新界 初中同步培优课堂 内容精讲 1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。 1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。 初中同步培优课堂 内容精讲 说一说：把邓稼先的个人贡献放到历史大背景下评价有什么好处？ 作者在这里是要展现人物生活的历史背景，让邓稼先这位鲜为人知的科学家处于厚重的历史之中，先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，突出邓稼先是对祖国、对历史的发展产生巨大影响的历史人物。同时也表达出一种中国人民站起来了的自豪感。 初中同步培优课堂 内容精讲 邓稼先 奥本海默 国际视野下 做事不爱引人注目，性格朴实忠厚，在学术上有着一股“钻”的精神，热爱祖国。 锋芒毕露，性格直爽，敢于直言，不怕得罪人，在学术上同样有着一股“钻劲”。 初中同步培优课堂 内容精讲 课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地表现出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”。 说一说：这一部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 初中同步培优课堂 内容精讲 通过作者对邓稼先的成就及人格的评价，你认为邓稼先是一个怎样的人？谈谈你的感受。 初中同步培优课堂 内容精讲 邓稼先是一位 勇敢无私，执着追求的纯粹的人…… 功勋卓著的“两弹”元勋； 鞠躬尽瘁，死而后已的爱国科学家； 初中同步培优课堂 内容精讲 1.有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？ 《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄惨的景象，借此暗示邓稼先的工作环境极其艰苦，在如此恶劣艰苦的条件下，能够取得巨大的成绩，衬托了邓稼先为祖国、为科学不怕困难、无私奉献的伟大精神。 结尾引用“五四”时代的一首歌，表达了当年中华优秀儿女热爱祖国、振兴民族的奋斗、献身精神，也体现了邓稼先为祖国研制原子弹而艰苦奋斗的崇高精神。 初中同步培优课堂 内容精讲 讨论：文章中的自然环境描写有什么作用？遇到此类问题该如何解答？ 1.环境本身的特点： ①交代故事发生的时间、地点； ②体现时间或情节的变化； ③渲染（营造）氛围。 2.环境描写对人物的作用： ①烘托人物的心情； ②烘托人物的形象； ③暗示人物的前途命运。 初中同步培优课堂 内容精讲 3.环境描写对情节的作用： ①推动情节发展； ②为下文情节作铺垫； ③埋下伏笔等。 4.环境描写对主题的作用： ①暗示文章的中心； ②借景抒情，情景交融。 答题模式一般为： 本段文字描写了……，渲染(衬托、交代)了……，表现了…… 注意：环境描写的作用有时不是单一的，一定要结合具体的句子分析其作用。 初中同步培优课堂 内容精讲 2.说说你对第四部分中的“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚” 的理解。 朴实的语言中蕴含着作者的深情，如“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句，作者运用两个表示选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处的感情震荡，含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。 初中同步培优课堂 内容精讲 3.回顾全文，六个部分内容之间有什么联系？ 第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子；第六部分可以说是全文的总结；第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，是第一部分的补充、延伸和扩展；第三部分是第二部分的延伸；第四部分从另一个角度写出了邓稼先贡献之大，也可以说是第二部分的扩展；第五部分则是第二部分的具体化。 初中同步培优课堂 内容精讲 六个部分各有重点，同时又连成一个整体，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，多角度、多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。 初中同步培优课堂 结构梳理 大历史背景 生平经历 人格魅力 沙漠创业 “我不能走” —— 从“任人宰割” 到“站起来了” 鞠躬尽瘁，死而后已 忠厚朴实，德才兼备 身先士卒，不怕牺牲 永恒骄傲，高度评价 邓稼先 作出贡献——“两弹”元勋 赞扬作结——四个角度赞美 初中同步培优课堂 主题归纳 本文将邓稼先的生平和贡献放在广阔的社会历史背景中来描写、评价，展现了一位对祖国、对民族的发展作出巨大贡献的科学家形象，歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的崇高品质及身先士卒、不怕牺牲的奉献精神。 初中同步培优课堂 艺术特色 1.把人物形象放到历史、民族的大背景中展示。 人物事迹与国家民族命运紧密相连。作者认为中国从“任人宰割”到繁荣富强、屹立于世界民族之林,是无数英雄做出可歌可泣的光辉业绩的成果,而邓稼先就是这无数英雄人物中的杰出代表。他的成就是中国的骄傲,是国家强大的标志。这样的人物事迹不仅局限于个人的成功与优秀,而且具有极高的历史价值和意义。 初中同步培优课堂 艺术特色 2.横式结构,多角度表现。 作者采用“横式结构法”,巧立主题式的小标题,运用“板块”并列结构，将看似形式分散的内容组合在一起，集中地表现了同一个主题：中华民族几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。六个部分各有侧重点,同时又连成一个整体。 初中同步培优课堂 拓展迁移 邓稼先的二十元奖金 邓稼先隐姓埋名，奉献了自己的青春和热血，承担起研制原子弹的使命，为国家作出了巨大贡献。他的身体因受到核辐射，患上了癌症，但他仍坚持工作。在他病重期间，好友杨振宁去看望他，问他这样置自己的身体于不顾地研制原子弹，政府给了多少钱。邓稼先淡淡一笑，回答道：“研制原子弹得了十元钱， 初中同步培优课堂 拓展迁移 研制氢弹得了十元钱。”原来在当时，国家最高科学技术奖的奖金是一万元人民币，研制两弹的科技人员有一千人左右。邓稼先认为这是集体的功劳，就把所得奖金平分了，因此他得到了二十元钱。 初中同步培优课堂 课堂练习 (1)邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有páng huáng(　　　　 )，没有矛盾。 (2)佩服他、yǎng mù(　　　　)他的人很多，不喜欢他的人也不少。 (3)我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是fù rú jiē zhī(　　　　　)的人物了。 (4)“jū gōng jìn cuì(　　　　　)，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 彷徨 仰慕 妇孺皆知 鞠躬尽瘁 1．根据拼音写出相应的词语。 初中同步培优课堂 A．邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。 B．他立下过军事奇功，也遭遇过四面楚歌，是一个可歌可泣的悲剧英雄形象。 C．他知识广博，思维敏捷，又有丰富的社会经验，因此在处理问题时常能进退维谷，游刃有余。 D．在中国，《西游记》是一部家喻户晓、妇孺皆知的书，也是多数人必读的一部书。 C 【解析】“进退维谷”是指无论是进还是退，都是处在困境之中。形容处境艰难，进退两难。 2.下列句子中画线词语使用不恰当的一项是(　　) 初中同步培优课堂 课后作业 小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。 初中同步培优课堂 $