信息时代的语文生活1：认识多媒介（素养进阶教学设计）语文统编版必修下册

该高中语文教学设计聚焦报纸、广播、电视、网络四种媒介的传播特点与跨媒介表达，通过梳理从口语到网络的媒介发展脉络，搭建“媒介—语言—受众”认知支架，引导学生建立媒介与语言表达的关联。 以“摄影展信息跨媒介改写”情境任务和高考真题对接为核心，采用任务驱动与小组合作，落实语言运用和思维能力培养，帮助学生提升媒介素养与表达针对性，为教师提供教考结合、素养导向的实用教学方案。

《认识多媒介》（教学设计） 语言建构与运用：掌握报纸、广播、电视、网络四种常见媒介的传播优势、劣势、语言特征，能清晰区分不同媒介的表达范式。 思维发展与提升：理解媒介形式决定内容表达、影响情感体验、改变传播效果的深层逻辑；掌握信息调查、数据解读、要点概括的思维方法，对接高考调研类题型。 审美鉴赏与创造：感受不同媒介呈现同一内容的审美差异，能根据传播场景与受众，选择合适媒介，完成信息的跨媒介改写与表达，提升语言运用的针对性与得体性。 文化传承与理解：理解媒介发展与社会文明、文化传播、人际交往的关系；树立合理使用媒介、规范语言表达、理性对待信息的现代媒介素养与公民意识。 教学重点： 归纳四种常见媒介的传播特点与语言特征，建立“媒介—语言—受众”的关联认知。 教学难点 依据媒介特性，完成信息文本的跨媒介改写，做到语言风格与媒介属性高度匹配。 1.教学工具： 多媒体课件：《雷雨》片段、媒介发展时间轴、四大媒介对比表、校报招聘启事原文、高考真题、耕地保护通告。 教学方法：情境创设法；任务驱动法；讨论法；点拨法 从烽火传军情、鸿雁寄相思，到报纸载文、广播传声、电视映画、网络联通世界，媒介不仅是信息传递的工具，更是我们感知时代、连接彼此的桥梁。一张报纸的文字、一段广播的声音、一屏电视的画面、一条网络的推送，同样的信息，却因媒介不同，呈现出截然不同的模样。 今天，我们就一起认识多媒介、读懂媒介语、善用媒介力，做信息时代的清醒发现者与合格表达者。 【探究一：媒介发展的四个时代】 1. 知识梳理（结合教材李宇明文章） •口语时代：依靠声音、面对面、即时传播、无法保存、受时空限制。 •文字及书面语时代：可记录、可跨时空传播、信息深度增强，形成“书面文化”。 •电波与有声媒体时代（广播、电视）：传播速度极快、感官更丰富，但内容转瞬即逝。 •网络时代：互动性强、多媒体融合、超链接、全球化、信息海量且真假并存。 2. 教师小结 媒介发展史，本质上是人类不断突破时空限制、不断扩展感知能力、不断升级表达形式的历史。 【探究二：四大媒介特点对比·核心突破】 1. 四大媒介对比表 媒介类型 核心优势 明显劣势 典型语言特征 最适合场景 报刊 可保存、信息详细、权威严谨 时效性弱、感官单一 准确、精炼、正式、客观 新闻报道、公文通告、政策发布 广播 传播快、覆盖面广、伴随性强 无视觉、易消失、难回看 口语化、短句多、易懂、响亮 校园通知、应急广播、新闻播报 电视 视听结合、感染力强、直观 转瞬即逝、不便检索、成本高 画面+解说+同期声+字幕 演讲、晚会、纪实、新闻直播 网络 互动强、形式多、传播快 信息杂乱、可信度不一 灵活、新潮、图文视频混合 社交、推广、互动、快速传播 【探究三：情境实践——改文本，练媒介表达】 1.情境任务：“岁月无疆 英雄不朽”张崇岫抗美援朝战地摄影展在省美术馆开幕，需将核心信息分别用校园广播、班级微信群、校园报纸、校园短视频文案四种形式改写，面向不同受众传播。 2.素材原文： “岁月无疆英雄不朽”纪念抗美援朝胜利七十周年·张崇岫战地摄影展共展出50余幅战地摄影作品。摄影师张崇岫亲历抗美援朝战争，用相机记录长津湖、新兴里等战斗场景，以黑白光影定格英雄瞬间，传承抗美援朝精神，见证烽火岁月。 3.改写要求： •校园广播：口语化、简洁亲切，适配听觉接收。 •班级微信群：活泼简洁、重点突出，适配碎片化阅读。 •校园报纸：正式严谨、信息完整，适配深度阅读。 •校园短视频文案：精炼吸睛、有感染力，适配视听场景。 4.教师示范（校园广播）： 亲爱的同学们，课间广播为您带来好消息！“岁月无疆 英雄不朽”抗美援朝战地摄影展在省美术馆开展，50余幅珍贵照片定格英雄风采，邀你一起铭记历史、致敬英雄！ 5.小组合作：每组选择1种媒介完成改写，阐述选择理由。 6.设计意图：紧扣语文核心素养，聚焦语言运用，在真实情境中落实跨媒介表达。 7.多元评价——评成效，固学习成果 1.评价方式：自评+小组互评，使用《媒介改写评价表》。 2.评价标准： •信息完整：核心信息无遗漏（2分） •媒介匹配：符合媒介传播特点与语言特征（4分） •语言得体：风格恰当、表达流畅（2分） •理由清晰：阐述合理、逻辑清楚（2分） 3.优秀展示：选取2-3份改写作品，全班点评，强化媒介认知。 4.设计意图：以过程性评价检验学习效果，引导学生精准把握媒介语言特征。 【探究四：跨媒介改写实战·教考衔接】 1. 任务：校报招聘启事跨媒介改写 【原文】 校报拟招聘两名编辑，岗位职责：负责来稿筛选、文字编辑和部分校内新闻采写工作。招聘对象：高一、高二年级学有余力的同学。应聘条件：热爱文学写作，有一定文学鉴赏能力与较高文字水平；做事细致认真，责任心强；具备良好沟通能力。应聘方式：将个人简历发送至邮箱×××。截止日期：3月25日。校报编辑部。 （1）改写为广播稿（高考高频） 同学们，大家好！现在播送一则校报招聘启事。校报因工作需要，招聘编辑两名，主要负责稿件筛选、文字加工和校内新闻采访写作。招聘对象是高一、高二年级学有余力的同学。要求热爱文学与写作，有一定文字功底和鉴赏能力，做事细心负责，善于沟通交流。有意向的同学请在3月25日之前，将个人简历发送到邮箱：×××。欢迎大家积极报名。 （2）改写为公众号文案 【校报招新｜寻找热爱文字的你】 📌 招聘岗位：编辑2名 📌 工作内容：筛选稿件、文字编辑、新闻采写 📌 招聘对象：高一、高二同学 📌 应聘要求：热爱写作、细心负责、善于沟通 📌 投递方式：简历发邮箱××× ⏰ 截止时间：3月25日 （3）改写为手机短信 校报招聘编辑2名，高一高二可报，要求爱写作、细心善沟通。简历发×××，3月25日截止。 评价标准：来源权威、证据充分、逻辑严谨、表达理性。 【情境活动：《雷雨》周朴园向鲁侍萍道歉——媒介选择】 （1）情境设定 假如三十年之后，周朴园在整理旧物时，翻出鲁侍萍当年的衣物、照片与未寄出的信，深埋心底的愧疚突然爆发。他想真诚地向鲁侍萍道歉，求得内心安宁与对方宽恕。请你为周朴园选择最合适的媒介，并说明理由。 （2）小组讨论任务 每组选择1—2种媒介，完成： ① 选择媒介； ② 写出道歉内容要点； ③ 从私密性、情感强度、仪式感、人物性格四个角度分析优劣。 （3）可选媒介与完整分析 •① 面对面交谈 ￮优点：最真诚、最郑重、情感可直接传递，符合周朴园晚年忏悔心态。 ￮缺点：尴尬、冲突风险高、难以开口。 ￮结论：最符合人物情感逻辑。 •② 手写信函 ￮优点：私密、可反复修改、可留存、文字更克制深沉，体现旧式人物的含蓄。 ￮缺点：传递慢、无法即时回应。 ￮结论：最符合时代背景与人物身份。 •③ 固定电话通话 ￮优点：有距离、避免当面难堪，可表达歉意。 ￮缺点：情感弱化，不够庄重。 ￮结论：次优选。 •④ 登报道歉/微博道歉/直播道歉 ￮优点：传播广、声势大。 ￮缺点：极度公开、伤害隐私、违背人物自尊、完全不符合性格逻辑。 ￮结论：绝对不可选。 （4）总结： 媒介没有绝对好坏，但一定有合适与不合适。选择媒介，一看人物性格，二看交际目的，三看公开/私密，四看情感氛围。周朴园的道歉，只能是私人化、克制化、传统化的媒介——书信或面谈。 【高考对接：公文通告语言得体题（2024长郡+杭州二中+南师附中三校联考）】 （1）原题呈现 为全面落实最严格的耕地保护制度，根据《土地管理法》《基本农田保护条例》等法律法规，现就加强耕地保护相关工作通告如下： ①县内大片的耕地遭到无情地毁坏，不禁让人感到惋惜。为此，全县广大干部群众要切实增强耕地保护意识…… ②照着自己的想法在耕地上建房、采石、取土等； ③责令改正；未自行改正的，将进行相应处罚。 ④较长时间不整改的，由公安机关等部门依法依规从重处理。 特此通告。 某县农业农村局 （2）题目 下列对加点四处表达的分析，不正确的一项是（3分） A. ①处表达惋惜，可引起共鸣，用在此处贴切。 B. ②处口语化，不够庄重，应改为“擅自”。 C. ③处命令语气，体现严肃性。 D. ④处时间不明确，缺乏严谨，应改为“逾期”。 （3）完整解析 •答案：A •解析：通告属于正式公文，语言要求客观、准确、庄重、不抒情、不描写。①句带有强烈情感与描写色彩，不符合公文语体，必须删除。 •B正确：“照着自己的想法”为口语，改为“擅自”更规范。 •C正确：“责令改正”体现公文强制性。 •D正确：“较长时间”模糊，改为“逾期”更严谨。 （4）高考规律总结（必须记） •公文语言：正式、准确、简洁、客观、无抒情、无口语、无歧义。 •广播语言：口语化、短句、无生僻词、无同音混淆、易懂顺耳。 •网络语言：灵活、吸睛、简洁、可图文结合。 1.媒介四阶段：口语→文字→电波→网络 2.四大媒介核心：报刊准、广播顺、电视活、网络强 3.跨媒介关键：看场合、看对象、看目的、选对媒介、用对语言 4.高考落点：语言得体、信息概括、公文规范、调研结构 媒介是信息的载体，更是语言的舞台。今天我们读懂了报纸、广播、电视、网络的特点与语言，学会了根据场景适配媒介、优化表达。希望大家在生活中识媒介、辨信息、善表达，让媒介成为学习与成长的助力，让语言在不同媒介中绽放光彩。 基础层（必做）：将本节课招聘启事改写成电视解说词（80字左右）。 提升层（必做）：观察生活中3条不同媒介的信息，分析其语言特点与媒介适配性，下节课分享。 拓展层（选做）：以《我与多媒介的故事》为题，写一篇500字短文。 认识多媒介 一、媒介发展四阶段 口语 → 文字 → 电波 → 网络 二、四大媒介特点 报刊：准确、权威、可保存 广播：口语、快捷、易逝 电视：视听结合、感染力强 网络：多元互动、海量灵活 三、跨媒介表达 广播：口语化 公文：庄重化 公众号：吸睛化 短信：极简 四、高考答题模板 现状 → 原因 → 对策 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $