古诗词诵读 《临安春雨初霁》 同步练习-2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

古诗词诵读 临安春雨初霁 姓名:___________班级:___________ 一、名篇名句默写 1．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1） 《临安春雨初霁》中“ ， ”两句，陆游用明媚的春光作为背景，与自己落寞的情怀形成了鲜明的对照。 （2） 陆游《临安春雨初霁》中“ ， ”两句通过描写文人雅事，将诗人被闲置的落寞之感蕴藏在恬适平静的表象下。 （3） 陆游《临安春雨初霁》中，写诗人自我安慰不愿被京中恶浊所沾染，希望早日回家的两句是“ ， ”。 2．补写出下列句子中的空缺部分。（8分） （1） 古典诗词中作者经常用酒和歌来表达自己的情感，请写出其中的两句：“ ， 。” （2） “十一”假期，一位久未相聚的朋友到李明家做客，一见面，李明就用古人的诗文“ ， ”表达迎客的欢喜之情。 （3） 钟子期和俞伯牙的故事家喻户晓，古典诗词中常用这一典故表达知音难觅的苦恼，如“ ， ”。 （4） 古代京城百业兴旺，精英荟萃，又被称为“京华”，这一美称在唐宋诗词里经常出现，如“ ， ”。 二、古代诗歌阅读 阅读下面这首诗歌，完成小题。 冲雪至余庆觉林雪连日不止 宋·陆游 策蹇①清吟涉若耶②，灞桥犹恨近京华。 山前千顷谁种玉？座上六时天散花。 林雀无声溪彴断，炊烟不动竹篱斜。 胜游更觉平生少，未羡银河泛客槎③。 【注】①策蹇：同策蹇驴，乘跛足驴。喻工具不利，行动迟慢。②若耶：山名，在浙江省绍兴市南。③客槎：槎，木筏。客槎指升天所乘之槎。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．首联写诗人骑驴清吟，行进在若耶溪上。“策蹇”一词描绘出诗人出行的简朴，而“清吟”则展现出他的闲适与雅致。 B．陆游将自己在若耶溪的游历与灞桥联系起来，强调此次在远离京城的若耶溪游历的独特，暗示远离尘世纷扰的惬意。 C．尾联“胜游”一词直接表达出诗人对这次出行的高度评价，但诗人同时也感慨人生短暂，平生出游的机会非常少。 D．全诗描绘了诗人在雪中行至余庆寺、觉林寺的所见所感，营造了静谧安宁的氛围，表达了对自然雪景的由衷赞美。 4．有人评价此诗“未及一雪字，而兼得雪景之盛大与绝美”，请结合中间两联简要分析。（6分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 龟堂[注]初暑 陆游 沦漪一曲绕茅堂，葛帔纱巾喜日长。 多事林鸠管晴雨，依人海燕度炎凉。 深枝著子累累熟，幽草开花冉冉香。 安得此时江海上，与君袖手看人忙。 [注]龟堂：陆游晚年在山阴（今浙江绍兴）的居所名，是他退隐后生活的主要场所。 5．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．首联中“沦漪一曲绕茅堂”一句营造出茅屋被流水环绕的清幽意境，“葛帔纱巾”点明诗人初夏的衣着。 B．颔联中“多事林鸠管晴雨”运用拟人手法，写斑鸠总是在晴雨交替时频繁啼叫，仿佛在多事地报告天气变化。 C．颈联中的叠词既表现了草木的茂盛，又暗含时光缓缓流淌的悠然，于细微处见生机，写出了初夏风物的特点。 D．尾联描写在这风和日丽的初夏时节，诗人与友人一起泛游江海之上，闲坐无事，看人们忙忙碌碌的情景。 6．这首诗塑造了诗人怎样的形象？请结合全诗简要分析。（6分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 贺新郎 ·送胡邦衡①待制赴新州 张元干 梦绕神州路。怅秋风、连营画角，故宫离黍。底事②昆仑倾砥柱。九地黄流乱注。聚万落、千村狐兔。天意从来高难问，况人情老易悲难诉。更南浦，送君去。 凉生岸柳催残暑。耿斜河、疏星淡月，断云微度。万里江山知何处。回首对床夜语。雁不到、书成谁与。目尽青天怀今古，肯儿曹恩怨相尔汝③。举大白④，听金缕⑤。 [注]①胡铨，字邦衡。1138年秦桧主和，胡铨上疏力斥和议，乞斩秦桧，因此遭贬福州，后受秦桧等持续 迫害，除名编管新州。②底事：即何事，为什么。③语出韩愈《听颖师弹琴》“妮妮儿女语，恩怨相尔汝”，谓儿女亲昵之语。④大白：酒杯。⑤金缕：《金缕曲》，即《贺新郎》别名。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．词人以梦起笔，秋风中军营相望，角声连绵，故都汴京却是禾黍荒凉，虚与实相生，内心惨痛。 B．砥柱崩塌，黄河乱流，词人以借代之法，暗指金兵在中原腹地横行，千村寥落，百姓流离失所。 C．下阕开头四句以残暑岸柳、星月断云之景，既点明了送别的时间与地点，又烘托了离别的氛围。 D．全词沉郁慷慨，即使送别亦心怀古今兴亡，不像小儿女般只纠缠于个人的恩怨得失，胸襟磊落。 8．刘熙载评此词：“然则词之兴、观、群、怨，岂下于诗哉！”请你根据课文《<论语>十二章》中关于“兴观群怨”的相关解释，结合全词，从“兴”与“怨”的角度作简要评析。（6分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 病起书怀① 陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮②。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 【注】①本诗于淳熙三年（1176）四月作于成都。诗人在被免去参议官之后，移居成都城西南的浣花村，一病就是二十多天，病愈后写了此诗。②和銮：同“和鸾”。古代车上的铃铛。挂在车前横木上称“和”，挂在轭首或车架上称“銮”。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．首联叙事、点题，“病骨”“纱帽宽”“孤臣”生动地塑造出了一个病体瘦弱、客居江边的诗人形象。 B．颔联为全篇的主旨所在，其中“位卑未敢忘忧国”同顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”意思相近。 C．颈联中“庙社”和“和銮”皆用了借代的修辞手法，“庙社”代指宗庙和社稷，借代国家、朝廷，“和銮”代指君主御驾亲征，收复祖国河山的景象。。 D．本诗和《书愤》均作于陆游闲居之时，本诗从衰病起笔，《书愤》紧扣“书”字，抒发自身感怀。 10．本诗和《书愤》尾联都化用了《出师表》的典故，但借以表达的意思和情感均有不同，请简要分析。（6分） 参考答案 1．（1）小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花（2）矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶（3）素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家 2．（1）【示例一】酌酒以自宽; 举杯断绝歌《路难》【示例二】白日放歌须纵酒; 青春作伴好还乡【示例三】陈王昔时宴平乐; 斗酒十千恣欢谑 （2） 【示例一】花径不曾缘客扫; 蓬门今始为君开【示例二】残花几日小斋闭;大笑一声幽抱开【示例三】愿君且同宿; 尽此手中杯 （3） 【示例一】朱弦已为佳人绝; 青眼聊因美酒横【示例二】千载朱弦无此悲;欲弹孤绝鬼神疑【示例三】钟期久已没; 世上无知音 （4） 【示例一】世味年来薄似纱; 谁令骑马客京华【示例二】冠盖满京华; 斯人独憔悴【示例三】忆昔游京华; 自言生羽翼 3.C 解析：本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“感慨人生短暂”错误。尾联诗人感慨此次在雪中的游历是自己平生少有的美妙经历，而非感叹人生短暂。 故选C。 4．①颔联运用夸张手法，“千顷”极言雪的面积之广，“六时”极写雪下的时间之久，描绘了雪景的壮丽。 ②颔联运用比喻和想象，把积雪比作美玉，将雪花飘落比作散花，生动形象地描绘出雪下得很大且很美，营造出一种空灵、美妙的意境。 ③颈联运用侧面描写，通过林雀因雪而无声、溪上的小桥被雪阻断、炊烟因雪而静止不动、竹篱在雪中倾斜的景象，侧面烘托出雪之盛大。 ④颔联颈联动静结合，大地上林雀无声，炊烟不动，宛若静止，而天上飘着雪花， 颇有水墨画之美妙意境。 解析：本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①颔联中“千顷”“六时”为夸张手法，分别写出雪势之盛，降雪持续时间之长。 ②巧用比喻，勾勒雪景之绝美。诗人以“玉”喻雪，写出其洁白纯净；以“花”喻雪，描绘其轻盈飘逸。通过这两个精妙的比喻，将雪的形态与质感展现得淋漓尽致。    ③侧面烘托，渲染雪景之盛大。诗人并未直接写雪大，而是通过“溪彴断”（大雪覆盖桥面，仿佛溪流中断）和“竹篱斜”（大雪重压使篱笆倾斜）这些间接景象，巧妙地烘托出雪势之猛、积雪之厚。    ④动静结合，营造静谧之氛围。“林雀无声”“炊烟不动”是静态描写，渲染出万籁俱寂的宁静感；而“天散花”是动态描写，描绘雪花飘落的景象。一动一静相互映衬，营造出宁静又不失生机的意境。 5． D 解析：本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“尾联描写……的情景”错误。尾联的意思是：真希望此刻能置身于江海之上，和你一起闲坐无事，旁观世间众人忙碌奔波的情景。尾联是虚写，而不是“描写在这风和日丽的初夏时节，诗人与友人一起泛游江海之上”的情景。 故选D。 6．①平淡闲适、安享日常的隐者形象。诗人居住的环境清幽静谧，诗人穿着打扮轻便随性，“喜”字直接展现了诗人对夏日闲居生活的满足与惬意。②热爱自然、敏感细腻的观察者形象。诗人细致敏感地观察到周遭草木鸟兽的特点，说明诗人早已将自己融入自然中，体现了诗人对自然的热爱。 解析：本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①安于闲居、恬淡自适的隐者：居所“沦漪一曲绕茅堂”，清幽静谧；衣着“葛帔纱巾”，轻便随性；“喜日长”的“喜”字直抒胸臆，尽显诗人对退隐后初夏闲居生活的满足与惬意。 ②热爱自然、细致敏锐的观察者：诗人细察景物，写林鸠“管晴雨”、海燕“度炎凉”，见深枝“著子累累熟”、幽草“开花冉冉香”，将自然万物的细微情态尽收眼底，足见其融入自然、热爱自然的心境。 7．B 解析：本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“砥柱崩塌，黄河乱流，词人以借代之法”错，“底事昆仑倾砥柱。九地黄流乱注”运用的是比喻（或称象征）的修辞手法。“昆仑倾砥柱”源自神话传说，此处用来比喻北宋王朝的覆灭，如同支撑天的柱子倒塌，是国家倾覆的象征。“黄流乱注”则比喻金兵入侵，在中原大地肆虐横行，如同黄河泛滥，洪水肆虐，造成巨大灾难。这两句都是通过一个具体、宏大的自然景象来比喻另一个抽象或复杂的社会现实，是典型的比喻象征手法，而非用事物的部分或特征来代替本体的“借代”。 故选B。 8．①“兴”指激发人的感情。词人将朋友之间的情谊放在国事艰危的大背景下咏叹，既悲国事，又悲远别之情。国家残破之状、百姓遭难之景，激发内心的不满与忧愤；好友坚持正义而获罪被贬，志士们报国无门，渐至衰老，既表达对友人前途命运的牵挂与担忧，也有浓郁的悲愤不平之气。 ②“怨”指讽刺时政。“天意从来高难问”，暗指皇帝身居高位，用心难测，含有对故国横遭掳掠、朝廷昏庸无能的责问与抨击；“人情老易悲难诉”，也暗含对南宋王朝屈辱投降、求和苟安、迫害忠良的悲情难诉。词人将讽刺的矛头直指最高统治者，斥责“主和”之失，有深仇而不思报。 解析：本题考查学生鉴赏诗歌思想内容的能力。 ①“兴”：激发情感。词人把朋友情谊置于国事艰危大背景中。上阕描绘国家残破，如“连营画角，故宫离黍”“九地黄流乱注，聚万落、千村狐兔”，百姓遭难之景激发内心不满与忧愤；好友胡铨因力斥和议遭迫害，词人悲其远别，既牵挂担忧友人前途命运，又因志士报国无门、渐至衰老，抒发浓郁悲愤不平之气。 ②“怨”：讽刺时政。词人借“天意从来高难问”暗怨：“天意”喻指皇帝，暗含对南宋统治者身居高位却昏庸无能、纵容投降派（秦桧）迫害忠良的责问，怨其无视国土沦丧、百姓疾苦；“人情老易悲难诉” 则怨南宋朝廷求和苟安、压制主战力量，使志士报国无门、悲情难申，将不满直指最高统治者与腐朽时政。 9． D 解析：本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“紧扣‘书’字”错误，《书愤》紧扣“愤”字抒怀，前两联叙述早年决心收复失地的壮志雄心，两联感叹时不再来，壮志难酬之悲愤。 故选D。 10．《病起书怀》尾联的意思是，诸葛亮北定中原之志的《出师表》古今传诵，诗人夜半时分依然挑灯细读。蕴含诗人即便生病远谪依然渴盼收复山河，使国家统一的爱国之情。 《书愤》尾联的意思是，诸葛亮的《出师表》名传后世，千年以来有谁能跟诸葛亮相提并论呢？表达诗人渴望自己能像诸葛亮一样率军北伐、报效国家的希冀与壮志难酬的悲愤。 解析：本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。 《书愤》“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，意思是诸葛亮的《出师表》名传后世，千年以来有谁能跟诸葛亮相提并论呢？诸葛亮坚持北伐，名满天宇，千载而下，有谁可与相提并论呢？很明显，诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”。诗人在现实里找不到安慰，便只好将渴求慰藉的灵魂放到未来，这自然是无奈之举。而诗人一腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了。通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。 《病起书怀》“出师一表通今古，夜半挑灯更细看”，意思是，表达诸葛亮北定中原之志的《出师表》古今传诵，诗人夜半时分依然挑灯细读。采用典故抒发了诗人的爱国情怀，可收复河山对于诗人来说毫无办法，只能独自一人挑灯细看诸葛亮的传世之作，希望皇帝能早日悟出“出师一表通古今”的道理。“夜半挑灯更细看”的细节描写，蕴含诗人即便生病远谪依然渴盼收复山河使国家统一的爱国之情。 第 page number 页，共 number of pages 页试题资源网-凸飞教育科技(北京)有限公司 1 学科网（北京）股份有限公司 $