[中学联盟]江苏省昆山市锦溪中学八年级语文上册：第13课 人琴俱亡 教案

教学课题： 人琴俱亡 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第 1教时 备课日期：10月19日 教学目标： 1、掌握常见文言实词、文言虚词。2、理解深厚的兄弟情谊。 教学重点与难点： 1、掌握常见文言实词、文言虚词。 2、理解深厚的兄弟情谊。 教学方法与手段： 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入： 《高山流水》的故事 二、课前热身 提问：本文作者是谁？选自哪本书？兄弟俩是谁？他们的父亲又是谁？明确：作者是刘义庆，彭城人，南朝宋文学家。本文选自《世说新语》（详见“关于刘义庆和《世说新语》”的材料。课前可印发给学生。）   王子猷和王子敬是兄弟，他们的父亲是晋代著名的书法家。 三、自主学习，疏通词句。 [对话1]在预习过程中遇到的一些不认识的字，请同学写到黑板上，老师归纳补充讲解。 [对话2] 在预习过程中遇到的一些不理解的句子，请同学写到黑板上，师生讨论解答。 [明确]： a.何以不闻消息？此已丧矣。 b.便索舆来奔丧，都不哭。 c.因恸绝良久。月余亦卒。 倾听故事，酝酿情感。         举手抢答，营造气氛。                   疑难句子的翻译 倾听故事，酝酿情感 营造气氛。 四、合作探究，整体感知。 本文探讨的核心问题是王子猷与王子敬深厚的兄弟情谊。 1、自由阅读课文，运用勾画圈点的读书方法，对文中重点词句做上标记。 2、四边互动 [对话1]你觉得课文中哪些句子最能表达子猷与子敬深厚的兄弟之情的？并作简单分析。（本题是让学生细细体会课文语言中所包含的感情。） [明确]学生容易找到并能简单分析的句子：①“何以不闻消息？此已丧矣。”（自己已经病得很重，却还关心着弟弟，足见兄弟情深。） ②“恸绝良久”、“子敬子敬，人琴俱亡”。 （觉得“琴”都亡了，可见兄弟俩是真正的知音、知己，情深意切。） [对话2]既然兄弟情深如此，为何作者却说子猷“了不悲”，“都不哭”？那子猷究竟以何种方式来悼念自敬之死的呢？ 小组讨论交流，画出有关句子并作分析。     引导学生揣摩人物心情，模拟人物语气朗读。     。   教师指导，锻炼自己分析课文的能力 [对话3]作者在文章结尾说“（子猷）月余亦卒”，同学们讨论一下：子猷为什么也死了呢？ [明确]关于子猷的死，文章开头已有所交代“王子猷、子敬俱病笃”，一方面是因