[中学联盟]江苏省昆山市锦溪中学八年级语文上册：第11课 背影 教案 (3份打包)

教学课题： 背影 课型 新授 本课题教时数：3本教时为第3教时 备课日期：10月15日 教学目标： 1.抓住文中表达作者感情的重要语句，反复揣摩 2.掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。 3.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 教学重点与难点： 1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2、体会文章的语言特色 3、把握文章写作特色 教学方法与手段： 教师指导，学生探究 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、导入： 这篇文章感人至深，今天我们来品味他的语言特色。 二、揣摩文中父亲所说的几句话的含义。 １．“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 理解：是对儿子的劝解和安慰。 ２．“不要紧，他们去不好！” 理解：“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。 ３．“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”。 理解：细心关照之后，又想起儿子在路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿子想得多么周到。 ４．“我走了，到那边来信！” 理解：惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。 ５．“进去吧。里边没人。” 理解：不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李。事事为儿子着想。 学生齐读，并加以赏析 生自主探讨： 生齐读，正音 这几句朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。 三、归纳写作特点。 １．抓住人物形象在特定环境下的特征“背影”细致描写，表情达意。 ２．平实质朴的语言饱含感情。 对于这些特点，同学们一定要结合读课文细心体会，真正领悟了才能在写作时借鉴。 学生理解 老师讲解 四、朗读全文，认真体会文章的思想与写作特点。朗读时要体现感情。 １．朗读比赛。两三人一组，看谁读得最有感情。 ２．写作练习。你父母疼爱你的哪件事深深感动了你？这件事的经过怎能样？你受到了怎样的感动？参照这样的思路自拟题目写一篇文章，抄在作文本上。 角色品读，再次理解父亲的深情 教师听讲 五、布置作业： 完成导学练的课外阅读题 学以致用 教师评议 板书设计： 背影 开篇设疑，惦记背影（1） 结构 回忆往事，刻画背影（2—6） 别后思念，再现背影（7） 　　衣着 黑色---沉重 刻画背影 姿势 蹒跚---年迈 　特定环境下人物形象 　　动作 攀爬—-艰难 　（表现父亲深深的爱子之情） 授后小记：能较好地分析文章的语言魅力，感受大作家的艺术才华，感受父爱的真挚。也感受到应该如何去感恩。 授课日期：10月17日 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 教学课题： 背影 课型 新授 本课题教时数：3 本教时为第 1教时 备课日期：10月11日 教学目标： 1. 掌握读读写写和课文中出现的重要词汇。 2. 抓住文中表达作者感情的重要语句。 3. 掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。 4. 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感 5. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 6. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 教学重点与难点： 1、 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2、 体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。 3、学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。 教学方法与手段： 反复朗读，学生探究 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景，导入新课 （1）上课之前，欣赏一首动听的歌曲《父亲》。以歌曲和下面一段独白导入： 在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔……有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。今天，就让我们一起来认识一位普通的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。 学生欣赏 学生感悟 激趣，激发感情 引入本课学习的内容 二、检查预习 1．给加点的字注音，识记字词写法。 交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)质