[中学联盟]江苏省昆山市锦溪中学八年级语文上册：第4单元 诵读欣赏 古诗二首 教案

教学课题： 古诗二首 课型 新授 本课题教时数：1本教时为第 1教时 备课日期：10月22日 教学目标： 1、了解诗歌的一些常识。 2、了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。  3、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。  4、培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。 教学重点与难点： 1、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。  2、培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。 教学方法与手段：诵读法 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 教学过程：  1、 导入：  每一个人都经历过离别，今天我们要学习的这首诗就是唐代诗人王勃在与自己的好友分别时的赠言。下面我们就请一位同学来读他的作品。（一学生读）这位同学仿佛已经把我们带入了那种情景之中，使大家迫不及待地想了解这首诗了，下面我们就进入对此诗的学习。 导入新课 学生朗读 引入情境 二、 整体感知：  1、 本诗属于哪种体裁？  五言律诗。  2、 回顾关于律诗的知识。  律诗有四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联，以数字来判断是几言。 三、 正课：  1、 师范读本诗，学生体会诗歌的节奏和感情基调。  2、 学生齐读，注意把握诗的节奏。  3、 学生自由朗读，在把握节奏的基础上揣摩诗歌的感情。  4、 抽个别学生朗读，其他学生点评，大家在朗读上共同进步。  5、 这首诗表达了怎样的感情？情感上有什么特点？  这是一首送别诗，表达了作者与友人的情谊，感情比较达观。  6、 你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的？  “海内存知己，天涯若比邻。”  7、 怎样来理解这句话呢？用自己的话来说。  “只要四海之内知心的朋友时刻关心着自己，即使远隔天涯，也会觉得跟近邻一样。”这句话可以说道出了古今上下几千年人们的共同心声。  8、 分析其他三联  （1） 我们来看一下首联。它是在写景吗？或是写什么？  看似写景，实则劝慰友人。这里出现了两个地点，“我”在长安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番离别并非远别，何必伤感呢？因此，“三秦”是送别地点，“五津”是上任地点。  （2） 颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话怎样理解？  指的是出外做官的人。直接劝勉友人，我们都是外出做官的人，此别为别中之别，不必