第五单元 阅读综合实践-【金牌导学案】2025-2026学年八年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦第五单元阅读综合实践，涵盖游记写法探究（如定点换景、移步换景等）与群文阅读技法，通过课文分析搭建基础支架，延伸至《九寨看水》等群文阅读，形成从单篇到多篇的递进式学习脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如通过《壶口瀑布》写法归纳、群文阅读中修辞赏析题，引导学生分析文本，提升审美创造。资料助力学生深化阅读表达能力，为教师提供系统教学资源，高效落实核心素养。

 第五单元 金牌导学案 第五单元　阅读综合实践 金牌导学案 金牌导学案 第五单元　阅读综合实践 2 群文阅读 1 课文阅读探究 1．【写法探究】了解游记写法，体会作者情感。 课文 写法特点  《壶口瀑布》  （1）采用　 　　、　 　　手法来描绘美景，抒发真挚情感。 《在长江源头各拉丹冬》 《登勃朗峰》 （2）采用　　　　　与　　　　　有机融合的写法，描写所见、所感。 《一滴水经过丽江》  （3）采用　 　　　和　　　　的修辞手法，来描写见闻感受，表达真情实感。 定点换景 移步换景 散文笔记 小说笔记 第一人称 拟人 课文阅读探究 第五单元　阅读综合实践 2．【赏析词语】本单元的游记中，有不少精彩的写景语句，在修饰语的使用上非常考究，既准确传神地写出了景物的特点，又将作者对自然、历史、文化的观察和思考蕴含其中，使得语句表达富有情味，深沉厚重。体会下列加点的词语，体会其蕴含的情味。 词语 韵味 山是清冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。 （1）“清冷的”“寂寂的”，精准勾勒山的　　　　、天的　　　　，营造出天地间沉静肃穆的意境，衬托壶口瀑布奔腾激越、令人震撼的　　　　，暗含作者面对自然的　　　　与内心的沉静，让景与情自然交融。 色调 氛围 气势 敬畏 课文阅读探究 第五单元　阅读综合实践 词语 韵味 你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。 （2）“柔和的”形容　　　　的特质，“铁硬的” 凸显石的　　　　，二者形成鲜明对比；“寸寸地” 细致描摹出　 　　　的过程，缓慢却坚定。词语组合既传神展现了流水穿石的自然奇观，更蕴含着作者对 “以柔克刚”“　 　　　” 的人生哲理的体悟，让写景兼具画面感与思想深度。 水 坚固 水侵蚀石头 持之以恒 课文阅读探究 第五单元　阅读综合实践 词语 韵味 永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿凿，缓慢而从不懈怠。 （3）“永恒的”点出阳光与风的　　　　存在，奠定时间的厚重感；“漫不经心地”写出　　　 　的从容随性，“缓慢而从不懈怠” 则凸显其　　　　坚守。这些词语既展现地貌雕琢的漫长过程，又寄寓对岁月沉淀、坚持成就伟大的体悟。 持久 自然之力 执着 课文阅读探究 第五单元　阅读综合实践 词语 韵味 我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。 （4）“缓缓”“苍劲的”“重重”“蜿蜒”等词语，精准捕捉景物特征，既描绘出　　　　山水相依的秀美画卷，又饱含作者对古城历史文化与自然风貌的　　　　与赞叹，情味绵长。 古城 喜爱 课文阅读探究 第五单元　阅读综合实践 群文篇目 阅读技法 （一）《九寨看水》 移步换景，融情于水，展现自然灵韵。 （二）《游双河洞》 以“感官联动”锚定场景，以“时空交融”展现地质奇观与时空敬畏。 （三）《分云拨雾见米仓》 抓“反差对比”，解构“常规观景认知”，进而体悟自然生命全阶段的价值。 （四）《一滴泉水流出了济南》 抓住“将泉水拟作‘历下君’”这一核心拟人化视角，以此串联济南泉城文化与人文情感。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 （一）九寨看水 范建生 ①川西高原是云的故乡。一朵朵白云，宛如高原上巍峨耸立的雪峰，身姿曼妙，又显得深厚广袤。跟随飘浮的云朵，沿着湍急的岷江进入四川西北地区的阿坝藏族羌族自治州，我来到梦寐以求的九寨沟。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ②此前，九寨沟于我，只是一个遥远的梦，总想能够身临其境一睹风姿。去九寨沟前夜，我把酒店里的九寨沟画册翻了一遍又一遍。第二天，当梦中的九寨沟真实地呈现在我面前时，一向只在心中的仙境变得具象：这里有连绵秀丽的山峰、古木参天的森林和清澈见底的水流，浅夏更胜春光，令人感到安宁静谧。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ③丰润的水、翠绿的山、出岫①的云，构成我对九寨沟的初印象。听朋友说，此时可能不是游览九寨沟的最好季节，既看不到层林尽染、水中倒映着五彩缤纷的旖旎，又没有玉树琼枝、流冰堆砌千堆雪的壮丽。不过，来时恰逢雨天，经过一场细雨的洗礼，只见络绎云影将山峦擦洗得青翠欲滴，鸟儿蹁跹，在水面上舞出华丽的波纹。九寨沟的清浅景象，蕴藏着难以言说的美妙。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ④在这山谷秘境中，随处可见溪流、山泉、清潭与瀑布，仿若江南诗情画意的水乡。水清澈纯净，自高处奔流而下，演绎出不同的形态：有的似仙女飘动的纱巾，缥缈而梦幻；有的似滚动的珍珠，晶莹剔透；有的似绽开的花朵，奉上一片灿烂……水融合在一起，汇成九寨沟的灵气。整个沟内，奇湖错落，周遭环绕着古树奇花，美不胜收。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ⑤听着流水的絮语沿山谷向上，风儿将我的思绪拽到长海高处。长海海拔3 150米，是九寨沟中海拔最高、面积最大的湖。长海也是五彩池、五花海等下游景点的水源，堪称九寨沟的“调节水库”。来九寨沟的人，都要到长海看看，感受它的博大胸怀与丝丝凉意。 ⑥水从绿荫中涓涓流过，引出一道道奇景：珍珠滩上青苔幽幽，湍流在凹凸不平的滩面上流过，溅起无数水珠，如同粒粒珍珠从巨大的“扇贝”中迸出，晶莹透亮；诺日朗瀑布水势浩大，宽达百米的水帘从两峰间飞出，直泻而下；五彩池宛如天上霓虹落入水中，赤橙绿黄，五彩斑斓，艳丽无比…… 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ⑦沟谷中天气多变，一阵夏雨倏忽而过，烟散云敛。远远看去，树影婆娑掩映着盈盈碧水，山岚间云雾缭绕。转一个弯，一片清澈的水域就出现在眼前，四周绿荫如盖，水面上一抹薄雾托起一座绿色岛屿，让人恍惚迷离。水面如镜，倒映着天光云影与林木森森，纤毫毕现，毫不失真。站在海子畔，心灵都被洗涤，仿佛所有的烦恼与忧愁都随着那阵雨一同消散，只留下这片刻的自我，惊叹着大自然的鬼斧神工与生命的无限可能。这就是镜海，果然名副其实。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ⑧一把野鸭悠游上岸，踱步爬上树干，心无旁骛地梳理起羽毛。想必它也沉醉于这片水的世界，享受着水的多彩与柔情。 ⑨我喜欢漫步水上的感觉。木板搭起的水上栈道，蜿蜒穿梭在九寨沟的水面上，延伸至绿荫中。步行在栈道上，伸手即可触摸枝叶与花朵，俯身便能与水流亲密接触，有种难得的惬意。水影交融、水草丰茂的美丽湿地逐渐出现在眼前。一团团绿毯上开满白色野花，一只水鸟掠过，如一把银梭飞越，想将那绿色提起纺线。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ⑩来九寨沟看水的游人很多，熙熙攘攘，人头攒动。我从人群中走出，来到一个海子边小憩。湖水很蓝，有人在湖边拍照留念，采撷那一抹浪漫，记录着在九寨沟的愉悦时光，将美好记忆带回故乡。我和一个来自东北的游客交谈起来，他满面笑容，也深深钟情于这片山水。 ⑪九寨沟风姿万千的山水胜迹，无不令我陶醉其中、缱绻难忘。那潋滟水色缓缓流出，漫过我的心头，让我魂牵梦萦，又念之如旧相识。 （有删改） 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 【注释】出岫：“岫”原指山洞，在古诗词中，它常被用来构建一种超脱尘嚣的画面，“出岫”在文中指白云从山中悠然升起的情景。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 1．阅读第④～⑦段文字，将下列表格填充完整。 所至 山谷秘境 长海高处 沟谷中 所见 （1）____________________________________________________ 九寨沟中海拔最高、面积最大的湖 （2）_______________________________________________________　 所感 美不胜收 长海有着博大胸怀和丝丝凉意 （3）_______________________________________________________　 形态多样的水汇成九寨沟的灵气，奇湖错落，古树奇花 山岚间云雾缭绕，清澈的镜海倒映着天光云影和林木森森 恍惚迷离，心灵被洗涤，烦恼消散，自我显现 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 2．品味文中画横线句子，按照要求回答问题。 （1）听朋友说，此时可能不是游览九寨沟的最好季节，既看不到层林尽染、水中倒映着五彩缤纷的旖旎，又没有玉树琼枝、流冰堆砌千堆雪的壮丽。（作者写朋友的话有什么作用？） _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 朋友的话介绍了九寨沟其他季节的美丽景色。内容上，丰富了九寨沟的景观，使文章内容更加完善；结构上，说此时不是最好季节设置悬念，引出下文对九寨沟雨天景色的描述，形成反差感。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 （2）一团团绿毯上开满白色野花，一只水鸟掠过，如一把银梭飞越，想将那绿色提起纺线。（从修辞角度赏析） _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 运用了比喻的修辞手法，将草地比作绿毯，体现了湿地水草的繁茂；将“水鸟”比作“银梭”，生动形象地写出了水鸟从水面飞越时的动态美和速度感，展现出水鸟的灵动，且“提起纺线”同时也赋予整个画面一种诗意和想象的空间。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 3．有同学认为，这是一篇描写景物的游记，第⑩段是在描写人物，删去并不影响文章的完整性。你是否同意这种观点？请说明理由。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：不同意。第⑩段描述了众多游客来九寨沟看水，表现了游客对九寨沟景色的喜爱，侧面烘托出九寨沟的美丽迷人，使九寨沟的美更具真实性，更有说服力，且让文章内容更加充实。 示例二：同意。本文是一篇游记，主要围绕九寨沟的水展开，侧重于描写自然景观，第⑩段描述了众多游客来九寨沟看水，在整篇写景中略显突兀。删去第⑩段后不会影响文章的完整性，且可以使文章结构更加紧凑并突出写景的主题。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 4．作者在记录自己所见的同时也抒发了所感，请你结合第⑧段画波浪线句简要分析。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 示例：这句话中作者没有直接说自己对这片水域的感受，而是借野鸭来抒发自己的情感，通过写野鸭也“沉醉”“享受”，间接表达了作者对这片水域深深的喜爱和沉醉之情，使得情感表达更加富有感染力。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 5．你的朋友计划假期去四川旅游，请你结合选文内容向朋友推荐九寨沟。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 示例：九寨沟是川西高原上一颗璀璨的明珠。水，是九寨沟的灵魂，清澈的湖水，仿佛是大自然最纯净的眼泪，倒映着蓝天白云和四周的山林。除此之外，九寨沟的山林同样令人陶醉，古木参天，遮天蔽日，为这片土地披上了一层神秘的绿纱。去往九寨沟，可以感受到大自然的和谐与宁静，所有的烦恼似乎都可以立刻消散。所以，我推荐你去九寨沟旅游。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 （二）游双河洞 周钰姣 ①仲春，清晨，千万缕阳光从云层中泻下。晨曦生烟，雾气弥漫，山谷半梦半醒。溯着水流，穿过洞门，我跨进黔北绥阳县的“地心之门”——双河洞，跨进亿万年漫漫时光。 ②视觉尚未适应光线的遽暗，身子已感受到了气温的骤降，沁凉扑面。双河洞内的布置深谙主次之道，极为简净的灯光只为衬托造化天工之美。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ③滴嗒，滴嗒……滴水穿石，滴水也成就石。亿万年的时光中，一滴一滴的水，把那些延绵数百公里、远在大地深处的石头塑造成惊世美景，仿佛为石头浇灌出了生命。 ④触目皆石，且风情万种。这里的石头皆是这世上独一无二的个体，它们或纤，或丰，或行，或卧，或奔，或舞……这些仿佛有生命的石头，它们不工不琢，在没有光影的万古长夜里何其寂寥又何其自在。置身于这神秘幽邃的石与水的世界，用目光摩挲着这些亿万年的水滴与石头，一时分不清是幻象、梦境，还是现实。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ⑤流水在几步开外静默无声。明黄灯光中，石头们具有透明的质感，反射出柔和的光。伸手轻抚石壁，圆润、细腻、冰凉。这些质地密实的石头内部似乎是轻盈空灵的，密布着无数细微的脉络，如海绵般缓缓将水吸纳，水也如血液在石头的体内循环涌动。鼻尖凑近，湿润的水腥气，如石头的呼吸。 ⑥仅仅是石头，就足以让人震撼到难移脚步了。陪同的朋友催促我前行，他说，双河洞里瀑布、溶洞、峡谷，比比皆是；山奇、水灵、谷美，处处成景。双河洞那么长，我们才刚迈进门而已。 ·· 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ⑦双河洞究竟有多长？朋友是当地人，他自豪地告诉我：已测得的深度超过九百米，长度超过四百公里——这相当于从北京驱车到山东济南的距离。而这，仅仅只是双河洞已被探明的长度，并非它的实际长度。所以，我这个“双河洞究竟有多长”的疑问，朋友也不能给我答案。 ⑧一路蜿蜒走来，我惊诧于洞中水体的娴静。若不是灯光映照，甚至注意不到它的存在，以至于突闻水声，会感到一阵欣喜，忍不住侧耳倾听。水声潺而不喧，溶洞深处越来越浓的寂静放大了水声，也让它们更为纯粹。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ⑨光渐亮，突然，一派翠色跃入眼帘。这样的绿是会闪光的，让人的心也为之一颤。石径一弯，豁然开朗，峭石危崖间，一道峡谷峙立眼前，绝壑千仞，耸天捧云，欲飞欲倾。峡谷为绳，长瀑为练，将我引进更深邃处。一个接一个的水潭，清澈透亮。倒影里的钟乳石，跟实体一样清晰，水中空中互为一体，共造一个琉璃世界。太美了！我连声赞叹。朋友嘴角轻扬：你才看到多少？双河洞八条主洞，两百多条支洞，五条地下河，洞上有洞、洞中套洞，还有地下瀑布、梯田、卷曲石、石膏晶花……哪一个不是壮观至极、精美绝伦？根本看不完。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ⑩随着探洞的深入，双河洞这幅时光长卷正慢慢被打开，缤纷的生命跃然卷上——透明钩虾、裸中盾蛛、桂花泰莱蛛、小沟黔行步甲……除了鲜活的生命，洞内还发现了多种生物化石。众多奇特的洞穴生物仿佛穿梭于亿万年间，让漫长的时光在此处重叠，也让双河洞的神秘更加引人遐想。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ⑪半日探奇仍不及万一，这山腹之中到底还藏有多少秘密？没人知道。只知道，它是我们所寄居的这颗星球内心的细微一穴。这仙境般别有洞天的双河洞，仿佛存在于时间之外，纵然身处漆黑世界，依旧石水缱绻、暗自璀璨。 ⑫双河洞留给我的，是对地球和时间的敬畏，还有无穷的想象和期待。 （选自《人民日报》2024年5月20日，有改动） 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．双河洞内的布置以灯光为主，以衬托造化天工之美为次。 B．作者置身于神秘幽邃的石与水的世界，一时分不清幻象、梦境，还是现实。 C．第⑦段朋友在介绍双河洞深度和长度时，充满自豪。 D．作者双河洞探奇，表达了对双河洞的赞美以及对宇宙之大和时间久远的敬畏。 A 【解析】A项，由原文第②段“双河洞内的布置深谙主次之道，极为简净的灯光只为衬托造化天工之美”可知，双河洞内的布置以灯光为次。故选A。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 2．阅读全文，把下面的表格内容补充完整。 所至 所见 初入洞穴 （1）______________________ （2）___________ 水体 光渐亮处 （3）______________________ 探洞深入 （4）______________________　 石头(石体)　 蜿蜒走来 峡谷、水潭 多种生命和生物化石 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 3．请根据提示赏析文中画横线句子。 （1）仅仅是石头，就足以让人震撼到难移脚步了。（赏析加点词） _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ·· “仅仅”是副词，是“只”的意思，强调了石头已经让人震撼，而双河洞其他景致之美更甚。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 （2）峡谷为绳，长瀑为练，将我引进更深邃处。（自选角度，赏析句子） _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 示例：运用比喻的修辞手法，将峡谷比作绳索，将长瀑比作白练，生动形象地写出了峡谷的狭长幽深和瀑布的长与白，表达了作者对在峡谷处不断发现美景的惊喜和赞叹之情(或表达了作者对祖国山河的喜爱和赞美之情)。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 4．仿照第⑥段“山奇、水灵、谷美”的写法，请用一个字概括第④段中石头的特点，并作简要分析。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 示例：“异”“怪”“奇”等，这些石头独一无二，不工不琢，仿佛有生命，形态各异，尽显其神。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 （三）分云拨雾见米仓注 阿　来 ①山道盘旋，乘车上光雾山。 ②渐渐地，山谷深陷，峡底终不可见。树愈高大，林愈浓密。秋风吹拂，阳光融霜，森林正褪去夏天浓绿的妆色，泛黄，泛紫，这是森林要休息了，树干中与枝头上充盈的水分正回到土石下的根部，进行光合作用的叶绿素正在褪去，叶片中的花青素浮现出来，连绵的森林将幻变出响亮的黄和鲜艳的红。森林将在脱尽叶片，在严冬的风雪中沉沉睡去之前，要在一年中最明净的阳光里，在最湛蓝的天空下，来一次色彩的大交响：万众树木气势磅礴，高声歌唱！ 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ③但现在，这一切还在酝酿之中。连绵旬月的冷雨刚停，所有的树，无论椴、榉、槭、栎、柳，湿漉漉的叶片沉重低垂，正在等待阳光。只有阳光的魔法，才能使它们变得干燥，变得艳丽，才能在风中轻盈翻飞，像是精灵附体。现在，阳光把从它们体内蒸发出来的水汽汇聚为雾，升腾为云。如果来此山，只为红叶，当然就会失望，就会抱怨。也因此，陪同游览的主人也一直为光雾山红叶将红未红而抱有歉意。我宽慰他们大可不必。红叶，更准确地说，“层林尽染”的彩色秋林，无非是森林从春到冬四季流转中，一次生命循环的高调休止。现在，群山和森林正在酝酿那最华彩的生命礼赞。山溪消落，垒垒石出；老树静穆，高立崖间。一切都蓄势待发，只需接连几个高天丽日，一身轻盈的树们就会众声喧哗，热烈歌唱了。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ④现在，只看一团挂在崖间松树上的雾，一朵停在静静水潭中的云，屏神静气，感受那些气息流动，感受秋林彩色大爆发前最后的深呼吸，这一切都是人走入大自然最美好的体验。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ⑤下车了，沿着设计好的步道在山腰的密林中穿行。不要太介意游人的喧闹与拥挤，让自己和眼前的树一样安静下来，也随着大森林呼吸的节奏来一个深呼吸，身体中立即就充盈了山野的味道：根和泥土，光和光中的叶子，岩石和流水，风和鸟鸣，大树和沉默。伸手抚摸，空手时是一缕风、一束光；满手时，是叶，是枝，是干，是一棵树，是一群树。一切都是真切的质感。一切都在告诉：这是秋天的森林，森林的秋天。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ⑥步行完这一段山道，再乘车转去另一段更漫长的步道。这回，要去的是光雾山的最高处，海拔两千多米的地方。 ⑦海拔升高，道路旁，斜出于峭壁陡坡的是桦，是松，是柏。路旁渗水的岩壁间还长着草本的报春与苣苔，报春花会在初春开放，苣苔则开在夏天和初秋，现在它们花期已过，行在路上，却可以在萧瑟秋景中想象它们开花时生机勃勃的春与夏。 ⑧在这个高度上，最具观赏价值的，是杜鹃花树。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ⑨当所有树都在秋天显出枯寂的面相时，杜鹃花依然充满生气。阔大的皮质叶片依然一片深绿，涂了蜡一般在太阳下闪闪发光。簇生的叶片中央已经捧出了明年夏初才会绽放的花蕾。眼下，这些圆形的花蕾都被鳞片状的萼片紧紧包裹。覆盖了苍茫群山的树，大部分正在或将要“木叶尽脱”，唯有一树树杜鹃，依然叶片深绿，在冬天将临的时候，在枝头孕育着来年盛大的绽放。它们开放该是明年五月间，杜鹃鸟在绿树幽深时声声啼唤的时候。现在，离明年的花期还远，落叶翻飞的秋后，还有一个沉寂的冬天。眼前这些杜鹃长在奇峰危崖之间， 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 每一树都各不相同，各自构成一种奇特的姿态，都是人工不能造成的奇特美景。唐代诗人白居易看见过这样的奇景，还曾想把这样的杜鹃移栽到自己的庭院，但这些高山杜鹃总是野性难驯，所以他称叹：“争奈结根深石底，无因移得到人家！” 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ⑩前两天，山中细雨飘飞时，这蜿蜒的山脊上，早已是白雪纷飞。顺着人工开辟的阶梯，登上一座小峰的最高处，四周都是绿光灼灼的杜鹃树，树下还有未化尽的残雪。主人在为我描绘明年杜鹃开放时的绚丽景象。我没有出口的却是两个反诘： 反诘一：难道此时孕育花朵的杜鹃就不值得观赏？ 反诘二：既有如此夏天有如此绚丽的杜鹃花海，为何一直只说那些红叶？ （有删改） 【注释】米仓：指米仓山，文中光雾山是米仓山脉在南江县境内的最高峰。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 1．文章记述了作者游览光雾山的见闻感受，根据提示完成下面表格。 游踪 所见景物和作者的感受 乘车向山腰 景物：森林正褪去夏天浓绿的妆色，红叶将红未红，雾挂在崖间松树上，云停在静静的水潭中 感受：①___________________________________　 ②______________ 景物：森林茂密、安静 感受：身体中充盈了山野的味道，质感真切 前往光雾山最高处 景物：③______________________________________________________________________________ 感受：④___________________________________ 一切都是人走入大自然最美好的体验 穿行山腰密林 道路旁、岩壁间草木萧瑟，杜鹃花充满生气 景色奇特 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 2．下列对文中景物描写的分析，不合理的一项是（　　） A．写景要融入情感。如第③段中“群山和森林正在酝酿那最华彩的生命礼赞”，作者主观赋予了“群山和森林”生命气息，使文章更有感染力。 B．描写景物的特征，可以从人的感官角度写。如第⑤段作者描写景物时调动了视觉、触觉、听觉，铺陈出秋天的美丽与繁盛，喧闹与拥挤。 C．描写景物，可以实写与虚写结合。如第⑦段中“道路旁，斜出于峭壁陡坡的是桦，是松，是柏”是实写，“开花时生机勃勃的春与夏”是想象之景，为虚写。 D．描写景物，要抓住景物的特征。如第⑨段从杜鹃花树叶片形态、色彩、质感、光泽等方面，突出了杜鹃花树充满生气的特点。 B 【解析】由第⑤段“不要太介意游人的喧闹与拥挤……身体中立即就充盈了山野的味道”可知，本段的重点在于强调一种静谧、深沉的感觉，而不是“喧闹与拥挤”。故选B。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 3．结合文末两个画横线句子，谈谈你对作者情感态度的理解。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 【解析】由第⑤段“不要太介意游人的喧闹与拥挤……身体中立即就充盈了山野的味道”可知，本段的重点在于强调一种静谧、深沉的感觉，而不是“喧闹与拥挤”。故选B。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 4．本文的语言很有特色，运用了大量的长短句，试举出一例并分析其作用。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 举例：现在，群山和森林正在酝酿那最华彩的生命礼赞。山溪消落，垒垒石出；老树静穆，高立崖间。 作用：长句表达出作者对“群山”“森林”的礼赞；短句四字一句，概括出“山溪”与“老树”的特点。长短句结合，使句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口，富有节奏感。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 （四）一滴泉水流出了济南 叶延滨 ①一滴泉水流出了济南，汇入奔涌的大河。有许多来自其他地方的小水滴，高兴地向着济南流出的这滴泉水打招呼：“哎，你好啊，历下君，真高兴和你这样有教养的君子同行！”水滴们喊它“历下君”，它们知道那个泉水汇聚的地方叫历下。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ②这滴泉水接受了这个名字，多秀雅的名字，一听就有历史感。是的，泉水从济南流过，也就是经历了一次伟大的回归与穿越之旅。历下君想到这里，虔诚地在心里说，谢谢老天爷，让我生在这与天地同在的齐鲁大地，又幸运地从石缝中冒出来，成为济南泉水中的一滴。泉水在地下，大家都匆匆地朝上涌动，因为都知道，只要从历史的石岩中涌出来，就回家了。历下君和无数泉水在唱一首童谣：“古舜者，耕历山，历下是我家。”从尧舜爷算起，历下就要算泉水们的“老家”了。泉水的“老家”有大名“济南”，也有别号“泉城”。非常有名的泉城之画， 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 是元代诗人、书画大家赵孟頫所著的《鹊华秋色图》。老先生还有诗云：“泺水发源天下无，平地涌出白玉壶。”你这刚从石缝里涌出来的小水滴，怎么知道得这么清楚？这有什么奇怪的。赵先生画《鹊华秋色图》的时候，也没到过济南，只听了友人的描述，便画出这天下最美的画卷。这叫什么？叫传统，也叫与生俱来的灵感。知道吗？济南的泉水，流过了济南街坊井巷的千百年，也流过了那厚厚的历史。历史感让历下君充满了自豪，没想到一滴泉水流过了济南都有了历史感。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ③这滴从济南流过的泉水，是从历史深处流过来的。具体一点是从哪个泉眼冒出来的呢？这个问题提得有文化。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ④有文化的济南，泉眼都有名。取了名，就有了文化，就像古代的秀才，金榜题了名。历下君是从哪个泉眼出来的呢？最有名的是趵突泉。趵突泉比历下的名气还大，就像全世界都知道姚明，却没有几个人知道他爹叫什么。一样的道理，历下为自己土地上有这名扬天下的泉而自豪。趵突泉的三眼巨泉咕噜噜往外冒，像牡丹，像银壶，更像雪莲！别说不像，说不像是因为你没有想象力。成百上千的人围在泉池四周，像听大学者讲课，口若悬河，纵论古今。历下君觉得自己从地下冒出。见到阳光的时候，四周没这么多双眼睛。那么也许是从珍珠泉出来的？一方清池。沙底上冒出一串串水泡，慢悠悠，亮晶晶。还有黑虎泉、九女泉、 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 玛瑙泉、琵琶泉、白石泉、芙蓉泉、起风泉……七十二名泉，每个名字后面都有多少文化意蕴？有文化的名泉滋养有文化的名士。就说这漱玉泉，泉边永远有个美人倩影，那是“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦”。李清照写的这首词，历下君觉得，就像自己看到这个世界的心情。历下君认为自己应该是从漱玉泉出来的。“绿肥红瘦”就让这滴泉水感到这个世界真有说不尽的美。名泉引名士，杜甫有名句“济南名士多”，这句子挂在大明湖的历下事。天下的文人墨客，就像全济南的名泉之水，也要汇聚大明湖，名士李白、杜甫、曾巩、辛弃疾……今人更多，老舍、胡适、柳亚子、叶圣陶、郁达夫……都在济南留下了身影。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ⑤这滴从济南流出的泉水，还真舍不得离开济南。济南是家，济南与泉相亲相融。大大小小几百眼泉就是济南人家的“家庭成员”。外地的游客到济南，常被黑虎泉的泉水与市民百姓间的亲近画面感动。黑虎泉名字够威风，虎头张着大嘴让泉水“轰轰下泻，澎湃万状”。济南的老百姓提着水桶、水壶、大罐排着队从虎口取水，亲近嬉戏，如同家人。更多的小泉，就在井巷街市之中。芙蓉泉就是芙蓉街的一景，起风泉就是起风桥的街坊。还有恋上好人家的泉水，干脆就从市民的小院里冒出来，成为理所当然的家庭成员。早先有个叫刘鹗的作家， 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 就用八个字写尽了济南泉水的人缘：“家家泉水，户户垂杨。”这不是写景，这是在说泉水与济南百姓是一家子啊。“家家泉水”，泉水流出家门走了，就像儿女出了门，儿行千里也恋家，记住济南是老家。“户户垂杨”，舍不得离家的泉水，顺着柳树根，站在家门口。人们爱说风水，济南的风水就是这像百姓一样密布于街巷的泉水。听说前些年，济南的泉水突然干涸了。枯泉干沟，残荷衰柳，让济南百姓心急如焚。人有病，天知否？济南的百姓家里哪能少了一泓清泉啊。世道好，知民心。经过整治乱开煤窑、乱打深井等急功近利的荒唐之举，泉水又像久别的亲人，回到了柳街水巷。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 ⑥世上还有比泉水更多情的水吗？世上还有比济南更亲泉水的城吗？我想和这滴从济南流出的泉水打个招呼：“历下君，多保重。”我也有点舍不得历下君的济南了。 ⑦手机响了，收到一条短信：请像济南爱泉水那样地爱护地球吧，不要让你眼晴里的泪花，成为地球上最后一滴水。历下君问好！ ⑧好像在哪儿见过这句话，你见过吗…… （选自2016年第1期《人民文学》） 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 1．济南的泉水富有文化意蕴，具体体现在哪几方面？ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 一是作为文化名城之泉皆有名字，皆有名气；二是每个名泉的名字后面都有深厚的文化意蕴；三是名泉滋养了当地有文化的名士，留下了许多名篇；四是名泉引来了古今天下名士，在济南留下了声名。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 2．理解文中画线句子的含义。 （1）是的，泉水从济南流过，也就是经历了一次伟大的回归与穿越之旅。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 作为泉水而有幸出自著名的泉城济南，无疑是回到了家的怀抱(或：找到真正的归宿——泉水之家)；泉水流过历史悠久的泉城济南，跨越了悠久的时间和广阔的空间。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 （2）人们爱说风水，济南的风水就是这像百姓一样密布于街巷的泉水。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 数百名泉形成了济南的独特风貌，赋予其灵性，与济南和谐相处；名泉滋养了泉城人，与泉城人的生活息息相关。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 3．文章结尾两段有什么用意？ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 以人们熟悉的公益广告语设问，呼应题目中的“一滴泉水水”，意在警醒人们：珍惜每一滴水，就是爱护自己；珍惜每一滴水，爱护地球，就是爱护我们赖以生存的家园；警示我们爱护环境，每个人都要付诸行动。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 4．本文与《一滴水经过丽江》异曲同工，通篇采用拟人手法，结合全文内容，探究其好处所在。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 采用拟人的修辞手法，赋予泉水以人的情感，一是可以让泉水成为叙述主体，更好地体现泉水自身的历史、文化特点，令人信服；二是可以使文章更加生动、形象、具体，让读者感到活泼、自然、亲切，更易打动读者；三是作者可以随时与其交流对话，更好地表达作者对济南泉水的热爱之情，突出文章的主旨。 第五单元　阅读综合实践 群文阅读 感谢聆听 62 $