第三单元 12《诗经》二首-【金牌导学案】2025-2026学年八年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《诗经》二首（《关雎》《蒹葭》）展开，通过课前预习的原文背诵、名句理解及备考提示，衔接理解运用中的默写、艺术手法分析，再到诗歌鉴赏的拓展对比，构建从基础积累到深度赏析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如通过难写字易错字夯实语言基础，任务分析比兴手法锻炼逻辑思维，对比元曲鉴赏提升审美创造。学生能提升古诗文理解与表达能力，教师可依托系统框架高效开展教学。

 第三单元 金牌导学案 12　《诗经》二首 金牌导学案 金牌导学案 12　《诗经》二首 2 理解运用 1 课前预习 3 诗歌鉴赏 关雎 原文背诵 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。  参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。   参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 课前预习 12　《诗经》二首 名句理解 1．诗句“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”主要运用了什么表现手法？结合具体内容分析其表达效果。 主要运用兴（托物起兴）的表现手法，以雎鸠相互应和的鸣叫声起兴，引出主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情，渲染了和谐美好的气氛。 2．请对“悠哉悠哉，辗转反侧”作简要赏析。 “悠哉悠哉”是心理描写，写主人公绵绵情意，思念不绝。“辗转反侧”是动作描写，突出主人公内心的不平静。这两句生动形象地表现了主人公追求心上人却求而不得的忧思和深深的思念之情。 关雎 课前预习 12　《诗经》二首 备考提示 1．名句的理解及前后句的正确默写。 2．难写字。 雎鸠（jiū） 窈窕（yǎo tiǎo） 好逑（hǎo qiú） 寤寐（wù mèi） 琴瑟（sè） 3．易错字。 （1）洲（√）—（州）（×） （2）悠（√）—（游）（×） 注意：“寤寐”“辗”“琴瑟”“窈窕”的书写 关雎 课前预习 12　《诗经》二首 蒹葭　 原文背诵 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 课前预习 12　《诗经》二首 名句理解 1．诗句“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”给我们描绘了一幅怎样的画面？ 示例：我看到在深秋的早晨，烟雾蒙蒙的水边，芦苇茂盛，苇叶染霜，我所思念的人，就在水的另一边。 2．赏析“蒹葭苍苍，白露为霜”。 以秋景起兴，引出正文。既点明了季节与时间，又渲染了蒹苍露白的凄清气氛，烘托了人物怅惘的心情。 蒹葭　 课前预习 12　《诗经》二首 备考提示 1．名句的理解及前后句的正确默写。 2．难写字。 未晞（ xī ） 水中坻（ chí ） 溯洄（ sù ） 蒹葭（ jiā ） 水之涘（ sì ） 水中沚（ zhǐ ） 3．易错字。 （1）溯（√）—（朔）（×） （2）洄（√）—（回）（×） 注意：“坻”“蒹葭”“沚”的书写 蒹葭　 课前预习 12　《诗经》二首 一、理解性默写 1．《关雎》中描写君子产生追求淑女愿望的句子是“______________，______________”。 2．《关雎》中描写君子想象求得淑女后的欢乐的句子是“　　　　　” 和“_____________”。 3．古诗常常会成为现代歌词作者的灵感之源。比如歌曲《在水一方》中的“我愿逆流而上，依偎在她身旁。无奈前有险滩，道路又远又长”就化用了《诗经·蒹葭》中的“_____________，____________”这两句诗。 窈窕淑女 君子好逑 琴瑟友之 钟鼓乐之 溯洄从之 道阻且长 12　《诗经》二首 理解运用 4．《诗经》常用赋、比、兴手法，《关雎》中运用起兴的句子是： 　　　　　　，　　　　　　。 5．《关雎》中统领全篇，表达文静美好的女子是男子的好配偶的句子是：　　　　　　，____________。 6．《关雎》中用“_____________，_____________”抒发男子求之不得的相思之苦。 7．《蒹葭》这首诗的名句是：“　　　　　　，　　　　　　”，意思是________________________________________，写出了主人公的思慕之切和可望而不可即的惘怅之情。 关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑 悠哉悠哉 辗转反侧 所谓伊人 在水一方 我所怀念的心上人啊，就站在对岸河边上 12　《诗经》二首 理解运用 二、素养提升 在学习《〈诗经〉二首》时，八年级（1）班需要完成以下任务，请你帮忙完成。 12　《诗经》二首 理解运用 1．【任务一】下面是小明在预习《关雎》时做的批注，请根据要求完成各题。 　　关关雎鸠，在河之洲[1]。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之[2]。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧[3]。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之[4]。 批注：[1]本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [2]诗中加点字“流”“采”“芼”三个字，写出了姑娘　 　　 　　的姿态。 [3]是思念情人的心理活动描写，极其生动形象。[4]全诗采用了　　　 　　的手法，回环咏唱，使热恋之情步步推向高潮。 此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以关雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想，贴切自然，意蕴丰富。 采摘荇菜时勤劳的 重章叠句 12　《诗经》二首 理解运用 2．【任务二】小语在学习《诗经》时，初步了解了比、兴手法，老师介绍说：比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。小语想请你帮忙，看看《关雎》或《蒹葭》中哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：①第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望，以此情感总揽全诗。②次章以水中左右飘摇荡动的荇菜为“比”，兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心，当主人公求之不得，付出暂时没有得到回应的时候，甚至“寤寐思服”“辗转反侧”。 示例二：①诗歌每个章节都以景起兴，引出诗中所咏的对象——伊人，“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象，呈现出迷茫的境界，从侧面显示主人公心中的“朦胧的爱”的境界。主人公跟“伊人”并无交往，甚至不知道对方名字，但只要能够远望，便心满意足。“朦胧”和“距离”是这首诗的动人之处。 12　《诗经》二首 理解运用 3．【任务三】清风文学社编辑了“经典诗词大家赏”纪念册。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”入选其中。假如你是编辑，请简要介绍它的入选理由。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 示例一：具有画面美。深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，诗人冒着秋寒在岸边徘徊，思慕着在水一方的伊人，展示出一幅萧瑟、凄清的秋景图。 示例二：运用“兴”的手法。开头以景起兴，利用景物渲染出萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供特定的背景，烘托了所思不见的怅惘心情。 12　《诗经》二首 理解运用 描绘古诗词所展现的画面 这类题本质上是考查对诗词的意境的理解与感悟。意境和意象是相连的，意象对于意境的形成起到至关重要的作用。这样来说，我们把握好了意象，对意境的理解、感悟就有了一个好的开始。这类题要求学生用自己的话生动地描述诗的优美意境，也就是要求考生用现代汉语的形式将诗句所描绘的画面、所表达的感 12　《诗经》二首 理解运用 情再现出来，考查的是考生的想象能力。这种命题可以说是一箭双雕：既考查了想象能力，也考查了语言表达能力。正确作答的前提是准确理解诗意；其次，学生的语言表达还应努力做到“生动”，这样才能得高分。 12　《诗经》二首 理解运用 答题技巧：用简洁优美的语言描绘不等同于简单的翻译，它需要考生对诗歌的意象、意境、作者的思想感情进行正确解读，还要加入合理的联想、想象，再用优美生动的语言表达出来。 答题步骤：（1）找出描写到的主要景物。（2）找出这些景物的修饰语。（3）加上修饰语，将这些景物描述出来。（4）运用联想和想象用生动的语言将这些景物连缀成画面。 12　《诗经》二首 理解运用 明确借景抒情手法的作用。采用这种手法，能使情和景互相感应，互相交融，互相依托，创造出一种物我一体的艺术境界，从而更好地表达作者的思想感情，有极强的感染力，可以让读者产生我中有你、你中有我的感受，能更好地体会作者情感。 12　《诗经》二首 理解运用 白朴是著名元曲作家，他曾作《天净沙·春》《天净沙·夏》《天净沙·秋》《天净沙·冬》小令四首，下面是其中的两首，请你完成以下题目。 天净沙·【A】 云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。纱厨藤簟①，玉人罗扇轻缣②。 【注】①簟（diàn）：竹席。②轻缣（jiān）：双丝的细绢。 12　《诗经》二首 诗歌鉴赏 天净沙·【B】 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿③影下。青山绿水，白 草④红叶黄花。 【注】③飞鸿：天空中的大雁。④白草：枯萎而不凋谢的草。 12　《诗经》二首 诗歌鉴赏 （1）请根据诗歌内容补写【A】【B】两处。 【A】__________　　　 【B】__________　　　 夏 秋 12　《诗经》二首 诗歌鉴赏 （2）请结合【知识卡片】，选择其中一首诗分析作者是如何表达情感的。 【知识卡片】借景抒情：对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例A：云收雨霁，流水波添，雨过天晴，楼也显得比平时高，水散发着凉爽的气息，雨后的瓜也似乎显得比平时甜了，绿树的树阴一直垂到画檐。纱帐中的藤席上，一个身着轻绢夏衣，手执罗扇的芳龄女孩，静静地消受着宜人的时光。通过这些景物，描绘了一个静谧、清爽的情景，表达了作者恬静、悠闲的心情。 示例B：前三句，黄昏如血的残霞映照着一座孤零零的小村庄，夕阳下淡淡的炊烟袅袅，几只归巢的寒鸦，静静的站立在老树枝头，忽然，一只哀鸣的孤鸿，在天边飞掠而下，划过晚霞，渲染出一派深秋凄凉之景。后两句，青山静静，绿水悠悠，白草绵绵，红叶片片，黄花朵朵，在暮色中，这些明丽的色彩，为这萧杀的气氛平添了许多生机与活力。作者的心情由悲愁转为开朗、平和与愉悦，表达了作者对隐居生活的热爱之情。 12　《诗经》二首 诗歌鉴赏 感谢聆听 23 $