第二单元 8 时间的脚印-【金牌导学案】2025-2026学年八年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《时间的脚印》，系统梳理岩石记录时间的事理说明，通过课前预习的字词积累（如“踪迹”“龟裂”）和问题探究（岩石破坏与新生过程）搭建基础，课内精读结合说明方法（举例子、打比方）与语言品析深化理解，形成从基础到拓展的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如积累运用中成语辨析（“纷至沓来”使用）和语病修改提升语言规范，课外赏读的高阶思维题（红色岩石与海洋化石分析）锻炼逻辑思维。采用情境化任务设计，学生能提升语言运用和探究能力，教师可依托系统模块高效开展教学。

 第二单元 金牌导学案 8*　时间的脚印 金牌导学案 金牌导学案 8*　时间的脚印 2 积累运用 1 课前预习 4 课外赏读 3 课内精读 1.时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的zōng jì（　　　　）。 2.在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时zhuāng zhì（　　　　）。 3.大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的shā lì（　　　　）、泥土。 初读课文，思考探究。 踪迹　 装置　 砂砾　 课前预习 8*　时间的脚印 4.在shān lù（　　　　）、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来。 5.有一种很cū cāo（　　　　）的石头，叫作“砾岩”。 6.古代动物走过的脚印和天旱时候泥土jūn liè（　　　　）的形象…… 山麓　 龟裂 粗糙　 课前预习 8*　时间的脚印 1.导致岩石被破坏的因素有哪些？ 炎热的阳光，严寒的霜雪，风，雨，空气和水中的酸类，水流和空气，地面上和地下的生物，还有人为破坏。 课前预习 8*　时间的脚印 2.根据第⑮～⑱段的内容，概括岩石从毁灭走向新生的过程。 岩石在遭受种种的破坏后，破碎成小石子、沙砾、泥土，它们被狂风、洪水、冰河带到各地。而落入湖海中的泥沙不断积累，达到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里。经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 课前预习 8*　时间的脚印 细读课文，梳理内容。 岩石的毁灭与新生 岩石保存历史痕迹 岩石见证地球历史的发展过程 课前预习 8*　时间的脚印 1．主题归纳：本文生动地说明了　　　　　 　　的原因、记录时间的方式和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们　　　　 　的兴趣。 2．写作特色： （1）综合运用多种说明方法　　　　　　　。举例子：在讲到人对岩石的破坏时，列举了建筑兰新铁路时，一个山头几分钟内就被炸掉的例子；在讲到许多泥沙沉淀下来的结果时，列举了我国洞庭湖面积 精读课文，提炼总结。 岩石能够记录时间 探索自然奥秘 阐释事理 课前预习 8*　时间的脚印 逐渐缩小、黄河下游的水面比地面还高两个例子。这些例子都简洁、有力地说明了问题。打比方：文中在说明风沙对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“像砂轮在有力地转动”；在说明冰河对岩石的破坏作用时，把冰河的移动比作“一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，生动形象。分类别：在说明岩石遭受各方面的“攻击”，以及说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。 课前预习 8*　时间的脚印 （2）语言生动有趣。作者在说明中，运用　　　　　　　等修辞手法，不仅大大增强了语言的表现力，而且增强了文章的趣味性、可读性。如“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方”，以拟人化的手法，写岩石被分解后的不同命运，生动有趣。 拟人、排比 课前预习 8*　时间的脚印 ①自然与历史，在我们成长的路上往往会交织在一起。 ②向自然的山峰前行，道路蜿蜒曲折，在山间雾霭层层中，让我们远离了烦躁与喧嚣，携带着满腔的欣喜，拾级而上。不时可以窥见道路旁jūn liè（　　　　）的岩石，满地的砂砾、土块，我们寻觅时间的脚印，感叹万物的变幻。一路上，春天的美景【A】纷至沓来，让人目不暇接。 1.阅读下面的文字，完成问题。 情境语段综合　 （1）根据拼音，在语段括号内写出相应的词语。 龟裂　 8*　时间的脚印 积累运用 停留山口，一股清风迎面扑来，我们仿佛处在【B】风口浪尖，让人神清气爽。终于到达山顶，站在巅峰，tiào wàng（　　　　）远方，【C】目空一切。一霎时，美景让人震撼，真有“一览众山小”的感觉。 ③向历史的隧洞挖掘，英雄人物辈出，群星璀璨。时间的隧洞里，有忧国忧民的演说家，面对黑暗的旧世界，面对蛮横无理的奸邪小人，他们怒不可遏，拍案而起，慷慨陈词；有笔锋犀利的文学家，他们洞察世间万物，颂扬真善美，鞭笞假恶丑；有满腔爱国热忱的科学家，他们面对物质的诱惑【D】不以为然，在人生的重要关头总能做出正确的jué zé（　　　　），把爱国精神和智慧力量传递给更多的人。 ④在自然中感受，在历史中思考，让我们的人生变得更加丰盈。 抉择 眺望　 8*　时间的脚印 积累运用 （2）文段中画横线成语使用正确的一项是（　　） A．纷至沓来　　　　 B．风口浪尖　　　　 C．目空一切　　　　 D．不以为然 A　 【解析】A项，纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来。用于指人或事物。文段中形容春天的美景连续不断地到来，使用恰当；B项，风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。属于望文生义，使用不恰当；C项，目空一切：一切都不放在眼里。形容狂妄自大，谁都看不起。使用不恰当；D项，不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。文段中形容满腔爱国热忱的科学家，面对物质的诱惑毫不在意，不把它放在心上，使用不恰当，可改为“不以为意”。故选A。 8*　时间的脚印 积累运用 （3）第②段中画波浪线的句子有语病，请写出修改建议。 _____________________________________________________________ 成分残缺，缺主语，删去“让”。 8*　时间的脚印 积累运用 （1）下面是小伟分享的一段参观博物馆后的感悟，其中有一些问题，请你帮他修改。 今天，【甲】我和同学们一起去博物馆参观了滴漏、刻漏、沙漏、圭表、日晷和计时装置。在参观过程中，我了解到古代计时装置的设计原理主要有三大类：利用流体力学计时，采用机械传动结构计时，利用太阳的射影长短和方向来计时。 综合性学习　 2.某校八年级开展了主题为“认识计时装置”的活动，请你一起参与。 8*　时间的脚印 积累运用 【乙】探索是无止境的，只要我们不戒骄戒躁，善于思考，善于发现，就一定能揭开更多的奥秘，创造出更多适宜社会、适宜百姓生活的东西。 ①【甲】处画线句子有语病，应改为“____________________________ ___________________________________________________”。 ②【乙】处画线句子否定不当，应将“　　　　　　　”删去。 我和同学们一起去博物馆参观了滴漏、刻漏、沙漏、圭表、日晷等计时装置 不 8*　时间的脚印 积累运用 （2）班长建议大家一起去博物馆参观滴漏和其他计时装置，但有些同学反对这一提议。请你帮班长说一段话，动员大家一起去博物馆参观。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：这种古老的计时装置是我们的祖先记录时间的一种工具，体现了他们的智慧。我们现今的文明也都是在古人的努力探索下一步步发展起来的。我们应该惊叹远古时期古人的智慧，学习古人这种向生活学习，在生活中探索和创造，最终服务于生活的精神。 8*　时间的脚印 积累运用 1．品析说明文语言的特点 说明文语言要求准确、严密。其表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求表述准确无误。这体现了作者严谨、科学的态度。经典题型：选文第×段画线句子中“××”一词能否删去？为什么？ 答题思路：①判断该词能否删去（一般是不能删的）。②解释这个词语在这句话中的含义，如在程度、状态、性质、范围等方面 8*　时间的脚印 积累运用 加以限制。③比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析。④结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性、准确性和科学性。 2．答题技巧：不能。删掉了“××”一词，句子的意思就变成了……，显得绝对化；用了“××”一词，准确地说明了……符合实际情况，留有余地，具有科学性，也体现了说明文语言的准确性、严谨性。 8*　时间的脚印 积累运用 时间的脚印（节选） 陶世龙 ①岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 ②有一种很粗糙的石头，叫作“砾岩”。你可以清楚地看到，砾岩中包含着从前的鹅卵石。这说明了岩石生成的地方，是当时陆地的边缘，较大的石子不能被搬到海或湖的中央，便在岸边留下了。可是，有时候，在粗糙的岩石上覆盖着的岩层，它里面的物质颗粒却逐渐变细了，这是什么道理呢？这是因为地壳下沉，使原来靠岸的地方变成了海洋的中心。 8*　时间的脚印 课内精读 ③从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 ④石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。红色的岩石意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示。如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。 ⑤古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。许多生物的尸体由于和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧包裹住，没有毁灭消失，而让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部的构造。在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。所有这些都叫作“化石”。 ．．． 8*　时间的脚印 课内精读 ⑥化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 ⑦例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在5.41亿年前到4.85亿年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。许多高大树木的化石告诉我们，有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫作“石炭纪”的时代的特征。还有一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛，这准是天气冷了，说明了“第四纪”冰河时期的来临。 ⑧自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。如雨打沙滩的遗迹，水波使水底泥沙掀起的波痕，古代动物走过的脚印和天旱时候泥土龟裂的形象…… 8*　时间的脚印 课内精读 1．请从选文中概括出岩石保存的历史痕迹。 __________________________________________________________________________________________________________________________ ①地壳的运动；②气候的变化；③古生物的状况；④地球历史的发展过程。 2．指出第⑦段主要使用的说明方法和作用。 __________________________________________________________________________________________________________________________ 举例子，具体说明了化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 8*　时间的脚印 课内精读 3．第④段中加点词“很可能”可否去掉？说明理由。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 不能去掉。“很可能”表示“从前这里有冰河经过”是一种猜测，如果去掉就太绝对，不符合事实。“很可能”体现了说明文语言的准确性、严谨性。 8*　时间的脚印 课内精读 【材料一】①一年过去了，两年过去了……泥沙越积越厚。堆得厚了，对下层泥沙的压力也逐渐加重，泥沙中的水分被压出了许多，颗粒与颗粒之间压得很紧，甚至可以有分子间的引力。在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。 ②经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 ③根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成1米厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。因为水面是平的，如果湖底也是水平的，那么从水中分离出来的沉淀物就也是水平地分布着的。 课外赏读 8*　时间的脚印 ④当然，如果海洋或湖泊的底是倾斜的，那么沉淀物堆积的面也就随着倾斜。在湖边、海边形成的岩石就常常是这样的。 ⑤岩石生成以后不断地改变着自己的样子。由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了，但是层与层之间的顺序还不致打乱，根据这些我们仍然可以知道过去的年月。 ⑥岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 ⑦有一种很粗糙的石头，叫做“砾岩”。你可以清楚地看到，砾岩中包含着从前的鹅卵石。这说明了岩石生成的地方，是当时陆地的 课外赏读 8*　时间的脚印 边缘，较大的石子不能被搬到海或湖的中央，便在岸边留下了。可是，有时候，在粗糙的岩石上覆盖着的岩层，它里面的物质颗粒却逐渐变细了，这是什么道理呢？这是因为地壳下沉，使原来靠岸的地方变成了海洋的中心。 ⑧从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 ⑨石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。红色的岩石意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示。如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。 （选自陶世龙《时间的脚印》） 课外赏读 8*　时间的脚印 【材料二】①化石不仅能够记录灭绝生物的存在，还能帮助我们了解沧海桑田这样的海陆变迁历史，甚至能够帮助我们了解大陆漂移的历史。在小时间尺度上，人类可以通过气温变化和大气湿度变化，感受到地球环境的变化，像沙漠的形成和冰原的消失；在大时间尺度上，地球的变化远远超出了我们人类的直接感知，这就需要化石的帮助。北宋学者沈括在《梦溪笔谈》中记录了内陆地区的贝壳化石，显现了海岸线内迁了千里之远。喜马拉雅鱼龙化石的发现更是凸显了 课外赏读 8*　时间的脚印 这种海陆变迁的极端性：曾经的海洋现在居然成了世界屋脊。 ②保存在地球各大陆地层当中的化石一起形成了一部天然史书，记录了地球演化的历史。 （摘编自搜狐网《让化石告诉我们地球生命的前世今生》） 课外赏读 8*　时间的脚印 1．下列是对材料的理解和分析，请选出不正确的一项（　　） A．材料一指出，岩石层状结构最初多为水平分布，若岩层倾斜，是湖底或海底原本倾斜导致的。 B．材料二认为，在大时间尺度上，人类需要依赖化石才能感知地球环境的巨大变化。 C．两则材料均用到了举例子的方法，分别以“砾岩”和“沈括记录贝壳化石”为例说明观点。 D．两则材料均涉及说明“时间”对地质变化的影响，语言风格都是生动性与平实性相结合。 ．．． A　 课外赏读 8*　时间的脚印 【解析】A项有误，材料一第④段提到“如果海洋或湖泊的底是倾斜的，那么沉淀物堆积的面也就随着倾斜”，但第⑤段还指出“由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了”。这说明岩层倾斜除了可能是湖底或海底原本倾斜导致的，还可能是地壳运动造成的。该选项仅提及一种原因，忽略了地壳运动这一因素，与原文不符。故选A。 课外赏读 8*　时间的脚印 2．两则材料在说明顺序上有何共同特点？请结合内容简要分析。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：两则材料均采用逻辑顺序。材料一从岩石形成原理(重压、胶结)到地壳运动对岩石的影响，再到岩石记录的历史痕迹(颜色、化石等)，层层递进；材料二从化石的功能(记录生物、海陆变迁)到具体例证(沈括案例、喜马拉雅鱼龙化石)，最后总结化石对地球演化的记录作用，按“总—分—总”逻辑展开。 课外赏读 8*　时间的脚印 3．学校地理兴趣组——“地脉寻踪探险队”组织成员在某山区考察时，发现该地一层红色岩石中夹杂着海洋生物化石。请结合两则材料，分析这一现象可能说明了什么？（高阶思维） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：红色岩石说明当时气候炎热；海洋生物化石表明此处曾是海洋环境；如今在山区发现，说明地壳运动使海洋地层抬升为陆地。综上分析，该现象说明此处曾是炎热气候下的海洋，后因地壳抬升形成山区。 课外赏读 8*　时间的脚印 感谢聆听 34 $