8 时间的脚印：解码岩石时钟 探寻大地史书（情境任务导学案）语文新教材统编版八年级下册

第8课 解码岩石时钟 探寻大地史书——《时间的脚印》导学案 学习目标 1.朗读课文，理清说明顺序，理解岩石记录时间的原理和过程。 2.品读生动的说明语言，学习运用多种说明方法解说复杂科学概念的能力。 3.激发对地质科学的兴趣，培养科学探究精神和逻辑思维能力。 重点难点 1.朗读课文，理清说明顺序，理解岩石记录时间的原理和过程。（重点） 2.品读生动的说明语言，学习运用多种说明方法解说复杂科学概念的能力。（重点） 3.激发对地质科学的兴趣，培养科学探究精神和逻辑思维能力。（难点） 情境任务： 我市自然博物馆即将举办“大地记忆——岩石中的时间故事”专题展览，面向全市招募青少年志愿讲解员。为选拔优秀讲解员，博物馆特别设置了培训考核任务。请你阅读科普说明文《时间的脚印》，完成以下任务，展示你的科学素养和讲解能力。 课前预习 ★任务一：地质词典·积累基础知识 作为讲解员，首先要读懂“大地的语言”。请熟记地质学基础术语，为后续解读岩层故事打下坚实的知识根基。 1.请给课后读读写写字词注音，并朗读识记这些字词。 掸（ ） 装置（ ）烘烤（ ）腐蚀（ ）沙砾（ ） 山麓（ ）沟壑（ ）龟裂（ ）帷幕（ ） 海枯石烂（ ） 2.请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）通过化学作用，使物体消损破坏，如铁生锈，氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。（ ） （2）山脚。（ ） （3）裂开许多缝子。（ ） （4）挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。（ ） （5）多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变。（ ） 3.认识作者，了解创作背景。 陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县，1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。 本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。 课堂探究 ★任务二：开篇探微·解构题文匠心 走进展厅，观众最先看到的是主标题与导语词。请深入解读展览主题“时间的脚印”的内涵，分析导语词的意义，为你的讲解开一个好头。 1.对于课题《时间的脚印》，你如何理解？ 2.展览需要一句吸引人的副标题。请根据课文内容，为“时间的脚印”，设计一个恰当的副标题。 3.课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？ 4.课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么？ ★任务三：时间年表·梳理说明脉络 展厅如同一部石化的史书，合理的参观动线就是翻阅这本书的顺序。请梳理文章的说明脉络，为观众设计清晰的时间路标，引导他们沿着亿万年时光漫步。 1.文中有大量独立成段的单句，同学们自由找出文中提示重点内容、标示层次结构的单句，并分析其作用。 2.这些独立成段的语句有提示重点内容，根据这些语句的提示，为展览设计参观动线，将文章划分为几个展区，并为每个展区命名。 3.结合层次内容，分析展览的动线设计遵循了怎样的说明顺序？ ★任务四：脚印密码·解读岩石记录 每一层岩层都是一页档案，每一枚化石都是一串密码。请深入展品细节，解读岩石中封存的“脚印”，向观众讲述那些埋藏在石头里的远古故事。 1.导致岩石被破坏的因素有哪些？根据有关内容概述“石烂”到“新生”的过程。 2.人们是怎样根据岩石来判断时间的？ 3.岩石是怎样保存历史痕迹的？ 4.岩石保存了哪些历史的痕迹？ 5.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？ ★任务五：字里乾坤·品味说明语言 讲解不仅是传递知识，更是用语言唤醒石头里的生命。请品味说明语言，用富有感染力的讲解语言，让静止的岩层在观众眼前“活”起来。 1.文中运用了多种说明方法，请结合文章内容简要赏析。 2.作者在说明科学道理的过程中，为了增强文章的趣味性、可读性，语言也力求做到生动，以引起读者的阅读兴趣。请结合具体语句，进行赏析。 ★任务六：科学之光·感悟探究价值 展厅之外，科学的精神仍在延续。请解读展厅最后的总结语，引导观众思考研究岩石的意义。 1.说说读懂岩石记录时间有什么重大意义？ 2.你还知道哪些大自然记录时间的方式呢？ 3.课文用生动有趣的语言，告诉了我们岩石有记录时间的奇异功能。根据你对课文的理解，你认为除了可以把岩石比作时间的脚印外，还可以比作什么？请大家拿起笔，把想到的句子写下来，不少于50字。 课后任务测 1.完成本课《分层作业》。 2.阅读卞毓麟的科普名著《星星离我们有多远》，撰写一篇不少于300字的读后感。 学习反思 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 点拨要点 一、课前预习 ★任务一：地质词典·积累基础知识 1.dǎn zhuāng zhì hōng kǎo fǔ shí shā lì shān lù gōu hè jūn liè wéi mù hǎi kū shí làn 2.（1）腐蚀（2）山麓（3）龟裂（4）帷幕（5）海枯石烂 二、课堂探究 ★任务二：开篇探微·解构题文匠心 1.标题是从高士其《时间伯伯》一诗中引申来的，运用了拟人，比喻的修辞手法，时间有脚印是拟人，把时间比作是脚印是比喻，将无形的时间流逝具体化，形象化。标题中的“脚印”指痕迹、印迹。“时间的脚印”就是地球变迁留下的印迹，是本文的说明对象。题目生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，激发读者的探究欲望。 2.示例一：岩石的奇异功能。示例二：岩石的变迁。示例三：岩石如何记录时间。 3.高士其的这首小诗紧扣题目，并且把时间拟人化。由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，可以激发读者的阅读兴趣；同时，这首小诗也引出了后文的“岩石可以记录时间”这一说明对象。 4.没有偏离。因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。 ★任务三：时间年表·梳理说明脉络 1. 段落 单句 作用 1 时间一年一年地过去。 由诗歌引出时间的话题。 5 岩石是怎样记录下时间的呢？ 紧承上文人类用水滴记录时间，引出文章的说明对象——岩石是怎样记下时间的。 7 “真的有海枯石烂”的时候。 开启下文，即岩石是如何被破坏的。 18 经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 总括上文，总结了岩石 “毁灭”之后再度“新生”的过程。 22 岩石保存了上面所说的多得多的历史痕迹。 既收住有关岩石自身解体与新生的话题，又引出下文，继续解读岩石上的历史痕迹。 24 从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 概括了上面的内容，即岩石记录了地壳的活动。 27 化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 承接上文化石的作用，引出下文说明化石是怎样帮助我们认识地球历史的发展过程的。 2.1—4：时间漫谈：引出话题，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 5—29：石头的毁灭与新生（石头的故事）：说明岩石是怎样记录时间的。 30—31：“脚印”的意义：说明读懂岩石记录的意义。 3.①引出话题（岩石是可以记录时间的） ②具体说明（岩石是如何记录时间的） ③实际意义（读懂岩石记录可以为人类造福） 由此可见，按照事物内在联系，由现象到本质，由浅入深，逐层进行说明的逻辑顺序。 ★任务四：脚印密码·解读岩石记录 1.破坏因素：阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀，风的吹拂，水流的冲刷，冰河的移动，生物破坏，人为破坏。 过程：岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。 2.可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。 岩层厚度：1米厚（3000—10000年） 排列顺序：最早形成的躺在最下面 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。 3.可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。 岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映地球历史的发展过程 4.①地壳的活动；②气候的变化；③古代生物的状况；④地球历史的发展过程；⑤自然界转瞬即逝的活动。 5.根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷 ★任务五：字里乾坤·品味说明语言 1.①当然，我们也不能忘掉人的作用。例如在建设兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。 运用举例子的说明方法，举了建设兰新铁路时，人们炸掉山头的例子，具体有力地说明了人为因素对岩石的影响之大。 ②如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。 运用了打比方的说明方法，把移动的冰河对岩石的影响比作铁扫帚从地上扫过，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大。 ③根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。 运用了列数字的说明方法，用概数准确地说明了形成一米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的了解。 ④当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字要更困难一些。 运用了作比较的说明方法，强调岩石记录的难以读懂。 2.①越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。 作者运用拟人的手法，把石块和轻小的沙砾人格化，生动形象地写出了笨重的石块跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能走到很远的地方，增强了文章的趣味性、可读性。 ②狂风来了，洪水来了，冰河爬来了…… 排比句，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等自然力的气势。“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的描述，增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。 ③岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着。 用“卧”形容岩石的生成状态，化动为静，准确而又形象地说明了岩石的形成过程。 ★任务六：科学之光·感悟探究价值 1.读懂岩石记录不仅可以增加知识，而且有助于寻找地下宝藏，探寻地下无穷的自然奥秘，为人类谋取幸福。 2.树木年轮，动物活动，日月星辰 3.岩石是历史的证人，岩石是大自然的语言，岩石是内蕴丰富的书。地质学可以根据岩石来推测相关资料，考古可推测地球文明史的相关资料。所以，如果文明历史算地球历史的一部分，那么岩石和考古是地球历史的见证。否则，如果文明历史不算地球历史，那么岩石是地球历史的见证。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $