第二单元 7 月亮是从哪里来的-【金牌导学案】2025-2026学年八年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《月亮是从哪里来的》，聚焦月球起源的四种假说及说明文阅读方法，通过课前预习（字词积累、问题探究、内容梳理）搭建学习支架，引导学生从初读感知到精读分析，再到课外拓展，形成连贯的知识脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如积累运用中的情境填空、语病修改提升语言规范运用，课内精读的拟制标题、推理假说锻炼逻辑思维，结合航天日活动解析“梦舟”“揽月”命名，渗透文化自信。学生能提升说明文阅读与科学探究能力，教师可依托结构化设计高效开展教学。

 第二单元 金牌导学案 7*　月亮是从哪里来的 金牌导学案 金牌导学案 7*　月亮是从哪里来的 2 积累运用 1 课前预习 4 课外赏读 3 课内精读 1.虽然它的答案至今尚未jiē xiǎo（　　　　），天文学家们却掌握了许多有关的线索。 2.太平洋就是月球分裂出去后在地球上留下的“bā hén（　　　　）”。 3.这种戏剧性的理论遇到的疑难很多，所以如今它的拥护者已经liáo liáo wú jǐ（　　　　　　）。 4.地球和月球由同一块尘埃——气体云níng jù（　　　　　）而成。 初读课文，思考探究。 揭晓　 疤痕　 寥寥无几 凝聚 课前预习 7*　月亮是从哪里来的 1.本文的说明对象是什么？重点介绍了哪些内容？ 月球的起源，重点介绍四种假说，阐明其中的科学原理，展现了人类认识客观世界的历程。 课前预习 7*　月亮是从哪里来的 2.文章按什么顺序来说明的？请加以分析。 文章按四种假说出现的时间顺序自然展开，逐一阐释分析每种假说的内容及提出的依据，并前后勾联，在分析前一假说不足的基础上，介绍新一种假说，揭示科学研究在继承和批判中不断深入的内在逻辑。 课前预习 7*　月亮是从哪里来的 细读课文，梳理内容。 介绍四种假说，阐明其中的科学道理 激发好奇心 课前预习 7*　月亮是从哪里来的 1．主题归纳：本文围绕“　　　　　　　”这一问题，介绍了天文学家根据观测事实提出的四种推测——“　　　　 ”“　　　　　　　” “　　　　　　　　”“　　　　　　　　”，并分别阐述了各学说的依据及面临的难题，展现了人类对月球起源的探索过程。 精读课文，提炼总结。 分裂说 月球的起源　 同源说 俘获说　 大冲撞说 课前预习 7*　月亮是从哪里来的 2．写作特色：说明文语言特点为：内容的严密性、说明的条理性和语言的准确性。说明文应如实地反映客观事物，把握事物的特征、本质和规律，给读者正确无误的认识；有条理地说明描述某一对象的特征或位置等；摸清事物之间各部分的内在联系，语言简明，说明严密，拥有科学性和严谨性。如“月球的平均密度仅约为地球密度的3/5”，通过概数“3/5”说明了月球和地球密度的比例关系，“约”字表示估算，体现了说明文语言的　　　　　。“它又通过吸引和碰撞，‘吞并’了地球附近的十来个更小的天体”运用了拟人的修辞手法，将月球聚集小天体 准确性　 课前预习 7*　月亮是从哪里来的 的过程拟人化，使文章语言更具趣味性和吸引力，体现了说明文语言的　　　　　。此外，文章先提出“月球的起源”问题，然后依次介绍“俘获说”“同源说”“分裂说”“大冲撞说”，每种学说的阐述都有相应的依据和推理过程，层次分明，逻辑严谨，如在介绍“同源说”时，先说明地球和月球大小差异并不悬殊以及小行星比月球小得多的事实，再由此推理出地球俘获月球不易，进而引出“同源说”，条理清晰，易于理解。 　生动性 课前预习 7*　月亮是从哪里来的 在科技飞速发展的当下，人工智能领域　　　　，新成果如bǎo fēng zhòu yǔ（　　　　　　）不断涌现。从智能翻译软件到智能服务机器人，它正全方位　　　　着科技的魅力，它能打破时空和数据的fēng suǒ（　　　　），它yùn yù（　　　　）着无限潜力，能助力攻克诸多难关。会议室里，专家们热烈　　　　人工智能带来的变革。专家们意识到人工智能可以极大增加学习效率，激发创新思维。 1.阅读下面的文字，完成问题。 情境语段综合　 （1）根据拼音，在语段括号内写出相应的词语。 孕育 暴风骤雨　 封锁　 7*　月亮是从哪里来的 积累运用 （2）下列依次填入横线的词语，最恰当的一项是（　　） A．日新月异　演义　探究　　　 B．日新月异　演绎　探讨 C．无一例外　演义　探索　　　 D．无一例外　演绎　探察 B　 【解析】第一空，人工智能领域变化快且新，用“日新月异”合适；第二空，表达展现科技魅力，“演绎”恰当；第三空，专家们深入讨论人工智能变革，“探讨”合适。故选B。 7*　月亮是从哪里来的 积累运用 （3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　） A．专家们意识到人工智能可以极大提升学习效率，培养创新思维。 B．专家们意识到人工智能可以极大激发学习效率，提升创新思维。 C．专家们极大意识到人工智能可以提高学习效率，激发创新思维。 A 7*　月亮是从哪里来的 积累运用 2026年4月24日是第十一个中国航天日。近日，广东某中学举办了“逐梦航天　致敬英雄”活动。请完成以下任务。 （1）活动开始前，同学们了解到，即将执行中国载人月球探测任务的载人飞船命名为“梦舟”，月面着陆器命名为“揽月”，他们对这两个名字很是好奇，议论纷纷。请你根据材料，把对话内容补充完整。 小铁：都说“梦舟”“揽月”具有鲜明的中国特色和时代特征，你能给我解释一下名字背后的蕴意吗？ 综合性学习　 2.阅读以下材料，完成下面的综合性学习任务。 7*　月亮是从哪里来的 积累运用 小铮：“梦舟”寓意①　　　　　　　　　　　　　　　　，开启了探索太空的新征程，也体现对神舟、天舟一系列飞船命名的传承。 小铁：那么“揽月”又有什么寓意呢？ 小铮：至于“揽月”，则典出于毛泽东词句“可上九天揽月”，而且作为月面着陆器，是要接触到月亮的，所以特别用了“揽”这个动词，非常形象和主动，就像是②　　　　　　　　 　　。 小铁：我知道了！“梦舟”和“揽月”的命名意义不凡，彰显了③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　. 　　。 载人飞船承载中国人的航天梦 我们人类伸出手去亲近、拥抱月亮 中国人探索宇宙、登陆月球的豪迈与自信(从古至今对月亮的热爱和憧憬) 7*　月亮是从哪里来的 积累运用 （2）从“梦舟”“揽月”的文化创意谈及科学与文学的联系，小铁和小铮继续探讨这一话题。请你把对话内容补充完整。 小铮：看来文学与科学是相辅相成、相得益彰结合的典范—— 　　　　　（人名）的《昆虫记》，被誉为“昆虫的史诗”。 小铁：而科学也实现了文学的想象，像儒勒·凡尔纳创作的长篇小说《从地球到月球》中描绘了这样一个探险故事：美国南北战争结束后，巴尔的摩城大炮俱乐部主席巴比康提议向月球发射一颗炮弹，建立地球与月球之间的联系。一位法国冒险家获悉这一消息后，建议造 法布尔 7*　月亮是从哪里来的 积累运用 一颗空心炮弹，准备乘这颗炮弹到月球去探险。凡尔纳对于载人炮弹的设想，如今演变为载人飞船和搭载飞船的火箭；鲁迅在②《　　　　　 　　》这篇文章中提到的人面的兽、生着翅膀的人、九头的蛇、三脚的鸟等奇幻想象，如今已通过无人机、机械手、机器人等人工智能相关科技成为现实。 阿长与〈山海经〉 7*　月亮是从哪里来的 积累运用 （3）航天主题活动结束后，学校书法协会拟赠送航天英雄一副手写对联，以表敬意和纪念。请你根据上联补写下联。 上联：神舟探秘强华夏　　　　　　　 下联：　　　　　　　　　　　　　.　　 示例：英雄圆梦启新程 7*　月亮是从哪里来的 积累运用 1．分析说明文中列数字的作用：列数字，在说明文中比较常见，也是中考常考内容。列数字，能让读者对事物有更直观的印象，有更直接的了解。列数字，其好处是既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力，更体现了说明文的准确性，准确地说明了说明对象的特点。 2．答题技巧：运用列数字的说明方法，准确具体地说明了事物的……特点。 7*　月亮是从哪里来的 积累运用 茫茫太空中，月亮是离地球最近的星球。它是一个球体，所以又叫月球。古人总是梦想到月球上去旅行，可是他们却不知道月球有多远。后来，天文学家们想出许多巧妙的主意，越来越精确地测量了地球到月球的距离。现在我们知道：月球沿着椭圆形的轨道绕地球转动，它们之间的平均距离是384 401千米，近似等于地球赤道周长的10倍。 月球的直径是3 476千米，地球的直径是12 756千米。因此月球的直径是地球直径的3/11，面积约是地球的1/14，体积则约是地球的1/49。月球每27.3天绕地球转一周，有趣的是，它自转一周所花的时间正好也 7*　月亮是从哪里来的 课内精读 是27.3天。这就使得月球始终以同一面对着地球，你在地球上永远也看不见另外的半个月球。月球上没有空气，没有液态水，它是一个没有生命的死寂的世界。 也许你已经想过有趣的问题：“月亮生在何时？来自何方？”这个问题在天文学中称为“月球的起源”。虽然它的答案至今尚未揭晓，天文学家们却掌握了许多有关的线索。根据这些线索，100多年来他们提出了好几种有关月球起源的学说：“分裂说”，“俘获说”，“同源说”，以及20世纪七八十年代中提出的第四种观点——“大冲撞说”。 7*　月亮是从哪里来的 课内精读 “分裂说”是在19世纪末，由英国天文学家乔治·达尔文首先提出的。他认为太阳系刚形成的时候，地球和月球原是一个天体。当时地球的温度非常高，还没有凝结成固体；它自转很快，天长日久，就从赤道部分甩出了一大块物质，后来形成了月球。“分裂说”解释了月球的密度和化学组成为什么和地球的表层相似，那是因为它们本来就是连成一块的同样一些物质。“分裂说”也解释了由花岗岩构成的大陆为什么不是连续地覆盖着地球的表面，那是因为有一大块陆地“飞”了出去——太平洋就是月球分裂出去后在地球上留下的“疤痕”。但是，如果 7*　月亮是从哪里来的 课内精读 月球真是从地球的赤道地区甩出去的，那么它绕地球公转的轨道平面就应该和地球的赤道平面几乎重合，但实际上这两个平面相交的角度却超过了5°。这种戏剧性的理论遇到的疑难很多，所以如今它的拥护者已经寥寥无几。 月球和地球有不少差异，例如月球物质的密度仅约为地球密度的3/5；这使人们猜想，也许在太阳系形成的初期，月球和地球就分别处在相距很远的不同地方。同时，月球物质的平均密度和小行星相当接近，这又使人想到它可能原来就是一颗小行星，在围绕太阳运行时 7*　月亮是从哪里来的 课内精读 一度靠近地球，被地球的引力俘获，成了地球的卫星。这就是“俘获说”。瑞典科学家阿尔文是这类学说的代表人物。他的看法是：月球原先与火星由同一块气体云收缩、凝聚而形成，并且在火星区域中运动，所以它们有很多共同之处。后来，因为受其他天体引力的影响，月球的运动轨道发生变化，闯入了地球的引力范围，被地球俘获，成为一颗卫星。再以后，它又通过吸引和碰撞，“吞并”了地球附近的十来个更小的天体，从而形成了月瘤。 7*　月亮是从哪里来的 课内精读 1．【拟制短标题】发布微视频普及科学知识，便捷高效。请明确本文的“说明对象”，并以该“说明对象”作为微视频的“短标题”。请拟写微视频“短标题”。 _____________________________________________________________ 月亮的起源(月亮起源/月球的起源/月球起源) 7*　月亮是从哪里来的 课内精读 2．【撰写引导语】在“科普群落”发布根据本文制作的“微视频”，为帮助群友了解本文内容，最好能结合本文说明的事理，撰写阅读“引导语”。请撰写一段用于发群的“引导语”。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：天文学家根据观测的天文事实，提出的月球起源俘获说、同源说、分裂说、大冲撞说四种假说，每种假说都有其科学依据，却也面临挑战。点击观看微视频，感受宇宙演化的奇妙！ 示例二：月亮，你是谁，你来自哪里？走进关于月球起源的俘获说、同源说、分裂说与大冲撞说，为你解密月球的起源之谜。 7*　月亮是从哪里来的 课内精读 3．【运用推理法】阅读下面文段，结合《阿西莫夫短文两篇》中“大冲撞说”知识，补写阐释月球起源的“大冲撞说”。 “分裂说”之所以站不住脚，更重要的原因是科学家已经查明，地球的自转并不能快得使大块的物质分离出去。在太阳系刚形成的时候，大大小小的固态天体是很多的，它们被称为“星子”。在频繁的互相碰撞中，有些星子粉碎了，有些则逐渐合并长大，最后变成了行星。地球刚形成时，周围还有不少残余的星子，它们和地球发生冲撞的可能性比较大。20世纪七八十年代出现了关于月球起源的第四类学说——“大冲撞说”。这类学说认为： 7*　月亮是从哪里来的 课内精读 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：地球刚刚形成的时候，有一个质量和火星差不多的天体和它相撞；冲撞的地方有许多物质被抛入空中，撞击造成的高温又使它们熔化、蒸发，渐渐消散在太空中。其中有一部分物质留在地球附近，后来逐渐冷却，并重新凝聚起来，最后变成了月球。 7*　月亮是从哪里来的 课内精读 太阳离我们有多远（节选） 卞毓麟 前面谈到萨摩斯岛的阿里斯塔克巧妙地推算出太阳到地球的距离比月亮到地球的距离远19倍，这个数字比实际情况小20倍左右。哥白尼虽然提出科学的日心宇宙体系，但他也不知道太阳究竟离我们有多远。直到1650年，才有一位比利时天文学家温德林（Godefroy Wendelin，1580—1667年）利用改良仪器重新做了阿里斯塔克的观测，他所得的日地距离是月地距离的240倍，约为9600万千米。这个数值的精确度虽有提高，但还是太小。 课外赏读 7*　月亮是从哪里来的 在近代天文学中，将太阳和地球之间的平均距离称为一个“天文单位”，它是天文学中的一把“尺子”。现在我们想要知道的，便是这把尺子究竟有多长。我们需要的，不再是像阿里斯塔克那样的粗略估计，而是要得到一个尽可能准确的数字。 中国古代有个神话，叫做“羿射九日”。说的是尧统治天下的时候，天上忽然出现了十个太阳，把地上的草木都晒得枯焦了。有位名叫羿的英雄，奉尧之命，张弓搭箭射下九日。蓝天之上还闪耀着一个太阳，给人间送来光明和温暖，百姓们非常高兴。 课外赏读 7*　月亮是从哪里来的 虽然这个故事不是真实的，但它却反映了古人征服大自然的愿望。我们不妨计算一下，假如羿这位大力士射出的箭和最快的飞机一样快，它要飞多久才能到达太阳呢？ 现代有些飞机每秒钟可以飞1千米左右，按照这样的速度，17分钟就可以从北京直达上海。以同样速度飞行的神箭，却要4年9个月才能飞到太阳，孙悟空2 700多个跟头才能到达太阳。一个天文单位是很长的，光通过这样一段距离要花499秒钟（也就是8分19秒）。我们知道，地球上发出的激光脉冲射到月球上只需要约1.3秒钟就够了。 课外赏读 7*　月亮是从哪里来的 但是，测量太阳有多远的方法与测月的办法是完全不同的。因为太阳不像月球，它的圆面上没有固定标记。所以，如果用三角法测量，那就没有可供瞄准的精细目标，而月球上的环形山是可以起到这种作用的。太阳黑子虽说也是日面上显著的特征，但是它活像水中的漩涡，时而产生时而消失，并且它在太阳圆面上的位置并不严格固定，而是有漂移的。因此，它也不能作为测量的瞄准目标。再则，太阳是一个极亮的光源，测量仪器直接以它为观测对象，显然很不方便。要像雷达测月和激光测月那样，向太阳这个灼热的火球发射雷达信号或者 课外赏读 7*　月亮是从哪里来的 激光脉冲，并接收由太阳反射的回波信号以测定太阳的距离，那只是一首并不现实的畅想曲。 不过，人们完全可以不这样做。因为，早在约400年前已经问世的“开普勒行星运动三定律”恰恰在这里又发挥了绝妙的作用。这儿，正是它们的用武之地。 （选自《星星离我们有多远》） 课外赏读 7*　月亮是从哪里来的 1．根据选文内容判断，下列说法有误的一项是（　　） A．古希腊阿里斯塔克推算的方法虽然巧妙，得出的结果却是粗略的。 B．“羿射九日”的故事虽不真实，但是能反映古人征服自然的愿望。 C．地球发出激光脉冲到达太阳，所需的时间就是一个“天文单位”。 D．这篇文章是节选，选文的后面部分可能会介绍“开普勒行星定律”。 ．． C　 【解析】C项有误，结合原文第2段的“在近代天文学中，将太阳和地球之间的平均距离称为一个‘天文单位’”和第5段的“光通过这样一段距离要花499秒钟(也就是8分19秒)”可知，太阳和地球之间的平均距离是一个“天文单位”，地球发出激光脉冲到达太阳需要499秒钟。故选C。 课外赏读 7*　月亮是从哪里来的 2．第二段为什么说“它是天文学中的一把‘尺子’”？ __________________________________________________________________________________________________________________________ 因为它作为一个“天文单位”，具有“尺子”一样的测量作用，可以测量宇宙间更加遥远的距离。 3．与测月的方法相比，测量太阳有多远会有哪些难度？ __________________________________________________________________________________________________________________________ 它的圆面上没有固定标记，所以没有可供瞄准的目标；太阳是一个极亮的光源，测量仪器直接以它为观测对象，很不方便。 课外赏读 7*　月亮是从哪里来的 4．根据选文内容和右侧这幅插图，描写第五段中孙 悟空的心理活动（至少运用一种修辞方法）。（高阶 思维） __________________________________________________________________________________________________________________________ 老孙我一个跟头十万八千里，翻了两千多次也没有到达太阳？这比翻出如来佛的五指山还难啊！ 课外赏读 7*　月亮是从哪里来的 感谢聆听 36 $