2026年中考语文二轮复习作文终极押题17：以“超越”为话题

押题17：以“超越”为话题 要想取得卓越的成就，就要不断地自我超越。超越别人的人，不能算是真正优秀；超越从前的自我，才是真正优秀的人。自我超越需要耐心和毅力，就像攀登高峰一样，一步一个脚印地前行，不断积累力量和经验。超越，是一种感受；超越，是一种喜悦；超越，是一种成就感；超越，是一种创新感。在不断超越中，发掘自身潜力。 请以“超越”为话题写一篇文章。写一篇不少于600字的作文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 这是一道话题作文，话题是“超越”。这是一个具有丰富内涵和深刻意义的话题，首先要审题，这道题的核心在于区分两种“超越”：横向超越：超过他人（题目认为“不能算真正优秀”）；纵向超越：超越过去的自己（题目强调的“真正优秀”）。这就需要聚焦自我突破，展现：超越前的“我”：曾经的局限、不足或困境；超越的过程：如何一步步突破（重点！）；超越后的领悟：对“优秀”的新理解。 在选材上，要“小”而“深”。不要写：从全班倒数变成年级第一（太宽泛）；建议写：从“害怕当众发言”到“完成一次课前演讲”（具体可感） 可以选择技能类，比如，学会游泳最后一个动作、攻克一道难题；也可以选择心理类，比如，克服拖延症、不再嫉妒他人；还可以选择认知类，比如，理解父母的苦心、接纳不完美的自己。总之要从“自我突破层面”“外部竞争层面”“精神境界层面”等来进行选材构思。 在立意上，可以强调超越的勇气和决心；可以突出超越过程中的坚持和努力；还可以体现超越带来的积极影响。 在文体上，可以写记叙文，也可以写议论文。如果写记叙文，可以结合自身的经历，讲述自己在某个方面如何实现超越。如果写议论文，要在文章中清晰地表达自己对“超越”的理解和观点，并且观点要具有一定的深度和独特性。不能只是简单地描述超越的过程，而要深入分析超越的意义、价值和影响，引发读者的思考。 具体行文时，可以这样进行。开头（100字）：用场景展现“未超越的我”；发展（400字）： ① 触发点（什么让我想改变？）， ② 尝试与挫败（写2-3次失败更真实）， ③ 关键突破（那个“啊哈”时刻），④ 新的状态（超越后的“我”）；结尾（100字）：点明“超越”的真谛。 总之，一定要让“超越”看得见。可以对比描写：超越前 vs 超越后；可以进行细节刻画：那个最困难的瞬间；心理变化：内心的挣扎与突破等。 超越三毫米 横杆停在1.35米，这是我半年来的极限高度。校运会跳高决赛，我第三次面对这个数字——前两次，我的背脊都碰到了横杆，它在空中颤抖的样子，像我沮丧的心跳。 “王睿，不行就降高度吧。”体育老师小声说。按规则，三次不过就淘汰。我摇头，汗水滑进眼睛，刺痛。观众席上，队友们屏住呼吸。 三个月前，我连1.3米都跳不过。那时我以为跳高就是跑、跳、过，像鸟儿一样轻盈。直到在慢镜头里看见自己——起跳前犹豫的半步，过杆时蜷缩的身体，落地时闭上的眼睛。每一个细节都在说：你怕。 怕什么？怕那根横杆，怕失败，更怕“就这样了”的判决。我天生不算高，腿不算长，教练当初收我时说：“试试看，但别抱太大希望。” 那就从不怕开始。我找来了所有跳高比赛的视频，一帧帧看。发现顶尖选手过杆时，身体是反弓的，像一道彩虹。而我，总是不自觉地蜷起。 “你的问题不在腿，在背。”体育老师说，“你不敢把背交给空气。” 于是每天放学，操场角落多了一个对着空气“挺腰”的怪人。我躺在垫子上，想象横杆在鼻尖上方三毫米处，然后慢慢、慢慢地把腰腹向上送，让背部形成那个弧。很傻，很慢，但第一周结束，我摸到了背部那组从未用到的肌肉。 接着是起跳。我在跑道画了一条线，每天练一百次：助跑、加速、在线前精准踏跳。线是假的，但必须像真的。膝盖摔青了，脚踝肿了，但那条“线”长进了我的肌肉记忆里。 最难的是克服闭眼。人在空中失去重心时，本能会闭眼。我在单杠上挂了一个网球，跳起时用额头去触。第一次，我紧闭双眼。第十次，眼睛睁开一条缝。第一百次，我能看着网球碰到我的眉心。 现在，横杆在1.35米。这是我与自己的决赛。 助跑。踏跳。腾空。 这一次，我没有看横杆。我看的是远处教学楼顶飘扬的旗，是天空的蓝。身体在空中舒展，我感觉到背部在打开，像翅膀在风里试了一下形状。时间被拉长，我看见自己的影子滑过沙坑，像一只鸟掠过水面。 落地。静了一瞬，然后欢呼声响起。我抬头——横杆微微颤动，但没有落下。体育老师冲过来，举起我的手：“1.35米！过了！” 后来我跳过1.38米，拿了银牌。但真正的胜利发生在横杆停在1.35米的那三十秒。在那些汗水浸透的午后，在那些对空气挺腰的黄昏，我已经赢了——赢过那个说“我不行”的自己。 跳高是诚实的运动。横杆不会为你降低，地心引力不会对你仁慈。你能做的，只有把自己抛向空中，然后相信：你的背脊，能弯出比昨天更漂亮的弧线。 现在每次路过操场，我都会看那副跳高架。阳光把它的影子拉得很长，像一座小小的凯旋门。而我知道，真正的横杆从来不在沙坑之上，它在心里。每一次超越，都是对“可能”的重新定义。每一次飞越，都是向昨日的告别，与明日的相拥。 本文以体育竞技为镜，映照出自我超越的精神内核。最精妙处在于将抽象的精神突破，凝练为“三毫米”这一具体刻度——它既是横杆的物理高度，更是心理的跃迁距离。文章以比赛场景切入，瞬间呈现困境；中间详实刻画训练过程，从技术分析（看录像）到针对性练习（挺腰、踏线、触网球），每一步都扎实可感；最终比赛场景与开头呼应，完成闭环。这种“困境—求索—突破”的经典结构，使文章既有波澜又逻辑清晰。 1.超越一个逗号 我的作文本上永远只有两种批语：“注意详略得当”和“注意语言流畅”。语文老师委婉地说：“陈默的作文，像没煮熟的米饭——材料都在，但夹生。” 直到遇见那篇关于外婆的作文。我写她种栀子花，写花香，写她手上的茧，写她等我放学的黄昏。写到最后，我忽然很难过——外婆老了，花会谢，黄昏会散。我在这句话后面，画了一个长长的破折号，然后停笔。那个破折号像一条路，我不知道它通向哪里。 作文发下来，破折号后面多了一行红字：“为什么不顺着这个感觉写下去？你停在了最美的地方。” 顺着感觉？我对着那行字发呆。我的感觉是：外婆的皱纹像叶脉，栀子花的白像月光，黄昏的光里有灰尘在跳舞。但这些“像”有什么用？它们不能帮我得高分。 那个周末，我去了外婆家。她正在摘栀子花，一朵朵放在竹篮里。“花开足了，该摘下来了。”她说。我忽然问：“外婆，花谢了怎么办？”她笑了，眼角的皱纹聚拢，真的像叶脉。“谢了就等明年再开呀。它今年香过了，明年还会香的。” 回家的公交车上，那句话在我心里翻腾。忽然，我明白了老师的意思：我不需要“写作文”，我需要“说话”，对纸说，对自己说。 我重新摊开作文本。这次，我不想“详略得当”，我只想写那个下午：写外婆摘花时哼的歌谣，写花瓣上的虫眼，写竹篮的纹路，写她说完话后那声很轻的叹息。写到最后那句“花谢了怎么办”时，我没有停笔。我让笔继续走： “但花谢了，香还在啊。它留在外婆的手纹里，留在我的记忆里，留在每一个被花香安慰过的黄昏里。所以外婆不怕花谢，她怕的是没有人记得花曾开过。” 写到这里，眼泪毫无预兆地掉下来，在“过”字上晕开一朵墨色的花。那一刻我懂了：之前我的作文缺的不是好词好句，缺的是那一滴眼泪——缺的是让心先于笔颤抖的勇气。 新作文交上去，发下来时，我看见末尾的红字：“这次，米饭煮熟了。” 后来，我的作文开始“活”过来。写春天，我不只写“百花齐放”，我写“玉兰花的花瓣落在地上，像用过的纸巾，还带着树的体温”。写友谊，我不只写“形影不离”，我写“我们的影子在夕阳下拖得很长，在某个点交汇，像两条终于相遇的河”。 原来，超越一个逗号，就是允许自己在不该停的地方停下来，听听心里的声音。原来，最好的句子不在词典里，在心跳的间隙里，在呼吸的转折处，在那滴终于落下的眼泪途经的路上。 现在，我依然不是作文高手。但我学会了在写作前，先安静三分钟，等心里的那阵风来。等它来了，就跟着它走，去它要去的地方。哪怕那个地方没有范文，没有高分，只有一颗心，在纸上笨拙而真诚地跳动。 2.超越一声“到” 开学第一天，老师点名。我答“到”，声音小得像蚊子。前排同学回头看我，我立刻低头，仿佛犯了错。这是我的生存法则：缩小，再缩小，小到不被看见，就安全了。 这种“小”持续了三年。直到初二那节语文课，学《背影》。老师说：“有没有同学能读一下父亲买橘子那段？”教室里举起几只手，我没有。我低头看课本，那段文字在眼前模糊。 “张晓。”老师叫了我的名字。我愣住，血液冲上耳朵。“请你读一下。” 我站起来，课本在手里发抖。第一个字就念错了。“我、我与父亲不相见已二年余了……”声音在喉咙里打结，像缠住的线。读到“他肥胖的身子向左微倾”时，我卡住了。那个“倾”字，我突然不认得它了。时间被拉长，我能听见自己的心跳，听见窗外的蝉鸣，听见同桌轻轻吸气。 这时，一件奇怪的事发生了。老师没有说“坐下吧”，也没有叫别人。她平静地重复：“他肥胖的身子向左微倾。”她的声音不大，但每个字都清晰。像在黑暗中，有人为我重新点亮了灯。 我吸了一口气，跟着读：“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”然后是下一句，再下一句。声音依然颤抖，但它在继续。读到父亲“混入来来往往的人里”时，我忽然哽咽了——不是为自己，是为那个笨拙地爱着的父亲，为所有说不出口的深情。 我读完了。坐下时，手心里全是汗。但有什么东西不同了。那堂课剩下的时间，我第一次没有低头看桌面。我第一次发现，教室的窗户那么亮，光能照到第三排我的课桌上。 从那天起，我开始一场漫长的练习。对着镜子说“早上好”，在空教室背课文，在日记里和自己辩论。声音从颤抖到平稳，从平稳到有力。像一棵蜷缩的植物，慢慢松开枝叶。 改变是微小的。第一次主动举手回答知道答案的问题，第一次在小组讨论中说出不同意见，第一次在班会上分享读书笔记。每次开口前，心脏依然会狂跳，但我会对自己说：“你可以的，像读《背影》那样。” 初三上学期的演讲比赛，我报了名。题目是“微小”。我讲那节语文课，讲一个女孩如何从一声颤抖的“到”，走向一个完整的自己。站在台上，灯光刺眼，但我没有低头。我看见语文老师坐在第一排，对我微微点头。 我说：“我们总以为改变需要巨大的勇气，但有时候，它只需要一句话——‘他肥胖的身子向左微倾’。只需要一个老师，愿意等一个卡住的学生。只需要那个学生，愿意在卡住之后，继续把句子读完。” 掌声响起来。我没有哭，但眼睛很热。那一刻我明白：我不是变成了另一个人，我只是找回了原本就该有的声音。它一直在我心里，只是被恐惧盖住了。 现在，我依然不喜欢成为焦点。但需要发声时，我会站起来。因为我试过了，试过在寂静中举起手，试过在目光中开口说话。我发现，世界没有因此崩塌，而我，因此完整。 原来，超越不是变成外向的人，而是允许内向的自己，在必要的时候发出光。哪怕那光起初很弱，像风中的烛火。但烛火也是火，也能照亮一张课桌，照亮一行文字，照亮一个少年，从沉默走向属于自己的声音。 3.超越 钢琴考级现场，我的手指在颤抖。弹到《月光奏鸣曲》第三乐章时，一个音弹错，节奏全乱。评委微微摇头，那个摇头像慢镜头，在我脑中循环。 回家后，我对着琴谱发呆。八岁学琴，四年了，我永远是“还差一点”的学生。老师总说：“技巧够了，缺感情。”可感情是什么？它不像指法，没有说明书。 转机在一个雨天。练琴烦躁时，我随手弹起《致爱丽丝》。这是我会的第一首完整曲子，简单得没有挑战性。但那天，雨敲玻璃，我忽然弹得很慢。慢慢地，我听见了——左手的伴奏像心跳，右手的旋律像呼吸。原来这首弹了千百遍的曲子，有自己的生命。 我找到了症结：我一直想“弹对”，而不是“弹好”。就像背课文，只求顺溜，不求理解。 从那天起，练琴变得不同。我不再数“今天练了几遍”，而是问“今天听懂了什么”。弹《月光》时，我找来贝多芬的故事。知道他写这首曲子时正在失聪，我突然懂了第一乐章那些重复的低音——那是他在捕捉渐渐消失的世界的声音。 再弹时，我不再想着“这里要强，那里要弱”。我想象一个逐渐失聪的人，如何用记忆演奏。奇怪的事发生了：以前总出错的那段快速音节，居然顺了。不是手快了，而是心静了。 三个月后，我再次坐在钢琴前。这次不是考级，是社区中秋晚会。台下是邻居和陌生人。聚光灯很亮，我能看见空气里的灰尘在光柱中飞舞。 我弹的仍是《月光》。当手指落下，世界安静了。我不再是我，我是那个两百年前在维也纳的作曲家，在寂静中创造声音的宇宙。弹到第三乐章——上次失败的地方——我的手指轻盈如飞。不是不会错，而是错了也不怕了。音乐在流淌，我也在流淌。 掌声响起时，我忽然流泪。不是为掌声，是为那个瞬间的懂得：真正的超越，不是打败谁，而是终于听见了自己内心的声音。​ 当你能听见自己，世界才会听见你。 现在的我，依然不是钢琴天才。但我终于明白，四年学琴，学的从来不是如何弹琴，而是如何倾听——听曲中的情感，更听心中的回响。每一次触碰琴键，都是与更好的自己相遇。而那个更好的自己，一直在那里，等着被我听见，被我唤醒。 【构思小技巧】 三个快速构思（备用参考） 构思一：《超越0.5秒》 素材：校运会800米，始终跑不过去年的自己 超越点：从“为赢别人而跑”到“为突破极限而跑” 金句：真正的对手，是心里那个说“你不行”的声音 构思二：《超越一个字》 素材：书法比赛，苦练“永”字 超越点：从“写得像字帖”到“写出自己的力道” 金句：笔画里的顿挫，是手腕的呼吸，也是成长的节奏 构思三：《超越一句“对不起”》 素材：和好友吵架，明知自己错却不肯道歉 超越点：从“维护面子”到“珍惜感情” 金句：最难超越的，不是高山，是那个不肯低头的自己 写作时，请记住：最动人的超越，往往发生在最平凡的坚持里。​ 找到那个让你“差一点”的瞬间，写好那个“多一点”的突破，你的作文就成功了大半。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $