精品解析：云南2025-2026春期新纪元云贵发展中心第一次月考高一语文试卷

云南2025-2026春期新纪元云贵发展中心第一次月考高一语文试卷 试卷满分150分 考试时间150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的学校、姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，认真核准条形码，在规定的位置贴好条形码及填涂准考证号。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 欣赏诗歌，应该从“意象”开始，在最简单、平常的意象背后往往有最为深邃奥秘的情意。意象，就是意和象的矛盾统一体。象是看得见的，意是看不见的，意在象中，意为象主。枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马一系列的意象，都是带着“断肠人”的情绪色彩的。中国文论讲究情景交融，在中国古典诗话中也有许多智慧的表述，后来被王国维总结为“一切景语皆情语”。 诗歌文本分析不下去，原因是什么呢？ 第一，没有把诗当成诗，把诗和散文混为一谈，其表现就是把意象和细节混为一谈。诗的意象是概括的，不是特指的，是没有时间地点和条件的限定性的。而一般散文叙事的细节则是具体的特指的，请看托尔斯泰在《复活》的第一章里描写春天： “尽管煤炭和石油燃烧得烟雾弥漫，尽管树木伐光，鸟兽赶尽，可是甚至在这样的城市里，春天也仍然是春天。太阳照暖大地，青草在一切没有锄绝的地方死而复生，不但在林荫路的草地上，甚至在石板的夹缝里长出来，绿油油的。桦树，杨树，野樱树，长出发粘的和清香的树叶，椴树上鼓起一个个快要绽裂的花蕾。” 因为小说是叙事文学，所以他写得非常具体，有很多细节。如果是写诗，表现春天不可能容纳这么多的细节。李白写春天，“寒雪梅中尽，春风柳上归”。雪花在梅花里融化，至于雪花在大地上、在屋脊上融化，就当它不存在了。这里的意象充满了情感的选择和排除的魄力。相较于散文，诗歌中不但有极其精炼的“象”，而且有极其独特的“意”。意象的概括性，是诗人的情感和客观对象之间的一种假定性的契合。诗人对早春之美的惊叹之情，正好与梅花和柳条的特点猝然遇合了。从客观对象来说，这是一种发现，更主要的是排除，省略了梅花和柳枝以外的细节；从主观情感来说，这是一种体验、顿悟；从意象符号的创造来说，这是一种更新。艺术创作不仅要有客观的特征，要有主观情感的特征，要有形式特征规范，更要有所更新，这就不能不通过想象、假定和虚拟。比如在贺知章《咏柳》中，柳树明明不是碧玉，偏要说它是“碧玉妆成”，春风明明没有剪刀的功能，偏要说它能精工裁剪出精致的柳芽。 第二，得象忘意，也就是把景语仅仅当做景语，忘记了为景语定性的情语，忘记了外在景观是由内在情志选择、定性的。在这一点上，就连一些唐诗宋词的权威，也往往犯错误。例如，唐圭璋在《唐宋词选释》中就把苏轼的《赤壁怀古》第一句，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，简单地当成“即景写实”。这很经不起推敲，你站在长江边上，就算能看到辽远的空间实景，但怎么可能看到千古的英雄人物呢？千古，是时间，英雄人物早就消亡了，是看不见的、不可能写实的。光从客观的景观来看，是看不出名堂的。因为主导这样的意象群落的是苏轼的豪杰风流之气，正是意象深层的情致才能感动人。 第三，对于诗人五官感知的特点和其间的转换缺乏精致的辨析能力。例如，王维的《鸟鸣涧》： “人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。” 首先是桂花之落是无声的，而能为人所感知，可见其“闲”。这是意脉的起点。其次，月出本为光影之变幻，是无声的，却能惊醒山鸟使之鸣，可见夜之“静”。鸟之鸣是有声的，这是意之变。再次，本来明确点出“春山”是“空”的，有鸟、有鸣声则不空。而一鸟之鸣，却能闻于大山之中，一如“鸟鸣山更幽”的反衬效果。最后，如此一变，再变，从客体观之，统一于山之“静”、山之“幽”、山之“空”，从主体观之，是统一于人心境之“闲”之“空”，以微妙的感知表现了意和境的高度统一而丰富。 （摘编自孙绍振《审美阅读十五讲》） 材料二： 物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一是经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；二是又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格情趣。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。例如“孤云”带着贫士幽人的孤高，杜甫《幽人》“孤云亦群游，神物有所归”；“停云”却带着对亲友的思念，陶渊明《停云》“霭霭停云，濛濛时雨”。同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”。也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”。这些诗都写到“心”大，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。 诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的意象。比如火炬是明亮的，但“漆炬迎新人，幽圹萤扰扰”中的“漆炬”这一意象非常新奇，阴间的一切都和人间颠倒着，黑色的灯笼可象征着死亡循环的延续。 （摘编自袁行霈《中国古典诗歌的意象》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 马致远的《天净沙·秋思》中枯藤、老树、昏鸦等意象背后是“断肠人在天涯”的深邃情思。 B. 托尔斯泰在《复活》第一章中描写的春天是具体而细致的，而李白诗中的春天是概括而精炼的。 C. 艺术创作要有比客观特征更多的主观情感特征，需要形式特征规范，更需要通过想象等手段更新意象。 D. 《鸟鸣涧》中的意象群营造出空灵幽静的意境，形成了以“闲”为起点的流动变化的意脉。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一主体部分采用并列式结构，探索了“诗歌文本分析不下去”的原因。举例丰富，对比鲜明。 B. 材料二从诗歌创作的角度主要介绍了诗人构成意象的方法，强调了物象与诗人主观色彩的融合。 C. “凌寒独自开”的梅之坚韧和“只留清气满乾坤”的梅之清高可以作为论据支撑材料二观点。 D. 诗人在构成意象时，以物象为基础，根据不同情意，只能构成现实生活中存在的意象。 3. 根据材料一内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 辛弃疾在另外一个地方发现了春的意象符号：“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。”风雨一来春天就要过去，桃李花经不起考验，米粒一样大的白白的荠菜花非常朴素，却经得起风雨的考验。这种对春天的感觉，寄托于新的意象。这就是________。荠菜花是非常朴素的，却比鲜艳的桃李花更经得起时间考验。作者把美好的感情寄托于朴素的荠菜花，而不是城市中艳丽的桃李花上，这种客观物象与情感之间________的发现、更新，是意象的生命。然得象不可忘意，意象生命能感动人离不开________。 4. 学校将举行诗歌创作大赛，你作为参赛者，将如何发现、选择和构造诗歌意象？请结合两则材料简要回答。 5. 杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”历来为人所称道。你准备针对此句中的意象写一篇文学短评，请结合两则材料写出该短评要点。 【答案】1. C 2. D 3. ①. 意象符号的更新 ②. 假定性的契合点 ③. 深层的情致 4. ①调动五官，细心感知，发现生活的诗意； ②选择精炼恰当的意象来表达真情实感和审美理想； ③以联想、夸张、假定和虚拟等方式创新意象。 5. ①意象具有高度的概括性。本联登高远视，只选择“落木”和“长江”两个意象，充满了情感的选择和排除的魄力。 ②运用夸张手法描写意象。以“无边”修饰“落木”，以“不尽”修饰长江，展现境界之阔远。 ③视听结合，进一步渲染意象。“萧萧下”使读者如听风卷无边落叶之声，“滚滚来”又渲染出长江波涛汹涌一泻千里之势。 ④意在象中，意为象主，创设意境。落木江波，一望无际的背后是诗人“万里悲秋”的意绪，共同创设出阔远悲凉的意境。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕诗歌意象展开深度探讨，材料一从文本分析困境切入，通过三方面原因揭示意象的审美本质，强调“意”对“象”的统摄作用；材料二则聚焦创作视角，阐述物象经诗人主观投射转化为意象的四种方式。两则材料形成互补：前者重鉴赏维度，后者重创作规律，共同构建了古典诗歌意象“客观物象-主观情思-艺术符号”的三重转化体系，体现了中国传统美学“情景交融”的核心特征。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“艺术创作要有比客观特征更多的主观情感特征”错误。原文是“艺术创作不仅要有客观的特征，要有主观情感的特征……”，两者是并列关系，并未进行比较。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容，进行判断、推理的能力。 D.“只能”错误。与材料二最后一段“诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的意象”的观点相悖，否定了诗人通过联想创造虚幻意象的可能性，选项表述绝对化。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容和进行情境补写的能力。 ①材料一强调诗歌意象的核心是“意”与“象”的统一，且在分析李白写春天的例子时明确指出“从意象符号的创造来说，这是一种更新”。此处辛弃疾没有用常见的“桃李”来写春，而是选择了“荠菜花”这一朴素的物象寄托情感，属于意象符号的创新与替换，契合“更新”的表述，可填“意象符号的更新”。 ②材料一强调“意象的概括性，是诗人的情感和客观对象之间的一种假定性的契合”。辛弃疾将“美好感情”与“荠菜花”建立关联，并非荠菜花天然带有这种情感，而是诗人主观情感与客观物象的人为、假定的契合，可填“假定性的契合点”。 ③材料一分析苏轼《赤壁怀古》时指出“主导这样的意象群落的是苏轼的豪杰风流之气，正是意象深层的情致才能感动人”。横线前强调“得象不可忘意”，说明意象能打动人的关键不是外在的“象”，而是内在的“意”，对应原文的结论，可填“深层的情致”。 【4题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①依据材料一“对于诗人五官感知的特点和其间的转换缺乏精致的辨析能力”可知，诗人需靠五官感知及转换捕捉诗意，故创作时应调动五官细心感知生活，从日常中发现诗意，为意象选取奠定基础。 ②依据材料一“意在象中，意为象主”；材料二“物象一旦进入诗人的构思……经过诗人审美经验的淘洗与筛选……经过诗人思想感情的化合与点染”可知，需选择精炼恰当的意象，让意象承载真实情感与个人审美理想，避免冗余细节。 ③依据材料一“这就不能不通过想象、假定和虚拟”；材料二“可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果”；材料二“诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的意象”可知，可通过这些手法打破常规，对意象进行创新构造，让意象更具独特性与感染力。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息写文学短评的能力。 ①依据“诗的意象是概括的”可知，意象具有高度的概括性。“落木”“长江”摒弃冗余细节，以高度概括的意象承载情感，是诗人情感与客观物象的契合。 ②依据“在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果”可知，运用夸张手法描写意象。“无边”“不尽”夸张修饰，拓展意象空间维度，强化阔远苍茫的视觉感受。 ③依据“诗人五官感知的特点和其间的转换”可知，视听结合，进一步渲染意象。“萧萧下”（听觉）与“滚滚来”（视觉）视听结合，细腻呈现意象的动态美，深化意境氛围。 ④依据“意在象中，意为象主”可知，意在象中，意为象主，创设意境。落木的萧瑟、长江的奔涌，实则承载诗人悲秋伤怀、身世飘零的深层情致，实现情景交融，创设阔远悲凉的意境。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 外婆的世界 李娟 我是在我妈开始种葵花那一年决定辞职的，并提前把外婆送到乡下由我妈照顾。之前外婆大部分时候跟着我在阿勒泰市生活。有一次我妈打电话给我，非常害怕的口吻：“娟啊，你赶快回家吧，情况有些不对……”“是不是外婆她……”“唉，你外婆越来越不对劲儿了，你要是看到她现在的样子，肯定会吓一大跳。天啦，又黑又瘦，真是从来也没见她这么黑过……是不是大限要到了？你赶快回来吧，我很害怕……” 我赶紧回家，倒了两趟车，路上花了一整天工夫，心急如焚。到家一看，果然外婆脸色黑得吓人，并且黑得一点儿也不自然，跟锅底子似的。我又凑近好好观察。回头问我妈：“你到底给她洗过脸没有？”她想了想：“好像从来没有……” 外婆跟着我时总是白白胖胖，慈眉善目。跟着我妈，整天看上去苦大仇深。但又怎么能怪我妈呢？我妈家大业大，又是鸡又是狗又是牛的，整天忙得团团转，哪能像我一样专心。 在阿勒泰时，我白天上班，外婆一个人在家。①每天下班回家，一进小区，远远就看见她趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。一看到我，她赶紧高高挥手。 ②我觉得外婆最终不是死于病痛与衰老的，而是死于等待。 每到周六周日，只要不加班我都带她出去闲逛。逛公园的绿化带，逛超市，逛商场。可阿勒泰对于她是怎样的存在呢？ 每到那时，她被我收拾得浑身干干净净，头发梳得一丝不苟。一手牵着我，一手拄杖，在人群中慢吞吞地走啊走啊，四面张望。看到人行道边的花，喜笑颜开：“长得极好！老子今天晚上要来偷……”看到有人蹲路边算命，就用以为只有我能听得到的大嗓门说：“这是骗钱的！你莫要开腔，我们悄悄眯眯在一边看他怎么骗钱……”③在水族馆橱窗前，举起拐棍指指点点：“这里有个红的鱼，这里有个白的鱼，这里有个黑的鱼……”水族馆老板非常担心：“老奶奶，可别给我砸了。”她居然听懂了：“晓得晓得，我又不是细（小）娃儿。”进入超市，更是高兴，走在商品的海洋里，一样一样细细地看，还悄声叮嘱我：“好生点，打烂了要赔。” 每次逛完回到家，她累得一屁股坐到她的行军床上，一边解外套扣子，一边嚷嚷：“累死老子了，老子二回（下次）再也不出去了。”可到了第二天，就望着窗外蓝天幽幽道：“老子好久没出去了……”那时候，我好恨自己没有时间，好恨自己的贫穷。我骗她：“我们明天就出去。”却想要流泪。除此之外，大部分时间她总是糊里糊涂的，总是不知身处何地。常常每天早上一起床就收拾行李，说要回家。还老是向邻居打听火车站怎么走。但她不知道阿勒泰还没通火车。她只知道火车是唯一的希望。火车意味着最坚定的离开。在过去漫长的一生里，只有火车带她走过的路最长，去的地方最远。只有火车能令她摆脱一切困境，仿佛火车是她最后的依靠。每天她趴在阳台上目送我上班而去。回到空空的房间，开始想象火车之旅。那是她生命之末的最大激情。她在激情中睡去，醒来又趴到阳台上。直到视野中出现我下班的身影。她已经不知时间是怎么回事了。她已经不知命运是怎么回事了。 她总是趁我上班时，自己拖着行李悄悄跑下楼。她走丢过两次，一次被邻居送回来，还有一次我在菜市场找到她。那时，她站在那里，白发纷乱，惊慌失措。当她看到我后，瞬间怒意勃发。似乎正是我置她于此处境地。但却没有冲我发脾气，只是愤怒地絮絮讲诉刚才的遭遇。 有一次我回家，发现门把手上拴了根破布，以为是邻居小孩子恶作剧，就解开扔了。第二天回家，发现又给系了一根。后来又发现单元门上也系的有。原来，每次她偷偷出门回家，都认不出我们的单元门，不记得我家的楼层。对她来说，小区的房子统统一模一样，这个城市犹如迷宫。于是她便做上记号。这几块破布，是她为适应异乡生活所付出的最大努力。我很恼火。我对她说：“外婆你别再乱跑了，走丢了怎么办？摔跤了怎么办？” 我当着她的面，把门上的碎布拆掉，又没收了她的钥匙。她破口大骂。又哭喊着要回四川，深更半夜的拖着行李就走。我筋疲力尽，灰心丧气。第二天我上班时就把她反锁在家里。她开不了门，在门内绝望地号啕大哭。 我抹着眼泪下楼。心想，我一定要赚很多钱，总有一天一定要带外婆离开这里————那是我二十五岁时最宏大最迫切的愿望。 她已经没有同路人了。④她早已经迷路。 她在迷途中慢慢向死亡靠拢，慢慢与死亡和解。 我却只知一味拉扯她，不负责地同死亡争夺她。 我离她多远啊，我离她，比死亡离她还要远。 每天我下班回家，走上三楼，她拄着拐棍准时出现在楼梯口。那是我今生今世所能拥有的最隆重的迎接。每天一到那个时刻，她艰难地从她的世界中抽身而出。在她的世界之外，她放不下的只有我了。我便依仗她对我的爱意，抓牢她仅剩的清明，拼命摇晃她，挽留她。向她百般承诺，我会带她回四川，坐火车回，坐汽车回，坐飞机回，想尽一切办法回。回去吃甘蔗，吃凉粉，吃一切她思念的食物，见一切她思念的旧人……但是我做不到。一样也做不到。 我妈把外婆接走那一天，我送她们去客运站，再回到空旷安静的出租屋，看到门把手上又被系了一块破布。终于痛哭出声。我就是一个骗子，一个欲望大于能力的骗子。而被欺骗的外婆，拄着拐棍站在楼梯口等待。她脆弱不堪，她的愿望也脆弱不堪。我根本支撑不了她，拐棍也支撑不了她。 6. 下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中善用四川方言刻画人物，既贴近生活本真，又使人物形象鲜活生动、跃然纸上。 B. 作者以平实、生活化的笔触，选取日常琐碎之事，勾勒出真实动人的外婆形象。 C. “外婆的世界”既是童真的世界，也是充满牵挂的世界，更是因陌生而孤独的世界。 D. 结尾“门把手上又被系了一块破布”的细节，旨在制造“外婆是否还会回来”的悬念，引发读者对“衰老与离别”的思考。 7. 下列对文中画横线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. ①此句运用神态、动作描写，写出外婆期盼“我”回家的模样，突出她在城市中因无所事事而产生的烦躁情绪， B. ②此句点出外婆日常的核心状态是等待，写出其内心的极致孤独，突出等待的煎熬远比其他事物更让她备受折磨。 C. ③此句不直接写外婆说“有好多颜色的鱼”，而是用细碎的念叨表现她面对新奇事物时的真实反应，凸显外婆的童真。 D. ④此句表层指外婆常常分辨不清、找不到回家的路；深层指她在异乡生活找不到自身的价值，迷失了生活的方向。 8. 文中多次提及外婆对“火车”的执念，但“火车”自始至终未真正出现。这种“意象缺席”有怎样的艺术效果？ 9. 有同学在读完后在文本后加上了一段结尾： “外婆，对不起，是我太自私了，把你困在这陌生的阿勒泰，让你日日趴在阳台等我，让你认不清回家的路，却总许着做不到的承诺。我没能带你坐火车回四川，没能让你再尝故乡的甜，如今你回了乡下，愿故乡的烟火能暖你的心你的世界再无迷茫与孤独，我会一直想着你，守着你。” 你觉得合适吗？谈谈你的理解。 【答案】6. D 7. A 8. ①虚实结合，丰富意蕴：“火车”是外婆的精神寄托，象征着“回家”与“摆脱困境”，虽未实际出现，却让外婆的执念成为实写的情感线索，虚实交织让外婆的孤独与思乡之情更具象。 ②强化人物形象：未出现的火车，反衬出外婆在异乡的迷茫与无助——她将所有希望寄托于火车，却连阿勒泰通火车都不知，更凸显其被异乡生活隔绝、精神无所归依的状态。 ③深化主题：火车的缺席，暗示外婆的“回家”愿望始终无法实现，强化了“衰老与离别”“异乡的孤独”的主题，也让“我”的愧疚与无力感更强烈。 ④引发读者思考：火车作为未出现的意象，留给读者想象空间，让读者思考外婆执念背后的深层情感，以及现代社会中老人的精神困境。 9. 示例一：合适 ①情感呼应：结尾直接抒发“我”的愧疚与自责，呼应前文“我”许下山盟海誓却无法实现、把外婆反锁在家、拆掉外婆的记号等情节，让情感表达更直白、浓烈。 ②主题升华：既表达了对外婆的思念与祝福，又深化了“对老人的陪伴与理解”的主题，让文章的情感从“愧疚”走向“守望”，余味悠长。 ③结构完整：前文以外婆被接走、“我”痛哭作结，此结尾补充了“我”的内心独白，让叙事更完整，也让“外婆的世界”这一核心意象有了温暖的收尾。 示例二：不合适 ①表达效果减弱：原文以“门把手上又被系了一块破布”结尾，以细节留白，让情感藏于细节中，言有尽而意无穷；添加的结尾直白抒情，失去了原文的含蓄之美。 ②人物情感冲突弱化：原文中“我”的愧疚是压抑的、无力的，体现在行动与细节中；添加的结尾将愧疚直接说出，弱化了“我”欲望大于能力的内心冲突，与原文的情感基调不符。 ③叙事节奏打乱：原文的结尾是戛然而止的痛哭，是情绪的爆发点；添加的结尾是平静的忏悔与祝福，打乱了原文的叙事节奏，显得冗余。 【解析】 【导语】李娟《外婆的世界》以细碎日常，勾勒出异乡衰老的外婆孤独迷茫的状态，藏着祖孙间笨拙深沉的牵挂，淡笔裹着钝重的愧疚与温柔，将生离死别的怅惘写得格外戳人。 【6题详解】 本题考查学生分析、理解文章内容和品味语言艺术 的能力。 D.“旨在制造‘外婆是否还会回来’的悬念”错误，该细节是外婆适应异乡生活的努力体现，呼应前文外婆的迷路与孤独，突出“我”的愧疚与思念，并非制造悬念。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生理解重要句子的能力。 A.“突出她在城市中因无所事事而产生的烦躁情绪”错误，该句通过神态、动作描写，写出外婆在陌生城市中对“我”的依赖，以及等待“我”回家的孤独，而非烦躁。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析表现手法的能力。 ①火车不直接出场，既没有直白点明外婆的悲剧结局，也没有刻意宣泄悲伤情绪，所有的遗憾与愧疚都暗含在空白中，避免了直白抒情的浅白，反而增添了沉郁的悲剧张力，余韵悠长。外婆的执念成为实写的情感线索，虚实交织更能引发读者对亲情遗憾、生命漂泊的共鸣与深思。 ②外婆一生颠沛，火车曾是她走得最远、帮助她摆脱困境的依靠；晚年困在陌生的阿勒泰，她把回乡的全部执念都寄托在火车上。火车始终未曾出场，反而更凸显了外婆晚年孤独漂泊的处境，强化了她对故乡刻入骨髓的思念、对归途执着期盼的特点，让外婆迷茫又柔软的晚年形象更饱满动人。 ③火车是外婆心中唯一的希望、最后的依靠，承载着她回乡、摆脱孤独的全部渴望。意象的缺席，意味着外婆的渴望永远无法落地，更深刻地揭示了晚年异乡老人孤独隔绝、“迷路”无依的生存困境，深化了文本主题关于“衰老与离别”“异乡的孤独”的思考，让主题更有深度。 ④“我”反复承诺要带外婆坐火车回四川，却始终没能实现愿望。火车的缺席恰好对应了“我”欲望大于能力的无力，将“我”没能满足外婆心愿的愧疚、无法填补祖孙鸿沟的遗憾具象化，也加深了外婆生命尽头孤独飘零的悲剧感，更好地叩问了衰老与离别这一命题。由此引发读者思考，面对现实，如何缓解现代社会中老人的精神困境。 【9题详解】 本题考查学生个性化阅读和有创意的解读的能力。 可以答合适，也可答不合适，从情感、情节、主题、艺术特色等方面分析，选一作答。 示例一：合适 ①原文的结尾停在“我看到门把手上又被系了一块破布。终于痛哭出声”，情绪已经积蓄到顶点，却没有直接点明。这段添加的内容以第二人称呼告外婆，直接将“我”积压已久的愧疚、自责与思念宣泄出来，照应前文中“我”作为无力兑现承诺的晚辈的情感状态，让读者更直接地感受到“我”的情感发展脉络，更能共情。 ②本文以“外婆的世界”为题，写出了外婆在异乡阿勒泰孤独、迷茫、渴望归家的状态，也藏着“我”对外婆的深爱与遗憾。这段添加的结尾，一方面点出了“我”的自责，延续了原文对“离别、遗憾、衰老”的思考，另一方面以“愿故乡的烟火能暖你的心，你的世界再无迷茫与孤独”的祝福，回应了外婆毕生的愿望，让原本沉重遗憾的故事多了一层温情的落点，也直接点题“外婆的世界”，让文章主题升华。 ③这段结尾逐一呼应了文中的核心情节细节：“日日趴在阳台等我”对应阿勒泰时期外婆每天在阳台盼“我”下班的情节；“认不清回家的路”呼应外婆系破布做记号、多次迷路的内容；“没能带你坐火车回四川，没能让你再尝故乡的甜”则紧扣外婆一生依赖火车、渴望回归四川故乡的核心执念；同时“如今你回了乡下”也呼应开头“提前把外婆送到乡下由我妈照顾”的开场，全文伏笔收拢，首尾呼应，结构比原文留白的形式更完整闭环。 示例二：不合适 ①原文是克制的叙事，留白式的结尾，情感藏在细节（破布、痛哭）里，而这个加的结尾是直白的抒情，把所有情感都点破了，破坏了原文含蓄蕴藉的风格，留给读者的想象空间没了。因而从风格上来说，表达效果减弱。 ②原文那种“终于痛哭出声”的隐忍又爆发的愧疚，已经足够打动人，不需要再直白地喊出来“对不起”，这个直白的抒情反而冲淡了那种深沉复杂的情感，原文的情感不止愧疚，还有对生命衰老离别的无奈，不是一句对不起能概括的，这个加的把情感窄化了。因而从情感表达来说，人物情感冲突弱化， ③原文以细节收束，那块破布是外婆适应异乡的努力，是作者永远的遗憾，停在痛哭和对自身无力的认知那里，是情绪的爆发点，余味更长，这个加的结尾把主题落回“我对不起外婆”，反而浅了，原文本来还有对衰老、孤独、生离的深层思考，这个加的把思考空间堵死了。因而打乱了原文的叙事节奏，显得冗余。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孝惠帝元年，以曹参为齐丞相。天下初定，参尽召长老诸生，问所以安集百姓，如齐故诸儒以百数，言人人殊，参未知所定。闻胶西有盖公，善治黄老言，使人厚币请之。既见盖公，盖公为言治道贵清静而民自定，推此类具言之。参于是避正堂，舍盖公焉。其治要用黄老术，故相齐九年，齐国安集，大称贤相。 （节选自《史记·曹相国世家》） 材料二： 公讳钧，字元播，姓崔氏。为人温厚靖深，喜愠不见于色。少读书，以功名自任，不苟于吏事。初宰武安州，既以整办称矣。时深、冀水潦，民流移于武安者以千数。诱说豪右，出粟平其直，籍贫民，使得市，而公自临视之。至秋大熟，迄无殍。黄发垂髫，扶携而归，皆曰：“活我者崔公也。”武安之民，纪公善政闻于朝，愿再留三年，诣阙下者五百余人。时惊异之。 推毂士类，率先寒素。掾属有故人子，以其父书求荐章，置金函中。公举之有物，笑谢而却之，然卒加荐引。人以此多公笃于故旧，而能掩人之私也。公弟名龠，字元量，布衣，从公南北，友爱未尝相舍。大礼①恩当任子，舍其息②以先龠，朝廷不从。叹谓龠曰：“吾弟未禄仕，吾无以见先君。”既得归，乃谢事，以恩授龠。命下两月而公卒。呜呼！可谓君子哉，若人也。 公风姿秀整，气温而色庄，口不论臧否，言不及世故。善作诗，传于士大夫之间，编辑于家二十卷。 （节选自苏过《河东提刑崔公行状》） 材料三： 公讳巩，字子固，所治常出人上。有葛友者，屡剽民家，以名捕不获。一日自出，告其党。公与袍带酒食，假以骑从，辇金帛随之，夸徇③四境。盗闻，多出自首。友智力兼人公外示彰显实欲携贰其徒使之不能复合也。至是，州郡肃清，民外户不闭，道不拾遗。 在洪，会岁大疫，自州至县镇亭传，皆储药以授病者。民若军士不能自养者，以官舍舍之，资其食饮衣衾之具，以库钱佐其费，责医候视，记其全失多寡，以为殿最④，人赖以生。 公性严谨，正己守廉，于门生属吏，以币交者，一无所受。福州无职田⑤，岁鬻园蔬收其直，自入常三四十万。公曰：“太守与民争利可乎？”罢之，后至者亦不复取也。 （节选自曾肇《曾舍人巩行状》） 【注】①大礼：宋代补荫制度规定，凡朝廷行郊祀之类大典，官吏可举荐其亲属为官。②息：子女。③夸徇：巡行夸耀。④殿最：古代考核政绩或军功，下等称为“殿”，上等称为“最”。⑤职田：古时政府授给官吏作为俸禄的田地。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 友智力兼A人B公外示彰显C实欲携贰D其徒E使之F不能G复合也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 为，动词，担任，与《琵琶行》中“因为长句”的“为”意义、用法均相同。 B. 相，名词作动词，与《师说》中“吾师道也”的“师”用法相同。 C. 殍，饿死的人，与词语“饿殍遍野”“流殍满地”中的“殍”意思相同。 D. 假，给予，与《劝学》中“善假于物也”的“假”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 面对“安集百姓”的不同见解，曹参最终转向了黄老之学，并获得了显著的治理成效。 B. 因朝廷未同意让弟弟优先受到恩荫，崔钧心生遗憾和愧疚，感叹自己无法向先人交代。 C. 崔钧风姿出众、品性谦和，常常评价他人的优劣得失，其言论被士大夫推崇。 D. 曾巩的治理才能远超常人，其所在州郡在他的治理下，百姓路不拾遗，夜不闭户。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）时深、冀水潦，民流移于武安者以千数。 （2）会岁大疫，自州至县镇亭传，皆储药以授病者。 14. 材料二、三中的哪些事例能体现出为政智慧？请简要概括。 【答案】10. BCE 11. A 12. C 13. （1）当时深州、冀州水涝成灾，流亡到武安州的百姓用千来计算（数以千计）。 （2）正赶上那年瘟疫流行，从州到县镇的驿舍，全都要储备药物给病人。 14. ①崔公处理水涝灾害引发的问题时，诱说豪右出粟平粜，登记贫民保障购粮，使百姓能够安度灾年。面对故人子贿荐，拒金仍举荐，掩人之私。 ②曾公治理盗贼时，厚待葛友并夸徇四境，离间其徒使盗自首；应对大疫时，储药授病者，舍官舍、资费用、责医候视。在福州罢鬻园蔬之利，不与民争利。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料由三部分组成，分别展现了三位历史人物的为政智慧。材料一通过曹参治齐的故事，体现了黄老之学“清静无为”的治国理念；材料二刻画了崔钧体恤民情、廉洁自律的形象，突出其仁政爱民的特点；材料三则通过曾巩的治理实践，展示了其灵活变通、严于律己的施政风格。三则材料共同构成了古代优秀官吏的群像，反映了儒家仁政思想与道家无为而治理念在治国理政中的融合运用，对当今社会治理仍有借鉴意义。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：葛友的才智和勇力超过一般人，曾巩（将对他的奖赏）置于明显之处，实际是想离间他和同伙，让他们无法再勾结在一起。 “兼人”是动宾结构，“公”是下句主语，B处断开； “公”是主语，“外示彰显”是谓语，C处断开； “携贰其徒”是动宾结构，E处断开。 故选BCE。 【11题详解】 本题考查学生理解文言文一词多义、词类活用的能力。 A.错误。意义不同，担任/创作。句意：孝惠帝元年，让曹参担任齐国的丞相。/于是创作这首长诗。 B.正确。都是名词作动词，做丞相/学习。句意：所以他当齐国丞相九年。/我学习道理。 C.正确。句意：直到秋天庄稼大丰收，武安州都没有因饥饿而死的情况。/到处是饿死的人；形容老百姓因饥饿而大量死亡的悲惨景象。/遍地都是饿死的人，用以描述大规模饥荒造成的惨烈景象。 D.正确。给予/借助。句意：并给予他马匹和随从。/善于借助外物。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“常常评价他人的优劣得失，其言论被士大夫推崇”理解有误，原文“口不论臧否”是说崔钧从不评论人物好坏；且原文说的是诗作“传于士大夫之间”，而非“言论”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“潦”，积水；“流移”，流亡；“数”，计算。 （2）“会”，适逢，正赶上；“传”，驿站；“授”，给。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①材料二中，崔钧面对深、冀水潦导致数千灾民流入武安的状况，“诱说豪右，出粟平其直，籍贫民，使得市，而公自临视之”，最终让灾民“迄无殍”，安稳度过灾年，这体现出他疏导结合、务实亲民的为政智慧。 材料二中，崔钧面对故人子“置金函中”求荐的行为，“笑谢而却之，然卒加荐引”。这种公私分明、处事圆融的方式，彰显了他的为政智慧。 ②材料三中，曾公的智慧体现在三方面。一是治理盗贼时，针对屡捕不获的葛友，他“与袍带酒食，假以骑从，辇金帛随之，夸徇四境”，离间其党羽，最终促使盗贼纷纷自首，实现“州郡肃清，民外户不闭”的安定局面。二是应对大疫时，他“自州至县镇亭传，皆储药以授病者”，还为无力自养的百姓提供官舍居住，供给衣食被褥，用库钱补贴开销，同时考核医者的救治成效，全方位保障民生，让百姓得以存活。三是治理福州时，主动罢除以售卖园蔬牟利的做法，直言“太守与民争利可乎”，坚守为官本分，不与百姓争利，树立了清廉的官风。 参考译文： 材料一： 孝惠帝元年，让曹参担任齐国的丞相。当时天下刚刚平定，曹参把老年人、读书人都召来，询问（他们）如何安抚百姓，而齐国原有的儒生数以百计，众说纷纭，曹参一时间不知如何决定。（他）又听说胶西有位盖公，精研黄老学说，就派人带着厚礼把他请来。见到盖公后，盖公对曹参说，治理国家的办法贵在清静无为，百姓们自然就会安定，以此类推，详细而具体地讲述了这方面的道理。曹参于是让出正堂，安排盖公住在里面。此后，曹参治理国家的要领就是采用黄老的学说，所以他当齐国丞相九年，齐国安定，人们都称赞他是贤明的丞相。 材料二： 公名钧，字元播，姓崔。（崔公）为人温和厚道安详深沉，喜怒不形于色。（崔公）年少读书时，把建功立业作为自己的责任，对于政事认真细致。当初，治理武安州的时候，（崔公）就已经因为政事处理得当被世人称颂了。当时深州、冀州水涝成灾，流亡到武安州的百姓用千来计算（数以千计）。（崔公）劝说当地的豪门望族，让他们拿出粮食，以合理的价格出售，同时对灾民进行登记，使他们能够买到粮食，而且崔公亲临现场视察监督。直到秋天庄稼大丰收，武安州都没有因饥饿而死的情况。老人和小孩，相互搀扶着回去，都说：“让我们活下来的是崔公。”武安州的老百姓，把崔公良好的政绩记录下来并上报朝廷，希望朝廷能让崔公再留任三年，到京城去请愿的竟有五百多人。时人无不为之惊叹。 推荐读书人，（崔公）都先推荐那些家世清贫的。下属官员中有老朋友的儿子，拿着他父亲的信请求崔公为其写一封举荐的文书，他还把钱放到信函当中。崔公拿起来发现里面有东西，笑着谢绝并让他回去，但是最终还是加以推荐。人们因此称赞崔公对老朋友情谊深厚，而且能替别人保守隐私。崔公的弟弟名龠，宇元量，是平民，一直跟着崔公走南闯北，兄弟友爱未曾分离。根据宋代补荫制度，崔公可以举荐儿子为官，他放弃推荐自己的儿子，先推荐弟弟，朝廷不允许。崔公感叹着对崔龠说：“弟弟你还没做官，我无颜去见死去的父亲。”崔公到了告老还乡的年龄，就辞去官职，根据朝廷礼制，崔侖依例补官。任命下来两个月之后崔公去世。唉！这个人可以称得上是一位君子啊。 崔公风度俊秀仪态严整，态度温和面色庄重，不评论人物好坏，说话从不涉及人情是非。（崔公）擅长作诗，其作品在士大夫之间广泛流传，在家将写过的诗歌编成二十卷的诗集。 材料三： 公名巩，字子固，所治理的（事务/地区）超出常人。有个叫葛友的，多次劫掠百姓，（官府）按名字通缉却缉捕不到。一天（他）自己投案，告发了同党。曾巩给他衣袍和酒食，并给予他马匹和随从，（还）用车载着金帛跟随他，（让他）在辖区内四处巡行夸耀。别的盗贼听说后，大多主动投案。葛友的才智和勇力超过一般人，曾巩（将对他的奖赏）置于明显之处，实际是想离间他和同伙，让他们无法再勾结在一起。至此，州郡清平无事，家家户户不用关大门，财物遗失在路上没人会据为己有。 （曾公）在洪州时，正赶上那年瘟疫流行，从州到县镇的驿舍，全都要储备药物给病人。那些无力治疗疫病的民众或军士，用官府办公的地方让他们住下，资助他们饮食、衣物、床铺等用品，用官府的库银来补助救济的费用，（并且）责令医生诊治，记录病患痊愈、死亡的数量，以此作为考核医生的标准，（当地）百姓靠（这些措施）得以存活。 曾公严肃慎重，清廉自守，对于门生和属吏用钱财和他交往的，一概不接受。福州没有作为俸禄的田地，每年卖掉园子里的蔬菜，收入直接归地方官，常常能够收入三四十万。曾公说：“太守和百姓争夺利益，怎么可以呢？”（于是）废除了这一做法，后任的官员也不再获取（这项利益）。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 木芙蓉 王安石 水边无数木芙蓉，露染燕脂色未浓。 正似美人初醉着，强抬青镜欲妆慵。 木芙蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗题材相同，均以“木芙蓉”为吟咏对象，开篇均点明木芙蓉的生长环境，勾勒出其生长情态。 B. 王诗以醉美人喻花，以“露染燕脂”描摹花色，侧重展现木芙蓉的娇美柔媚，刻画出楚楚动人之态。 C. 吕诗中木芙蓉在雨后霜前的恶劣处境中不改其红，而桃李“一生开落任东风”，褒贬之意不言自明。 D. 两首诗语言凝练，均借木芙蓉寄寓情感，但王诗重赏玩之趣，吕诗重抒怀言志，情感寄托截然不同。 16. 同样是写“木芙蓉”，有人认为王诗韵味不及吕诗。你认同吗?请作出评判并说明理由。 【答案】15. D 16. 示例一：认同。吕诗刻画了木芙蓉不畏风霜、傲岸不屈的精神品格，寄托了自己的人格追求。手法上化用“桃李不言，下自成蹊 ”典故，在赞美桃李的同时指出其依赖“东风 ”的不足，进一步衬托了木芙蓉的可贵。而王诗侧重于描摹木芙蓉的颜色和姿态，不及其神。且以美人喻花，缺乏新意，流于俗套。 示例二：不认同。两首诗写木芙蓉的侧重点不同，都紧扣其中一个侧面成功刻画出木芙蓉的特点，体现出诗人不同的欣赏趣味和个性。王诗运用比喻手法，以美人喻花，从色泽、姿态等角度刻画了木芙蓉的柔媚之态； 吕诗运用对比手法，将桃李任凭春风使唤的特点与木芙蓉傲立风霜的品格对比，凸显了木芙蓉的傲岸精神，寄托了自己的人格追求。 【解析】 【导语】两首《木芙蓉》同题异趣：王安石以“露染胭脂”写初绽芙蓉，拟美人醉妆之慵态，工笔柔媚，体现宋诗“以俗为雅”的审美趣味；吕本中则托物言志，“雨后霜前着意红”赋予木芙蓉孤傲品格，与随波桃李形成张力，暗含士人风骨。王诗重形神摹写，吕诗重气格寄托，实为咏物诗“摹形”与“写意”两种范式的典型呈现。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D. “情感寄托截然不同”表述绝对。两首诗虽情感侧重不同，王诗侧重欣赏木芙蓉的娇柔淡雅，流露温婉的赏玩之趣；吕诗借木芙蓉抒发生不随俗、坚守本心的情怀，但二者均表达对木芙蓉的赞赏，并非“截然不同 ”。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 认同。吕诗立意更高：写木芙蓉在雨后霜前依然盛开，突出不畏风霜、独立不屈的品格，是诗人人格追求的寄托，有风骨、有精神。吕诗手法更妙：化用“桃李不言，下自成蹊”的典故，用桃李一生开落任东风来对比衬托木芙蓉的独立自强，褒贬分明，意蕴深厚。王诗相对浅显：只写木芙蓉的颜色、姿态，以美人比喻花朵，重在外形描摹，只写其形，不及其神，意象偏柔美，缺少风骨与新意。 不认同。两首诗各有侧重，各有其妙。王诗重在写形写神（柔美）：用比喻，把木芙蓉比作初醉美人，从色彩、姿态刻画其娇柔妩媚，形象生动，富有审美韵味。吕诗重在写志写骨（刚毅）：用对比，将木芙蓉与随风开落的桃李对比，突出其不畏风霜、独立自强的精神，寄托诗人的品格追求。两者一柔一刚，一形一意，风格不同，艺术成就相当。 （三）名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，写孔子哂笑子路的原因的句子是“_______，_______”。 （2）在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“_______，_______”两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。 （3）曾皙描写理想社会时，点明时节与服饰状态，为后文歌咏之乐做铺垫的语句是“_______，_______”。 【答案】 ①. 为国以礼 ②. 其言不让 ③. 是故弟子不必不如师 ④. 师不必贤于弟子 ⑤. 莫春者 ⑥. 春服既成 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 动画IP，以标志性角色为情感入口，通往可供无限探索的文化宇宙。本质上，它是依托系统化运营构建的“文化生命体”，其生命力源于故事世界建构、价值理念、叙事方法等共同奠基的原创内容体系。__________：能穿透文化壁垒，探讨人性与成长的永恒话题；可延展的故事世界、深刻的人文关怀与丰满的人物成长弧线；持续的创新潜能，不断与时代对话，与观众共同成长。 动画之所以需要也适合走向IP化，是由其区别于真人影视的创作属性决定的。它在视觉风格、角色设定和世界构建上具有更强的可控性、延续性与符号化潜力。这为IP长期运营提供了天然土壤，使其能突破单个作品的局限，实现从“文化产品”到“文化资产”的跃迁，在多个维度释放其独特价值。对于动画而言，IP化不仅是其从短期爆款跃升为常青符号的关键转折，更是充分发挥其媒介特质、实现可持续价值创造的有效路径。 然而，通往常青的道路往往充满艰难曲折。①纵观全球，②动画IP开发面临各种困境，③其症结大多在于根深蒂固的产品思维的影响。④这导致许多IP在获得市场初步认可后，⑤便迅速被成功的模式束缚，⑥陷入不断自我重复。例如《秦时明月》系列，初期以复杂精妙的叙事惊艳观众，后续却渐趋平稳，回归至可预期的叙事框架中，创新势能有所减弱。 受众定位上的自我设限，也是制约IP成长的常见瓶颈。很多片方固守在“低幼向”或“成人向”的单一维度中，这种固化的受众定位无形中为IP筑起了年龄高墙，限制了其生长与破圈的可能。如《蓝猫淘气3000问》等曾成功聚焦儿童知识启蒙的作品，因过于固守初始的受众定位，未能伴随其核心观众群体在认知与情感上同步成长，最终随着这一代观众的年龄增长与心智成熟，逐渐失去了情感黏性，被新的内容取代。 此外，还有一些人在（ A ）的心态驱使下，将IP视为可快速榨取的资源。盲目授权、低质衍生、过度曝光，这些短视行为不断侵蚀IP珍贵的情感价值与粉丝信任。这种现象在当下尤为突出。大量IP在短视频等平台被打造为快速变现的“流量快消品”，虽能凭借算法优势短期内成为爆款，却牺牲了构建深层叙事与文化厚度的可能。热度迅速消退后，它们也（ B ），与“常青”的目标背道而驰。 18. 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 一个真正具有生命力的动画IP，往往具备三重特质 B. 这些特质共同构筑了动画IP难以被模仿的竞争壁垒 C. 三重特质，共同定义了一个生命力持久的动画IP D. 具体来说，一个优秀的动画IP通常具有以下特点 19. 下列句子中双引号与文中最后一段画波浪线的双引号用法相同的一项是（ ） A. 有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”（《以工匠精神雕琢时代品质》） B. 以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以“得胜回朝”了。（《反对党八股》） C. “泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田。（《喜看稻菽千重浪》） D. 拟南芥，常被植物学家比作“小白鼠”。（《“探界者”钟扬》） 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请在文中括号处填入恰当的成语。 22. 请根据材料，简要概括制约动画IP成为“常青符号”的三大原因，要求：句式一致，不超过10个字。 【答案】18. A 19. D 20. ③修改为：其症结大多在于根深蒂固的产品思维。/其大多在于根深蒂固的产品思维的影响。 ⑥修改为：陷入不断自我重复的窠臼。/陷入不断自我重复的困境。/陷入不断自我重复的泥潭。 21. A.急功近利 B.昙花一现 22. ①开发的思维固化； ②受众的定位狭隘； ③运营的行为短视。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 横线后是冒号，且冒号后的内容是以分号连接的三个并列分句，具体阐述“特质”。因此，横线处必须是一个能接续上文，且能统领后文三个并列分句的总括句。 A.既承接上文“生命力”，又用“三重特质”总起下文三条并列内容，结构清晰、衔接最自然。 B.“竞争壁垒”偏离了后文对“特质”本身描述的重心。 C.“三重特质”作为主语，与后文语法上可以连接，但不如A项那样对主语的陈述更直接有力，且“三重特质”放在开头衔接不紧凑。 D.“优秀的动画IP”表达欠妥，从与前后文的关联来看，更强调的是动画IP的“生命力”的问题。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“流量快消品”的双引号表特殊含义，是将IP比作快速变现、生命周期短暂的“消耗品”，并非指真正的快消品。 A.引号表直接引用。 B.引号表示讽刺或否定， C.引号表示特定称谓，“泥腿子专家”是对袁隆平的特定称谓。 D.引号表示特殊含义，是对“拟南芥”的比喻说法。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中第三段标序号的部分表述不当的两处是③和⑥。 ③处句式杂糅，“症结在于……”和“在于……的影响”杂糅，删除其一，可修改为：其症结大多在于根深蒂固的产品思维。/其大多在于根深蒂固的产品思维的影响。 ⑥处成分残缺，“陷入”后缺少宾语中心语，应在句尾补充出“陷入”的宾语，可修改为：陷入不断自我重复的窠臼。/陷入不断自我重复的困境。/陷入不断自我重复的泥潭。 【21题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.文中用该成语形容一些人将IP视为可快速榨取资源的心态，文中“将IP视为可快速榨取的资源”“盲目授权、低质衍生、过度曝光”“短视行为”“快速变现”都在强调这些人只看眼前快钱，不做长期积累，故可填“急功近利”。急功近利：急于追求眼前的功效、利益，贪图速成，忽视长远发展。 B.文中用该成语形容IP在短视频等平台成为爆款的时间很短，“短期内成为爆款”“热度迅速消退”“与‘常青’的目标背道而驰”都指出IP只是红极一时，后面马上热度消退，故可填“昙花一现”。昙花一现：昙花开放时间极短，比喻美好的事物或景象出现一下，很快就消失。 【22题详解】 本题考查学生概括内容要点的能力。 ①原文第三段说明动画IP存在产品思维太重、不敢创新、重复自己的问题，可知在IP创作与开发上，思想僵化、固守旧模式、缺乏创新。 ②原文第四段说明动画IP存在只给一类人看、不拓展、不成长的问题，可知动画IP把观众限定在单一年龄里，定位太窄，无法破圈，即受众的定位狭隘。 ③原文第五段说明一些人只想利用动画IP快赚钱，但在IP运营上只看眼前利益，急功近利，不做长期价值，即运营行为 短视。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 真正的修养不追求任何具体目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。 ——黑塞《读书：目的和前提》 人须在事上磨炼，做功夫，乃有益。 ——王阳明《传习录》 关于“修养”，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 修心不逐功利境，践履方显修养真 黑塞曾言，真正的修养不追求任何具体目的，唯有自我完善的努力本身具有意义；王阳明亦诫勉世人，人须在事上磨炼，做功夫，乃有益。修养从来不是功利的点缀，也不是空洞的口号，而是内心无求的自我雕琢与躬身实践的点滴沉淀，二者相辅相成，方能铸就真正的人格之光。 修养的底色，是无功利的自我完善，是向内扎根的从容与坚定。真正的修养，无关外在的赞誉与功利的回报，它源于对自我的清醒认知，是主动追求精神丰盈、人格成熟的内在自觉。黑塞在《读书：目的和前提》中所倡导的，正是这种不逐功利的修养观——读书不是为了谋取功名，而是为了滋养心灵、完善自我，不是为了获得他人的认可，而是为了成为更完整、更通透的自己。苏轼一生颠沛流离，却始终坚守内心的修养，不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱，在诗词中安放心灵，在困境中完善自我；杨绛先生一生淡泊名利，潜心治学，用一生的坚守诠释了修养的本真。这种修养，无关功利，却能在岁月的沉淀中愈发厚重。 修养的升华，是事上磨炼的践行，是向外践行的担当与坚守。王阳明所言的“事上磨炼”，并非刻意寻找惊天动地的大事，而是在日常琐事、艰难困境中，锤炼心性、践行德行。修养从来不是闭门造车的空想，若脱离了具体的实践，再美好的修养理念也只会沦为空洞的口号。古有司马光，自幼严于律己，在日常小事中坚守诚信，这种在事上磨炼的坚守，让他成为一代名臣；今有张桂梅，在教书育人的实践中锤炼心性、滋养德行，用行动诠释了修养的力量。无论是坚守诚信的日常，还是担当责任的瞬间，亦或是面对困境的坚守，都是修养在实践中的具体体现，唯有在事上做功夫，修养才能真正落地生根、开花结果。 无功利的修心是修养的根基，事上的磨炼是修养的路径，二者缺一不可。若只追求自我完善而脱离实践，修养便会沦为孤芳自赏的空谈；若只注重事上磨炼而缺乏内在的自我追求，实践便会失去方向，沦为功利的工具。真正的修养，是内心无求与外在践行的统一：在独处时，能坚守本心、自我雕琢；在处事时，能坚守底线、践行德行。 作为新时代的青年，我们更应深谙修养的真谛。不被功利所裹挟，坚守自我完善的初心，在读书学习中滋养心灵、提升自我；不畏惧实践的磨砺，在日常琐事中锤炼心性、践行德行。以无功利之心修心，以躬身实践之行践德，让修养融入血脉、浸润日常，在自我完善与实践磨炼中，成为有温度、有格局、有担当的新时代青年，让修养之花在岁月中绽放出最动人的光彩。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料的两句名言从不同维度揭示了“修养”的本质与实践路径。黑塞强调，真正的修养无关功利性的具体目的，它不像学习技能、追求成绩那样有明确的外在目标，而是一种为了自我完善而主动付出的内在努力，这种努力本身就具有价值——它能让人的精神世界更丰盈、人格更成熟，无需借助外界的认可来证明其意义，这是对修养“内在属性”的阐释。王阳明则指出，修养不能停留在空想或理论层面，必须在具体的事情中磨炼、践行，在应对问题、承担责任、克服困难的过程中下功夫，才能真正实现自我提升，这是对修养“实践路径”的指引。两者相辅相成，缺一不可：没有内在的自我完善追求，修养就失去了核心动力；脱离具体事务的磨炼，修养就会沦为空洞的口号。学生可围绕“修养的本质是内在成长而非外在功利”“修养需在日常实践中践行”“内在追求与实践磨炼如何结合”等方向构思，结合自身学习、生活中的经历，体现对修养的理解与践行。 写作时，开篇可简要阐释两句名言的核心差异，提出中心论点——真正的修养，是无功利的自我完善追求与具体事务中的实践磨炼相结合的过程。中间分两个分论点展开，层层递进。分论点一，结合黑塞观点，论述修养的内在属性，可联系高中生主动阅读、反思不足等日常，说明修养无关功利、重在自我提升；分论点二，结合王阳明观点，论述修养的实践路径，可结合承担班级责任、包容他人、克服学习困难等事例，证明修养需在事上磨炼。两段之间用过渡句衔接，强调两者相辅相成、缺一不可。结尾回扣中心论点，总结黑塞与王阳明观点的现实意义，联系自身成长，呼吁既要坚守自我完善的初心，不功利、不浮躁，也要在日常点滴中践行修养，让修养成为一种习惯，升华文章主旨。收束全文。 立意： 1.修心不逐功利境，践履方显修养真​。 2.以自我完善为念，以事上磨炼为径​。 3.无功利处修心性，有实践中养德行​。 4.守自我提升初心，行躬身实践之路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 云南2025-2026春期新纪元云贵发展中心第一次月考高一语文试卷 试卷满分150分 考试时间150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的学校、姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，认真核准条形码，在规定的位置贴好条形码及填涂准考证号。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 欣赏诗歌，应该从“意象”开始，在最简单、平常的意象背后往往有最为深邃奥秘的情意。意象，就是意和象的矛盾统一体。象是看得见的，意是看不见的，意在象中，意为象主。枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马一系列的意象，都是带着“断肠人”的情绪色彩的。中国文论讲究情景交融，在中国古典诗话中也有许多智慧的表述，后来被王国维总结为“一切景语皆情语”。 诗歌文本分析不下去，原因是什么呢？ 第一，没有把诗当成诗，把诗和散文混为一谈，其表现就是把意象和细节混为一谈。诗的意象是概括的，不是特指的，是没有时间地点和条件的限定性的。而一般散文叙事的细节则是具体的特指的，请看托尔斯泰在《复活》的第一章里描写春天： “尽管煤炭和石油燃烧得烟雾弥漫，尽管树木伐光，鸟兽赶尽，可是甚至在这样的城市里，春天也仍然是春天。太阳照暖大地，青草在一切没有锄绝的地方死而复生，不但在林荫路的草地上，甚至在石板的夹缝里长出来，绿油油的。桦树，杨树，野樱树，长出发粘的和清香的树叶，椴树上鼓起一个个快要绽裂的花蕾。” 因为小说是叙事文学，所以他写得非常具体，有很多细节。如果是写诗，表现春天不可能容纳这么多的细节。李白写春天，“寒雪梅中尽，春风柳上归”。雪花在梅花里融化，至于雪花在大地上、在屋脊上融化，就当它不存在了。这里的意象充满了情感的选择和排除的魄力。相较于散文，诗歌中不但有极其精炼的“象”，而且有极其独特的“意”。意象的概括性，是诗人的情感和客观对象之间的一种假定性的契合。诗人对早春之美的惊叹之情，正好与梅花和柳条的特点猝然遇合了。从客观对象来说，这是一种发现，更主要的是排除，省略了梅花和柳枝以外的细节；从主观情感来说，这是一种体验、顿悟；从意象符号的创造来说，这是一种更新。艺术创作不仅要有客观的特征，要有主观情感的特征，要有形式特征规范，更要有所更新，这就不能不通过想象、假定和虚拟。比如在贺知章《咏柳》中，柳树明明不是碧玉，偏要说它是“碧玉妆成”，春风明明没有剪刀的功能，偏要说它能精工裁剪出精致的柳芽。 第二，得象忘意，也就是把景语仅仅当做景语，忘记了为景语定性的情语，忘记了外在景观是由内在情志选择、定性的。在这一点上，就连一些唐诗宋词的权威，也往往犯错误。例如，唐圭璋在《唐宋词选释》中就把苏轼的《赤壁怀古》第一句，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，简单地当成“即景写实”。这很经不起推敲，你站在长江边上，就算能看到辽远的空间实景，但怎么可能看到千古的英雄人物呢？千古，是时间，英雄人物早就消亡了，是看不见的、不可能写实的。光从客观的景观来看，是看不出名堂的。因为主导这样的意象群落的是苏轼的豪杰风流之气，正是意象深层的情致才能感动人。 第三，对于诗人五官感知的特点和其间的转换缺乏精致的辨析能力。例如，王维的《鸟鸣涧》： “人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。” 首先是桂花之落是无声的，而能为人所感知，可见其“闲”。这是意脉的起点。其次，月出本为光影之变幻，是无声的，却能惊醒山鸟使之鸣，可见夜之“静”。鸟之鸣是有声的，这是意之变。再次，本来明确点出“春山”是“空”的，有鸟、有鸣声则不空。而一鸟之鸣，却能闻于大山之中，一如“鸟鸣山更幽”的反衬效果。最后，如此一变，再变，从客体观之，统一于山之“静”、山之“幽”、山之“空”，从主体观之，是统一于人心境之“闲”之“空”，以微妙的感知表现了意和境的高度统一而丰富。 （摘编自孙绍振《审美阅读十五讲》） 材料二： 物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一是经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；二是又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格情趣。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。例如“孤云”带着贫士幽人的孤高，杜甫《幽人》“孤云亦群游，神物有所归”；“停云”却带着对亲友的思念，陶渊明《停云》“霭霭停云，濛濛时雨”。同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”。也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”。这些诗都写到“心”大，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。 诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的意象。比如火炬是明亮的，但“漆炬迎新人，幽圹萤扰扰”中的“漆炬”这一意象非常新奇，阴间的一切都和人间颠倒着，黑色的灯笼可象征着死亡循环的延续。 （摘编自袁行霈《中国古典诗歌的意象》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 马致远的《天净沙·秋思》中枯藤、老树、昏鸦等意象背后是“断肠人在天涯”的深邃情思。 B. 托尔斯泰在《复活》第一章中描写的春天是具体而细致的，而李白诗中的春天是概括而精炼的。 C. 艺术创作要有比客观特征更多的主观情感特征，需要形式特征规范，更需要通过想象等手段更新意象。 D. 《鸟鸣涧》中的意象群营造出空灵幽静的意境，形成了以“闲”为起点的流动变化的意脉。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一主体部分采用并列式结构，探索了“诗歌文本分析不下去”的原因。举例丰富，对比鲜明。 B. 材料二从诗歌创作的角度主要介绍了诗人构成意象的方法，强调了物象与诗人主观色彩的融合。 C. “凌寒独自开”的梅之坚韧和“只留清气满乾坤”的梅之清高可以作为论据支撑材料二观点。 D. 诗人在构成意象时，以物象为基础，根据不同情意，只能构成现实生活中存在的意象。 3. 根据材料一内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 辛弃疾在另外一个地方发现了春的意象符号：“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。”风雨一来春天就要过去，桃李花经不起考验，米粒一样大的白白的荠菜花非常朴素，却经得起风雨的考验。这种对春天的感觉，寄托于新的意象。这就是________。荠菜花是非常朴素的，却比鲜艳的桃李花更经得起时间考验。作者把美好的感情寄托于朴素的荠菜花，而不是城市中艳丽的桃李花上，这种客观物象与情感之间________的发现、更新，是意象的生命。然得象不可忘意，意象生命能感动人离不开________。 4. 学校将举行诗歌创作大赛，你作为参赛者，将如何发现、选择和构造诗歌意象？请结合两则材料简要回答。 5. 杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”历来为人所称道。你准备针对此句中的意象写一篇文学短评，请结合两则材料写出该短评要点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 外婆的世界 李娟 我是在我妈开始种葵花那一年决定辞职的，并提前把外婆送到乡下由我妈照顾。之前外婆大部分时候跟着我在阿勒泰市生活。有一次我妈打电话给我，非常害怕的口吻：“娟啊，你赶快回家吧，情况有些不对……”“是不是外婆她……”“唉，你外婆越来越不对劲儿了，你要是看到她现在的样子，肯定会吓一大跳。天啦，又黑又瘦，真是从来也没见她这么黑过……是不是大限要到了？你赶快回来吧，我很害怕……” 我赶紧回家，倒了两趟车，路上花了一整天工夫，心急如焚。到家一看，果然外婆脸色黑得吓人，并且黑得一点儿也不自然，跟锅底子似的。我又凑近好好观察。回头问我妈：“你到底给她洗过脸没有？”她想了想：“好像从来没有……” 外婆跟着我时总是白白胖胖，慈眉善目。跟着我妈，整天看上去苦大仇深。但又怎么能怪我妈呢？我妈家大业大，又是鸡又是狗又是牛的，整天忙得团团转，哪能像我一样专心。 在阿勒泰时，我白天上班，外婆一个人在家。①每天下班回家，一进小区，远远就看见她趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。一看到我，她赶紧高高挥手。 ②我觉得外婆最终不是死于病痛与衰老的，而是死于等待。 每到周六周日，只要不加班我都带她出去闲逛。逛公园的绿化带，逛超市，逛商场。可阿勒泰对于她是怎样的存在呢？ 每到那时，她被我收拾得浑身干干净净，头发梳得一丝不苟。一手牵着我，一手拄杖，在人群中慢吞吞地走啊走啊，四面张望。看到人行道边的花，喜笑颜开：“长得极好！老子今天晚上要来偷……”看到有人蹲路边算命，就用以为只有我能听得到的大嗓门说：“这是骗钱的！你莫要开腔，我们悄悄眯眯在一边看他怎么骗钱……”③在水族馆橱窗前，举起拐棍指指点点：“这里有个红的鱼，这里有个白的鱼，这里有个黑的鱼……”水族馆老板非常担心：“老奶奶，可别给我砸了。”她居然听懂了：“晓得晓得，我又不是细（小）娃儿。”进入超市，更是高兴，走在商品的海洋里，一样一样细细地看，还悄声叮嘱我：“好生点，打烂了要赔。” 每次逛完回到家，她累得一屁股坐到她的行军床上，一边解外套扣子，一边嚷嚷：“累死老子了，老子二回（下次）再也不出去了。”可到了第二天，就望着窗外蓝天幽幽道：“老子好久没出去了……”那时候，我好恨自己没有时间，好恨自己的贫穷。我骗她：“我们明天就出去。”却想要流泪。除此之外，大部分时间她总是糊里糊涂的，总是不知身处何地。常常每天早上一起床就收拾行李，说要回家。还老是向邻居打听火车站怎么走。但她不知道阿勒泰还没通火车。她只知道火车是唯一的希望。火车意味着最坚定的离开。在过去漫长的一生里，只有火车带她走过的路最长，去的地方最远。只有火车能令她摆脱一切困境，仿佛火车是她最后的依靠。每天她趴在阳台上目送我上班而去。回到空空的房间，开始想象火车之旅。那是她生命之末的最大激情。她在激情中睡去，醒来又趴到阳台上。直到视野中出现我下班的身影。她已经不知时间是怎么回事了。她已经不知命运是怎么回事了。 她总是趁我上班时，自己拖着行李悄悄跑下楼。她走丢过两次，一次被邻居送回来，还有一次我在菜市场找到她。那时，她站在那里，白发纷乱，惊慌失措。当她看到我后，瞬间怒意勃发。似乎正是我置她于此处境地。但却没有冲我发脾气，只是愤怒地絮絮讲诉刚才的遭遇。 有一次我回家，发现门把手上拴了根破布，以为是邻居小孩子恶作剧，就解开扔了。第二天回家，发现又给系了一根。后来又发现单元门上也系的有。原来，每次她偷偷出门回家，都认不出我们的单元门，不记得我家的楼层。对她来说，小区的房子统统一模一样，这个城市犹如迷宫。于是她便做上记号。这几块破布，是她为适应异乡生活所付出的最大努力。我很恼火。我对她说：“外婆你别再乱跑了，走丢了怎么办？摔跤了怎么办？” 我当着她的面，把门上的碎布拆掉，又没收了她的钥匙。她破口大骂。又哭喊着要回四川，深更半夜的拖着行李就走。我筋疲力尽，灰心丧气。第二天我上班时就把她反锁在家里。她开不了门，在门内绝望地号啕大哭。 我抹着眼泪下楼。心想，我一定要赚很多钱，总有一天一定要带外婆离开这里————那是我二十五岁时最宏大最迫切的愿望。 她已经没有同路人了。④她早已经迷路。 她在迷途中慢慢向死亡靠拢，慢慢与死亡和解。 我却只知一味拉扯她，不负责地同死亡争夺她。 我离她多远啊，我离她，比死亡离她还要远。 每天我下班回家，走上三楼，她拄着拐棍准时出现在楼梯口。那是我今生今世所能拥有的最隆重的迎接。每天一到那个时刻，她艰难地从她的世界中抽身而出。在她的世界之外，她放不下的只有我了。我便依仗她对我的爱意，抓牢她仅剩的清明，拼命摇晃她，挽留她。向她百般承诺，我会带她回四川，坐火车回，坐汽车回，坐飞机回，想尽一切办法回。回去吃甘蔗，吃凉粉，吃一切她思念的食物，见一切她思念的旧人……但是我做不到。一样也做不到。 我妈把外婆接走那一天，我送她们去客运站，再回到空旷安静的出租屋，看到门把手上又被系了一块破布。终于痛哭出声。我就是一个骗子，一个欲望大于能力的骗子。而被欺骗的外婆，拄着拐棍站在楼梯口等待。她脆弱不堪，她的愿望也脆弱不堪。我根本支撑不了她，拐棍也支撑不了她。 6. 下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中善用四川方言刻画人物，既贴近生活本真，又使人物形象鲜活生动、跃然纸上。 B. 作者以平实、生活化的笔触，选取日常琐碎之事，勾勒出真实动人的外婆形象。 C. “外婆的世界”既是童真的世界，也是充满牵挂的世界，更是因陌生而孤独的世界。 D. 结尾“门把手上又被系了一块破布”的细节，旨在制造“外婆是否还会回来”的悬念，引发读者对“衰老与离别”的思考。 7. 下列对文中画横线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. ①此句运用神态、动作描写，写出外婆期盼“我”回家的模样，突出她在城市中因无所事事而产生的烦躁情绪， B. ②此句点出外婆日常的核心状态是等待，写出其内心的极致孤独，突出等待的煎熬远比其他事物更让她备受折磨。 C. ③此句不直接写外婆说“有好多颜色的鱼”，而是用细碎的念叨表现她面对新奇事物时的真实反应，凸显外婆的童真。 D. ④此句表层指外婆常常分辨不清、找不到回家的路；深层指她在异乡生活找不到自身的价值，迷失了生活的方向。 8. 文中多次提及外婆对“火车”的执念，但“火车”自始至终未真正出现。这种“意象缺席”有怎样的艺术效果？ 9. 有同学在读完后在文本后加上了一段结尾： “外婆，对不起，是我太自私了，把你困在这陌生的阿勒泰，让你日日趴在阳台等我，让你认不清回家的路，却总许着做不到的承诺。我没能带你坐火车回四川，没能让你再尝故乡的甜，如今你回了乡下，愿故乡的烟火能暖你的心你的世界再无迷茫与孤独，我会一直想着你，守着你。” 你觉得合适吗？谈谈你的理解。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孝惠帝元年，以曹参为齐丞相。天下初定，参尽召长老诸生，问所以安集百姓，如齐故诸儒以百数，言人人殊，参未知所定。闻胶西有盖公，善治黄老言，使人厚币请之。既见盖公，盖公为言治道贵清静而民自定，推此类具言之。参于是避正堂，舍盖公焉。其治要用黄老术，故相齐九年，齐国安集，大称贤相。 （节选自《史记·曹相国世家》） 材料二： 公讳钧，字元播，姓崔氏。为人温厚靖深，喜愠不见于色。少读书，以功名自任，不苟于吏事。初宰武安州，既以整办称矣。时深、冀水潦，民流移于武安者以千数。诱说豪右，出粟平其直，籍贫民，使得市，而公自临视之。至秋大熟，迄无殍。黄发垂髫，扶携而归，皆曰：“活我者崔公也。”武安之民，纪公善政闻于朝，愿再留三年，诣阙下者五百余人。时惊异之。 推毂士类，率先寒素。掾属有故人子，以其父书求荐章，置金函中。公举之有物，笑谢而却之，然卒加荐引。人以此多公笃于故旧，而能掩人之私也。公弟名龠，字元量，布衣，从公南北，友爱未尝相舍。大礼①恩当任子，舍其息②以先龠，朝廷不从。叹谓龠曰：“吾弟未禄仕，吾无以见先君。”既得归，乃谢事，以恩授龠。命下两月而公卒。呜呼！可谓君子哉，若人也。 公风姿秀整，气温而色庄，口不论臧否，言不及世故。善作诗，传于士大夫之间，编辑于家二十卷。 （节选自苏过《河东提刑崔公行状》） 材料三： 公讳巩，字子固，所治常出人上。有葛友者，屡剽民家，以名捕不获。一日自出，告其党。公与袍带酒食，假以骑从，辇金帛随之，夸徇③四境。盗闻，多出自首。友智力兼人公外示彰显实欲携贰其徒使之不能复合也。至是，州郡肃清，民外户不闭，道不拾遗。 在洪，会岁大疫，自州至县镇亭传，皆储药以授病者。民若军士不能自养者，以官舍舍之，资其食饮衣衾之具，以库钱佐其费，责医候视，记其全失多寡，以为殿最④，人赖以生。 公性严谨，正己守廉，于门生属吏，以币交者，一无所受。福州无职田⑤，岁鬻园蔬收其直，自入常三四十万。公曰：“太守与民争利可乎？”罢之，后至者亦不复取也。 （节选自曾肇《曾舍人巩行状》） 【注】①大礼：宋代补荫制度规定，凡朝廷行郊祀之类大典，官吏可举荐其亲属为官。②息：子女。③夸徇：巡行夸耀。④殿最：古代考核政绩或军功，下等称为“殿”，上等称为“最”。⑤职田：古时政府授给官吏作为俸禄的田地。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 友智力兼A人B公外示彰显C实欲携贰D其徒E使之F不能G复合也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 为，动词，担任，与《琵琶行》中“因为长句”的“为”意义、用法均相同。 B. 相，名词作动词，与《师说》中“吾师道也”的“师”用法相同。 C. 殍，饿死的人，与词语“饿殍遍野”“流殍满地”中的“殍”意思相同。 D. 假，给予，与《劝学》中“善假于物也”的“假”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 面对“安集百姓”的不同见解，曹参最终转向了黄老之学，并获得了显著的治理成效。 B. 因朝廷未同意让弟弟优先受到恩荫，崔钧心生遗憾和愧疚，感叹自己无法向先人交代。 C. 崔钧风姿出众、品性谦和，常常评价他人的优劣得失，其言论被士大夫推崇。 D. 曾巩的治理才能远超常人，其所在州郡在他的治理下，百姓路不拾遗，夜不闭户。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）时深、冀水潦，民流移于武安者以千数。 （2）会岁大疫，自州至县镇亭传，皆储药以授病者。 14. 材料二、三中的哪些事例能体现出为政智慧？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 木芙蓉 王安石 水边无数木芙蓉，露染燕脂色未浓。 正似美人初醉着，强抬青镜欲妆慵。 木芙蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗题材相同，均以“木芙蓉”为吟咏对象，开篇均点明木芙蓉的生长环境，勾勒出其生长情态。 B. 王诗以醉美人喻花，以“露染燕脂”描摹花色，侧重展现木芙蓉的娇美柔媚，刻画出楚楚动人之态。 C. 吕诗中木芙蓉在雨后霜前的恶劣处境中不改其红，而桃李“一生开落任东风”，褒贬之意不言自明。 D. 两首诗语言凝练，均借木芙蓉寄寓情感，但王诗重赏玩之趣，吕诗重抒怀言志，情感寄托截然不同。 16. 同样是写“木芙蓉”，有人认为王诗韵味不及吕诗。你认同吗?请作出评判并说明理由。 （三）名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，写孔子哂笑子路的原因的句子是“_______，_______”。 （2）在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“_______，_______”两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。 （3）曾皙描写理想社会时，点明时节与服饰状态，为后文歌咏之乐做铺垫的语句是“_______，_______”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 动画IP，以标志性角色为情感入口，通往可供无限探索的文化宇宙。本质上，它是依托系统化运营构建的“文化生命体”，其生命力源于故事世界建构、价值理念、叙事方法等共同奠基的原创内容体系。__________：能穿透文化壁垒，探讨人性与成长的永恒话题；可延展的故事世界、深刻的人文关怀与丰满的人物成长弧线；持续的创新潜能，不断与时代对话，与观众共同成长。 动画之所以需要也适合走向IP化，是由其区别于真人影视的创作属性决定的。它在视觉风格、角色设定和世界构建上具有更强的可控性、延续性与符号化潜力。这为IP长期运营提供了天然土壤，使其能突破单个作品的局限，实现从“文化产品”到“文化资产”的跃迁，在多个维度释放其独特价值。对于动画而言，IP化不仅是其从短期爆款跃升为常青符号的关键转折，更是充分发挥其媒介特质、实现可持续价值创造的有效路径。 然而，通往常青的道路往往充满艰难曲折。①纵观全球，②动画IP开发面临各种困境，③其症结大多在于根深蒂固的产品思维的影响。④这导致许多IP在获得市场初步认可后，⑤便迅速被成功的模式束缚，⑥陷入不断自我重复。例如《秦时明月》系列，初期以复杂精妙的叙事惊艳观众，后续却渐趋平稳，回归至可预期的叙事框架中，创新势能有所减弱。 受众定位上的自我设限，也是制约IP成长的常见瓶颈。很多片方固守在“低幼向”或“成人向”的单一维度中，这种固化的受众定位无形中为IP筑起了年龄高墙，限制了其生长与破圈的可能。如《蓝猫淘气3000问》等曾成功聚焦儿童知识启蒙的作品，因过于固守初始的受众定位，未能伴随其核心观众群体在认知与情感上同步成长，最终随着这一代观众的年龄增长与心智成熟，逐渐失去了情感黏性，被新的内容取代。 此外，还有一些人在（ A ）的心态驱使下，将IP视为可快速榨取的资源。盲目授权、低质衍生、过度曝光，这些短视行为不断侵蚀IP珍贵的情感价值与粉丝信任。这种现象在当下尤为突出。大量IP在短视频等平台被打造为快速变现的“流量快消品”，虽能凭借算法优势短期内成为爆款，却牺牲了构建深层叙事与文化厚度的可能。热度迅速消退后，它们也（ B ），与“常青”的目标背道而驰。 18. 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 一个真正具有生命力的动画IP，往往具备三重特质 B. 这些特质共同构筑了动画IP难以被模仿的竞争壁垒 C. 三重特质，共同定义了一个生命力持久的动画IP D. 具体来说，一个优秀的动画IP通常具有以下特点 19. 下列句子中双引号与文中最后一段画波浪线的双引号用法相同的一项是（ ） A. 有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”（《以工匠精神雕琢时代品质》） B. 以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以“得胜回朝”了。（《反对党八股》） C. “泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田。（《喜看稻菽千重浪》） D. 拟南芥，常被植物学家比作“小白鼠”。（《“探界者”钟扬》） 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请在文中括号处填入恰当的成语。 22. 请根据材料，简要概括制约动画IP成为“常青符号”的三大原因，要求：句式一致，不超过10个字。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 真正的修养不追求任何具体目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。 ——黑塞《读书：目的和前提》 人须在事上磨炼，做功夫，乃有益。 ——王阳明《传习录》 关于“修养”，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $