2.3 设计的一般过程课件-2025-2026学年地质版高中通用技术必修一

第二章 开启设计之旅 第三节 设计的一般过程 1 01教材分析 02学情分析 03教学目标 04教学重点、难点 05教法、学法 06教学过程 说课思路 2 一、教材分析 《设计的一般过程》是地质版通用技术《技术与设计1》第二章“开启设计之旅”第三节的内容。本书的第二章让同学们了解技术设计学习需要形成的核心素养，学会技术设计中常用的思维方法，通过学习设计的基础知识，为开展技术设计活动做准备。技术的目的在于改善人类的生活。人类在满足生活的需求与愿望时，会遇到许多问随，因此解决问题的程序与方法、探索与实践成为技术的重要内涵。 3 二、学情分析 高中学生已具备一定的知识储备和生活经验，能够对实际生活中的设计问题分析思考。学生在日常生活中经常会碰到急需解决设计不合理，设计缺陷的问题，遇到此困扰但是还无从插手，这就需要老师进一步引导。通过前一章的学习，对设计与技术有了一定的认识，对设计一样自己的作品充满激情，但对设计的要求还不深入。本课培养学生良好的思维方式，进一步的提升学生学习设计的兴趣。 4 1.知识与技能目标: 体悟技术设计的一般过程 能运用常用的设计构思方法进行设计构思，体悟设计的系统分析方法 2.情感、态度、价值观目标: 通过体悟技术设计的一般过程，增强学生对技术的理解，培养学生对技术应以人为本的理念。 加深对技术的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。 三、教学目标 5 教学重点：掌握设计应遵循的一般过程。 教学难点：能自觉地将科学合理的设计过程应用在设计活动中。 四、教学重点、难点 6 1、讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识的方法。 2、直观演示法：老师在讲课过程中，将所讲内容用视频展示出来，这种方法有利于学生更详细地认知，能够为学生更直观地传达。 3、案例教学法、体验式教学法、分组探究。 五、教法、学法 7 六、教学过程 01 创设情境—导入新课 02 实例探究--学习新知 03 课堂练习 –及时巩固 04 课堂小结 --归纳整理 05 布置作业--学以致用 8 设计是一项创新活动 ， 有其工作的一般过程 ， 要遵循一定的工作程序 发现与明确问题 创意构思 制 定 设 计 方 案 模 型 和 原 型 制 作 测 试评 价 和 优 化 编写技术作品说明书 设计的一般过程 围绕问题展开创意 提出各种新的可能性 情境 经常出差或旅游的群体，需要住酒店。清洗的衣物不能及时晾干，会给旅途带来很多不便。(发现与明确问题) 图片来源网络 实例探究 11 创意构思 方法1：向入住的旅店借用衣物烘干机，对清洗的衣物进行烘干处理。 方法2：自带或向入住的旅店借用吹风机，对清洗完的衣物进行快速吹干。 方法3：可以将清洗完的衣物撑在衣架上面，悬挂于采光通风较好的地方进行自然晾干。 弊端：无法同时解决便携和速干两个关键问题 设计的一般过程 设计方向：一款便携式可以速干衣物的产品 1、发现与明确问题 设计的一般过程 设计是一个问题求解的过程。它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。因此，设计必须从调查需求、分析信息、发现与明确需要解决和值得解决的问题开始，并在此基础上提出设计创新。 设计的两种形式： A. 对现有产品的改良设计 B.通过发现需要解决和值得解决的问题 发现问题 收集设计所需的信息、数据、资料 值得解决吗？ 有条件解决吗？ 2、创意构思 设计的一般过程 创意构思就是围绕问题展开创意，提出各种新的可能性。 16 3、制定设计方案 设计的一般过程 方案构思 草图绘制 确定方案 17 最富有挑战性的环节，根据产品设计要求，从产品、使用者、使用环境三方面分析，大胆构思，挖掘创造潜力，提出解决问题的多个设想。 方案构思 将衣架和吹风机结合起来，设计一款具有较好的便携性，又有速干衣物功能的产品。 速干 便携 构思过程中产生的设计想法常常是模糊的，为了使其具体化，通常会用草图把它们转化为视觉形象。 草图主要是设计过程中产生的设计想法的记录 草图绘制 草图绘制 设计阶段不断深入，草图上也会出现更多的细节 20 草图绘制 构思过程中产生的设计想法常常是模糊的，为了使其具体化，通常会用草图把它们转化为视觉形象。同时，这些想法又往往是零散的，从中并不能看到一个完整的设计方案，所以我们还要对这些想法进行综合。 针对以上提出的设计概念，进行了大量的草图绘制和形态推敲(图2-13 )。 ( 1）创意草图:用简单的笔触记录创意。 (2）功能草图:表现设计方案的使用方式。 (3）结构草图:对设计的连接方式等进行研究。 (4）细节草图:表现方案的具体细节。 (5）概念草图:强化设计概念,重点表现关键部分（按键、出风口等)。 方案筛选 确定方案 22 当多个设计方案产生以后，就要依据一定的原则，对这些方案进行筛选。针对该案例，我们制订了如下设计原则： 制定设计方案（方案构思、草图绘制、确定方案） 实用性：是否能达到快速吹干衣物的目的。 便携性：是否能达到商旅群体的携带要求。 易用性：是否能让用户明确而又舒适的使用产品。 美观性：造型是否美观。 经济性：是否满足一定的开发成本要求。 市场性：是否具有一定的市场潜力和经济效益。 4、模型和原型制作 设计的一般过程 绘制图样 制作模型或原型 24 完成方案筛选后，就要开始制作模型或原型了。模型制作包括两个阶段，即绘制图样和制作模型或原型(图2-15)。对于图样，我们既可以手工绘制，也可以用计算机辅助制图。对于小型、简单的产品可以直接制作产品原型，而对于大型、复杂的产品应先制作缩小、简化的模型。 5、测试、评价和优化 设计的一般过程 为确保设计方案可行，还必须针对产品原型进行各种测试、评估，并根据测试和评估的结果，优化设计方案,完善产品原型。 问题思考 如何测试上述所选设计方案的可行性? 26 测试:在模型或原型制作完成后，一般需要对其进行测试。图2-16就是针对在不同类型衣物的使用场景下进行的测试。 优化设计方案 1.可以晾晒多少件衣物？ 2.最大承重是多少？ 3.烘干衣物要多长时间？ 测试 测试是检验产品在操作、使用过程中，其结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要求。 设计的一般原则 评价:在测试的基础上，还要对设计方案和产品进行较为全面的评估。如产品的科学性、功能性、经济性、美观性、新颖性等。 优化:为了优化设计方案，既要分析测试和评估的具体记录，也要重视对公众意见的调查，以便做出更符合用户和市场需求的产品。 创客坊 针对上述案例，结合产品的特点，请为它设计一个商标，并取名。注意要和整体设计凤格保持一致。 设计思维 阅读材料 设计思维是一种以人为本的创新方式，它提炼自设计师积累的方法和工具，将人的需求、技术可能性及对商业成功的需求整合在一起。 有学者把设计思维的过程分为以下五个步骤: (1) 同理心:收集对象的真实需求。 (2) 定义:分析收集到的各种需求，提炼要解决的问题。 (3）头脑风暴:打开脑洞，创意点子越多越好。 (4）原型制作:把脑子中的想法动手制作出来。 (5）测试:忧化解决方案。 设计不可能独立于社会和市场面存在，符合价值规律是设计存在的直接原因。归根结底,设计是为人而设计的,服务于人们的生活需要才是设计的最终目的。 6、编写技术作品说明书 设计的一般过程 技术作品说明书是设计者与使用者之间沟通的纽带。将设计作品推介给使用者，让使用者能正确使用和维护该技术产品，既是产品设计者的责任，也是产品设计者的愿望。 因此,编写技术作品说明书是设计者必须要做的一项重要工作。 31 课堂小结： 发现问题 收集设计所需的信息、数据、资料 确定设计课题 设计构思 设计多种方案 对多种方案进行分析、比较、权衡、选定方案 进行具体、详细的设计 实施设计（产品研制） 产品（或方案实施结果）的检测 评价、提出改进意见 设计完成 是最优设计吗 是 不解决 否 暂时不解决 无 进行鉴定 申请专利 修改设计 否 值得解决吗 是 有条件解决吗 有 课 堂 检 测 1.判断题 （1）模型制作是产品设计过程中的一个重要环节。（ ） （2）设计往往需要反复的交流和优化，这个过程使设计逐步趋于完善。 （ ） 课 堂 检 测 2.有人发明一种带刻度的胶带纸，并制作成产品，但该产品一直受到市场的冷落。从设计的过程来看，这主要是由于设计者没有（　　） A. 制作模型 B. 发现问题 C. 明确问题 D. 进行技术试验 该问题没有价值所以带刻度的胶带纸一直受到市场的冷落。这主要是由于设计者没有明确问题。 课 堂 检 测 3.小明发现同学们用普通书立放置较多书时容易翻倒，他准备设计一款连体折叠书立，既不容易翻倒，又方便携带。对于其设计过程，以下说法错误的是（ ） A 小明通过观察日常生活，发现了问题 B 小明在方案构思之前，应进行设计分析 C 小明只能用草图呈现设计方案，不能用模型呈现 D 小明在设计过程中，可能需要多次修改设计方案 方案呈现 方式不唯一 谢谢大家！ 36 $