期中复习专项训练——课内及课外类文阅读理解-2025-2026学年语文五年级下册统编版

2025-2026学年度统编版五年级下册语文期中复习专项训练 课内及课外类文阅读理解 第一部分 阅读方法 （一）抒情散文阅读法（《祖父的园子》） 1.读文步骤 ① 圈景物：梳理文中写了哪些动植物、哪些场景； ② 抓特点：提炼关键词（自由、鲜活、热闹、无拘无束）； ③ 悟情感：由景入情，锁定童年快乐、自由随性、对祖父与园子的怀念。 2.答题技巧 ① 景物特点题：形容词+画面感（如：生机勃勃、自由自在）； ② 情感题：内容+情感（通过写……表达了作者……之情）。 （二）古典名著阅读法（《草船借箭》《景阳冈》） 1.读文步骤 ① 梳情节：起因—经过—结果，语言简洁，不丢关键信息； ② 品人物：锁定语言、动作、神态、心理，用四字词概括性格； ③ 辨写法：区分正面描写与侧面烘托，理解对比、夸张的表达效果。 2.答题技巧 ① 人物形象题：性格词+文中依据（如：神机妙算，因为他知天文、晓地理、识人心）； ② 情节概括题：谁+做什么+结果怎样，不啰嗦、不遗漏。 （三）革命人物记叙文阅读法（《青山处处埋忠骨》《军神》） 1.读文步骤 ① 抓描写：重点圈画动作、语言、神态、心理四句； ② 析变化：梳理人物情绪起伏（悲痛→抉择→坚定；紧张→敬佩）； ③ 明主旨：上升到家国情怀、钢铁意志、无私奉献、舍己为公。 2.答题技巧 ① 品质题：用褒义四字词（忠贞爱国、意志顽强、大公无私、胸怀博大）； ② 作用题：细节描写=突出人物品质+增强真实感+打动读者。 第二部分 专项阅读分层训练 训练一 散文专项：自由童年 课内精读 《祖父的园子》（节选） 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 1.基础题：联系上下文，解释词语的意思。 明晃晃：____________________________________________________________ 随意：______________________________________________________________ 2.提升题：赏析文中画线句子（蜜蜂则嗡嗡地飞着……小毛球似的不动了）。 ____________________________________________________________________ 3.拔高题：选文中反复写“自由”，园子里的事物有什么特点？表达了作者怎样的情感？ ____________________________________________________________________ 4.拓展题：作者笔下的园子充满童趣，请你仿写一句话，描写一种自由的事物。 ____________________________________________________________________ 课外类文拓展 童年的菜园 外婆家的后院，有一方小小的菜园，那是我童年最自由的天地。 菜园不大，却藏着无尽的生机。春天，韭菜探出嫩绿的脑袋，菠菜舒展着柔软的叶片，小葱一排排站得笔直，像列队的小士兵。夏天，黄瓜藤顺着竹竿攀爬，开出嫩黄的小花，细长的黄瓜垂在藤蔓间，披着一层薄薄的白霜；西红柿挂满枝头，青的、红的，圆滚滚的，像一个个小灯笼。 我总爱跟着外婆在菜园里瞎忙。外婆浇水，我就拿着小瓢乱洒，水珠溅在菜叶上，滚来滚去，亮晶晶的；外婆摘菜，我就蹲在一旁，追着蚂蚁跑，捉着瓢虫玩。不用守规矩，不用赶时间，想做什么，就做什么。 风一吹，菜叶沙沙作响，像是在轻声歌唱。菜园里的一切，都是无拘无束的。蔬菜自由生长，虫子自由爬行，我自由嬉戏。这方小小的菜园，盛满了我的童年，盛满了最纯粹的快乐，直到如今，依然是我心底最温暖的牵挂。 1.对比题：本文与《祖父的园子》在情感和写法上有什么相同之处？ _____________________________________________________________________ 2.赏析题：文中运用了多种修辞手法，请任选一句，分析其表达效果。 _____________________________________________________________________ 3.主旨题：为什么作者说菜园是“童年最自由的天地”？ _____________________________________________________________________ 4.拔高题：两篇文章都写了童年的乐园，你的童年乐园是什么？简要写一写它带给你的快乐。 _____________________________________________________________________ 训练二 名著专项：神机妙算 课内精读 《草船借箭》（节选） 周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。” 1.基础题：写出下列词语的近义词。 妒忌——（ ） 推却——（ ） 迟延——（ ） 2.细节题：周瑜让诸葛亮造箭的真正目的是什么？从文中哪句话可以看出？ _____________________________________________________________________ 3.人物题：结合选文，分析诸葛亮和周瑜的人物性格，各用两个词语概括。 诸葛亮：________________ 、 ________________ 周瑜：________________、________________ 4.拔高题：诸葛亮立下军令状，周瑜为什么“很高兴”？这体现了周瑜怎样的特点？ _____________________________________________________________________ 课外类文拓展 空城计 三国时期，诸葛亮因错用马谡而失掉战略要地街亭，魏将司马懿乘势引大军十五万向诸葛亮所在的西城蜂拥而来。 当时，诸葛亮身边没有大将，只有一班文官，所带领的五千军队，也有一半运粮草去了，只剩两千五百名士兵在城里。众人听到司马懿带兵前来的消息，都大惊失色。诸葛亮登城楼观望后，对众人说：“大家不要惊慌，我略用计策，便可让司马懿退兵。” 于是，诸葛亮传令，把所有的旌旗都藏起来，士兵原地不动，禁止私自外出及大声喧哗。又令士兵把四个城门打开，每个城门派二十名士兵扮成百姓模样，洒水扫街。诸葛亮自己则披上鹤氅，戴上纶巾，领着两个小书童，带上一张琴，到城上望敌楼前凭栏坐下，燃起香，悠然弹起琴来。 司马懿的先头部队到达城下，见了这种气势，都不敢轻易入城，急忙返回报告司马懿。司马懿听后，笑着说：“这怎么可能呢？”便令三军停下，自己飞马前去观看。离城不远，他果然看见诸葛亮端坐在城楼上，笑容可掬，正在焚香弹琴。城门里外，二十多个百姓模样的人低头洒扫，旁若无人。 司马懿看后，疑惑不已，便下令撤军。他的儿子司马昭说：“莫非是诸葛亮家中无兵，所以故意弄出这个样子来？父亲您为什么要退兵呢？”司马懿说：“诸葛亮一生谨慎，不曾冒险。如今城门大开，里面必有埋伏，我军若进去，正好中计。快快退兵！”于是各路兵马都退了回去。 1.情节题：用简洁的语言概括故事的起因、经过、结果。 _____________________________________________________________________ 2.对比题：本文与《草船借箭》中的诸葛亮，共同的性格特点是什么？请结合两篇文章举例说明。 _____________________________________________________________________ 3.赏析题：文中对诸葛亮的神态、动作描写十分传神，请摘抄一句并分析作用。 _____________________________________________________________________ 4.拔高题：司马懿为什么会中计？这侧面烘托了诸葛亮的什么特点？ _____________________________________________________________________ 训练三 名著专项：勇武无畏 课内精读 《景阳冈》（节选） 武松见了大虫，叫声“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。 原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。 1.基础题：选文中描写老虎进攻的三个动作是：______、______、______。 2.手法题：文中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ _____________________________________________________________________ 3.细节题：武松面对老虎的进攻，连续用了“闪、躲”两个动作，这体现了武松的什么特点？ _____________________________________________________________________ 4.拔高题：作者详细描写老虎的凶猛，有什么写作目的？ _____________________________________________________________________ 课外类文拓展 武松醉打蒋门神 武松一路喝酒，来到快活林。蒋门神正在院子里乘凉，见武松醉醺醺地闯进来，心中大怒，便起身迎了上去。 武松假装东倒西歪，不把蒋门神放在眼里。蒋门神欺他醉酒，挥拳便打。武松身子一闪，轻松躲过。蒋门神又飞起一脚，武松顺势一躲，反手抓住蒋门神的手腕，用力一拧。蒋门神疼得龇牙咧嘴，动弹不得。 武松不慌不忙，提起醋钵儿大小的拳头，先往蒋门神脸上一拳，打得他鼻青脸肿。蒋门神想要反抗，武松一脚踢在他的小腹上，蒋门神应声倒地。武松跨步上前，踩住他的胸脯，抡起拳头，只顾打。打得蒋门神连声求饶，跪地磕头，发誓再也不敢霸占快活林，再也不敢欺压百姓。 原来，武松此行是为了替施恩报仇。他明知蒋门神武艺高强，却毫无畏惧，凭借过人的胆识和高强的武艺，惩治了恶霸，为民除害。周围的百姓见了，无不拍手称快，纷纷称赞武松是见义勇为、嫉恶如仇的好汉。 1.人物题：选文中的武松，和《景阳冈》中的武松有哪些共同的性格特点？ ______________________________________________________________________ 2.赏析题：文中的动作描写生动传神，用横线标出并简要分析其表达效果。 ______________________________________________________________________ 3.理解题：百姓为什么“拍手称快”？这侧面表现了武松的什么品质？ ______________________________________________________________________ 4.拔高题：结合两篇文章，说说武松这个人物形象为什么能深入人心？ ______________________________________________________________________ 训练四 革命文本专项：家国大义 课内精读 《青山处处埋忠骨》（节选） 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会…… “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 秘书走了进来，小心翼翼地说：“主席，志愿军司令部来电，请示是否将岸英的遗骨运回国内。” 毛主席仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 1.基础题：联系上下文，解释词语。 情不自禁：________________________________________________________ 眷恋：____________________________________________________________ 2.描写题：选文中运用了______、______、______描写，刻画了毛主席的形象。 3.情感题：从“一支接着一支地吸着烟”“紧锁的眉头”中，你体会到了什么？ _______________________________________________________________________ 4.拔高题：毛主席的内心经历了怎样的变化？体现了他怎样的胸怀？ _______________________________________________________________________ 课外类文拓展 丰碑 红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨，狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” “前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。 将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火早已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 “听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……” 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。 1.对比题：本文的军需处长与《青山处处埋忠骨》中的毛岸英，共同的精神品质是什么？ _______________________________________________________________________ 2.赏析题：文中对老战士的外貌描写有什么作用？ _______________________________________________________________________ 3.情感题：将军的情绪从愤怒变为敬佩，原因是什么？ _______________________________________________________________________ 4.主旨题：题目“丰碑”有什么深刻含义？ _______________________________________________________________________ 训练五 革命文本专项：钢铁意志 课内精读 《军神》（节选） 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” 病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” “七十二刀。” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” “你过奖了。” 沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？” “刘伯承。” 沃克医生肃然起敬：“啊，川中名将，久仰久仰，认识你很荣幸。” 1.基础题：写出下列词语的反义词。 镇定——（ ） 苍白——（ ） 慈祥——（ ） 2.细节题：选文中哪些句子体现了刘伯承的痛苦？用“____”画出来。 3.侧面题：作者为什么要详细描写沃克医生的“颤抖、汗珠滚滚”？ _______________________________________________________________________ 4.拔高题：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？ _______________________________________________________________________ 课外类文拓展 坚毅的战士 战争年代，一位年轻的战士在战斗中身负重伤，子弹击中了他的腿部，伤口深可见骨，鲜血染红了他的军装。 战友们要把他抬下战场，他却咬紧牙关，用力推开战友，坚定地说：“我不能走！战场需要我，战友们需要我！” 没有麻药，没有专业的医疗器械，卫生员只能用最简单的工具为他处理伤口。消毒时，酒精刺痛着伤口，钻心的疼痛席卷全身，战士的额头布满了豆大的汗珠，嘴唇被咬得发紫，却始终没有发出一声呻吟。他双手攥紧拳头，指甲深深嵌进掌心，目光坚定地望着前方，仿佛眼前的疼痛根本不值一提。 处理完伤口，他不顾众人劝阻，拄着树枝，一瘸一拐地重新回到战斗岗位。炮火纷飞中，他坚守阵地，奋勇杀敌，用钢铁般的意志，诠释了一名战士的忠诚与担当。 战后，战友们问他：“那么疼，你怎么能忍得住？”他微微一笑，说：“比起国家的安宁，这点疼痛算得了什么！”这位坚毅的战士，用无畏的勇气和顽强的意志，成为了战友心中永不倒下的丰碑。 1.对比题：本文的战士和《军神》中的刘伯承，共同的意志品质是什么？ _______________________________________________________________________ 2.赏析题：文中的细节描写极具感染力，请任选一处分析其作用。 _______________________________________________________________________ 3.理解题：“比起国家的安宁，这点疼痛算得了什么！”这句话体现了战士怎样的情怀？ _______________________________________________________________________ 4.拔高题：结合两篇文章，谈谈你对“钢铁意志”的理解。 _______________________________________________________________________ 参考答案 训练一 散文专项 课内《祖父的园子》 1.光亮闪烁；任凭自己的心意，随心所欲 2.运用比喻的修辞手法，将蜜蜂比作小毛球，生动形象地写出了蜜蜂圆润可爱的样子，表现出园子的生机勃勃，表达了作者的喜爱之情。 3.特点：无拘无束、自由自在；情感：表达了作者对童年自由生活的热爱，以及对祖父和园子的深切怀念。 4.示例：云朵愿意飘向哪里就飘向哪里，愿意变成什么形状就变成什么形状。 课外《童年的菜园》 1.写法：均运用拟人、比喻的修辞手法，细致描写景物；情感：都抒发了对童年乐园的喜爱与怀念之情。 2.示例：小葱一排排站得笔直，像列队的小士兵。运用比喻、拟人，生动写出小葱整齐挺拔的样子，富有童趣。 3.因为在菜园里可以无拘无束地嬉戏玩耍，没有约束，收获了纯粹的童年快乐。 4.示例：我的童年乐园是书房，在这里我可以阅读各类书籍，遨游知识的海洋，收获成长与快乐。 训练二 名著专项 课内《草船借箭》 1.嫉妒；推辞；拖延 2.目的：借机陷害诸葛亮；句子：我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。 3.诸葛亮：神机妙算、从容自信；周瑜：心胸狭隘、嫉贤妒能 4.周瑜以为诸葛亮必定完不成任务，能借机定他的罪；体现了周瑜阴险狡诈、心胸狭隘的特点。 课外《空城计》 1.起因：司马懿大军逼近西城，诸葛亮兵力空虚；经过：诸葛亮设下空城计，焚香弹琴迷惑敌军；结果：司马懿中计撤军，西城解围。 2.共同点：神机妙算、足智多谋、从容镇定；举例：草船借箭中诸葛亮预判天气与人心，空城计中诸葛亮利用司马懿多疑的性格巧设计策。 3.示例：诸葛亮端坐在城楼上，笑容可掬，正在焚香弹琴；神态描写，突出诸葛亮临危不乱、镇定自若的特点。 4.司马懿生性多疑，认为诸葛亮谨慎不冒险；侧面烘托了诸葛亮知己知彼、智谋过人的特点。 训练三 名著专项 课内《景阳冈》 1.扑、掀、剪 2.比喻、夸张；生动写出老虎吼声之大、威力之猛，突出老虎的凶猛残暴。 3.体现了武松机智灵敏、有勇有谋的特点。 4.侧面烘托，以老虎的凶猛反衬武松的勇武无畏、武艺高强。 课外《武松醉打蒋门神》 1.勇武无畏、身手敏捷、嫉恶如仇、有正义感 2.精准的动作描写，生动刻画了武松武艺高强、动作利落的形象，极具画面感。 3.蒋门神欺压百姓，武松为民除害；侧面表现了武松见义勇为、嫉恶如仇的高尚品质。 4.武松武艺高强、勇敢无畏，兼具正义感与侠义精神，人物形象鲜活立体，符合大众对英雄的向往。 训练四 革命文本专项 课内《青山处处埋忠骨》 1.抑制不住自己的感情；深切地留恋 2.动作、语言、神态 3.体会到毛主席失去爱子后极度悲痛、难以释怀的心情。 4.内心变化：丧子之痛→渴望见遗骨→以国家为重做出抉择；体现了毛主席大公无私、胸怀博大的伟人胸怀。 课外《丰碑》 1.舍己为人、无私奉献、忠于革命、不怕牺牲 2.突出老战士衣着单薄、处境艰难，为下文揭示人物身份、升华主旨做铺垫。 3.将军得知冻死的战士正是负责分发棉衣的军需处长，被他舍己为人的精神深深震撼。 4.既指军需处长冻僵的身躯如丰碑一般，也象征着革命战士舍己为人、无私奉献的崇高精神。 训练五 革命文本专项 课内《军神》 1.慌张；红润；严厉 2.病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 3.侧面描写，烘托手术的痛苦，突出刘伯承钢铁般的顽强意志。 4.刘伯承拒绝使用麻药，强忍剧痛完成手术，还精准数出刀数，拥有超乎常人的意志与毅力。 课外《坚毅的战士》 1.意志顽强、坚韧不拔、不怕疼痛、爱国奉献 2.示例：额头布满了豆大的汗珠，嘴唇被咬得发紫；细节描写，突出战士强忍剧痛的坚毅，凸显其钢铁意志。 3.体现了战士舍小家为大家、忠于国家、无私奉献的家国情怀。 4.钢铁意志是面对痛苦毫不退缩、坚守信念不动摇，是为了国家与责任，顽强拼搏、无畏无惧的精神品质。 学科网（北京）股份有限公司 $