3.2.2 光合作用 同步练习 2025-2026学年生物学人教版七年级下册

第二节　光合作用 　第1课时　光合作用探索过程 ※课标要求 3.2.2植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气。 @ 基础达标 1.“绿叶在阳光下制造淀粉”的实验中，将天竺葵进行暗处理的主要目的是( ) A.检验是否有淀粉产生 B.去掉叶片的绿色 C.设置对照实验 D.消耗叶片中原有的淀粉 2.（北京门头沟区一模）下列实验装置中，能迅速、安全地使叶片的绿色褪去的是( ) A. B. C. D. 3.（常德模拟）将实验装置（如图所示）放在阳光下，金鱼藻上冒出许多气泡，并被试管收集。当气体充满一半时，从水中取出试管，将带火星的木条迅速插入试管中，发现木条复燃。该实验说明光合作用的产物中有( ) A.氧气 B.淀粉 C.水蒸气 D.二氧化碳 4.王大爷种的大白菜喜获丰收，使大白菜增产的物质主要来自( ) A.土壤中的水分和有机物 B.土壤中的水分和空气中的二氧化碳 C.土壤中的水分和空气中的氧气 D.空气中的二氧化碳和土壤中的有机物 5.易错1864年德国科学家萨克斯将天竺葵的绿色叶片放在暗处12小时，再将此叶片一半曝光，一半用锡箔遮光。经过一段时间光照后，用碘蒸气处理叶片，结果发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分显棕色，该实验可以证明( ) ①光合作用需要水　②光合作用需要光　③光合作用需要叶绿素　④光合作用能产生淀粉 A.①② B.②④ C.③④ D.②③ 将叶片一半曝光，一半用铝箔纸遮光研究的变量是光。淀粉遇到碘液变蓝色，用碘蒸气处理叶片，结果发现叶片的曝光部分显蓝色。由此得出：光合作用需要光，光合作用能产生淀粉。 @ 能力拔高 6.春天，踏青归来，许多同学的白衣服上沾染了植物的绿色汁液，欲去除绿渍，最好选用( ) A.凉水 B.热水 C.洗衣液 D.酒精 7.兴趣小组的同学对光合作用展开了如图所示的探究实验，下列叙述不正确的是( ) A.实验前需要将实验材料放置在黑暗处一昼夜 B.实验中所选用的塑料袋应该是透明的 C.装置甲中叶片脱色后，再用碘液染色会变为蓝色 D.实验可说明二氧化碳是光合作用的原料 8.易错 绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断（如图所示），然后将植株放在阳光下照射2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B区叶片缺少( ) A.叶绿素 B.光 C.二氧化碳 D.水 剪断叶脉，根吸收的水分和无机盐就不能运输到B区叶片，B区叶片会因为缺少水分而不能进行光合作用。 9.（遂宁中考）某生物学兴趣小组在学习光合作用后，利用课后服务实践活动时间，开展了“利用光合作用绘制小熊画”的趣味实验，部分操作如图所示。请据此回答以下问题： （1）操作②～④的正确顺序是 。 （2）操作③暗处理的作用是 ；操作④碘液染色之前，要用酒精作 处理。 （3）若该实验成功绘制出小熊画，则其同时也验证了绿叶在光下合成 、光是光合作用的 条件。 （4）操作④染色后，叶片部分区域呈浅色，构建出小熊轮廓，完成小熊画绘制，这些浅色区域出现的原因是 。 @ 思维拓展 10.（滨州中考）将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行如图处理后，移到光下照射3小时左右，摘下叶片甲和乙，经脱色、漂洗后滴加碘液，观察实验现象。该实验不能验证( ) A.光是光合作用的条件 B.叶绿体是光合作用的场所 C.二氧化碳是光合作用的原料 D.氧气是光合作用的产物 第二节　光合作用　第2课时　光合作用实质和在农业中的应用 ※课标要求 3.2.3叶片产生的有机物通过筛管运输，供植物其他器官利用。 3.2.4光合作用原理在生产生活中有广泛的应用。 @ 基础达标 1.热点素材我国宇航员在太空站密闭舱内建立乘员舱和植物培养舱。其中植物培养舱至关重要的原因是植物可为宇航员提供赖以生存的( ) A.水、二氧化碳 B.无机盐、氧气 C.有机物、二氧化碳 D.有机物、氧气 2.（连云港期末）我国科学家首次在实验室利用二氧化碳合成了淀粉，同时完成了光能到化学能的转换，这相当于绿色植物光合作用的实质( ) A.合成有机物，储存能量 B.合成有机物，释放能量 C.分解有机物，释放能量 D.分解有机物，储存能量 3.《齐民要术》中记载“反斧斑驳椎之，名曰嫁枣”，即用斧背捶打树干，破坏枣树的部分结构a，阻止物质b向下运输，进而提高产量。其中a和b分别是( ) A.导管　无机物 B.导管　有机物 C.筛管　有机物 D.筛管　无机物 4.（柳州模拟）如图为光照充足的条件下，某植物叶片进行光合作用的示意图，①～④代表相关物质，其中③④代表的物质分别是( ) A.氧气、二氧化碳 B.水、有机物 C.二氧化碳、氧气 D.水、二氧化碳 5.（郑州期末）《吕氏春秋》中有“慎其种，勿使数，亦无使疏”的记载。意思是说，播种要谨慎，不要过密，也不要过疏。这说明早在2 000多年前，我国劳动人民就已经懂得在种植庄稼时应( ) A.疏松土壤 B.适当浇水 C.合理密植 D.及时施肥 @ 能力拔高 6.易错在蔬菜大棚中，菜农常施用“气肥”来提高蔬菜的产量，“气肥”指的是( ) A.氧气 B.二氧化碳 C.氮气 D.水蒸气 在温室中，要提高蔬菜产量需要提高蔬菜光合作用效率，向温室中添加光合作用的原料二氧化碳可提高光合作用的效率，从而提高蔬菜产量。 7.在学校小农田种植青菜时，同学们发现并不是种植越密产量越高，密度恰当产量更高。主要原因是合理密植有利于青菜( ) A.吸收水 B.吸收无机盐 C.增强蒸腾作用 D.充分利用光能 8.亮亮的奶奶在清晨和下午到草地或树木中锻炼身体，亮亮帮奶奶选择了一个植物光合作用产生氧气更多的场所，它是( ) A.清晨的草地 B.下午的树林 C.清晨的树林 D.下午的草地 9.（中山一模）立体农业是通过农作物高矮穿插种植，以充分利用光、土地等资源的种植方式。下列四种农作物的株高和需要的光照强度如下表所示，能达到最大产量的搭配是( ) 农作物 ① ② ③ ④ 株高/厘米 170 65 59 165 需要的光照强度 强光 强光 弱光 弱光 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 10.链接生活果农一般会将果树修整成主干矮壮突出，侧枝层次分明、螺旋排列的树形。“有空就有枝，有枝就有果”是对该树形的最佳描述。据此可以猜测该树形的树产量高的主要原因是( ) A.抗干旱、病虫害能力强 B.运输营养的效率高 C.利用光照的效率高 D.呼吸作用、蒸腾作用弱 11.易错如图表示光合作用强度与温度、光照强度的关系，下列说法正确的是( ) A.光照强度为0时，植物周围环境温度也为0 B.光照强度为0～a时，光合作用强度主要受光照强度影响 C.光照强度为a～b时，光合作用强度只受温度影响 D.光照强度大于b时，植物不再进行光合作用 在0～a内，光照强度增强，光合作用强度也增强；在a～b内，光合作用强度既受光照强度影响，也受温度影响；光照强度大于b后，一定范围内，温度越高，光合作用的强度越强。 12.核心素养·探究实践为了探究“光照强度对金鱼藻光合作用的氧气释放量是否有影响”，某校兴趣小组设计了如图所示的实验装置，将相同的三组装置分别放置在不同的光照强度下。一段时间后，各组装置氧气释放量统计结果如表所示。分析并回答相关问题。 组别 植物 光照强度 处理方法 氧气释放量（mL） 甲 等量 金鱼 藻 正常 自然光照 11.5 乙 弱 遮阴处理 5.3 丙 强 自然光照 加补光灯 20 （1）该实验的变量是 。 （2）实验过程中可以选取甲组和乙组作为一组 实验。 （3）实验中除实验变量不同外，其他条件都相同且适宜，这样做的目的是为了控制 。 （4）根据表格中的数据，可以得出的实验结论是： 。 @ 思维拓展 13.（衡阳期末）天气晴朗的早晨，摘取一植物的叶片甲，于100℃下烘干，称其质量为m克，到黄昏时，再取同一株上着生位置、形状都和甲相同的叶片乙，同样处理，称其质量为n克，则结果是( ) A.m＞n B.m＜n C.m＝n D.不确定 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二节　光合作用 　第1课时　光合作用探索过程 ※课标要求 3.2.2植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气。 @ 基础达标 1.“绿叶在阳光下制造淀粉”的实验中，将天竺葵进行暗处理的主要目的是（　D　） A.检验是否有淀粉产生 B.去掉叶片的绿色 C.设置对照实验 D.消耗叶片中原有的淀粉 2.（北京门头沟区一模）下列实验装置中，能迅速、安全地使叶片的绿色褪去的是（　D　） A. B. C. D. 3.（常德模拟）将实验装置（如图所示）放在阳光下，金鱼藻上冒出许多气泡，并被试管收集。当气体充满一半时，从水中取出试管，将带火星的木条迅速插入试管中，发现木条复燃。该实验说明光合作用的产物中有（　A　） A.氧气 B.淀粉 C.水蒸气 D.二氧化碳 4.王大爷种的大白菜喜获丰收，使大白菜增产的物质主要来自（　B　） A.土壤中的水分和有机物 B.土壤中的水分和空气中的二氧化碳 C.土壤中的水分和空气中的氧气 D.空气中的二氧化碳和土壤中的有机物 5.易错1864年德国科学家萨克斯将天竺葵的绿色叶片放在暗处12小时，再将此叶片一半曝光，一半用锡箔遮光。经过一段时间光照后，用碘蒸气处理叶片，结果发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分显棕色，该实验可以证明（　B　） ①光合作用需要水　②光合作用需要光　③光合作用需要叶绿素　④光合作用能产生淀粉 A.①② B.②④ C.③④ D.②③ 将叶片一半曝光，一半用铝箔纸遮光研究的变量是光。淀粉遇到碘液变蓝色，用碘蒸气处理叶片，结果发现叶片的曝光部分显蓝色。由此得出：光合作用需要光，光合作用能产生淀粉。 @ 能力拔高 6.春天，踏青归来，许多同学的白衣服上沾染了植物的绿色汁液，欲去除绿渍，最好选用（　D　） A.凉水 B.热水 C.洗衣液 D.酒精 7.兴趣小组的同学对光合作用展开了如图所示的探究实验，下列叙述不正确的是（　C　） A.实验前需要将实验材料放置在黑暗处一昼夜 B.实验中所选用的塑料袋应该是透明的 C.装置甲中叶片脱色后，再用碘液染色会变为蓝色 D.实验可说明二氧化碳是光合作用的原料 8.易错 绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断（如图所示），然后将植株放在阳光下照射2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B区叶片缺少（　D　） A.叶绿素 B.光 C.二氧化碳 D.水 剪断叶脉，根吸收的水分和无机盐就不能运输到B区叶片，B区叶片会因为缺少水分而不能进行光合作用。 9.（遂宁中考）某生物学兴趣小组在学习光合作用后，利用课后服务实践活动时间，开展了“利用光合作用绘制小熊画”的趣味实验，部分操作如图所示。请据此回答以下问题： （1）操作②～④的正确顺序是　③②④　。 （2）操作③暗处理的作用是　将叶片内原有的淀粉运走或消耗殆尽　；操作④碘液染色之前，要用酒精作　脱色　处理。 （3）若该实验成功绘制出小熊画，则其同时也验证了绿叶在光下合成　淀粉　、光是光合作用的　必备　条件。 （4）操作④染色后，叶片部分区域呈浅色，构建出小熊轮廓，完成小熊画绘制，这些浅色区域出现的原因是　缺少光照，无法进行光合作用合成淀粉　。 @ 思维拓展 10.（滨州中考）将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行如图处理后，移到光下照射3小时左右，摘下叶片甲和乙，经脱色、漂洗后滴加碘液，观察实验现象。该实验不能验证（　D　） A.光是光合作用的条件 B.叶绿体是光合作用的场所 C.二氧化碳是光合作用的原料 D.氧气是光合作用的产物 第二节　光合作用　第2课时　光合作用实质和在农业中的应用 ※课标要求 3.2.3叶片产生的有机物通过筛管运输，供植物其他器官利用。 3.2.4光合作用原理在生产生活中有广泛的应用。 @ 基础达标 1.热点素材我国宇航员在太空站密闭舱内建立乘员舱和植物培养舱。其中植物培养舱至关重要的原因是植物可为宇航员提供赖以生存的（　D　） A.水、二氧化碳 B.无机盐、氧气 C.有机物、二氧化碳 D.有机物、氧气 2.（连云港期末）我国科学家首次在实验室利用二氧化碳合成了淀粉，同时完成了光能到化学能的转换，这相当于绿色植物光合作用的实质（　A　） A.合成有机物，储存能量 B.合成有机物，释放能量 C.分解有机物，释放能量 D.分解有机物，储存能量 3.《齐民要术》中记载“反斧斑驳椎之，名曰嫁枣”，即用斧背捶打树干，破坏枣树的部分结构a，阻止物质b向下运输，进而提高产量。其中a和b分别是（　C　） A.导管　无机物 B.导管　有机物 C.筛管　有机物 D.筛管　无机物 4.（柳州模拟）如图为光照充足的条件下，某植物叶片进行光合作用的示意图，①～④代表相关物质，其中③④代表的物质分别是（　B　） A.氧气、二氧化碳 B.水、有机物 C.二氧化碳、氧气 D.水、二氧化碳 5.（郑州期末）《吕氏春秋》中有“慎其种，勿使数，亦无使疏”的记载。意思是说，播种要谨慎，不要过密，也不要过疏。这说明早在2 000多年前，我国劳动人民就已经懂得在种植庄稼时应（　C　） A.疏松土壤 B.适当浇水 C.合理密植 D.及时施肥 @ 能力拔高 6.易错在蔬菜大棚中，菜农常施用“气肥”来提高蔬菜的产量，“气肥”指的是（　B　） A.氧气 B.二氧化碳 C.氮气 D.水蒸气 在温室中，要提高蔬菜产量需要提高蔬菜光合作用效率，向温室中添加光合作用的原料二氧化碳可提高光合作用的效率，从而提高蔬菜产量。 7.在学校小农田种植青菜时，同学们发现并不是种植越密产量越高，密度恰当产量更高。主要原因是合理密植有利于青菜（　D　） A.吸收水 B.吸收无机盐 C.增强蒸腾作用 D.充分利用光能 8.亮亮的奶奶在清晨和下午到草地或树木中锻炼身体，亮亮帮奶奶选择了一个植物光合作用产生氧气更多的场所，它是（　B　） A.清晨的草地 B.下午的树林 C.清晨的树林 D.下午的草地 9.（中山一模）立体农业是通过农作物高矮穿插种植，以充分利用光、土地等资源的种植方式。下列四种农作物的株高和需要的光照强度如下表所示，能达到最大产量的搭配是（　B　） 农作物 ① ② ③ ④ 株高/厘米 170 65 59 165 需要的光照强度 强光 强光 弱光 弱光 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 10.链接生活果农一般会将果树修整成主干矮壮突出，侧枝层次分明、螺旋排列的树形。“有空就有枝，有枝就有果”是对该树形的最佳描述。据此可以猜测该树形的树产量高的主要原因是（　C　） A.抗干旱、病虫害能力强 B.运输营养的效率高 C.利用光照的效率高 D.呼吸作用、蒸腾作用弱 11.易错如图表示光合作用强度与温度、光照强度的关系，下列说法正确的是（　B　） A.光照强度为0时，植物周围环境温度也为0 B.光照强度为0～a时，光合作用强度主要受光照强度影响 C.光照强度为a～b时，光合作用强度只受温度影响 D.光照强度大于b时，植物不再进行光合作用 在0～a内，光照强度增强，光合作用强度也增强；在a～b内，光合作用强度既受光照强度影响，也受温度影响；光照强度大于b后，一定范围内，温度越高，光合作用的强度越强。 12.核心素养·探究实践为了探究“光照强度对金鱼藻光合作用的氧气释放量是否有影响”，某校兴趣小组设计了如图所示的实验装置，将相同的三组装置分别放置在不同的光照强度下。一段时间后，各组装置氧气释放量统计结果如表所示。分析并回答相关问题。 组别 植物 光照强度 处理方法 氧气释放量（mL） 甲 等量 金鱼 藻 正常 自然光照 11.5 乙 弱 遮阴处理 5.3 丙 强 自然光照 加补光灯 20 （1）该实验的变量是　光照强度　。 （2）实验过程中可以选取甲组和乙组作为一组　对照　实验。 （3）实验中除实验变量不同外，其他条件都相同且适宜，这样做的目的是为了控制　单一变量　。 （4）根据表格中的数据，可以得出的实验结论是：　光照强度对金鱼藻光合作用的氧气释放量有影响　。 @ 思维拓展 13.（衡阳期末）天气晴朗的早晨，摘取一植物的叶片甲，于100℃下烘干，称其质量为m克，到黄昏时，再取同一株上着生位置、形状都和甲相同的叶片乙，同样处理，称其质量为n克，则结果是（　B　） A.m＞n B.m＜n C.m＝n D.不确定 学科网（北京）股份有限公司 $