专题02 做情绪情感的主人（期中真题汇编，福建专用）七年级道德与法治下学期

专题02 做情绪情感的主人 1．（24-25七年级下·福建三明·期中）菲菲感觉数学作业中有几道几何证明题太难，无从下笔，心情焦躁，并逐渐晦暗起来。她走出房间，看了姐姐录的一段搞笑舞蹈视频，笑得前仰后合。菲菲调节情绪的方法属于（   ） A．注意转移 B．合理宣泄 C．认知调节 D．放松训练 2．（24-25七年级下·福建三明·期中）在道德与法治课堂教学中，老师采用了议题式教学。根据下列图片资料，你认为老师的教学议题可能是（   ） A．积极调节情绪 B．体验美好情感 C．抑制负面感受 D．追求青春飞扬 3．（24-25七年级下·福建三明·期中）“春风得意马蹄疾”“怒发冲冠”“风声鹤唳、草木皆兵”“哀民生之多艰”表达的情绪分别是（   ） A．喜、怒、哀、惧 B．惧、怒、哀、喜 C．喜、哀、怒、惧 D．喜、怒、惧、哀 4．（24-25七年级下·福建福州·期中）图示法是表示概念之间关系的直观方法。下列概念关系表示正确的是（   ） A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 5．（24-25七年级下·福建厦门·期中）韩信受胯下之辱，后来成为大将军；越王勾践卧薪尝胆，大败吴国；司马迁受到酷刑，写就《史记》。这启示我们（   ） ①负面情感体验尽管不美好，但仍然有意义 ②消极情感会影响我们的生活质量 ③负面的情感体验比正面的情感体验好 ④学会转化负面情感 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 6．（24-25七年级下·福建厦门·期中）以下是小卓的校园生活经历，其中属于情感描述的是（   ） ①课间，被同学撞到了，暴跳如雷 ②期末考试成绩优异，欣喜若狂 ③看到五星红旗冉冉升起，对祖国的敬意油然而生 ④班级获得课本剧表演特等奖，充满了荣誉感 A．①③ B．①④ C．②③ D．③④ 7．（24-25七年级下·福建厦门·期中）在课堂讨论时，同学们围绕情绪发表了各自的看法，你不赞同的是（   ） A．人的情绪是复杂多变的，各种各样的情绪丰富了我们的生活 B．只有激发正面的情绪感受，才能让我们的生活绚丽多彩 C．情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动 D．情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往 8．（24-25七年级下·福建厦门·期中）著名作家契诃夫说：“愉快的笑声，是精神健康的可靠标志”这说明（   ） A．情绪是复杂多样的 B．情绪往往受自然环境的影响 C．正面情绪能让生活更美好 D．负面情绪是我们需要经历的 9．（24-25七年级下·福建三明·期中）研究表明：厌恶程度越高，代表感染的炎症生物标志物水平就越低。由此可见（   ） ①消极情感会给我们带来负面感受 ②体验消极情感未必是坏事 ③消极情感会影响我们的生活质量 ④我们要学会承受消极情感 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 10．（24-25七年级下·福建三明·期中）在学习“情感”的知识时，老师搜集了如下名句。其中理解正确的是（   ） ①“人非草木，孰能无情。”，“情”通常指情绪 ②“但愿人长久，千里共婵娟。”，体现了爱的情感 ③“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”，体现基础性情感 ④“亲其师，信其道，乐其学。”，表明情感影响判断和选择 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 11．（24-25七年级下·福建三明·期中）大量科学研究发现，70%的人会以躯体健康受损的方式来消化不良情绪，而皮肤就是愤怒、恐惧、忧伤等情绪的一个出口。好的心情会让皮肤容光焕发，不良情绪则会通过影响皮肤拉低颜值。这启示我们（   ） ①人的情绪受外部环境影响 ②要学会积极面对青春期的负面情绪 ③情绪状态影响着我们的身体健康 ④各种各样的情绪丰富我们的生活 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 12．（24-25七年级下·福建三明·期中）对下列诗句所表达的情绪解读正确的有（   ） ①怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇——怒 ②物是人非事事休，欲语泪先流——惧 ③春风得意马蹄疾，一日看尽长安花——喜 ④两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山——哀 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 13．（24-25七年级下·福建龙岩·期中）同样是描写长江，思念朋友、情绪低落时，可能会产生“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的感受；心情平静、流连山水的人可能会写出“江流天地外，山色有无中”的优美景象。这说明（   ） A．情绪受多方面因素的影响 B．负面情绪会影响身体健康 C．正面情绪让生活绚丽多彩 D．情绪能反映人的内心状态 14．（24-25七年级下·福建龙岩·期中）观察以下关于情绪与情感关系的示意图，对示意图理解正确的是（   ） A．情绪和情感都不受外界影响 B．情感比情绪更为深刻、稳定 C．情感是短暂的，情绪是持久的 D．情感的表达比情绪更强烈明显 15．（24-25七年级下·福建龙岩·期中）下边漫画反映的调节情绪的方法是（   ） A．转移注意 B．认知调节 C．合理宣泄 D．放松训练 16．（24-25七年级下·福建龙岩·期中）在学校心理游园会的“微笑欢迎你”驿站，同学们制作果蔬笑脸，画出自己的微笑卡，将自己的“坏情绪”写在卡片上丢进“情绪回收站”，微笑着在满是笑脸的背景墙前拍照留念……这些活动旨在引导学生（   ） ①学会调节情绪，化解烦恼    ②尊重他人感受，关爱自己 ③保持积极心态，健康生活    ④掌握调节情绪的各种方法 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 17．（24-25七年级下·福建莆田·期中）东东代表班级参加年级法律知识竞赛，由于发挥失常，没有拿到奖项，心里很不舒服，他决定继续深入学习，争取在下一次活动中取得好成绩，为班级争得荣誉。这启示我们（   ） A．挫折就是生活中的灾难和障碍 B．要学会承受和转化消极情感 C．消极情感比积极情感更加有助于成长 D．面对挫折，不同的人感受不一样 18．（24-25七年级下·福建莆田·期中）以下诗句与情感对应正确的是（   ） 序号 诗句 情感 ① 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 依依不舍的朋友情谊 ② 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 以天下为己任的责任感 ③ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 在他乡的孤独情感 ④ 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 忧国忧民的爱国情感 A．①② B．①③ C．①④ D．②④ 19．（24-25七年级下·福建漳州·期中）下列图示中的空白处适合填写的内容是（   ） ①将自己的书本撕碎扔进垃圾桶里宣泄 ②观看了一场自己喜欢的民乐表演 ③好友安慰他说：“我也感到很焦虑。” ④敞开心扉与父母进行了一次长谈 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 20．（24-25七年级下·福建福州·期中）5月25日是全国大中小学生心理健康日，某校开展了心理健康主题活动，同学们参观“遇见最好的自己”心理治愈系漫画展；通过“解忧杂货铺”信箱，以信为舟，传递经验；赏析心理电影，探索心灵之旅……这些活动旨在引导学生（   ） ①重视心理健康，珍惜美好青春 ②尊重他人，建立良好的人际关系 ③学会调节情绪，避免消极情绪 ④关注情绪体验，成为情绪的主人 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 21．（24-25七年级下·福建三明·期中）时事点评 为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利79周年，泉州多地纷纷开展不同形式的活动，将爱国主义教育融入“开学第一课”。泉州市某中学举办了“赓续红色基因弘扬抗战精神”的抗战胜利纪念日主题活动。新生们参观烈士陵园，重温英烈故事，引导学生了解抗战历史，传承红色基因，赓续红色血脉。 运用情感相关知识，分析泉州多地将爱国主义教育融入“开学第一课”意义。 22．（24-25七年级下·福建厦门·期中）【青春情绪】 初中生小丽用日记记录自己成长的烦恼与快乐，让我们一起帮她排解烦恼，和她分享快乐吧! [青春的乐章]日记一：学校的元旦迎新汇演选拔开始了，老师和同学们推荐我代表班级演出，我真是异常兴奋和自豪，我一定好好努力，为班级奏响最华美的乐章。 [青春的彷徨]日记二：今天节目进行最后一次彩排，我感到前所未有的紧张，其他班同学的节目实在太强了，站在空旷绚丽的舞台上，我竟然又一次唱破了音，我真害怕自己不能坚持到最后⋯⋯ [青春的泪水]日记三：噩梦发生了，今天的迎新表演我彻底演砸了，我又一次唱破了音，之后竟然忘词了!我辜负了同学和老师的期望，我给班级丢脸了。我躲在无人的角落里哭泣，再也不见人了，谁也不理了。 (1)结合日记中小丽的经历，说说她有哪几种基本情绪表现？ (2)你赞成对小丽演出后情绪表达的做法吗？为什么？ (3)小丽应如何管理好自己的情绪，做情绪的主人？ 23．（24-25七年级下·福建三明·期中）阅读材料，回答问题。 小彬是一名七年级学生，他喜欢用日记记录自己的点滴体会。以下是他所写的两则日记： 日记一上了初中以后，我有些困惑：我的个子长高了，还有了喉结；前几天照镜子，我还发现脸上长了青春痘我觉得很难看。我的同桌小明虽然没有青春痘，但我觉得他长得挺矮的。” 日记二一大早爸爸妈妈就因一点小事吵架，我心情沮丧，就在班里大吼了几声。班长走过来提醒我要克制。我说：“我心情不好，调节一下，不关其他人的事。”班长说：“⋯⋯” (1)请你解答日记一中小彬的困惑。 (2)运用所学知识，将日记二中班长的话补充完整。 24．（24-25七年级下·福建莆田·期中）时事点评题 《哪吒之魔童闹海》（简称《哪吒2》）于2025年春节档上映，自2月8日起在国内以及北美、澳大利亚、新西兰等多个国家和地区陆续上映。 《哪吒2》传递了多种情感：亲情（母子情、父子情）、友情、自我成长的情感（挣扎与迷茫、坚定与觉醒）、社会现实映射的情感（对不公的反抗、人性的复杂），引起了观众情感共鸣，掀起了观看热潮。《哪吒2》上映后成绩斐然，截至3月21日，其全球票房已突破152.27亿元，成为全球票房最高动画电影。 结合材料，运用情感作用的知识，对《哪吒2》全球热映作出点评。 25．（24-25七年级下·福建泉州·期中）阅读材料，回答问题。 某校七年级（1）班正在开展以“做情绪情感的主人”为主题的分享会，请你参与其中并完成下列任务。 【第一小组  分享了小彤同学一天的情绪“晴雨表”】 时间 7时 9时 10时 11时 事件描述 脸上长出青春痘，感到很郁闷。 作业做得不太好，被老师批评。 课间操做得好，被老师表扬。 文具被同学弄到地上，还不道歉。 情绪“晴雨表” 阴 中雨 晴 大雨 (1)请你运用情绪的相关知识，解读小彤的一天。 【第二小组  分享了国家主席习近平2025年部分新年贺词】 扎实推动高质量发展，我国经济回暖向好，国内生产总值预计超过130万亿元。新能源汽车年产量首次突破1000万辆，集成电路、人工智能、量子通信等领域取得新成果我为国家勋章和国家荣誉称号获得者颁奖，光荣属于他们，也属于每一个挺膺担当的奋斗者。 (2)从新年贺词中，你感受到哪些美好的情感体验，并谈谈如何品味美好情感？ 26．（24-25七年级下·福建福州·期中）结合下列情境，回答问题： 情感伴随着我们的生活，见证着我们生命的成长。七年级某班开展了以“缅怀革命先烈，赓续红色血脉”为主题的纪念活动。请你参与其中并完成下列任务。 【铭记国耻】 同学们来到福建省革命历史纪念馆，一张张图片、一段段文字、一件件实物、一句句讲解，展示着福建地区的革命斗争历程。通过英雄烈士们的壮举和辉煌业绩，同学们切实感受红色江山来之不易、守好江山责任之重大。 (1)请你推测同学们在参观过程中会产生哪些积极情感体验？ 【崇敬英雄】 纪念馆广场上，老师为同学们讲述抗战英烈的故事。在聆听的过程中，许多同学被英烈们的英勇无畏和坚定信念深深震撼，潸然泪下；还有一些同学握紧双拳，心中立下报国之志，要发奋读书，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。 (2)请你说说同学们的反应印证了情感的哪些作用。 27．（24-25七年级下·福建福州·期中）阅读材料，回答问题。 有一种自豪，叫“我有中国”，有一种责任，叫“中国有我”；有一种表白，叫“我爱你祖国”。小华所在的班级，利用班会举行向祖国母亲深情表白活动。 (1)向祖国母亲的表白，传递给我们哪些积极的情感体验？（至少两点） (2)请你为小华如何品味美好情感提出建议。 28．（24-25七年级下·福建福州·期中）阅读材料，回答问题 材料一  调查显示，快乐、悲伤、焦虑、愤怒等情绪对生活影响较大；58.6%的同学近期有负面情绪的困扰；多数同学表示持续处于负面情绪会出现头痛、失眠、食欲不振等问题。 A．新增选项 (1)上述调查结果说明了什么？ 材料二  漫画《情绪的“自我治愈”》 (2)运用情绪的有关知识，说明漫画带给我们的启示。 材料三  晚上8点，小闽喜欢的球赛就要开始了。还在写作业的他停下笔，兴冲冲地走到客厅，刚要打开电视机，爸爸就制止了他：“作业做完了吗？先做完再看！”。小闽非常不情愿地回到书桌前…… (3)请运用所学知识，续写故事结局并说明理由。 29．（24-25七年级下·福建泉州·期中）阅读材料，回答问题 步入青春期，我们的情绪体验愈加丰富。下图是小明某月的情绪体验：小明对待自己情绪变化的态度：我的情绪是复杂多样的，无法管理，索性该哭就哭，该笑就笑，何必管周围的人。 (1)结合材料，运用情绪的有关知识，对小明的观点进行辨别与分析。 为帮助小明化解消极情绪，获得美好情感，小楠给小明分享了2024年第三季度“中国好人”故事。上榜2024年第三季度的“中国好人”中，有数九寒天跳入冰窟救人献出生命的普通村民高元岭；有自愿守护烈士英灵43载的退伍老兵顾平；有21年不离不弃照料患病亲人的“好儿媳”王秀杰……他们传播真善美、传递正能量。小明听后，心灵得到了洗涤，他表示：“他们的故事让人感到温暖，也让我从中获得美好的情感体验。 (2)结合上述材料，说说我们应如何获得并积累美好的情感体验。 30．（24-25七年级下·福建漳州·期中）阅读材料，回答问题。 【感悟青春情愫】 材料一  “情绪中暑”主要指盛夏酷暑时，人们在心理和生理上出现的负面症状。有的人情绪烦躁、易怒、遇事不冷静、记忆力下降，有的人情绪低落、兴趣减退、食欲下降、睡眠差，还有的人甚至会出现怪异的行为。这些异常表现就是“情绪中暑”。 (1)结合材料，请你谈谈我们应如何减少“情绪中暑”现象。 材料二  习近平总书记指出，一寸山河一寸血，一抔热土一抔魂。要把红色资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材，讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。 (2)运用情感的知识，分析“加强红色教育，把红色基因传承好”的必要性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 做情绪情感的主人 1．（24-25七年级下·福建三明·期中）菲菲感觉数学作业中有几道几何证明题太难，无从下笔，心情焦躁，并逐渐晦暗起来。她走出房间，看了姐姐录的一段搞笑舞蹈视频，笑得前仰后合。菲菲调节情绪的方法属于（   ） A．注意转移 B．合理宣泄 C．认知调节 D．放松训练 【答案】A 【详解】A：菲菲通过观看搞笑舞蹈视频，将注意力从难以解决的作业转移到有趣的内容上，从而缓解焦躁情绪，属于注意转移法，故A符合题意； B：合理宣泄通常指通过哭泣、倾诉、剧烈运动等方式释放负面情绪，题干未体现，故B不符合题意； C：认知调节指通过改变对事物的看法和评价来调节情绪，题干未体现改变对作业难度的认知，故C不符合题意； D：放松训练通常指通过深呼吸、冥想、肌肉放松等方式调节情绪，题干未体现，故D不符合题意； 2．（24-25七年级下·福建三明·期中）在道德与法治课堂教学中，老师采用了议题式教学。根据下列图片资料，你认为老师的教学议题可能是（   ） A．积极调节情绪 B．体验美好情感 C．抑制负面感受 D．追求青春飞扬 【答案】A 【详解】A：三幅漫画分别体现了主动处理抱怨、调整心态应对不可控的外部环境、减少发怒等负面情绪，核心都是引导我们学会积极调节情绪，故A符合题意； B：体验美好情感侧重感受生活中的正向情感体验，与漫画表达的调节负面情绪、调整心态的主旨不符，故B不符合题意； C：对于负面感受我们应该合理疏导、正确对待，而非简单抑制，该说法本身错误，也不符合漫画主旨，故C说法错误； D：追求青春飞扬主要涉及青春时期培养自信、自强等品质，与漫画表达的情绪调节主题无关，故D不符合题意； 3．（24-25七年级下·福建三明·期中）“春风得意马蹄疾”“怒发冲冠”“风声鹤唳、草木皆兵”“哀民生之多艰”表达的情绪分别是（   ） A．喜、怒、哀、惧 B．惧、怒、哀、喜 C．喜、哀、怒、惧 D．喜、怒、惧、哀 【答案】D 【详解】ABCD：“春风得意马蹄疾”体现喜，“怒发冲冠”体现怒，“风声鹤唳、草木皆兵”体现惧，“哀民生之多艰”体现哀，正确顺序是喜、怒、惧、哀四种基本情绪，故D符合题意，故ABC说法错误。 4．（24-25七年级下·福建福州·期中）图示法是表示概念之间关系的直观方法。下列概念关系表示正确的是（   ） A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】A 【详解】①：喜怒哀惧是情绪的基本类型，属于情绪的范畴，二者是包含关系，图示正确，故①符合题意； ②：情绪和情感是既有联系又有区别的两个独立概念，属于并列关系，不存在情感包含情绪的关系，故②说法错误； ③：安全感是基础性情感的一种，属于情感的范畴，二者是包含关系，图示正确，故③符合题意； ④：害羞是复杂情绪的一种，应该是情绪包含害羞，图示关系颠倒，故④说法错误； 5．（24-25七年级下·福建厦门·期中）韩信受胯下之辱，后来成为大将军；越王勾践卧薪尝胆，大败吴国；司马迁受到酷刑，写就《史记》。这启示我们（   ） ①负面情感体验尽管不美好，但仍然有意义 ②消极情感会影响我们的生活质量 ③负面的情感体验比正面的情感体验好 ④学会转化负面情感 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 【答案】C 【详解】①：题干中历史人物将屈辱转化为成就，说明某些负面情感体验尽管不那么美好，但仍然有意义，故①符合题意； ②：题干主要体现负面情感的积极影响，未体现其影响生活质量，故②不符合题意； ③：负面情感与正面情感作用不同，不能片面认为负面比正面好，故③说法错误； ④：题干人物善于将负面感受转变为成长助力，启示我们要学会转化负面情感，故④符合题意。 6．（24-25七年级下·福建厦门·期中）以下是小卓的校园生活经历，其中属于情感描述的是（   ） ①课间，被同学撞到了，暴跳如雷 ②期末考试成绩优异，欣喜若狂 ③看到五星红旗冉冉升起，对祖国的敬意油然而生 ④班级获得课本剧表演特等奖，充满了荣誉感 A．①③ B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】D 【详解】①：暴跳如雷是短暂、情境性的情绪反应，不属于情感，故①不符合题意； ②：欣喜若狂是短暂、情境性的情绪反应，不属于情感，故②不符合题意； ③：对祖国的敬意是稳定、深层的情感体验，属于情感，故③符合题意； ④：荣誉感是稳定、深层的情感体验，属于情感，故④符合题意； 7．（24-25七年级下·福建厦门·期中）在课堂讨论时，同学们围绕情绪发表了各自的看法，你不赞同的是（   ） A．人的情绪是复杂多变的，各种各样的情绪丰富了我们的生活 B．只有激发正面的情绪感受，才能让我们的生活绚丽多彩 C．情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动 D．情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往 【答案】B 【详解】A：人的情绪是复杂多变的，各种各样的情绪丰富了我们的生活，故A说法正确； B：生活中既有正面情绪也有负面情绪，它们共同构成了丰富多彩的生活，并非只有正面情绪才能让生活绚丽多彩，故B说法错误； C：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动，故C说法正确； D：情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往，故D说法正确。 8．（24-25七年级下·福建厦门·期中）著名作家契诃夫说：“愉快的笑声，是精神健康的可靠标志”这说明（   ） A．情绪是复杂多样的 B．情绪往往受自然环境的影响 C．正面情绪能让生活更美好 D．负面情绪是我们需要经历的 【答案】C 【详解】A：题干强调的是愉快笑声的积极意义，未体现情绪是复杂多样的，故 A 不符合题意； B：题干未涉及自然环境对情绪的影响，故 B 不符合题意； C：愉快的笑声属于正面情绪，精神健康表明正面情绪有益身心，能让生活更美好，故 C 符合题意； D：题干强调的是正面情绪的作用，未涉及负面情绪，故 D 不符合题意。 9．（24-25七年级下·福建三明·期中）研究表明：厌恶程度越高，代表感染的炎症生物标志物水平就越低。由此可见（   ） ①消极情感会给我们带来负面感受 ②体验消极情感未必是坏事 ③消极情感会影响我们的生活质量 ④我们要学会承受消极情感 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】D 【详解】①：题干强调的是消极情感（厌恶）在生理上的保护机制，而非其带来的负面感受，故①不符合题意； ②：研究表明厌恶程度越高炎症水平越低，说明消极情感在某些情况下具有积极意义，未必是坏事，故②符合题意； ③：题干未体现消极情感对生活质量的负面影响，而是展示了其潜在的生理益处，故③不符合题意； ④：既然消极情感有其存在意义且无法完全避免，我们要学会承受消极情感，丰富人生阅历，故④符合题意。 10．（24-25七年级下·福建三明·期中）在学习“情感”的知识时，老师搜集了如下名句。其中理解正确的是（   ） ①“人非草木，孰能无情。”，“情”通常指情绪 ②“但愿人长久，千里共婵娟。”，体现了爱的情感 ③“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”，体现基础性情感 ④“亲其师，信其道，乐其学。”，表明情感影响判断和选择 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】C 【详解】①：“人非草木，孰能无情”中的“情”指的是情感，情感是稳定的，情绪是短暂的，故①说法错误； ②：“但愿人长久，千里共婵娟”表达了对亲人的思念和美好祝愿，体现了爱的情感，故②说法正确； ③：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”体现了爱国主义情感，属于高级情感，而非基础性情感，故③说法错误； ④：“亲其师，信其道，乐其学”说明了情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动，故④说法正确。 11．（24-25七年级下·福建三明·期中）大量科学研究发现，70%的人会以躯体健康受损的方式来消化不良情绪，而皮肤就是愤怒、恐惧、忧伤等情绪的一个出口。好的心情会让皮肤容光焕发，不良情绪则会通过影响皮肤拉低颜值。这启示我们（   ） ①人的情绪受外部环境影响 ②要学会积极面对青春期的负面情绪 ③情绪状态影响着我们的身体健康 ④各种各样的情绪丰富我们的生活 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】C 【详解】①：题干主要阐述情绪对身体健康的影响，未涉及外部环境影响情绪的内容，故①不符合题意； ②：不良情绪会损害身体健康，这启示我们要学会积极面对和调节青春期的负面情绪，故②符合题意； ③：科学研究表明情绪会通过皮肤等躯体方式影响健康，说明情绪状态影响着我们的身体健康，故③符合题意； ④：题干侧重情绪对健康的利弊影响，未体现情绪丰富生活的作用，故④不符合题意。 12．（24-25七年级下·福建三明·期中）对下列诗句所表达的情绪解读正确的有（   ） ①怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇——怒 ②物是人非事事休，欲语泪先流——惧 ③春风得意马蹄疾，一日看尽长安花——喜 ④两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山——哀 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】A 【详解】①：“怒发冲冠”形容愤怒至极，体现的是“怒”的情绪，故①说法正确； ②：“欲语泪先流”体现的是悲伤哀愁，体现的是“哀”的情绪，而非“惧”，故②说法错误； ③：“春风得意”体现的是心情愉悦，体现的是“喜”的情绪，故③说法正确； ④：“轻舟已过万重山”体现的是轻松愉快，体现的是“喜”的情绪，而非“哀”，故④说法错误； 13．（24-25七年级下·福建龙岩·期中）同样是描写长江，思念朋友、情绪低落时，可能会产生“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的感受；心情平静、流连山水的人可能会写出“江流天地外，山色有无中”的优美景象。这说明（   ） A．情绪受多方面因素的影响 B．负面情绪会影响身体健康 C．正面情绪让生活绚丽多彩 D．情绪能反映人的内心状态 【答案】D 【详解】A：情绪受多方面因素的影响说法正确，但题干强调的是不同情绪下对同一景物的不同感受，体现的是情绪与内心状态的关系，故A不符合题意； B：题干未涉及负面情绪对身体健康的影响，故B不符合题意； C：题干不仅涉及正面情绪，也涉及低落情绪，且重点不在于生活绚丽多彩，故C不符合题意； D：同样是描写长江，不同情绪状态下产生的感受不同，说明情绪能反映人的内心状态，故D符合题意； 14．（24-25七年级下·福建龙岩·期中）观察以下关于情绪与情感关系的示意图，对示意图理解正确的是（   ） A．情绪和情感都不受外界影响 B．情感比情绪更为深刻、稳定 C．情感是短暂的，情绪是持久的 D．情感的表达比情绪更强烈明显 【答案】B 【详解】A：情绪和情感都会受到外界因素的影响，比如突发的愉悦事件会引发积极情绪，长期的善意关怀会让人产生爱的情感，“都不受外界影响”的表述错误，故A说法错误； B：从示意图可以看出，情绪曲线波动大、起伏明显，情感曲线平缓、变化幅度小，说明情感是在生活中不断强化、逐渐积累的，比情绪更为深刻、稳定，故B说法正确； C：情绪是短暂的、不稳定的，情感是在生活中逐渐积累、相对持久的，选项表述颠倒了二者的特点，故C说法错误； D：情绪的表达通常更外显、强烈明显，情感相对内隐深沉，选项表述错误，故D说法错误； 15．（24-25七年级下·福建龙岩·期中）下边漫画反映的调节情绪的方法是（   ） A．转移注意 B．认知调节 C．合理宣泄 D．放松训练 【答案】B 【详解】A：转移注意是指将注意力从引发不良情绪的事物上转移到其他事物上，漫画中没有体现转移注意力的相关行为，故A不符合题意； B：认知调节是通过调整自身对事件的认知、进行自我暗示鼓励等方式调节情绪，漫画中人物通过“不紧张，我是最棒的”的自我鼓励缓解紧张情绪，属于认知调节，故B符合题意； C：合理宣泄是指通过合理的方式将不良情绪发泄出去，如倾诉、运动、哭泣等，漫画中没有体现宣泄情绪的行为，故C不符合题意； D：放松训练是通过深呼吸、渐进式肌肉放松等方式舒缓情绪，漫画中没有相关内容体现该方法，故D不符合题意； 16．（24-25七年级下·福建龙岩·期中）在学校心理游园会的“微笑欢迎你”驿站，同学们制作果蔬笑脸，画出自己的微笑卡，将自己的“坏情绪”写在卡片上丢进“情绪回收站”，微笑着在满是笑脸的背景墙前拍照留念……这些活动旨在引导学生（   ） ①学会调节情绪，化解烦恼    ②尊重他人感受，关爱自己 ③保持积极心态，健康生活    ④掌握调节情绪的各种方法 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】B 【详解】①：同学们将“坏情绪”写在卡片上丢进“情绪回收站”，有利于学会调节情绪，化解烦恼，故①符合题意； ②：材料主要体现的是调节自身情绪，未体现尊重他人感受，故②不符合题意； ③：制作笑脸、微笑拍照等活动，有利于引导学生保持积极心态，健康生活，故③符合题意； ④：该活动展示了调节情绪的具体方法，但“掌握各种方法”说法过于绝对，且不是活动的主要目的，故④不符合题意； 17．（24-25七年级下·福建莆田·期中）东东代表班级参加年级法律知识竞赛，由于发挥失常，没有拿到奖项，心里很不舒服，他决定继续深入学习，争取在下一次活动中取得好成绩，为班级争得荣誉。这启示我们（   ） A．挫折就是生活中的灾难和障碍 B．要学会承受和转化消极情感 C．消极情感比积极情感更加有助于成长 D．面对挫折，不同的人感受不一样 【答案】B 【详解】A：挫折具有两面性，既可能带来不顺，也可以成为成长的动力，不能将挫折完全等同于灾难和障碍，故A错误； B：东东竞赛失利后产生了不舒服的消极感受，他没有消沉，反而将这种负面感受转化为继续努力的动力，这正是“承受并转化消极情感”的体现，故B正确； C：消极情感虽然对成长也有一定积极意义，但不能得出“消极情感比积极情感更有助于成长”的结论，故C错误； D：题干只描述了东东一个人的做法，没有体现“不同人面对挫折有不同感受”的内容，故D不符合题意； 18．（24-25七年级下·福建莆田·期中）以下诗句与情感对应正确的是（   ） 序号 诗句 情感 ① 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 依依不舍的朋友情谊 ② 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 以天下为己任的责任感 ③ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 在他乡的孤独情感 ④ 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 忧国忧民的爱国情感 A．①② B．①③ C．①④ D．②④ 【答案】C 【详解】①：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是李白送别友人的诗作，表达了对朋友依依不舍的深厚情谊，①正确。 ②：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描绘的是庐山瀑布的雄伟壮美，抒发的是对自然山河的赞美之情，和“以天下为己任的责任感”无关，②错误。 ③：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”核心表达的是异乡游子对亲人的深切思念，不是单纯的“在他乡的孤独情感”，概括不准确，③错误。 ④：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”是陆游临终遗作，体现了诗人忧国忧民、至死不忘家国的爱国情感，④正确。 19．（24-25七年级下·福建漳州·期中）下列图示中的空白处适合填写的内容是（   ） ①将自己的书本撕碎扔进垃圾桶里宣泄 ②观看了一场自己喜欢的民乐表演 ③好友安慰他说：“我也感到很焦虑。” ④敞开心扉与父母进行了一次长谈 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】C 【详解】①：将自己的书本撕碎扔进垃圾桶属于不合理的情绪宣泄方式，不仅不能缓解焦虑，还会造成财物损失，故①说法错误； ②：观看自己喜欢的民乐表演是通过转移注意力的方式调节情绪，能够舒缓焦虑低落的心情，故②符合题意； ③：好友表示自己也感到焦虑，无法缓解小艺的负面情绪，反而可能加重小艺的焦虑感，故③说法错误； ④：敞开心扉与父母进行长谈是通过倾诉、合理宣泄的方式调节情绪，有助于疏解负面情绪，故④符合题意。 20．（24-25七年级下·福建福州·期中）5月25日是全国大中小学生心理健康日，某校开展了心理健康主题活动，同学们参观“遇见最好的自己”心理治愈系漫画展；通过“解忧杂货铺”信箱，以信为舟，传递经验；赏析心理电影，探索心灵之旅……这些活动旨在引导学生（   ） ①重视心理健康，珍惜美好青春 ②尊重他人，建立良好的人际关系 ③学会调节情绪，避免消极情绪 ④关注情绪体验，成为情绪的主人 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】B 【详解】①：学校开展心理健康主题活动，有利于引导学生重视自身心理状态，珍惜青春时光，故①符合题意； ②：材料主要侧重于自我心理探索与调适，未直接体现尊重他人及人际交往的内容，故②不符合题意； ③：消极情绪是客观存在的，无法完全避免，关键在于学会调节，避免说法绝对，故③说法错误； ④：通过参观漫画展、信箱传递经验等活动，有助于学生关注情绪体验，学会管理情绪，故④符合题意； 21．（24-25七年级下·福建三明·期中）时事点评 为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利79周年，泉州多地纷纷开展不同形式的活动，将爱国主义教育融入“开学第一课”。泉州市某中学举办了“赓续红色基因弘扬抗战精神”的抗战胜利纪念日主题活动。新生们参观烈士陵园，重温英烈故事，引导学生了解抗战历史，传承红色基因，赓续红色血脉。 运用情感相关知识，分析泉州多地将爱国主义教育融入“开学第一课”意义。 【答案】①在社会生活中，情感是人基本的精神需求。将爱国主义教育融入“开学第一课”，有利于满足同学们的情感需要。②情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。将爱国主义教育融入“开学第一课”，有利于促进同学们向英雄学习。③情感的发展体现着我们的生命成长。将爱国主义教育融入“开学第一课”，有利于促进同学们的成长。 【详解】从设问可知要考查情感的有关知识，需要结合材料进行关键词提炼； 将爱国主义教育融入“开学第一课”，可知有利于满足同学们的情感需要；有利于促进同学们向英雄学习；有利于促进同学们的成长。 22．（24-25七年级下·福建厦门·期中）【青春情绪】 初中生小丽用日记记录自己成长的烦恼与快乐，让我们一起帮她排解烦恼，和她分享快乐吧! [青春的乐章]日记一：学校的元旦迎新汇演选拔开始了，老师和同学们推荐我代表班级演出，我真是异常兴奋和自豪，我一定好好努力，为班级奏响最华美的乐章。 [青春的彷徨]日记二：今天节目进行最后一次彩排，我感到前所未有的紧张，其他班同学的节目实在太强了，站在空旷绚丽的舞台上，我竟然又一次唱破了音，我真害怕自己不能坚持到最后⋯⋯ [青春的泪水]日记三：噩梦发生了，今天的迎新表演我彻底演砸了，我又一次唱破了音，之后竟然忘词了!我辜负了同学和老师的期望，我给班级丢脸了。我躲在无人的角落里哭泣，再也不见人了，谁也不理了。 (1)结合日记中小丽的经历，说说她有哪几种基本情绪表现？ (2)你赞成对小丽演出后情绪表达的做法吗？为什么？ (3)小丽应如何管理好自己的情绪，做情绪的主人？ 【答案】(1)①感到异常兴奋和自豪，是喜的表现。②害怕自己不能坚持，是惧的表现。③躲在无人的角落里哭泣，是哀的表现。 (2)不赞成。①人与人之间的情绪会相互感染。②情绪的表达关乎身心健康，关乎人际交往。③我们要学会以恰当的方式表达出来。 (3)①学会认识自己的情绪。 ②学会调节情绪。常用的方法：注意转移、合理宣泄、认知调节、放松训练。 ③学会合理表达情绪。要学会选择合适的场合、用合理的方式表达情绪，注意关照他人的感受。 ④学会在帮助他人、奉献社会中培养积极健康的情绪。 【详解】（1）从设问可知考查情绪的表现，需要结合材料进行关键词提炼； 异常兴奋和自豪，可知喜； 真害怕自己不能坚持到最后，可知惧； 躲在无人的角落里哭泣，可知哀。 （2）从设问可知考查情绪的表达，需要结合材料进行关键词提炼； 我给班级丢脸了。我躲在无人的角落里哭泣，再也不见人了，谁也不理了，可知不赞成，理由联系合理表达情绪的方法。 （3）略。 23．（24-25七年级下·福建三明·期中）阅读材料，回答问题。 小彬是一名七年级学生，他喜欢用日记记录自己的点滴体会。以下是他所写的两则日记： 日记一上了初中以后，我有些困惑：我的个子长高了，还有了喉结；前几天照镜子，我还发现脸上长了青春痘我觉得很难看。我的同桌小明虽然没有青春痘，但我觉得他长得挺矮的。” 日记二一大早爸爸妈妈就因一点小事吵架，我心情沮丧，就在班里大吼了几声。班长走过来提醒我要克制。我说：“我心情不好，调节一下，不关其他人的事。”班长说：“⋯⋯” (1)请你解答日记一中小彬的困惑。 (2)运用所学知识，将日记二中班长的话补充完整。 【答案】(1)①小彬长高、长喉结、长青春痘等都是青春期正常的生理变化。②每个人的身体发育情况各不相同，有快有慢，我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。③我们不应因自己的生理变化而自卑，也不应该嘲笑同伴的生理变化。 (2)①情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。②在表达情绪时要考虑他人的感受，不能只顾自己发泄情绪而影响他人。③我们应该学会以恰当的方式表达情绪，做情绪的主人。 【详解】（1）设问考查青春期的生理变化，需要结合日记一中小彬的困惑进行分析； 我的个子长高了，还有了喉结，脸上长了青春痘，可知这些都是青春期正常的生理变化； 同桌小明虽然没有青春痘，但我觉得他长得挺矮的，可知每个人身体发育情况不同，我们要正视身体的变化，不应因自己的生理变化而自卑，也不应该嘲笑同伴的生理变化。 （2）设问考查管理自己的情绪，可从情绪表达的影响、表达情绪的要求等角度进行作答； 情绪表达的影响：情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往； 表达情绪的要求：在表达情绪时要考虑他人的感受，我们应该学会以恰当的方式表达情绪，做情绪的主人。 24．（24-25七年级下·福建莆田·期中）时事点评题 《哪吒之魔童闹海》（简称《哪吒2》）于2025年春节档上映，自2月8日起在国内以及北美、澳大利亚、新西兰等多个国家和地区陆续上映。 《哪吒2》传递了多种情感：亲情（母子情、父子情）、友情、自我成长的情感（挣扎与迷茫、坚定与觉醒）、社会现实映射的情感（对不公的反抗、人性的复杂），引起了观众情感共鸣，掀起了观看热潮。《哪吒2》上映后成绩斐然，截至3月21日，其全球票房已突破152.27亿元，成为全球票房最高动画电影。 结合材料，运用情感作用的知识，对《哪吒2》全球热映作出点评。 【答案】①情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。《哪吒2》传递的亲情、友情、反抗不公等贴近生活的情感，引发观众共鸣，推动更多观众选择走进影院观影，掀起了观影热潮。②情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。《哪吒2》刻画的主角成长挣扎、人性复杂等深刻内容，带给观众饱满的情感体验，大大增强了作品的感染力与吸引力。③情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。成长觉醒、反抗不公是人类共通的生命主题，《哪吒2》传递的正向情感，能让不同文化背景的观众都收获生命感悟，引发跨越地域文化的共鸣，因此斩获全球最高动画票房的好成绩。 【详解】从设问中可知要考查情感作用的知识，需要对材料内容进行关键词提炼； 《哪吒2》传递了多种情感，引起了观众情感共鸣，可知情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动； 《哪吒2》刻画的主角成长挣扎、人性复杂等深刻内容，可知情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知； 自我成长的情感（挣扎与迷茫、坚定与觉醒）、社会现实映射的情感（对不公的反抗、人性的复杂），可知情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。 25．（24-25七年级下·福建泉州·期中）阅读材料，回答问题。 某校七年级（1）班正在开展以“做情绪情感的主人”为主题的分享会，请你参与其中并完成下列任务。 【第一小组  分享了小彤同学一天的情绪“晴雨表”】 时间 7时 9时 10时 11时 事件描述 脸上长出青春痘，感到很郁闷。 作业做得不太好，被老师批评。 课间操做得好，被老师表扬。 文具被同学弄到地上，还不道歉。 情绪“晴雨表” 阴 中雨 晴 大雨 (1)请你运用情绪的相关知识，解读小彤的一天。 【第二小组  分享了国家主席习近平2025年部分新年贺词】 扎实推动高质量发展，我国经济回暖向好，国内生产总值预计超过130万亿元。新能源汽车年产量首次突破1000万辆，集成电路、人工智能、量子通信等领域取得新成果我为国家勋章和国家荣誉称号获得者颁奖，光荣属于他们，也属于每一个挺膺担当的奋斗者。 (2)从新年贺词中，你感受到哪些美好的情感体验，并谈谈如何品味美好情感？ 【答案】(1)①小彤这一天的情绪是复杂多样的，经历了哀、喜、怒等基本情绪。②情绪受多方面因素影响，随着周围情况的变化，小彤的情绪也发生变化。情绪变化强烈说明青少年的情绪不够稳定，情绪波动大。 (2)爱国情感、自豪感、荣誉感、幸福感等。①通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。②我们要学会承受和转化消极情感。③我们要在实践中提升情感境界。 【详解】（1）从设问可知考查情绪的有关知识，需要结合材料进行关键词提炼； 小彤一天经历了“阴、中雨、晴、大雨”的情绪变化，可知情绪是复杂多样的，情绪是不稳定的； 发现自己长出青春痘，感到很郁闷；作业做得不太好，被老师批评；课间操做得好，被老师表扬，感到高兴；文具被弄到地上，心情糟糕，可知情绪受多方面因素影响。 （2）小问1：从设问可知考查情感的有关知识，需要结合材料进行关键词提炼； 我国经济回暖向好，体现爱国情感、自豪感； 光荣属于他们，也属于每一个挺膺担当的奋斗者，体现荣誉感、幸福感。 小问2：略。 26．（24-25七年级下·福建福州·期中）结合下列情境，回答问题： 情感伴随着我们的生活，见证着我们生命的成长。七年级某班开展了以“缅怀革命先烈，赓续红色血脉”为主题的纪念活动。请你参与其中并完成下列任务。 【铭记国耻】 同学们来到福建省革命历史纪念馆，一张张图片、一段段文字、一件件实物、一句句讲解，展示着福建地区的革命斗争历程。通过英雄烈士们的壮举和辉煌业绩，同学们切实感受红色江山来之不易、守好江山责任之重大。 (1)请你推测同学们在参观过程中会产生哪些积极情感体验？ 【崇敬英雄】 纪念馆广场上，老师为同学们讲述抗战英烈的故事。在聆听的过程中，许多同学被英烈们的英勇无畏和坚定信念深深震撼，潸然泪下；还有一些同学握紧双拳，心中立下报国之志，要发奋读书，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。 (2)请你说说同学们的反应印证了情感的哪些作用。 【答案】(1)（1）爱国情感；责任感；使命感。 (2)①情感反映我们对人对事的态度、观念、影响我们的判断和选择，促使我们作出行动；②情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知；③情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。 【详解】（1）本题考查积极情感的相关知识，依据情感的分类，需要对材料内容进行关键词提炼； 鲜活的革命历史，让同学们感受到了红色江山来之不易、责任之大可知有爱国情感、责任感、使命感。 （2）从设问可知考查情感的作用，结合同学们表现，需要对材料内容进行关键词提炼； 同学们潸然泪下、立下报国志、发奋读书等可知从情感反映我们对人对事的态度、观念、影响我们的判断和选择，促使我们作出行动等方面来回答。 27．（24-25七年级下·福建福州·期中）阅读材料，回答问题。 有一种自豪，叫“我有中国”，有一种责任，叫“中国有我”；有一种表白，叫“我爱你祖国”。小华所在的班级，利用班会举行向祖国母亲深情表白活动。 (1)向祖国母亲的表白，传递给我们哪些积极的情感体验？（至少两点） (2)请你为小华如何品味美好情感提出建议。 【答案】(1)向祖国母亲表白体现了自豪感、责任感、爱国情感、归属感、使命感。 (2)①小华应有意识地增加积极情感的体验。②小华应学会承受和转化消极情感。③小华应在实践中提升情感境界。 【详解】（1）从设问可知本题考查情感的分类，结合向祖国母亲表白，对材料信息进行关键词提炼。 有一种自豪，叫我有中国，可知体现了自豪感、归属感。 有一种责任，叫中国有我，可知体现了责任感、使命感。 有一种表白，叫我爱你祖国，可知体现了爱国情感。 （2）略。 28．（24-25七年级下·福建福州·期中）阅读材料，回答问题 材料一  调查显示，快乐、悲伤、焦虑、愤怒等情绪对生活影响较大；58.6%的同学近期有负面情绪的困扰；多数同学表示持续处于负面情绪会出现头痛、失眠、食欲不振等问题。 A．新增选项 (1)上述调查结果说明了什么？ 材料二  漫画《情绪的“自我治愈”》 (2)运用情绪的有关知识，说明漫画带给我们的启示。 材料三  晚上8点，小闽喜欢的球赛就要开始了。还在写作业的他停下笔，兴冲冲地走到客厅，刚要打开电视机，爸爸就制止了他：“作业做完了吗？先做完再看！”。小闽非常不情愿地回到书桌前…… (3)请运用所学知识，续写故事结局并说明理由。 【答案】(1)①情绪影响我们的日常生活和身心健康； ②青少年群体中负面情绪较为普遍，持续的负面情绪会损害人的身体健康。 (2)①情绪是可以调节的，我们要正确对待负面情绪； ②我们要主动掌握调节情绪的方法，合理调适负面情绪，做情绪的主人，保持积极乐观的心态。 (3) 续写结局：小闽平复了不满的情绪，回到书桌前认真完成作业，写完作业后爸爸同意他看重播，最终小闽既完成了学习任务，也看上了球赛，父子没有发生冲突。 理由：我们要学会合理调控自己的情绪，与父母发生矛盾冲突时，要理解父母对自己学习的关心，通过控制情绪、理性沟通化解矛盾，避免冲动激化矛盾。 【详解】（1）从设问中可知要考查情绪的影响，需要结合材料中的调查结果提炼关键词： 超半数学生受负面情绪困扰可知青少年群体负面情绪较为普遍，情绪直接影响日常生活； 持续负面情绪引发身体不适可知情绪与身心健康挂钩，长期负面情绪会损害身体健康。 （2）从设问中可知要考查情绪调节的相关知识，结合漫画内容提炼关键词： 情绪从阴雨到彩虹的转变可知情绪具有可调节性，要正确看待负面情绪； 奋力拨开阴霾、引来彩虹可知主动掌握调节方法，做情绪的主人，保持乐观。 （3）从设问中考查情绪调控与亲子沟通相关知识，需要结合场景提炼关键词： 看球赛被制止产生不满可知故事结局：负面情绪要先平复，优先完成学习任务再满足娱乐诉求； 想看喜欢的球赛被爸爸制止可知与父母产生矛盾时要合理调控情绪，通过理性沟通化解矛盾，避免冲突激化。 29．（24-25七年级下·福建泉州·期中）阅读材料，回答问题 步入青春期，我们的情绪体验愈加丰富。下图是小明某月的情绪体验：小明对待自己情绪变化的态度：我的情绪是复杂多样的，无法管理，索性该哭就哭，该笑就笑，何必管周围的人。 (1)结合材料，运用情绪的有关知识，对小明的观点进行辨别与分析。 为帮助小明化解消极情绪，获得美好情感，小楠给小明分享了2024年第三季度“中国好人”故事。上榜2024年第三季度的“中国好人”中，有数九寒天跳入冰窟救人献出生命的普通村民高元岭；有自愿守护烈士英灵43载的退伍老兵顾平；有21年不离不弃照料患病亲人的“好儿媳”王秀杰……他们传播真善美、传递正能量。小明听后，心灵得到了洗涤，他表示：“他们的故事让人感到温暖，也让我从中获得美好的情感体验。 (2)结合上述材料，说说我们应如何获得并积累美好的情感体验。 【答案】(1)小明的观点是错误的。 ①人的情绪会相互感染，一个人的情绪很容易影响周围的人。只顾发泄自己的情绪不顾及他人的感受，是不合适的做法。 ②小明应学会选择合适的场合，用合理的方式表达情绪，注意关照他人的感受。 ③小明应学会管理好情绪，掌握调节情绪的方法，做自己情绪的主人。 (2)①学会帮助他人、奉献社会中培养积极健康的情感； ②通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式。 ③我们要在实践中提升情感境界（实践与奉献）。（每点2分,任答两点得4分） 【详解】（1）小明观点错误。情绪可以管理调控，情绪表达需顾及他人感受，我们要学会合理管理自身情绪。 （2）从设问中可知考查获得美好情感的有关知识，需要结合材料分析，需要对材料内容进行关键词提炼。 小楠给小明分享中国好人故事，可知学会帮助他人，奉献社会中培养积极情感； 通过学习中国好人故事获得美好情感体验，可知通过与人交往，积极参加有意义的活动等方式，在实践中提升情感境界等。 30．（24-25七年级下·福建漳州·期中）阅读材料，回答问题。 【感悟青春情愫】 材料一  “情绪中暑”主要指盛夏酷暑时，人们在心理和生理上出现的负面症状。有的人情绪烦躁、易怒、遇事不冷静、记忆力下降，有的人情绪低落、兴趣减退、食欲下降、睡眠差，还有的人甚至会出现怪异的行为。这些异常表现就是“情绪中暑”。 (1)结合材料，请你谈谈我们应如何减少“情绪中暑”现象。 材料二  习近平总书记指出，一寸山河一寸血，一抔热土一抔魂。要把红色资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材，讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。 (2)运用情感的知识，分析“加强红色教育，把红色基因传承好”的必要性。 【答案】(1)①要学会正确对待自己的各种情绪感受，保持积极的心态，做情绪的主人；②可以通过改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等方法调节情绪，减少负面情绪的影响。 (2)①情感是人最基本的精神需求，加强红色教育能让我们获得丰富的情感体验；②情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。加强红色教育，能让我们在红色情感的激励下，坚定理想信念，传承红色基因；③丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。红色教育能让我们更好地理解革命先辈的精神，传承红色基因，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。 【详解】（1）从设问中可知要考查减少“情绪中暑”现象的做法，需要对材料内容进行关键词提炼； “情绪中暑”主要指盛夏酷暑时，人们在心理和生理上出现的负面症状，可知保持积极的心态，做情绪的主人+调节情绪的方法。 （2）从设问中可知要考查分析“加强红色教育，把红色基因传承好”的必要性，并且要结合情感的知识，需要对材料内容进行关键词提炼； 加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色，可知情感的作用。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 做情绪情感的主人 1. A 2. A 3. D 4. A 5. C 6. D 7. B 8. C 9. D 10. C 11. C 12. A 13. D 14. B 15. B 16. B 17. B 18. C 19. C 20. B 21. ①情感是人基本的精神需求，有利于满足学生的情感需要； ②情感影响判断和选择，促使我们作出行动，有利于引导学生向英雄学习； ③情感体现生命成长，有利于促进学生健康成长，传承红色基因。 22. (1) 喜、惧、哀。 (2) 不赞成。情绪会相互感染，情绪表达关乎身心健康和人际交往，要以恰当方式表达。 (3) 认识情绪；合理调节情绪（转移注意、合理宣泄、认知调节、放松训练）；恰当表达情绪，顾及他人感受。 23. (1) 青春期生理变化是正常的；每个人发育快慢不同，要正视并悦纳；不自卑、不嘲笑同伴。 (2) 情绪表达关乎身心健康与人际交往；要考虑他人感受，用恰当方式表达情绪，做情绪的主人。 24. ①情感影响判断和选择，驱使我们行动，影片情感引发共鸣，吸引观众； ②丰富深刻的情感提升想象力与创造力，增强作品感染力； ③情感见证生命成长，影片传递正向情感，引发跨文化共鸣，获得高票房。 25. (1) 情绪复杂多变；情绪受多种因素影响；青少年情绪波动大、不稳定。 (2) 爱国情感、自豪感、荣誉感、幸福感。 做法：参与有意义活动；学会转化负面情感；在实践中提升情感境界。 26. (1) 爱国情感、责任感、使命感。 (2) 情感影响态度、判断与选择，驱使我们行动；丰富情感助力全面认识事物；情感促进生命成长，拓宽情怀。 27. (1) 自豪感、爱国情感、责任感、归属感、使命感。 (2) 增加积极情感体验；转化负面情感；在实践中提升情感境界。 28. (1) 情绪影响生活与身心健康；青少年负面情绪普遍，持续负面情绪损害健康。 (2) 情绪可调节，要正确对待负面情绪；掌握调节方法，做情绪主人，保持乐观。 (3) 结局：小闽平复情绪，先完成作业再看重播，父子和睦。 理由：学会调控情绪，理解父母，理性沟通，避免冲突。 29. (1) 小明观点错误。情绪会相互感染，表达要顾及他人；情绪可以管理，应掌握调节方法，做情绪主人。 (2) 帮助他人、奉献社会；与人交往、参与有意义活动；在实践中提升情感境界。 30. (1) 正确对待情绪，保持积极心态；运用改变认知、转移注意、合理宣泄、放松训练等方法调节情绪。 (2) 情感是基本精神需求，红色教育提供丰富情感体验；情感影响判断与行动，坚定理想信念；深刻情感助力理解革命精神，传承红色基因，实现民族复兴。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $