四川省泸县第五中学高2025级2026年春期第一学月考试语文科试题

高2025级2026年春期第一学月考试 语文学科试题 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 2．非选择题必须用黑色字迹签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上：不准使用铅笔和涂改液。 第Ⅰ卷 阅读题（共70分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5小题。 材料一： 在快节奏的当下，“文化体力”成为不少人关注的话题。所谓文化体力，指的是一个人进行深度阅读、理性思考、审美体验与精神创造的能力与耐力。它不像体力劳动那样直观可见，却决定着我们精神世界的厚度与生活品质的高度。现实中，有人长期沉溺于碎片化信息，刷短视频、看短资讯成为日常，久而久之，面对长篇文章、经典著作便心生倦怠，难以集中注意力，甚至出现“读不进去、思不深入、沉不下心”的状态，本质上就是文化体力在不断消耗。当精神消费越来越趋向“短平快”“轻浅易”，深度思考的耐心、系统学习的定力、审美鉴赏的敏锐，都在不知不觉中被消磨，这不仅影响个人成长，更关乎青年一代的精神风貌与社会整体的文明素养。 文化体力的流失，与当下信息传播方式密切相关。移动互联网带来便捷的同时，也制造了大量低门槛、高刺激、浅层次的内容，不断抢占人们的注意力。算法推荐以“投其所好”为逻辑，持续推送同质化、娱乐化信息，让人轻易陷入“信息茧房”，视野越来越窄，思维越来越单一。如果长期被动接受碎片化信息，人的思维容易变得浮躁、浅表，缺乏系统思考与逻辑辨析能力，更难以形成稳定的价值判断与精神追求。一个人如果只满足于“短平快”的精神消费，不愿在阅读、思考、学习上投入时间与精力，其文化体力只会日渐衰弱，最终在信息洪流中失去自主判断，沦为被动的信息接收者，而非主动的思想建构者。 守住文化体力，关键在于主动选择、刻意练习、长期坚持。我们可以有意识地减少无效刷屏，给自己留出完整的阅读时间，从一本好书、一篇深度文章开始，慢慢重建专注的习惯。在阅读中思考，在思考中沉淀，在沉淀中提升，文化体力才能不断增强。同时，保持对知识的敬畏、对思想的热情、对美的感知，让精神生活有方向、有质量、有力量。不妨给自己设定固定的“深度阅读时段”，远离电子设备干扰，沉下心品读经典、钻研专业、拓展视野；也可以通过写作、交流、分享，把输入转化为输出，在表达与思辨中强化思维能力。此外，主动走进博物馆、美术馆、剧场，在沉浸式文化体验中涵养审美情趣，让精神世界更加丰盈饱满。 对青少年而言，涵养文化体力尤为重要。校园与家庭应共同营造重视深度阅读、鼓励独立思考的氛围，引导学生远离低俗浅陋内容，多读经典、多思原理、多练表达，把专注力与思考力作为核心素养来培育。教育者不仅要传授知识，更要培养学生沉潜钻研的品质，让他们在成长阶段就练就扎实的“文化体力”，为终身学习与长远发展筑牢根基。 文化体力，是一个人精神成长的基石，也是一个社会文明活力的体现。越是节奏飞快，越要沉心静气；越是信息繁杂，越要守住专注。唯有不断涵养文化体力，保持学习热情与思考能力，才能在时代浪潮中不迷失、不浮躁，以更饱满的精神状态面向未来。当越来越多人愿意放下浮躁、潜心向学，主动守护并锤炼自己的文化体力，个体的精神世界会更有力量，社会的文化生态也会更有底蕴，我们的精神家园才能始终生机盎然、薪火相传。 （摘编自李斌《守住“文化体力”，方能行稳致远》） 材料二： 数字技术让信息触手可及，却也让不少人陷入“认知钝化”困境：刷短视频停不下来，读长文却难以专注；习惯被动接收信息，不愿主动思考辨析；面对复杂问题，缺乏耐心与逻辑判断，更易被情绪与算法裹挟。这种状态，本质是长期碎片化信息冲击下，深度思考能力的退化。 神经科学研究显示，长期接收短视频、标题党等浅层次内容，会强化大脑“快浏览”回路，而支撑深度阅读、逻辑推理的神经网络则逐渐弱化。就像肌肉久不锻炼会萎缩，大脑的深度思考能力若长期闲置，也会变得迟钝。我们看似在海量信息中遨游，实则被算法困在“信息茧房”，视野收窄、思维固化，独立判断能力不断下降。 认知钝化的危害不止于阅读障碍。它削弱我们的思辨力，让我们更容易被片面观点、虚假信息误导；降低我们的创造力，使我们习惯“拿来主义”，不愿深耕与探索；更影响我们的决策质量，面对复杂问题时，难以理性分析、综合判断。长此以往，个人精神世界会变得单薄，社会理性思考的氛围也会被削弱。 打破认知钝化，需从个人、平台、社会多方发力。对个人而言，要主动“断舍离”无效信息，减少无意义刷屏，给自己留出完整的深度阅读时间。从一本经典、一篇长文开始，慢慢重建专注习惯，在阅读中思考、在思考中沉淀，让大脑重新适应深度思考的节奏。同时，培养需要专注的爱好，如书法、乐器、学术研究，在“心流”中锻炼思维耐力。 平台应承担社会责任，优化算法推荐，减少同质化、低质内容推送，增加优质深度内容供给；加强内容审核，抵制低俗、虚假信息，营造健康的信息生态。社会层面，要倡导深度阅读与理性思考，学校加强媒介素养教育，引导青少年正确使用数字工具，提升信息辨别与思辨能力。 数字时代，信息越繁杂，越需要我们守住专注、保持思考。唯有主动对抗认知钝化，不断涵养深度思考能力，才能在信息洪流中保持清醒，让数字技术真正服务于我们的精神成长与认知提升。 （摘编自李贺《数字时代，警惕“认知钝化”》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．材料一从社会现象切入，解读文化体力与体力劳动的根本不同，分析文化体力流失的危害与成因，提出主动选择、刻意练习等提升策略，具有现实意义。 B．材料一指出若一个人只满足于“短平快”的精神消费，其文化体力便会日渐衰弱，最终在信息洪流中只能被动地接受信息，对阅读的热爱也随之丧失。 C．材料二引用神经科学研究，说明长期接收浅层次内容会弱化大脑的深度思考能力，进而削弱人的思辨力与独立判断能力，这一论证具有科学性。 D．由材料二来看，打破认知钝化可以培养需要专注的爱好，通过某项活动，在“心流”中锻炼思维耐力，这是让大脑重新适应深度思考的最佳方式。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3分） A．两则材料开篇都呈现数字时代的精神困境，并点明本质：一是文化体力不断消耗，一是深度思考能力退化，二者精神内核高度一致。 B．材料一围绕“文化体力”展开论述，层层递进，结构完整；材料二围绕“认知钝化”提出对策，针对性强，思路清晰、逻辑严谨。 C．两则材料均认为碎片化信息、算法推荐是精神能力退化的重要原因，都主张个人主动减少无效刷屏，以深度阅读重建专注能力。 D．两则材料都针对当前的精神困境提出多方共治的方案，均覆盖个人、家庭、学校、平台与社会层面，形成了完整的协同解决体系。 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过6个字。（3分） 《红楼梦》是我国古典小说的巅峰之作，是全国公认的优秀文学经典，理应成为我们沉心静气、认真研读的对象。可现实中，很多人却沉迷于短视频、片段解说，只做 ① 的表面浏览，不愿花时间细读原文。真正的经典阅读，需要我们摒弃浮躁，进行 ② ，认真品读原文，体会作品的思想内涵与艺术魅力。唯有坚持这样的阅读方式，才能真正读懂经典，不断涵养与提升我们的 ③ 。 4．材料二中使用的“拿来主义”与“断舍离”词语有怎样的表达效果？请简要分析。（4分） 5．学校拟开展以“涵养文化体力，远离认知钝化”为主题的教育活动，请你结合两则材料，为本次活动拟写三条倡议要点。要求内容具体，针对性强，每条表述简洁完整。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9小题。 龙须沟①（第三幕 第一场） 老舍 时间 一九五〇年夏，某一夜的后半夜，天尚未明。 地点 龙须沟地势较高处的一家小茶馆——三元茶馆。 ①（幕启：前半夜的雨刚刚止住，还能听得见从破席棚滴下来的滴水声，间有一两声鸡鸣。） ②（茶馆的刘掌柜，点着洋油灯在炉旁看看火，看看水壶，又向棚外张望，好像在等待什么人似的。） （一位警察走向棚来，穿着被水浸透的雨衣，赤脚穿着胶皮鞋，泥已溅满裤腿上，手里拿着电筒。） 警察 刘大爷，您多辛苦啦！ 掌柜 哪儿的话您哪！ 警察 您这儿预备得怎么样啦？ 掌柜 都差不离儿啦，等会儿老街坊们来到，准保有热茶喝，有舒服地方坐。 警察 这就好了！所长指示我，教我跟赵大爷说：请他先别挖沟，先招呼着老街坊们到这儿来，免得万一房子塌了，砸伤了人！ 掌柜 也就是搁在现而今哪，要是在解放以前，别说下雨，就是淹死、砸死也没人管哪！这可倒好，派出所还给找好了地方，教老街坊们躲躲儿，惟恐怕房子塌了砸死人！ 警察 可不，这回事啊，也幸亏是大家伙儿出来自动地帮忙，要光靠我们派出所这几个人跟工程队呀，干得也不能这么快！刘大爷，我走啦！回头赵大爷领着老街坊们来，您可多照应点儿！哟！老街坊们来了！（赵老领着一批群众先上。） 警察 赵大爷！都来了吗？ 赵老 来了一拨儿，跟着就都来！ 警察 这儿拜托您啦！我帮助挖沟去。（向群众）老街坊们，这儿歇歇儿吧！（下） 赵老 女人、小孩到屋里去！屋里有火，先烤干了脚！（女人、小孩向屋内移动，男人们或立或坐。） 赵老 二春！二春还没来吗？ 二春 （从外面应声）来嘹！赵大爷，我来嘹！（跑上，手中提着小包，身上披着破雨衣；放下小包，一边脱雨衣一边说）好家伙，差点儿摔了两个好的。地上真滑！ 赵老 别说废话，先干活儿！ 二春 干什么？您说！ 赵老 先去烧水、沏茶，教大家伙儿热热乎乎地喝一口！然后再多烧水，找个盆，给孩子们烫烫脚，省得着凉生病！ 二春 是啦！（一青年背着王大妈上，她两手拿着许多东西。） 大妈 二春！你在哪儿哪？你就不管你妈了呀？我要是摔死了，你横是连哭都不哭一声！ 二春 （向青年）你进来歇歇呀！ 青年 还得背人去呢！（跑下） 二春 妈！屋里烤烤去！（接妈手中的东西） 大妈 我不在这儿！我回家！我忘了把烙铁拿来了！ 赵老 大妈，这是瞎胡闹！烙铁不会教水冲了走！您岁数大，得给大家作个好榜样，别再给我们添麻烦！ 大妈 唉！从前动工破土，不得找黄道吉日吗？现在，好，说动土就动土，也不挑个好日子；龙须沟要是冲撞了龙王爷呀，怎能不发大水！ 赵老 二春！干你的去；就让老太太在这儿叨唠吧！ 二春 妈，好好的在这儿，别瞎叨唠！现在呀，哪天干活儿，哪天就是黄道吉日，用不着瞧皇历！（入屋中）（疯子搀着娘子上。） 娘子 你撒手我！你是搀我，还是揪我呢？ 疯子 好，我撒手！ 娘子 赵大爷，我干点什么？ 赵老 帮助二春去，她在屋里呢。疯哥，你把东西交给娘子，去作联络员，来回地跑着点。 疯子 好，我能做这点事。真个的，这儿的水够使吗？自来水的钥匙可在咱身上呢！ 掌柜 够用，够用！ （疯子下。） 娘子 （看见大妈）哟！老太太，您怎么在这儿坐着，不进去呢？ 大妈 我不进去！没事找事儿，非挖沟不可，看，挖出毛病来没有？ 娘子 您忘了，每回下大雨不都是这样吗？沟修好以后，就永远不再出这样的毛病了！ 二春 （在屋门内）妈！您再这么不讲理，我可马上就结婚，不伺候着您了！ 大妈 哼，不教我相看相看他，你不用想上轿子！ 二春 刚才背着您的是谁呀？ 大妈 就是他？ 赵老、娘子 哈哈哈！ 娘子 算了吧，老太太！这回水并不比往年大，只是政府和警察唯恐砸伤人，才把咱们领到这儿来！走吧，喝碗热茶去！（扯大妈往屋中走） （疯子跑进来。） 疯子 往这边来！都往这边来！赵大爷，又来了一批！ 赵老 （往外跑）这边！这边！ （又来了一批人。） 赵老 女的到屋里去！男的把东西放下，丢不了。咱们组织一下，多去点人，帮着舀水跟挖沟去！不能光教官面上的人受累！ 众甲 冲着人家这股热心劲儿，咱们应当回去帮忙！ 赵老 四十岁以上的去舀水，四十以下的去挖沟，合适不合适？ 众人 就这么办啦！咱们走哇！（下） （丁四扛着铁锹，满身泥垢，疲惫地从外边来。） 赵老 四爷，回来啊？ 丁四 快累死了，还不回来？ 疯子 四哥，沟怎样啦？ 丁四 快挖通了！ 娘子 （端茶来）四哥，先喝口热的！ 大妈 （出来）丁四，到底是怎么一回事呀？水下去没有？屋子塌了没有？咱们什么时候能回去？ 二春 妈！四哥累了半夜了，您教他歇会儿！ 丁四 别吵喽！有人心的，给我弄点水，洗洗脚！ 二春 我去！我去！（入屋） 丁四 赵大爷！自从一修沟，我就听您的话，跟着做工。政府对得起咱们，咱们也要对得起政府。 赵老 对！你有功！政府给咱们修沟，你年轻轻的还不出一膀子力气？ 丁四 可是，我苦干一天，晚上还教水泡着，我受不了！我不干啦！我还去拉车，躲开这个臭地方！ 二春 （端水来）四哥，先烫烫脚！ 丁四 （放脚在盆内）我不干了！ 疯子 四哥！来，我给你洗脚，你去修沟，你跟政府一样的好，我愿意给你洗脚。赵大爷常说，为大家干活儿的都是好汉。 （有删改） 【注】①话剧《龙须沟》讲述了北京一个小杂院四户人家在社会变革中的不同遭遇。节选部分的故事发生在1950年。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分） A．选文以雨天龙须沟百姓避难互助的生活片段为内容，于平凡场景中展现底层民众的精神风貌，歌颂新社会带来的巨大变化与人间温情。 B．选文人物活动地点为三源茶馆，主要承担百姓日常聚集的场景功能；老舍《茶馆》中裕泰大茶馆也是人物活动的重要场所，二者作用相同。 C．王大妈在众人避难时执意回家取烙铁，作者意在批评百姓不顾自身安危和集体安排，过分看重财物而忽视生命安全的落后观念。 D．选文借助生活化的场景描写与朴素自然的人物对话推进叙事，节奏舒缓，贴近现实生活，体现出平实真切的现实主义戏剧特点。 7．关于话剧节选部分矛盾冲突的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．大雨过后环境恶劣，百姓生活受到威胁，百姓生存环境艰难，体现了人与自然的矛盾。 B．旧社会龙须沟环境恶劣、百姓受苦，新政府积极为民排忧，新旧对比构成作品的社会矛盾。 C．王大妈偏于守旧、顾虑较多，与二春等人积极、进步的思想形成对比，存在激烈的矛盾冲突。 D．丁四对生活、对集体事务存在一定的消极情绪，与赵老等人积极负责、主动担当形成矛盾。 8．话剧开篇画横线的两处舞台说明有何作用？请简要分析。（4分） 9．老舍被称为“人民艺术家”，他的作品具有强烈的“人民性”。请结合话剧节选部分，从内容、语言、人物三个方面，谈谈你对“人民性”的理解。（6分） 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读。（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！” （节选自《史记·项羽本纪》，有删改） 材料二： 樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之……项羽入屠咸阳，立沛公为汉王。汉王赐哙爵为列侯，号临武侯。迁为郎中，从入汉中。还定三秦，别击西丞白水北，雍轻车骑于雍南，破之……项羽败汉王于彭城，尽复取鲁、梁地。哙还至荥阳，益食平阴二千户，以将军守广武。一岁，项羽引而东。从高祖击项籍，下阳夏，虏楚周将军卒四千人。围项籍于陈，大破之，屠胡陵，项籍既死，汉王为帝，以哙坚守战有功，益食八百户……先黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛①、灌②等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰、沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚大臣震恐不见臣等计事顾独与一宦者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。 （节选自《史记·樊郦滕灌列传》，有删改） 【注】①绛：绛侯周勃。②灌：灌婴。 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将试卷上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 且陛下病甚[A]大臣[B]震恐[C]不见[D]臣[E]等计事[F]顾独[G]与一宦者[H]绝乎？ 11．下列对文中加点的词语和相关内容解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．之，“沛公之参乘樊哙者也”的“之”与“围项籍于陈，大破之”的“之”意思相同。 B．于，“樊哙覆其盾于地”的“于”与《烛之武退秦师》中的“以其无礼于晋”的“于”意思不相同。 C．且，“臣死且不避”的“且”与“若属皆且为所虏”的“且”意思不相同。 D．以，“以待大王来”的“以”与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“以吾一日长乎尔”的“以”意思不相同。 12．下列对选文内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．樊哙持剑盾闯帐，怒视项羽，并当面斥责。项羽不仅不怒，反而赐酒、赐生彘肩、赐座，气氛渐趋缓和。 B．文本一写鸿门宴上的斗争，情节大起大落、扣人心弦，是一场变幻莫测的心智和勇气的较量。 C．樊哙曾以杀狗卖肉为职业，他最初跟从沛公在丰邑起兵，攻下了沛县。后来他跟随沛公征战，战功卓著，项王封沛公为汉王，同时封樊哙为列侯。 D．汉高祖曾患重病，躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进谏。群臣中像周勃、灌婴等没有人敢进宫，后来樊哙闯入宫中，流着眼泪劝谏。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （2）从高祖击项籍，下阳夏，虏楚周将军卒四千人。 14．请根据两则材料简要概括樊哙的形象特点。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15-16题。 登赏心亭① 陆 游 蜀栈秦关岁月遒，今年乘兴却东游。 全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。 黯黯江云瓜步②雨，萧萧木叶石城秋。 孤臣老抱忧时意，欲请迁都③涕已流。 【注】①宋孝宗淳熙五年（1178年），陆游奉召从四川回临安，是年秋天路过建康。②瓜步：即瓜步山。与建康隔长江相对。③迁都：南宋初年，主战派主张建都建康，主和派主张建都临安，建都问题成为两派斗争的一个焦点。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联由回忆引出，写了自己外放四川、陕南，备尝艰辛，度过了不平常的岁月，以及奉召东行见孝宗，为自己将有再进忠言的机会而喜。 B．颔联中的一个“稳”，一个“醉”，呈现出诗人经险如夷、平安归来的心境。诗人因安然乘舟渡过黄牛峡，而深感幸运，故饮至半醉半醒。 C．颈联写诗人眼前所见为一派肃杀凄凉的秋景，面对的又是“瓜步”和“石城”这两处历代兵家必争之地，此景此地，使诗人忧从中来。 D．本诗前四句由“兴”字点出，后四句为“忧”字包孕。“兴”为诗人赴阙召对，或宿愿得偿；“忧”则是诗人面对现实，希望渺茫的表现。 16．本诗与杜甫的《登岳阳楼》都是登楼抒怀之作，皆写了“涕流”的情状。试比较这两首诗中“涕流”原因的异同。请结合内容简要分析。（6分） （三）名篇名句默写。（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙在谈到自己的志向时，描绘了一幅美好的图景：暮春时节，穿着春服和十来人一起，“____________________________，____________________________”，然后快乐地回家。 （2）在《谏太宗十思疏》中，“____________________________，____________________________”形象具体地描述了魏征期望君主实现无为而治的理想政治境界。 （3）《登岳阳楼》中，作者笔锋一转，由个人身世之哀扩展到国家动荡之仇的句子是“____________________________，____________________________”。 第Ⅱ卷 表达题（共80分） 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成18-22题。 如今，AI工具如潮水般涌入大众视野，无论是文案撰写还是图像绘制，皆可借其高效完成。①虽然AI工具给创作带来了便捷，②但是也让创作者陷入了迷茫。③这些功能强大的工具，④究竟会为创作锦上添花，⑤或许会让我们多年沉淀的笔墨功夫黯然失色？如果自己独特的创作风格，能被AI轻松模仿、大量复制，创作者又该何去何从？ 我们正面临一个关于“原创”的难题。在AI普及之前，抄袭的界定十分简单：照搬他人文字、未经许可将画作商用，皆是明确的侵权行为。但如今，AI会学习成千上万创作者的作品，生成的内容里，或许藏着某副画的笔触、某篇文的表达，却难以追朔具体的原创者，侵权的边界便变得模糊不清。 为此，有些学者提出了“创意版权”的新概念，核心便是让创作者的风格、叙事方式这些独特的创意，皆能得到认可与回报。未来或会诞生类似音乐版权分账的系统，正如歌手靠歌曲播放量持续获益一般，AI生成内容时，系统会自动识别其中融入的创作者风格，再按比例将收益精准分账。 这意味着，创作者的固有思路亟待革新，不能故步自封。创作者与其纠结于“是否让AI学习自己的作品”，不如主动打磨，使之成为优质样本，在AI时代持续收获价值。这类创作者也被称作“种子艺术家”，他们不求每一件作品都尽善尽美、成为传世经典，只求让自身风格独树一帜、具备极高的辨识度。就像开放共享的软件代码，靠提供优质的“创意基因”，从全球基于其风格生成的AI作品中，持续获得回报。 事实上，AI从来不是创作者的“天敌”，反而可以成为创作道路上的得力伙伴。对创作者来说，我们更像是AI的“创意基因提供者”，风格越独特，能获得的价值就越高。在AI时代，（ ），反而能化作长期创造价值的能力。找到属于自己的独特风格，便是创作者在AI时代行稳致远的关键。 18．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 第____句，改为：___________________________；第____句，改为：___________________________ 19．下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ）（3分） A．被模仿不再是创作者的憾事 B．被模仿的创作者不再是憾事 C．憾事不再是创作者被模仿 D．创作者不再把被模仿当作憾事 20．文中第二段有两处错别字，请找出并改正。（4分） ______改为______；______改为______ 21．下列选项中，与文中画波浪线句子中“正如”的用法一致的是（ ）（3分） A．正如朱熹《观书有感》所云“问渠那得清如许？为有源头活水来”，中华优秀传统文化正是我们创新的源泉。 B．正如尼采自诩为太阳，只给与不取得最终走向疯狂，一味奉行“送去主义”的国家也终将资源耗尽，贻害后代。 C．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。 D．古人云“天道酬勤”，所有的努力与付出，最终会迎来应有的回报，正如那些寒窗苦读的学子，终能金榜题名。 22．最近，波兰画师格雷格·鲁特科夫斯基意外“出圈”，他的名字成为了AI生图工具中常用的提示词，其独特的奇幻风格被大量AI作品模仿和借鉴。假如格雷格在访谈中被问到“是否会抵制AI使用你的风格”，请你根据上述材料，替他拟写一段回应。字数不超过100字。（6分） 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 古语云“父母在，不远游”，其后半句“游必有方（若远游，定要告知父母所去的方向）”常被忽略。熟语云“不听老人言，吃亏在眼前”，而后半句“尽信老人言，终生难向前”却鲜为人知。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 高2025级2026年春期第一学月考试语文试题 参考答案及评分标准 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（19分） 1. C（3分）2. D（3分） 3. ①碎片化 ②深度阅读 ③文化体力（3分，每空1分，每处不超过6字，意思对即可） 4. ：①“拿来主义”指不加思考、直接照搬现成内容，形象写出认知钝化导致创造力缺失、不愿深耕的状态；②“断舍离”指主动舍弃无效信息，简洁通俗，贴近生活，易引发读者共鸣； ③两词化抽象为具体，使说理生动易懂，增强文章可读性与说服力。 评分：共4分，答出两点即可得满分，意思对即可。 5. 答案： ①减少无效刷屏，坚持每日深度阅读，涵养文化体力；②远离碎片化娱乐，主动训练专注力，抵御认知钝化；③积极参与文化体验活动，在经典品读与思辨中提升精神素养。 评分：共6分，每条2分，内容具体、表述简洁完整即可。 （二）现代文阅读Ⅱ（16分） 6. A（3分）7. C（3分） 8. ①交代故事发生的时间、环境，营造雨夜清冷、紧张的氛围；②引出人物出场，为百姓避难、互助等情节做铺垫；③烘托新政府心系百姓、为民解忧的形象。评分：共4分，每点2分，答出两点即可。 9. 答案： ①内容上，聚焦底层百姓生活，反映社会变迁与民生疾苦，贴近人民现实； ②语言上，采用口语化、生活化表达，质朴自然，符合普通民众语言习惯； ③人物上，塑造赵老、丁四等普通百姓形象，展现人民的精神风貌与价值追求。 评分：共6分，每点2分，意思对即可。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（20分） 10. B、C、F（3分，每处1分） 11. A（3分）12. C（3分） 13. （1）派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进入和意外的变故。 评分：4分，“故”“者……也”“出入”“非常”各1分。 （2）（樊哙）跟从高祖攻打项籍，攻克阳夏，俘虏了楚国周将军的士兵四千人。 评分：4分，“从”“下”“虏”“卒”各1分。 14. 答案：①勇猛果敢；②忠心耿耿；③直言敢谏。评分：3分，每点1分，意思对即可。 （二）古代诗歌阅读（9分） 15. B（3分） 16. 同：都因忧国忧民、心系国家而流泪。 异：①陆游《登赏心亭》，因主张迁都抗金的建议不被采纳，报国无门、忧时伤世而涕流； ②杜甫《登岳阳楼》，因战乱不休、国家动荡、身世飘零而涕流。 评分：6分，“同”3分，“异”每点3分，意思对即可。 （三）名篇名句默写（6分） 17. （1）浴乎沂，风乎舞雩，咏而归（2）鸣琴垂拱，不言而化（3）戎马关山北，凭轩涕泗流 评分：6分，每句1分，错字、漏字、多字该句不得分。 三、语言文字运用（20分） 18. 第2句，改为：但是也让部分创作者陷入了迷茫 第5句，改为：还是会让我们多年沉淀的笔墨功夫黯然失色 评分：4分，每处2分，修改准确、不改变原意即可。 19. A（3分） 20. 追朔改为追溯；正加改为正如 评分：4分，每处2分。 21. C（3分） 22. 示例：我不会抵制AI使用我的风格。我的风格能被广泛传播与借鉴，是对我创作的认可。在AI时代，独特风格会成为创意基因，能持续创造价值，这是值得欣慰的事。 评分：6分，观点明确2分，结合材料2分，语言流畅得体2分。 四、写作（60分） 审题立意 核心立意：辩证看待传统与经验，既要尊重传承、听取忠告，又要独立思考、勇于突破；不盲从、不偏执，在继承中创新。 评分标准 一类卷（54—60分）：立意深刻，论证严谨，语言流畅有文采，结构完整。 二类卷（48—53分）：立意准确，论证合理，语言通顺，结构完整。 三类卷（42—47分）：立意基本准确，论证较完整，语言通顺。 四类卷（36—41分）：立意有偏差，论证不足，语言基本通顺。 五类卷（35分以下）：偏离题意，结构混乱，语病较多。 说明:①未拟标题扣2分；②字数不足800字，每少50字扣1分；③抄袭、套作酌情扣分。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $