1.3 第几（第二课时）（课件）-2025-2026学年一年级上册数学西南大学版

第 几(第二课时) 1 我学会了用一一对应的方 法来比较物体的多少。 “=”表示同样多; “>”“<”表示不相等的关系,开口对着大数、尖尖对着小数。 “几”和“第几”表示不同的意思,“几”表示一共有多少个,也就是数量的多少。而“第几”表示事物排列的顺序和位置,指的是其中的一个。 一、回顾旧知 唤醒回忆 2 二、基本练习 夯实基础 三角形和正方形同样多,所以填“=”。 = 二、基本练习 夯实基础 我用的是一一对应的方法观察,一个正方形对着一个三角形,刚好对完,三角形和正方形同样多。 = 二、基本练习 夯实基础 通过数一数,数出有5个正方形,5个三角形,也可以说明三角形和正方形同样多。 = 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 二、基本练习 夯实基础 = 读作:五等于五 二、基本练习 夯实基础 < > 二、基本练习 夯实基础 小狗有4只,小猫有5只,4只比 5只少,所以4比5小,写作“4<5”。 4只 5只 < 二、基本练习 夯实基础 小猫有5只,小狗有4只,5只比 4只多,所以5比4大,写作 “5>4”。 4只 5只 > < 二、基本练习 夯实基础 观察符号的方向。 4只 5只 > < 大数 大数 小数 小数 > < 二、基本练习 夯实基础 4只 5只 读作:四小于五 读作:五大于四 > < 二、基本练习 夯实基础 < = < > > < > > 二、基本练习 夯实基础 5 6 7 8 9 4 4 9 三、综合练习 提升能力 想一想: 如果第2人走了,原来的第5人现在还是第5人吗? 5 6 7 8 9 4 4 9 三、综合练习 提升能力 1 2 3 4 想一想: 如果第2人走了,原来的第5人现在还是第5人吗? 从第1个开始数,他是第4人。 三、综合练习 提升能力 5 想一想: 如果第5人的后面走1人,第5人的后面有几人?一共有几人? 4人 三、综合练习 提升能力 5 想一想: 如果第5人的后面走1人,第5人的后面有几人?一共有几人? 3人 三、综合练习 提升能力 5 想一想: 如果第5人的后面走1人,第5人的后面有几人?一共有几人? 6 7 8 现在一共8人。 三、综合练习 提升能力 三、综合练习 提升能力 第2 第3 第4 三、综合练习 提升能力 第2 第4 第3 第5 三、综合练习 提升能力 第2 第3 第4 第2 第4 第3 第5 第4前面有3个,第5前面有4个。 有了第4,才会有第5。 数到第几,就表示一共数了几个。 3个 4个 三、综合练习 提升能力 1 2 第3层 3 第9 第8 第7 7 四、变式练习 理解应用 3 7 1 2 3 7 5 4 6 四、变式练习 理解应用 > < 五、拓展练习 发展思维 7>6,6>5,所以7>5。 2<4,4<5,所以2<5。 > < 五、拓展练习 发展思维 27 > < 7>(6)>4 7>(5)>4 5和6都比7小,比4大。 5 或6 五、拓展练习 发展思维 ( )>6>( )也有多种填法吗? > < 5 或6 五、拓展练习 发展思维 > < 5 或6 比6大的数:7、8、9 比6小的数:5、4、3、2、1、0 7 或8、9 5 或4、3、2、1、0 五、拓展练习 发展思维 > < 5 或6 7 或8、9 5 或4、3、2、1、0 8 9 0 1 五、拓展练习 发展思维 通过这节课的练习,你有什么收获? 六、回顾梳理 总结提升 32 谢谢观看 Thank you 0; $