1.1空气的成分 第1-2课时 教学设计-2025-2026学年科学八年级下册浙教版

八下第1章第1节 空气的成分 教学设计（1-2课时）

一、教学目标

1. 知识与技能：了解空气的主要成分及其体积分数；掌握测定空气中氧气含量的实验原理、装置和操作；了解空气中各成分的主要用途。

2. 过程与方法：通过实验探究空气中氧气的含量，培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力。

3. 情感态度与价值观：通过空气成分的发现史，培养学生严谨的科学态度和探索精神；认识空气是一种重要的自然资源，增强环保意识。

二、教学重点与难点

教学重点：空气的成分及体积分数；空气中氧气含量的测定实验。

教学难点：空气中氧气含量测定的实验原理及误差分析。

三、教学准备

多媒体课件、实验仪器（集气瓶、燃烧匙、导管、烧杯、止水夹等）、红磷、水、酒精灯。

四、教学过程

（一）导入新课

用图导出问题：在超市里，我们发现许多食品用真空包装来保鲜。这是为何？

提问：我们每时每刻都在呼吸空气，空气是由什么组成的？历史上科学家是如何发现空气成分的？

播放《拉瓦锡研究空气的成分实验》科学动画视频。

（二）新课讲授

1. 空气中氧气的含量

18世纪70年代，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。通过将汞放入曲颈瓶内连续加热12天的实验，发现气体体积减少了约1/5，剩余气体不能供给呼吸和支持燃烧，称为氮气。

现代测定方法：用红磷燃烧测定空气中氧气的体积分数。

实验装置：集气瓶、燃烧匙、导管、烧杯、止水夹、红磷、水。

实验步骤：

（1）在集气瓶内加少量水，将剩余容积分为5等份；

（2）点燃红磷，迅速放入集气瓶中，塞紧瓶塞；

（3）待火焰熄灭，装置冷却后，打开止水夹，观察现象。

实验现象：红磷燃烧，发出黄白色火焰，产生大量白烟；冷却后打开止水夹，烧杯中的水进入集气瓶，水位上升至原气体体积的约五分之一处。

实验结论：空气中氧气的体积约占总体积的1/5。

反应原理：磷 + 氧气 → 五氧化二磷（固体），使瓶内气压减小，水被压入瓶中。

播放《空气中氧气含量的测定》科学视频。

 

2. 空气的成分

空气是一种混合物，主要成分及体积分数：

氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.93%）、二氧化碳（0.04%）、水蒸气及其他杂质（0.03%）。

在通常情况下，空气中各成分的比例保持相对稳定。

3. 空气是重要的自然资源

（1）氧气：

① 供呼吸（医用氧救治病人）；

② 支持燃烧（工业氧用于炼钢等）。

（2）氮气：

展示图片“氮气的作用”。

① 制造硝酸、炸药和氮肥的重要原料；

② 用作保护气（焊接金属、灯泡充氮、食品保鲜）；食品保鲜用动图演示。

③ 液态氮作冷冻剂（医疗麻醉、冷藏组织、创造超导环境）。

（3）稀有气体：

① 化学性质不活泼，用作保护气；

② 通电时发出不同颜色的光，用于电光源（航标灯、闪光灯、霓虹灯）；

③ 用于激光技术、医疗麻醉（氙气）、制造低温环境（氦气）。

（三）课堂小结

1. 空气的主要成分：氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.93%）等；

2. 测定空气中氧气含量的实验原理和方法；

3. 空气是一种重要的自然资源，各成分有广泛用途。

（四）课堂练习

完成课件中6道练习。

（五）布置作业

1. 复习本节课内容，完成课后练习题；

2. 思考：如果红磷燃烧实验中使用木炭代替红磷，实验结果会怎样？为什么？

五、板书设计

第1节 空气的成分

1. 空气中氧气含量的测定

2. 空气的成分（体积分数）

3. 空气的用途

（1）氧气：呼吸、支持燃烧

（2）氮气：保护气、冷冻剂、制化肥炸药

（3）稀有气体：保护气、电光源

六、教学反思

本节课通过实验探究和多媒体演示，使学生直观了解空气的成分及氧气含量的测定方法。教学中应注重引导学生观察实验现象，分析实验原理，培养科学探究能力。同时结合生活实际，使学生认识空气作为自然资源的重要性，增强环保意识。

 

第1章第1节 空气的成分2教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能：掌握氧气的物理性质和化学性质；学会用实验方法探究氧气的性质；理解氧化反应的概念，能识别氧化物；掌握检验氧气的方法。

2. 过程与方法：通过观察实验现象，分析归纳氧气的性质；学习对比实验法，探究物质在不同浓度氧气中的反应差异；培养科学探究能力和观察分析能力。