专题05 古诗词鉴赏（四大类型）（四川专用）2026年高考语文二模分类汇编

专题05 古诗词鉴赏（四大题型） 题型概览 题型01 情感主旨类 题型02 对比鉴赏类 题型03 评证赏析类 题型04 技巧手法类 选题地区 成都市、绵阳市、宜宾市、德阳市、南充市、 内江市、泸州市、遂宁市、自贡市、广元市、广安市 考情速递 2026 届四川省成都市、绵阳市、宜宾市、德阳市、南充市、内江市、自贡市、广元市等市州高考二模语文考试已结束。纵观各地古诗词鉴赏试题，整体呈现 “选材经典聚焦、对比阅读主流、考点综合融合、教考衔接紧密、重情重理重思辨” 的鲜明特点，精准对标新高考全国甲卷命题导向，全面考查学生诗词解读、审美鉴赏与逻辑分析能力，现总结如下： 1.选材：唐宋为主、题材多元，经典与新意兼具。本次二模古诗词选材以唐宋诗词为绝对核心，成都、绵阳、德阳等市多选取李白、杜甫、苏轼、陆游、王安石等名家的律诗、绝句与小令，题材覆盖羁旅思乡、咏史怀古、送别酬赠、山水田园、即事抒怀五大主流类型。宜宾、南充等地适度拓展至宋诗、宋词，兼顾名家非名篇与中小名家作品，避免 “熟面孔” 过度重复，如选用南宋范成大、金代元好问等诗作，考查学生 “读懂陌生文本” 的硬实力。篇幅控制在 8-16 句，难度适中，既保证文本经典性与文化内涵，又贴合高考阅读量标准；情感导向积极，凸显家国情怀、人生哲思、高洁品格，契合 “立德树人” 命题理念。 2.题型：对比主流、主客搭配，强化思辨考查。各地题型完全对标新高考，固定为1 道客观选择（3 分）+1 道主观分析（6 分），总分 9 分，结构稳定。对比阅读成主流，超六成市州采用 “课内 ×课外”“课外×课外” 双文本组合：如成都卷对比杜甫《登高》与南宋悲秋诗，绵阳卷比较苏轼两首豪放词的情感差异，南充卷聚焦 “月” 意象在送别诗与思乡诗中的不同内涵。客观题侧重内容理解、语言风格、手法判断，设置 “情感曲解、手法误判、风格混淆” 等陷阱。主观题升级为归因分析、异同比较、诗评印证等高阶题型，如宜宾卷要求评析 “炼字如何传情”，自贡卷要求结合前人诗评辩证分析诗歌主旨，杜绝模板化答题。 3.考点：综合融合、教考衔接，突出迁移运用。考点紧扣 “形象—语言—手法—情感—主旨” 五大核心，强化综合关联考查。意象考点聚焦 “月、雁、菊、酒” 等传统意象，要求分析意象群与情感的内在逻辑；语言考点侧重炼字、炼句与风格判断，如 “分析‘独’‘空’等诗眼的表达效果”。手法考点覆盖借景抒情、用典、对比、虚实结合等，90% 考点源自教材。核心亮点是教考衔接紧密：多地试题直接关联必修篇目，如德阳卷将陆游《书愤》与教材《临安春雨初霁》对比，广元卷考查 “用典” 手法时，链接教材《永遇乐・京口北固亭怀古》，引导考生课内知识迁移。考点不再孤立设题，而是 “以情带技、以文解技”，要求读懂文本再分析技巧。 4.趋势：审美深化、能力立意，指明备考方向。本次二模释放明确信号：死记术语、机械套用已失效，读懂文本、审美思辨、精准表达是关键。未来备考需聚焦三点：一是夯实课内基础，吃透教材诗词的意象、手法、情感，建立知识体系；二是强化对比阅读训练，熟练掌握 “同中求异、异中求同” 的分析方法；三是规范答题逻辑，主观题做到 “观点 + 文本依据 + 效果分析” 三层到位。此次二模精准诊断二轮复习短板，为高考冲刺提供清晰方向，助力考生提升诗词鉴赏核心素养。 情感主旨类 题型一 （2026·成都市·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 谢岳大用提举郎中寄茶果药物三首·日铸茶① 杨万里 瓷瓶蜡纸印丹砂，日铸春风出使家。 白锦秋鹰微露爪，青瑶晓树未成芽。 松梢鼓吹汤翻鼎，瓯②面云烟乳作花。 唤醒老夫江海梦，呼儿索镜整乌纱。 [注]①该茶产于绍兴县会稽山日铸岭，一般在4月上中旬采摘，自宋朝以来列为贡品。②瓯：茶杯。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 标题中的“谢”“寄”表明本诗写作缘由，“日铸茶”则点明吟咏对象。 B. “春风”一词既点出产茶的时节，又以春风和煦暗含友人赠茶之情义。 C. 颔联描写茶叶冲泡的场景，其中“未成芽”暗含茶叶采摘太早的惋惜。 D. 颈联以视听结合和比喻写煮茶之声和茶乳之态，表现出品茶之雅趣。 2. 有人说尾联暗含仕隐两难的纠结，也有人说尾联体现了不忘职守的担当，请结合诗句内容谈谈你的看法。 （2026·绵阳市·二模A卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 祝英台近① 辛弃疾 与客饮瓢泉，客以泉声喧静为问。余醉，未及答。或以“蝉噪林逾静”代对，意甚美矣。翌日为赋此词以褒之。 水纵横，山远近。拄杖占千顷。老眼羞明，水底看山影。试教水动山摇，吾生堪笑，似此个、青山无定。 一瓢饮。人问翁爱飞泉，来寻个中静。绕屋生喧，怎做静中境？我眠君且归休，维摩方丈，待天女、散花时问②。 【注】①本词约作于庆元元年（公元1195年），时辛弃疾居于信州带湖。这一年瓢泉新居建成。②天女散花：是《维摩经》中的故事，天女以花散诸菩萨与弟子身上，花洒到诸菩萨身上都不沾自落，而落到大弟子身上时却沾而不落，这就说明大弟子凡心未除。 3. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 小序交代了创作原因，宴会上有关“喧静”的问答引发词人的感慨，于是写下此词。 B. “占千顷”写出词人仿佛将千顷的山水美景都尽收眼底，表现了词人游玩时的豪迈。 C. 友人想寻一处幽静之地，于是来到词人居处，但他发现瓢泉绕屋，四周尽是喧闹之声。 D. 本词结尾借“天女散花”的典故，表明如何对待“喧静”主要是取决于自己的内心。 4. 有人认为“我眠君且归休”一句既贴合本词语境又反映了词人心境。请结合全词，简要分析。 （2026·绵阳市·二模B卷）阅读下面这首宋诗，完成小题 江行晚兴 陈与义 曾听石楼水，今过邵州滩。 一笑供舟子，五年经路难。 云间落日淡，山下东风寒。 烟岭丛花照，夕湾群鹭盘。 生身后圣哲，随俗了悲欢。 淹旅非吾病，悠悠良足叹。 【注】①公元1127年靖康之变爆发，金兵攻破北宋都城汴京，宋室南迁。陈与义被迫加入南逃的难民潮，开始了长达五年的颠沛流离之路。建炎四年（1130年），陈与义抵达邵州（今湖南邵阳），期间乘船行经邵州滩，触景生情写下此诗。 5. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 一、二句诗今昔对照，与杜甫所写“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一联作用高度相似，但意蕴深浅略有区别。 B. “一笑供舟子”看似轻松洒脱，实则藏有五年行路艰难的辛酸。“笑”让自己在与船夫的互动中获得短暂的轻松。 C. “落日淡”“东风寒”生动描摹出傍晚江行所见实景，冷暖交织，以清疏之景衬沉郁之情，是“以景寓情”的典范。 D. 七、八句诗描绘了诗人站在烟雾缭绕的山岭，看到丛生的花朵映照着夕光，远处的河湾，一群白鹭盘旋不去。 6. 有人认为，诗人的悲叹并非源于羁旅本身，而是源于岁月蹉跎、壮志难酬的深层怅惘。请结合全诗，简要说明。 （2026·自贡市·二模）阅读下面这首宋词，完成小题。 鹧鸪天·蒸茧① 王千秋 比屋烧灯作好春，先须歌舞赛蚕神②。便将簇上如霜样，来饷尊前似玉人。 丝馅细，粉肌匀。从它犀箸破花纹。殷勤又作梅羹送，酒力消除笑语新。 【注】①蒸茧：唐、宋时正月十五有吃面茧的习俗，面茧有卜吉之意。②赛蚕神：江南旧俗，正月十五祭蚕神。 7. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇总写元宵盛况，家家户户点燃花灯，人们载歌载舞祭祀蚕神仪式率先登场。 B. 祭祀活动中，人们端上堆叠如簇的蒸茧，来献给身边美丽如玉、载歌载舞的女子。 C. 下片写聚餐，前两句描写蒸茧之精美：它馅儿剁得很细，皮像肌肤一样粉白匀净。 D. 结尾叙述与描写结合，主人待客真是殷勤，又端上来了梅羹，人们欢声笑语不断。 8. 这首词表现了词人怎样的心境？请结合作品简要分析。 （2026·成都七中·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 敕借岐王九成宫避暑应教① 王维 帝子②远辞丹凤阙，天书遥借翠微宫。 隔窗云雾生衣上，卷幔山泉入镜中。 林下水声喧语笑，岩间树色隐房栊。 仙家未必能胜此，何事吹笙③向碧空。 [注]①九成宫：隋唐时期营造的皇家避暑离宫，规模宏伟，景色秀丽；应教：魏晋至唐宋，臣子奉亲王、郡王之命创作的唱和诗、应景文。②帝子：帝王之子，此处指岐王。③吹笙：周灵王太子被后人称作王子乔，喜欢吹笙，后来乘白鹤随道士而去。 9. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 全诗语言清新质朴，意境优美，字里行间充满了深远旷达的思想情趣。 B. 首联以“天书遥借”交代作诗背景，既与标题相切，又彰显皇恩浩荡。 C. 颔联中“生”“入”二字化静为动，透出清凉之意，尽显“诗中有画”。 D. 尾联巧用典故，将九成宫与神仙居所相媲美，比较之中更显赞叹之情。 10. 诗人说“仙家未必能胜此”，这样说的理由有哪些？ （2026·四川省字节精准教育联盟·二模）读阅读下面这首唐诗，完成小题。 自夏口至鹦鹉洲夕望岳阳寄源中丞① 刘长卿 汀洲②无浪复无烟，楚客相思益渺然。 汉口③夕阳斜渡鸟，洞庭秋水远连天。 孤城背岭寒吹角，独树临江夜泊船。 贾谊上书忧汉室，长沙谪去古今怜。 [注]①此诗作于诗人因刚直被贬为鄂岳转运留后时期，源中丞此时也被贬岳阳。②汀洲：指鹦鹉洲，今属汉阳。③汉口：即夏口，古属楚国境。 11. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 作者行至鹦鹉洲，见到江面上风平浪静、浩渺无边的景象，不由生发了对好友无尽的相思之情。 B. 颔联运用写实的手法描写了暮色中江鸟斜飞的汉口之景和秋波浩渺、水天相接的洞庭湖之景。 C. 颈联中“孤”“寒”“独”既是景词，又是情语，以孤独凄寒的自然风貌强化了诗人的谪宦之悲。 D. 全诗以秋景为脉络，意境苍茫，物我交融，情感真切凝重，用语自然流畅，是酬赠诗中的精妙之作。 12. 诗歌尾联蕴含着丰富的情感，请简要赏析。 对比鉴赏类 题型二 （2026·成都市石室中学·二模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 金陵怀古 许浑① 玉树②歌残王气终，景阳③兵合戍楼空。 松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。 石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。 英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。 【注】①许浑：晚唐诗人。②玉树：指陈后主（陈叔宝）所制乐曲《玉树后庭花》。③景阳：宫殿名。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开头“玉树歌残”暗指南朝陈后主荒淫误国，“戍楼空”暗示陈朝守军溃散。 B. 颔联主要从视觉的角度描写金陵衰败的景象，远近高低尽是松楸荒冢，残宫禾黍。 C. 颈联“拂”字描写了石燕掠雨穿云的形象，“吹”字表现出江豚兴风鼓浪的气势。 D. 诗歌尾联既写出了江山不改、世事多变的感慨，又暗含对盛唐气象的怀念。 14. 这首诗与王安石的《桂枝香·金陵怀古》题材相同，但思想情感有所不同，请指出二者的不同之处。 （2026·广安市先锋区·二模）阅读下面两首诗，完成下面小题。 咏南阳 【唐】汪遵 陆困泥蟠未适从，岂妨耕稼隐高踪。 若非先主垂三顾，谁识茅庐一卧龙。 诸葛武侯 【宋】王安石 恸哭杨颙①为一言，余风今日更谁传？ 区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤？ 【注】①杨颙，三国时期蜀汉官吏，任诸葛亮主簿时，曾劝说诸葛亮不必越俎代庖，自校簿书，整日劳累，以致“上下相侵”。杨颙去世后，诸葛亮十分悲痛，连续流泪三天。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的是（ ） A. 汪诗后两句用“三顾茅庐”的典故，肯定了刘备寻访贤才为国效力的诚挚心情。 B. 王诗第三句充分肯定了诸葛亮在魏、蜀、吴三国复杂的政治格局中的关键作用。 C. 两诗和杜甫《蜀相》都表达对诸葛亮才干的称颂和对其出师未捷身先死的惋惜。 D. 汪诗侧重写诸葛亮出山前的隐居状态，王诗侧重写诸葛亮从政后的作为和风范。 16. 两首诗都描写了诸葛亮，但二者所塑造的形象特征和表达的情感同中有异。请简要说明其不同点。 （2026·绵阳市绵阳中学·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 幽居初夏 陆游① 湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。 箨龙②已过头番笋，木笔③犹开第一花。 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。 【注】①此诗作于诗人晚年山阴闲居期间。②箨龙：竹笋。③木笔：辛夷花。 17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“湖山胜处”总领全篇，颔联承前写“湖”，颈联则承前写“山”。 B. 颔联以动衬静，既展现出了初夏生机，又渲染出居所宁静淡远的氛围。 C. 颈联以时序更迭暗喻年华流逝，以植物的蓬勃生长象征诗人的高洁品格。 D. 尾联用“叹息”转折，打破前六句的闲适表象，深化了诗人的复杂心境。 18. 这首诗和《临安春雨初霁》都写到了“茶”这一意象，在表达情感上有何异同？请结合文本分析。 （2026·绵阳市南山中学·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 太原早秋 李白 岁落众芳歇，时当大火流。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水①，无日不悠悠。 【注】①汾水：汾河，黄河第二大支流，发源于山西宁武县管涔山。 19. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联“众芳歇”是说光阴逝去，花草凋零，含蓄点明所描写的季节，“大火流”表明天气依然炎热。 B. 颔联中用了“早”“秋”两字，巧妙点题，具有突出和强调意义，增强了诗歌的趣味性和视觉的感染力。 C. 颈联从前面描写“早秋”的景色转入情感的抒发，两句在形式上相对，内容上层层深入，情感深挚。 D. 前人评价本诗“健举之至，行气如虹”，说明虽然作者心绪不高，但诗歌意境高远，有边塞诗的雄健之气。 20. 本诗与王维《山居秋暝》表达的情感有何不同？请结合诗句简要分析。 评证赏析类 题型三 （2026·广元市·二模）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 拟行路难（其六） 鲍照① 对案不能食，拔剑击柱长叹息。 丈夫生世会几时？安能蹀躞②垂羽翼！ 弃置罢官去，还家自休息。 朝出与亲辞，暮还在亲侧。 弄儿床前戏，看妇机中织。 自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！ 【注】①鲍照（约414—466），南朝宋文学家，出身寒微，虽有才华却仕途坎坷。②蹀躞（dié xiè）：小步行走，此处形容受束缚、不得舒展的样子。 21. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇用“不能食”“拔剑击柱”“长叹息”三个连续的动作描写，生动展示出诗人内心的愤懑与压抑。 B. “丈夫生世会几时？”诗人在感叹人生苦短的同时，又从“蹀躞”“垂羽翼”的形象化比喻中，表明了有志难伸、有怀难展的处境。 C. 诗人通过对罢官回家后“弄儿”“看妇”等生活场景的描写，表达了对官场生活的决绝和对田园生活的陶醉。 D. 诗歌以强烈的反问语气结尾，既是对自身命运的呐喊，也是对自身人格的肯定和坚守。 22. 杜甫言“俊逸鲍参军”，认为鲍诗既有刚健的骨力（俊），又有流动的气韵（逸）。请简析“俊逸”在本诗中的体现。 （2026·泸州市叙永县一中·二模）阅读下面这首唐诗，完成各题。 登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史① 柳宗元 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 惊风乱飐②芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。 共来百粤文身地，犹自音书滞一乡！ 【注】①元和十年（815）夏，柳宗元初任柳州刺史时寄赠漳州刺史韩泰、汀州刺史韩晔、封州刺史陈谏、连州刺史刘禹锡所作。四者与柳宗元均为王叔文集团要员，永贞革新失败，同谪南方为司马。至元和十年奉沼入京。时执政大臣有拟起用他们者，但因阻挠势力太大，仍发边地为刺史。②乱飐（zhǎn）：吹动。 23. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 此诗为诗人登楼抒怀之作，开篇便以“海天愁思”奠定基调，“愁”字贯穿全诗，统摄情感。 B. “乱飐”“斜侵”生动展现风狂雨骤之态，描绘出的南国景象，在雄浑壮阔中蕴含着凄迷的情韵。 C. 诗人不断变换视角写景，因岭树层层叠叠，遮蔽了他眺望友人所在之地的视线，从而愁肠百转。 D. 整首诗赋中有比，象中含兴，情景交融，将诗人内心的哀怨和忧愁抒发得淋漓尽致，极具艺术感染力。 24. 在学校举办的唐诗研讨会上，有同学提出，柳宗元这首诗的尾联尽显“更深的孤独”。请结合全诗简要分析。 技巧手法类 题型四 （2026·德阳市·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 晚登三山还望京邑① 谢朓 灞涘望长安②，河阳视京县。白日丽飞甍，参差皆可见。 馀霞散成绮，澄江静如练。喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。 去矣方滞淫，怀哉罢欢宴。佳期怅何许，泪下如流霰。 有情知望乡，谁能鬒③不变？ 【注】①作此诗时，诗人即将去宣城赴任，当时时局动乱。三山，在都城建康西南，是诗人从建康前往宣城的必经之地。②化用王粲《七哀诗》“南登霸陵岸，回首望长安”句，此诗作于汉末长安大乱之际。③鬒：黑发。 25. 下列对本诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 诗歌首二句直接交代了离京的原因和路程，并借用典故抒发了对时势的隐忧。 B. 五六句运用比喻手法，以“绮”“练”为喻体，写出了晚霞的绚烂与江水的清澈。 C. “去矣”“怀哉”用虚词对仗，颇具散文式的情味，增强了声情摇曳的节奏感。 D. 与陶渊明《归园田居》写景简淡自然不同，本诗写景色调绚烂纷繁，满目绘彩。 26. 本诗前八句描摹登临所见之景，后六句直抒去国怀乡之情。请分析这一章法安排的艺术效果。 （2026·南充市·二模）阅读下面这首宋诗，完成各题。 圣贤 [南宋]刘克庄 圣贤自牧极卑谦，后学才高胆力兼。 悔①赋不妨②排贾谊，谤诗遂至劾陶潜。 取人最忌规模狭，绝物③常因议论严。 君看国风三百首，小夫贱隶采何嫌？ 〔注释〕①悔：同“毁”。②不妨：不料。③绝物：断绝人事交往。 27. 下列对这首宋诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联开篇破题，赞扬了圣贤既谦卑又拥有出色的才华和过人的勇气。 B. 颈联表明了诗人对“取人”的态度、看法，指出了“绝物”的原因。 C. 诗歌批评了当时社会某些人傲慢自大的现象，至今依然有警示作用。 D. 该诗结构严谨，通过历史典故强化主题，展现了刘克庄独特的诗风。 28. 本诗重在说理。请概括本诗观点，并结合全诗简要分析诗人是如何阐述这个观点的。 （2026·四川省“元三维大联考”·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 兰亭会饮观晋帖 黄庚 祗①说清谈晋业虚，兰亭之乐后来无。 一时人物已陈迹，千古山林空画图。 钟带夕阳来远寺，碑和春风卧平芜。 昭陵玉匣②犹难保，笔意从谁认鼠须③。 【注】①祗：同“只”；②昭陵玉匣：相传唐太宗极爱王羲之书法，驾崩后将《兰亭集序》真迹随葬于昭陵，以玉匣珍藏；③鼠须：指鼠须笔，传为王羲之行书创作常用的笔具，此处指晋人书法的意趣。 29. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 世人认为正是魏晋名士崇尚清谈，最终导致晋朝基业的衰败，但诗人对此并不认可。 B. 像兰亭集会那般的风雅之趣，后世再也无法重现，诗人字里行间流露出惆怅与遗憾。 C. “一时”与“千古”形成时间上的强烈反差，表现人事的短暂，突出历史的沧桑感。 D. 由于晋朝的书法真迹大多已经失传，人们很难再领略到晋人书法的笔法神韵和意趣。 30. “钟带夕阳来远寺，碑和春风卧平芜”一联有什么作用？请结合诗歌，简要分析。 （2026·泸州市泸县五中·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 二月二十七日社兼春分端居有怀简所思者 权德舆 清昼开帘坐，风光处处生。 看花诗思发，对酒客愁轻。 社日双飞燕，春分百啭莺。 所思终不见，还是一含情。 31. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这天既是社日又是春分，诗人客居他乡，作诗饮酒，以排遣心中的怨愤。 B. 首联直陈其事，诗人白天端居闲坐，撩开门帘，满眼所见都是大好春光 C. 颈联由颔联的抒情转入写景，用燕子和黄莺两个特写具体展现春天之美。 D. 诗歌语言清新自然，质朴无华，毫无雕琢之气，虽用语浅近但韵味悠长。 32. 请简要赏析“所思终不见”的妙处。 试卷第10页，共11页 试卷第11页，共11页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 古诗词鉴赏 参考答案 1. C 2. 体现不忘职守的担当。尾联写品茶后唤醒江海隐逸之梦，却立刻整理衣冠、准备履职，以隐梦衬仕心，表达坚守职守、不忘责任的担当，无“两难纠结”。 3. C 4. 贴合语境：此句照应词前小序“余醉，未及答”的这一场景，“我眠”呼应醉态，“君且归休”呼应“未及答”；同时是对前文“喧静之辩”的收束，既结束对话，又自然引出后文维摩典故。 反映心境：表现出词人超然物外的闲适；同时，词人想结束对话，不愿再谈，暗含对客问不当的不满，点明“心静则静”的主旨。 5. D 6. ①首联“曾听”“今过”暗抒时光流逝之感，五年战乱流离，诗人未实现报国之志，反而四处漂泊，岁月蹉跎之叹暗藏其中； ②颔联“五年经路难”直言战乱带来的颠沛，“一笑”背后是壮志难酬的无奈，以表面的洒脱掩饰深层的愁苦； ③颈联、尾联以景衬情，“落日淡”“东风寒”烘托沉郁心境，“随俗了悲欢”暗含对自身无法掌控命运、难以实现抱负的愤懑； ④尾联“淹旅非吾病”直接点题，表明羁旅漂泊并非真正的愁苦，“悠悠良足叹”的核心是岁月流逝、壮志未酬的怅惘，点明悲叹的深层原因。 7. B 8. 这首词通过描写元宵蒸茧、祭蚕神的民俗盛况，表现了词人闲适愉悦、悠然自在的心境，以及对民俗生活的喜爱、满足与赞美之情。 9. A 10. ①自然景色优美：山中云拥雾绕，树抱水环，胜景如画； ②选址巧妙：岩间树下，避暑离宫隐秘清幽，建筑与自然相映成趣； ③避暑生活惬意、富有生机：嬉戏玩耍，欢歌笑语，畅快淋漓。 11. B 12. ①尾联借古人贾谊心忧国事，力主改革弊政却不幸被贬为长沙王太傅的典故，表达了对其遭遇的哀惋与怜惜。 ②也是作者的自况，借与贾谊古今相遇的遭际，写自己因刚直被贬的经历，抒发了诗人内心的忧愤，以及对贬谪命运的超越性思考。 ③同时含蓄表达了对友人源中丞也遭受打击被贬岳阳的不平之情，进而表达了对友人的同情和劝慰。 13. C 14. ①许浑的《金陵怀古》：侧重抒发对六朝兴亡的历史沧桑之感，借金陵的衰败景象，表达对繁华逝去、英雄不再的慨叹，同时暗含对晚唐社会衰败的忧虑。 ②王安石的《桂枝香・金陵怀古》：在感慨六朝兴亡的同时，更侧重对当朝统治者的劝谏，借古讽今，批判北宋统治者的奢靡荒淫，表达对国家命运的担忧和对现实的清醒认知。 15. C 16. ①形象特征：汪诗塑造了隐居南阳、怀才未遇的卧龙形象，强调其未遇明主时的蛰伏状态。王诗刻画了执政后善于纳谏、鞠躬尽瘁的治国者形象，通过杨颙进言及诸葛亮的悲痛，凸显其虚怀若谷、重视人才的风范。 ②情感：汪诗对诸葛亮才略的高度认可（以“卧龙”为喻），侧重感慨明主（刘备）对贤才起用的决定性作用，隐含对人才需遇知己的慨叹。王诗赞颂诸葛亮治国的才能与胸襟（“余风今日更谁传”表达对其风范失传的遗憾），强调“虚心”是其得贤治国的关键，隐含对后世统治者的讽喻与期待。 17. C 18. 相同点：两诗中“茶”是诗人平衡内心、调节理想与现实冲突的载体，表达在家国忧患与个人命运交织下的精神困境。 不同点：《幽居初夏》中“茶”寄托了诗人晚年孤寂、思念友人、叹息年华老去的感情。《临安春雨初霁》中“茶”是作者仕途困顿的疏解，表面的闲适品茶暗含对官场虚耗光阴的厌倦（答出“壮志难酬的无奈苦闷”亦可）。 19. A 20. ①李诗表达了诗人羁旅他乡、思念家乡和亲人以及渴望归乡的急切心情。借景抒情，借早秋的凋零和萧瑟来表达自己羁旅的愁苦，借边城的明月烘托思乡之情。运用比喻的修辞手法，思念如汾河之水，连绵悠长。 ②王诗表达了诗人对自然美景的沉醉、厌弃世俗、向往归隐的情感。融情于景，山间秋雨后的明净，明月清泉的清幽，竹喧莲动的宁静，无不体现诗人对山水的喜爱与向往。化用“王孙兮归来，山中兮不可久留”的典故，反其意而用之，表明归隐之志。 21. C 22. ①俊（刚健骨力）：拔剑击柱、直斥仕途压抑，结尾直言孤直贫贱，情感激愤刚劲，风骨凛然。 ②逸（流动气韵）：句式长短错落，从愤懑到归家闲适再到抒怀，行文流转自然，气韵灵动。 23. C 24. （1）首联开篇写景，奠定愁绪基调。 （2）颔联通过“惊风”等风雨意象，映衬人生动荡。 （3）颈联写视线受阻，抒发思友之苦。 （4）尾联点题，凸显“更深的孤独”。 （5）情感结构层层推进，孤独感由浅入深。 25. A 26. 前八句描绘京城明丽壮阔之景，后六句直抒思乡与离京的惆怅之情，先景后情，情景相生。以绚丽之景反衬离别之愁，乐景衬哀情，使情感更加强烈动人，结构层次清晰，过渡自然。 27. A 28. 核心观点：做人待人要宽容谦和、胸襟宽广，不可自高自大、苛责他人、排斥异己。说理分析：①对比立论：以圣贤的谦卑自牧与后学的才高胆大、狂妄苛责形成对照，开篇立起褒贬倾向。②举例批判：举世人肆意诋毁贾谊、弹劾陶渊明的事例，批评后人苛待前贤、心胸狭隘。③直接点明：颈联正面提出主张——用人最忌眼界狭小，与人绝交常因议论太严苛。④以经典佐证：尾联以《国风》能收录普通百姓、卑贱之人的诗歌为例，说明经典尚且包容，今人更应宽和待人，收束全篇，强化观点。 29. A 30. ①内容上，描绘了夕阳映照下远寺的钟声传来，石碑在春风中静卧于平旷草地的画面，营造出一种宁静、沧桑的氛围。 ②结构上，承接上文对兰亭集会人物已成陈迹的感慨，进一步渲染历史的沧桑感；同时为尾联感慨书法真迹难以保全做铺垫。 ③情感上，通过对眼前景象的描写，抒发了诗人对历史变迁、人事无常的感慨，深化了怀古伤今的主题。 31. A 32. ①以无写有，情味浓郁。诗人思念之人最终也没出现，使诗人更加陷入深深的思念之中，使思念之情更推进一层。 ②与物对比，凸显现状。诗人所思之人终未到来，自己仍形单影只，与上文“双飞燕”形成对比，更突出了自己孤独的处境。 ③身份不定，引起人的遐思。诗人所思之人究竟是谁，是朋友还是亲人，抑或是心上人，没有言明，给读者留下想象空间。 2 / 4 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 古诗词鉴赏（四大题型） 题型概览 题型01 情感主旨类 题型02 对比鉴赏类 题型03 评证赏析类 题型04 技巧手法类 选题地区 成都市、绵阳市、宜宾市、德阳市、南充市、 内江市、泸州市、遂宁市、自贡市、广元市、广安市 考情速递 2026 届四川省成都市、绵阳市、宜宾市、德阳市、南充市、内江市、自贡市、广元市等市州高考二模语文考试已结束。纵观各地古诗词鉴赏试题，整体呈现 “选材经典聚焦、对比阅读主流、考点综合融合、教考衔接紧密、重情重理重思辨” 的鲜明特点，精准对标新高考全国甲卷命题导向，全面考查学生诗词解读、审美鉴赏与逻辑分析能力，现总结如下： 1.选材：唐宋为主、题材多元，经典与新意兼具。本次二模古诗词选材以唐宋诗词为绝对核心，成都、绵阳、德阳等市多选取李白、杜甫、苏轼、陆游、王安石等名家的律诗、绝句与小令，题材覆盖羁旅思乡、咏史怀古、送别酬赠、山水田园、即事抒怀五大主流类型。宜宾、南充等地适度拓展至宋诗、宋词，兼顾名家非名篇与中小名家作品，避免 “熟面孔” 过度重复，如选用南宋范成大、金代元好问等诗作，考查学生 “读懂陌生文本” 的硬实力。篇幅控制在 8-16 句，难度适中，既保证文本经典性与文化内涵，又贴合高考阅读量标准；情感导向积极，凸显家国情怀、人生哲思、高洁品格，契合 “立德树人” 命题理念。 2.题型：对比主流、主客搭配，强化思辨考查。各地题型完全对标新高考，固定为1 道客观选择（3 分）+1 道主观分析（6 分），总分 9 分，结构稳定。对比阅读成主流，超六成市州采用 “课内 ×课外”“课外×课外” 双文本组合：如成都卷对比杜甫《登高》与南宋悲秋诗，绵阳卷比较苏轼两首豪放词的情感差异，南充卷聚焦 “月” 意象在送别诗与思乡诗中的不同内涵。客观题侧重内容理解、语言风格、手法判断，设置 “情感曲解、手法误判、风格混淆” 等陷阱。主观题升级为归因分析、异同比较、诗评印证等高阶题型，如宜宾卷要求评析 “炼字如何传情”，自贡卷要求结合前人诗评辩证分析诗歌主旨，杜绝模板化答题。 3.考点：综合融合、教考衔接，突出迁移运用。考点紧扣 “形象—语言—手法—情感—主旨” 五大核心，强化综合关联考查。意象考点聚焦 “月、雁、菊、酒” 等传统意象，要求分析意象群与情感的内在逻辑；语言考点侧重炼字、炼句与风格判断，如 “分析‘独’‘空’等诗眼的表达效果”。手法考点覆盖借景抒情、用典、对比、虚实结合等，90% 考点源自教材。核心亮点是教考衔接紧密：多地试题直接关联必修篇目，如德阳卷将陆游《书愤》与教材《临安春雨初霁》对比，广元卷考查 “用典” 手法时，链接教材《永遇乐・京口北固亭怀古》，引导考生课内知识迁移。考点不再孤立设题，而是 “以情带技、以文解技”，要求读懂文本再分析技巧。 4.趋势：审美深化、能力立意，指明备考方向。本次二模释放明确信号：死记术语、机械套用已失效，读懂文本、审美思辨、精准表达是关键。未来备考需聚焦三点：一是夯实课内基础，吃透教材诗词的意象、手法、情感，建立知识体系；二是强化对比阅读训练，熟练掌握 “同中求异、异中求同” 的分析方法；三是规范答题逻辑，主观题做到 “观点 + 文本依据 + 效果分析” 三层到位。此次二模精准诊断二轮复习短板，为高考冲刺提供清晰方向，助力考生提升诗词鉴赏核心素养。 情感主旨类 题型一 （2026·成都市·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 谢岳大用提举郎中寄茶果药物三首·日铸茶① 杨万里 瓷瓶蜡纸印丹砂，日铸春风出使家。 白锦秋鹰微露爪，青瑶晓树未成芽。 松梢鼓吹汤翻鼎，瓯②面云烟乳作花。 唤醒老夫江海梦，呼儿索镜整乌纱。 [注]①该茶产于绍兴县会稽山日铸岭，一般在4月上中旬采摘，自宋朝以来列为贡品。②瓯：茶杯。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 标题中的“谢”“寄”表明本诗写作缘由，“日铸茶”则点明吟咏对象。 B. “春风”一词既点出产茶的时节，又以春风和煦暗含友人赠茶之情义。 C. 颔联描写茶叶冲泡的场景，其中“未成芽”暗含茶叶采摘太早的惋惜。 D. 颈联以视听结合和比喻写煮茶之声和茶乳之态，表现出品茶之雅趣。 2. 有人说尾联暗含仕隐两难的纠结，也有人说尾联体现了不忘职守的担当，请结合诗句内容谈谈你的看法。 【答案】1. C 2. 体现不忘职守的担当。尾联写品茶后唤醒江海隐逸之梦，却立刻整理衣冠、准备履职，以隐梦衬仕心，表达坚守职守、不忘责任的担当，无“两难纠结”。 【解析】 【导语】这是杨万里答谢友人赠日铸茶的咏茶七律，从赠茶的封装、茶质特点，写到煮茶品饮的雅趣，章法井然，细节灵动，尾联借茶兴怀，将品茶体验与个人情志结合，意蕴含蓄。 【1题详解】 C.“暗含茶叶采摘太早的惋惜”错误。“未成芽”是写茶叶细嫩，并非惋惜采摘太早。 故选C。 【2题详解】 判断是“仕隐两难”还是“不忘职守”，需抓尾联关键词，结合诗歌语境拆解情感。 首先，定位尾联：“江海梦”指隐逸避世的心愿，体现潜在的隐意；但“呼儿索镜整乌纱”是关键，“乌纱”代指官职，整理衣冠是准备履职的动作。 其次，分析二者关系：以“江海梦”反衬“整乌纱”的仕心，并非两难纠结，而是用隐逸之念衬托履职之志。 最后，结合全诗，诗人品茶后虽触动隐思，却立刻转向履职准备，清晰体现不忘职守的担当。 （2026·绵阳市·二模A卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 祝英台近① 辛弃疾 与客饮瓢泉，客以泉声喧静为问。余醉，未及答。或以“蝉噪林逾静”代对，意甚美矣。翌日为赋此词以褒之。 水纵横，山远近。拄杖占千顷。老眼羞明，水底看山影。试教水动山摇，吾生堪笑，似此个、青山无定。 一瓢饮。人问翁爱飞泉，来寻个中静。绕屋生喧，怎做静中境？我眠君且归休，维摩方丈，待天女、散花时问②。 【注】①本词约作于庆元元年（公元1195年），时辛弃疾居于信州带湖。这一年瓢泉新居建成。②天女散花：是《维摩经》中的故事，天女以花散诸菩萨与弟子身上，花洒到诸菩萨身上都不沾自落，而落到大弟子身上时却沾而不落，这就说明大弟子凡心未除。 3. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 小序交代了创作原因，宴会上有关“喧静”的问答引发词人的感慨，于是写下此词。 B. “占千顷”写出词人仿佛将千顷的山水美景都尽收眼底，表现了词人游玩时的豪迈。 C. 友人想寻一处幽静之地，于是来到词人居处，但他发现瓢泉绕屋，四周尽是喧闹之声。 D. 本词结尾借“天女散花”的典故，表明如何对待“喧静”主要是取决于自己的内心。 4. 有人认为“我眠君且归休”一句既贴合本词语境又反映了词人心境。请结合全词，简要分析。 【答案】3. C 4. 贴合语境：此句照应词前小序“余醉，未及答”的这一场景，“我眠”呼应醉态，“君且归休”呼应“未及答”；同时是对前文“喧静之辩”的收束，既结束对话，又自然引出后文维摩典故。 反映心境：表现出词人超然物外的闲适；同时，词人想结束对话，不愿再谈，暗含对客问不当的不满，点明“心静则静”的主旨。 【解析】 【导语】这首词以瓢泉宴饮为引，通过“喧静之辩”展现辛弃疾晚年的超然心境。上阕以“水动山摇”喻人生无常，下阕借“天女散花”典故点明心静则境静之理。全词在山水动静间渗透禅机，既见词人豪放本色，又显其历经沧桑后的通透，将物理之境与心理之境巧妙融合，体现了辛弃疾晚年词作中特有的旷达与哲思。 【3题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“友人想寻一处幽静之地，于是来到词人居处”错误，“人问翁爱飞泉，来寻个中静”，并非友人来寻静，而是旁人问词人为何喜爱飞泉、来此寻求静境。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 贴合语境：呼应小序“余醉，未及答”的创作背景，“我眠”紧扣词人醉酒后的状态，“君且归休”则对应醉酒中无暇回应客问的情形，场景契合；收束前文“喧静之辩”的对话，旁人质疑瓢泉喧闹非静境，词人以此句结束问答，自然引出后文“维摩方丈”的典故，为阐释“心静则静”的主旨做铺垫，行文衔接顺畅。 反映心境：直接体现词人超然物外的闲适心境，不以泉声喧闹为意，醉酒欲眠的状态尽显随遇而安的淡然；暗含词人对客问不当的淡淡不满，旁人执着于外物的喧静之分，未悟“静由心生”的本质，词人不愿多辩，以“归休”结束对话，实则点明“喧静不在外物，而在内心”的核心主旨，寄寓其超脱的处世态度。 （2026·绵阳市·二模B卷）阅读下面这首宋诗，完成小题 江行晚兴 陈与义 曾听石楼水，今过邵州滩。 一笑供舟子，五年经路难。 云间落日淡，山下东风寒。 烟岭丛花照，夕湾群鹭盘。 生身后圣哲，随俗了悲欢。 淹旅非吾病，悠悠良足叹。 【注】①公元1127年靖康之变爆发，金兵攻破北宋都城汴京，宋室南迁。陈与义被迫加入南逃的难民潮，开始了长达五年的颠沛流离之路。建炎四年（1130年），陈与义抵达邵州（今湖南邵阳），期间乘船行经邵州滩，触景生情写下此诗。 5. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 一、二句诗今昔对照，与杜甫所写“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一联作用高度相似，但意蕴深浅略有区别。 B. “一笑供舟子”看似轻松洒脱，实则藏有五年行路艰难的辛酸。“笑”让自己在与船夫的互动中获得短暂的轻松。 C. “落日淡”“东风寒”生动描摹出傍晚江行所见实景，冷暖交织，以清疏之景衬沉郁之情，是“以景寓情”的典范。 D. 七、八句诗描绘了诗人站在烟雾缭绕的山岭，看到丛生的花朵映照着夕光，远处的河湾，一群白鹭盘旋不去。 6. 有人认为，诗人的悲叹并非源于羁旅本身，而是源于岁月蹉跎、壮志难酬的深层怅惘。请结合全诗，简要说明。 【答案】5. D 6. ①首联“曾听”“今过”暗抒时光流逝之感，五年战乱流离，诗人未实现报国之志，反而四处漂泊，岁月蹉跎之叹暗藏其中； ②颔联“五年经路难”直言战乱带来的颠沛，“一笑”背后是壮志难酬的无奈，以表面的洒脱掩饰深层的愁苦； ③颈联、尾联以景衬情，“落日淡”“东风寒”烘托沉郁心境，“随俗了悲欢”暗含对自身无法掌控命运、难以实现抱负的愤懑； ④尾联“淹旅非吾病”直接点题，表明羁旅漂泊并非真正的愁苦，“悠悠良足叹”的核心是岁月流逝、壮志未酬的怅惘，点明悲叹的深层原因。 【解析】 【导语】这首诗以江行见闻为线，今昔对照开篇，借淡日寒风、花照鹭盘之景寓情。“一笑”藏辛酸，“淹旅非病”点题旨，抒离乱漂泊之苦与壮志难酬的沉郁怅惘。 【5题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“诗人站在烟雾缭绕的山岭”错误，七、八句是诗人乘船江行时的远景描写，并非“站在烟雾缭绕的山岭”上所见之景；“烟岭”是烟雾笼罩的山岭，“夕湾”是傍晚的河湾，均为诗人舟中远眺的画面。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①首联“曾听石楼水，今过邵州滩”以今昔对照暗写时光流转，靖康之变后五年漂泊，诗人未能施展报国抱负，只能辗转流离，岁月蹉跎的怅惘已暗含其中； ②颔联“一笑供舟子，五年经路难”中，“一笑”是故作洒脱的强颜欢笑，饱含壮志难酬的无奈，用以应对船夫、缓解旅途压抑，而“五年经路难”则直言战乱带来的颠沛之苦，笑的背后是壮志难酬的深层无奈； ③颈联“云间落日淡，山下东风寒”以清疏凄冷之景衬沉郁之情，淡日、寒风既描摹江行实景，也烘托诗人因抱负难伸、前途渺茫而生的悲凉；“生身后圣哲，随俗了悲欢”则暗含对自身无法掌控命运、只能随波逐流的愤懑； ④尾联“淹旅非吾病，悠悠良足叹”直接点题，明确羁旅漂泊并非心中真正的愁苦，“悠悠”所叹的核心，正是岁月流逝、壮志难酬的深层怅惘，点明了全诗悲叹的根源。 （2026·自贡市·二模）阅读下面这首宋词，完成小题。 鹧鸪天·蒸茧① 王千秋 比屋烧灯作好春，先须歌舞赛蚕神②。便将簇上如霜样，来饷尊前似玉人。 丝馅细，粉肌匀。从它犀箸破花纹。殷勤又作梅羹送，酒力消除笑语新。 【注】①蒸茧：唐、宋时正月十五有吃面茧的习俗，面茧有卜吉之意。②赛蚕神：江南旧俗，正月十五祭蚕神。 7. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇总写元宵盛况，家家户户点燃花灯，人们载歌载舞祭祀蚕神仪式率先登场。 B. 祭祀活动中，人们端上堆叠如簇的蒸茧，来献给身边美丽如玉、载歌载舞的女子。 C. 下片写聚餐，前两句描写蒸茧之精美：它馅儿剁得很细，皮像肌肤一样粉白匀净。 D. 结尾叙述与描写结合，主人待客真是殷勤，又端上来了梅羹，人们欢声笑语不断。 8. 这首词表现了词人怎样的心境？请结合作品简要分析。 【答案】7. B 8. 这首词通过描写元宵蒸茧、祭蚕神的民俗盛况，表现了词人闲适愉悦、悠然自在的心境，以及对民俗生活的喜爱、满足与赞美之情。 【解析】 【导语】这首宋词以江南正月十五祭蚕神、蒸茧宴饮的民俗为内容，从迎神赛社到食茧消酒次第写来，笔触清新质朴，满是鲜活烟火气，尽显乡邻和乐、年景安稳的融融春意。 【7题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 B.“来献给身边美丽如玉、载歌载舞的女子”错误，“如霜样”指蒸茧雪白，“似玉人”是形容蒸茧精致如玉，而非献给“美丽如玉、载歌载舞的女子”。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“比屋烧灯作好春，先须歌舞赛蚕神”，描绘了家家户户张灯结彩、载歌载舞祭祀蚕神的热闹场景，词人置身其中，被这种喜庆祥和的氛围感染，心境也随之变得愉悦，字里行间满是对民俗盛景的喜爱。 ②“便将簇上如霜样，来饷尊前似玉人”，描写人们用精致的蒸茧招待宾客的场景，“如霜样”“似玉人”既写出蒸茧的精美，也体现出相处的融洽，可见词人此时闲适自在，享受这份相聚的惬意。 ③“丝馅细，粉肌匀”细致描摹蒸茧的精致，“殷勤又作梅羹送，酒力消除笑语新”写主人殷勤待客、众人欢声笑语的场景，没有官场的烦扰，没有世俗的喧嚣，词人沉浸在这种质朴、热闹的民俗生活中，心境闲适恬淡，满是对当下生活的喜爱、满足与愉悦。 （2026·成都七中·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 敕借岐王九成宫避暑应教① 王维 帝子②远辞丹凤阙，天书遥借翠微宫。 隔窗云雾生衣上，卷幔山泉入镜中。 林下水声喧语笑，岩间树色隐房栊。 仙家未必能胜此，何事吹笙③向碧空。 [注]①九成宫：隋唐时期营造的皇家避暑离宫，规模宏伟，景色秀丽；应教：魏晋至唐宋，臣子奉亲王、郡王之命创作的唱和诗、应景文。②帝子：帝王之子，此处指岐王。③吹笙：周灵王太子被后人称作王子乔，喜欢吹笙，后来乘白鹤随道士而去。 9. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 全诗语言清新质朴，意境优美，字里行间充满了深远旷达的思想情趣。 B. 首联以“天书遥借”交代作诗背景，既与标题相切，又彰显皇恩浩荡。 C. 颔联中“生”“入”二字化静为动，透出清凉之意，尽显“诗中有画”。 D. 尾联巧用典故，将九成宫与神仙居所相媲美，比较之中更显赞叹之情。 10. 诗人说“仙家未必能胜此”，这样说的理由有哪些？ 【答案】9. A 10. ①自然景色优美：山中云拥雾绕，树抱水环，胜景如画； ②选址巧妙：岩间树下，避暑离宫隐秘清幽，建筑与自然相映成趣； ③避暑生活惬意、富有生机：嬉戏玩耍，欢歌笑语，畅快淋漓。 【解析】 【导语】这是王维的应教山水诗，围绕岐王赴九成宫避暑创作，摹写宫苑山水清幽灵秀，诗中有画，对仗精巧，尾联用典赞叹此处胜境，既合应教身份，又尽显王维山水诗的清雅风致。 【9题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“全诗语言清新质朴”错误，这首诗是王维的写景应教诗，中间两联对仗精工、炼字精巧，语言风格清丽秀美，并非“质朴”。 故选A。 【10题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①诗中“隔窗云雾生衣上，卷幔山泉入镜中”描绘云雾缭绕衣襟、山泉映入帘幕的奇幻画面。“林下水声喧语笑，岩间树色隐房栊”则以树林流水的动态声响、岩石绿树掩映宫室的静态构图，勾勒出山水环抱、清幽深邃的自然意境，展现出人间胜景不逊天上的灵秀之气。 ②九成宫作为皇家离宫，选址于翠微山间，“岩间树色隐房栊”一句可见宫殿隐现于绿树岩石之间，既得自然静谧之趣，又不失帝王居所的华贵。建筑与云雾、山泉、林木浑然一体。 ③“林下水声喧语笑”以喧腾的笑语打破山林寂静，展现与友人相伴、嬉戏畅怀的生活场景。这种兼具自然之美与人文之趣的生活状态，让九成宫超越了冷清的仙境，成为充满现世温情的理想之所。 （2026·四川省字节精准教育联盟·二模）读阅读下面这首唐诗，完成小题。 自夏口至鹦鹉洲夕望岳阳寄源中丞① 刘长卿 汀洲②无浪复无烟，楚客相思益渺然。 汉口③夕阳斜渡鸟，洞庭秋水远连天。 孤城背岭寒吹角，独树临江夜泊船。 贾谊上书忧汉室，长沙谪去古今怜。 [注]①此诗作于诗人因刚直被贬为鄂岳转运留后时期，源中丞此时也被贬岳阳。②汀洲：指鹦鹉洲，今属汉阳。③汉口：即夏口，古属楚国境。 11. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 作者行至鹦鹉洲，见到江面上风平浪静、浩渺无边的景象，不由生发了对好友无尽的相思之情。 B. 颔联运用写实的手法描写了暮色中江鸟斜飞的汉口之景和秋波浩渺、水天相接的洞庭湖之景。 C. 颈联中“孤”“寒”“独”既是景词，又是情语，以孤独凄寒的自然风貌强化了诗人的谪宦之悲。 D. 全诗以秋景为脉络，意境苍茫，物我交融，情感真切凝重，用语自然流畅，是酬赠诗中的精妙之作。 12. 诗歌尾联蕴含着丰富的情感，请简要赏析。 【答案】11. B 12. ①尾联借古人贾谊心忧国事，力主改革弊政却不幸被贬为长沙王太傅的典故，表达了对其遭遇的哀惋与怜惜。 ②也是作者的自况，借与贾谊古今相遇的遭际，写自己因刚直被贬的经历，抒发了诗人内心的忧愤，以及对贬谪命运的超越性思考。 ③同时含蓄表达了对友人源中丞也遭受打击被贬岳阳的不平之情，进而表达了对友人的同情和劝慰。 【解析】 【导语】这首诗以秋景为背景，通过细腻的景物描写和深沉的情感抒发，展现了诗人被贬后的孤独与忧思。诗中“孤城”“独树”等意象，强化了谪宦之悲，尾联借贾谊典故，含蓄表达了对自身遭遇的感慨和对友人的深切同情。全诗意境苍茫，情感真挚，是刘长卿酬赠诗中的佳作。 【11题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色 能力。 B.“颔联运用写实的手法”错误。颔联前半句是实景，诗人身处夏口（汉口），亲眼所见暮色中江鸟斜飞的景象。后半句是虚景：洞庭湖在岳阳，是友人源中丞被贬之地，诗人并未亲眼见到洞庭水天相接的画面，而是由眼前汉口之景，联想到友人所在的洞庭风光，属于“虚实结合”的手法。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 尾联引用西汉贾谊的典故作为情感载体，将历史人物的命运与自身、友人的处境绑定，让情感表达更含蓄深沉。 ①贾谊心怀社稷，多次上书汉文帝针砭时弊、建言改革，却因刚直不阿遭权贵排挤，被贬为长沙王太傅，一生郁郁不得志。诗人感慨贾谊忠心为国却遭不公对待的悲惨境遇，表达了对其遭遇的哀惋与怜惜。 ②结合注释可知，诗人刘长卿此时因刚直被贬为鄂岳转运留后，与贾谊因忠被贬的经历高度契合。诗人将自己比作贾谊，“上书忧汉室”暗喻自己也曾心怀家国、积极建言，却落得被贬的下场；“长沙谪去”则直接对应自己的贬谪处境。“古今怜”暗示这种忠而被贬的命运是历代贤臣的共同遭遇，在叹惋中暗含对现实不公的批判。 ③源中丞此时也被贬岳阳，与诗人同是天涯沦落人。诗人写贾谊的遭遇，实则也是对友人遭遇的愤懑不平。诗人通过古今同命的共鸣，告诉友人他的遭遇并非孤例，古往今来有太多人与他相似，以此消解友人的孤独与苦闷，达到含蓄劝慰的效果。 对比鉴赏类 题型二 （2026·成都市石室中学·二模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 金陵怀古 许浑① 玉树②歌残王气终，景阳③兵合戍楼空。 松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。 石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。 英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。 【注】①许浑：晚唐诗人。②玉树：指陈后主（陈叔宝）所制乐曲《玉树后庭花》。③景阳：宫殿名。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开头“玉树歌残”暗指南朝陈后主荒淫误国，“戍楼空”暗示陈朝守军溃散。 B. 颔联主要从视觉的角度描写金陵衰败的景象，远近高低尽是松楸荒冢，残宫禾黍。 C. 颈联“拂”字描写了石燕掠雨穿云的形象，“吹”字表现出江豚兴风鼓浪的气势。 D. 诗歌尾联既写出了江山不改、世事多变的感慨，又暗含对盛唐气象的怀念。 14. 这首诗与王安石的《桂枝香·金陵怀古》题材相同，但思想情感有所不同，请指出二者的不同之处。 【答案】13. C 14. ①许浑的《金陵怀古》：侧重抒发对六朝兴亡的历史沧桑之感，借金陵的衰败景象，表达对繁华逝去、英雄不再的慨叹，同时暗含对晚唐社会衰败的忧虑。 ②王安石的《桂枝香・金陵怀古》：在感慨六朝兴亡的同时，更侧重对当朝统治者的劝谏，借古讽今，批判北宋统治者的奢靡荒淫，表达对国家命运的担忧和对现实的清醒认知。 【解析】 【导语】这首《金陵怀古》借金陵兴衰抒发昔盛今衰之感。开篇以《玉树后庭花》 终结暗示陈朝灭亡，颔联描绘了千官冢与六代宫的荒芜，颈联以石燕、江豚之景增添沧桑氛围。尾联感慨英雄逝去，唯有青山依旧，尽显历史的无情与深沉。 【13题详解】 【详解】先通读全诗把握咏史怀古的主旨，结合诗句含义、手法、情感逐一核对选项表述正误。 C.“‘拂’字描写了石燕掠雨穿云的形象”错误。颈联“石燕拂云晴亦雨”中，“拂云”并非仅指晴日拂云，石燕在古代传说中是能兴云作雨的神鸟，“拂云”正体现其“掠雨穿云”的姿态，“晴亦雨”是说即便晴天，石燕飞舞也预示着将有雨意。因此该选项对“拂”字的理解有误。 故选C。 【14题详解】 【详解】解答此题需结合两首作品的创作背景、文本细节，分别梳理二者怀古抒情的核心指向，对比得出情感差异。 ①许浑诗作：锁定诗中“王气终”“千官冢”“豪华尽”等关键词，结合晚唐国力颓败的时代背景，可推导出其情感侧重抒发六朝更迭的沧桑慨叹，暗含对晚唐国运走向衰败的隐忧。 ②王安石《桂枝香·金陵怀古》：抓住词末“商女犹唱后庭遗曲”的讽谏细节，结合王安石北宋政治家的身份，可推导出其除兴亡感慨外，更侧重借古劝诫当朝统治者勿重蹈六朝奢靡误国的覆辙，暗含对北宋朝政的清醒反思与家国忧虑。 （2026·广安市先锋区·二模）阅读下面两首诗，完成下面小题。 咏南阳 【唐】汪遵 陆困泥蟠未适从，岂妨耕稼隐高踪。 若非先主垂三顾，谁识茅庐一卧龙。 诸葛武侯 【宋】王安石 恸哭杨颙①为一言，余风今日更谁传？ 区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤？ 【注】①杨颙，三国时期蜀汉官吏，任诸葛亮主簿时，曾劝说诸葛亮不必越俎代庖，自校簿书，整日劳累，以致“上下相侵”。杨颙去世后，诸葛亮十分悲痛，连续流泪三天。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的是（ ） A. 汪诗后两句用“三顾茅庐”的典故，肯定了刘备寻访贤才为国效力的诚挚心情。 B. 王诗第三句充分肯定了诸葛亮在魏、蜀、吴三国复杂的政治格局中的关键作用。 C. 两诗和杜甫《蜀相》都表达对诸葛亮才干的称颂和对其出师未捷身先死的惋惜。 D. 汪诗侧重写诸葛亮出山前的隐居状态，王诗侧重写诸葛亮从政后的作为和风范。 16. 两首诗都描写了诸葛亮，但二者所塑造的形象特征和表达的情感同中有异。请简要说明其不同点。 【答案】15. C 16. ①形象特征：汪诗塑造了隐居南阳、怀才未遇的卧龙形象，强调其未遇明主时的蛰伏状态。王诗刻画了执政后善于纳谏、鞠躬尽瘁的治国者形象，通过杨颙进言及诸葛亮的悲痛，凸显其虚怀若谷、重视人才的风范。 ②情感：汪诗对诸葛亮才略的高度认可（以“卧龙”为喻），侧重感慨明主（刘备）对贤才起用的决定性作用，隐含对人才需遇知己的慨叹。王诗赞颂诸葛亮治国的才能与胸襟（“余风今日更谁传”表达对其风范失传的遗憾），强调“虚心”是其得贤治国的关键，隐含对后世统治者的讽喻与期待。 【解析】 【导语】两首咏史诗以不同视角勾勒诸葛亮形象：汪诗以“卧龙”意象凸显其隐逸高洁，借“三顾”典故强调君臣际遇的偶然性；王诗则聚焦理政细节，通过“恸哭杨颙”的典型事件，展现其虚怀纳谏的贤相风范。前者重出世之偶然，后者重治国之必然，共同构建了诸葛亮“隐士和贤相”的双重文化人格。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“都表达……惋惜”错误。汪诗通过“三顾茅庐”典故，侧重表达刘备求贤的诚意，未直接涉及诸葛亮“出师未捷”的惋惜； 杜甫《蜀相》有“出师未捷身先死”的感慨，但王诗主要聚焦诸葛亮的治政风范与“虚心得贤”，未体现对其功业未竟的惋惜。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏文学作品的形象特征和情感的能力。 ①形象特征： 汪诗从“陆困泥蟠未适从，岂妨耕稼隐高踪”可知，诗句以“陆困泥蟠”（困于陆地、蟠曲如泥）的比喻，生动描绘诸葛亮出山前如潜龙困于浅滩的处境，“未适从”直接点明其未遇明主、不得志的状态；“耕稼隐高踪”则勾勒出他隐居南阳、躬耕陇亩的生活场景，看似平静的“隐”背后，暗藏“高踪”所蕴含的才略卓绝却无处施展的无奈。而“谁识茅庐一卧龙”以反问句式，将诸葛亮比作隐居茅庐的“卧龙”，进一步强化其怀才未遇却身怀大才的形象——若没有刘备的三顾茅庐，这一蛰伏的贤才可能永远湮没于草野之中。整首诗通过环境与比喻的交织，凸显诸葛亮出山前“藏器于身，待时而动”的蛰伏状态。 王诗由“恸哭杨颙为一言”可知，诗句化用诸葛亮因主簿杨颙去世而连续三日痛哭的典故，“一言”指杨颙曾劝诸葛亮不必越俎代庖、自校簿书，而诸葛亮不仅采纳其言，更在其死后悲痛不已。这一细节深刻展现诸葛亮作为执政者的胸怀：对下属的忠言能虚心接受，对贤才的离世痛心疾首，足见其“虚怀若谷”与“重视人才”的特质。“区区庸蜀支吴魏”则以“区区”（狭小之意）与“支”（支撑、抗衡）形成对比，极言蜀汉国力弱小却能在诸葛亮治理下与吴魏鼎足而立，侧面烘托其治国才能；而“不是虚心岂得贤”以反问强调，正是因为诸葛亮的“虚心”，才能招致贤才、成就功业，进一步坐实其善于纳谏、任人唯贤的治国者形象。 ②情感： 汪诗“若非先主垂三顾，谁识茅庐一卧龙” 是情感的核心落点。前句以“若非”假设否定刘备的“三顾”之举，后句用反问强化“识卧龙”的前提是明主的寻访，字里行间既包含对诸葛亮“卧龙”才略的高度认可（以龙为喻，自见推崇），更侧重感慨明主（刘备）对贤才命运的决定性作用——若无刘备的诚意，诸葛亮或将永远埋没。这种表达隐含着对“人才需遇知己”的深层慨叹，既赞颂刘备的求贤若渴，也暗衬贤才得遇明主的偶然性与重要性，情感中交织着对历史机遇的感慨与对人才价值的思考。 王诗“余风今日更谁传”以问句直抒胸臆，“余风”指诸葛亮虚心纳谏、重视人才的治政风范，“更谁传”则慨叹这种风范在后世无人继承，既表达对诸葛亮的高度赞颂，又隐含对现实中统治者缺乏胸襟的遗憾。“不是虚心岂得贤”则以因果逻辑，将蜀汉的存续归因于诸葛亮的“虚心”，既肯定其治国的关键能力，又通过“岂得贤”的反问，强调“虚心”是得贤的前提，暗讽后世统治者若不具备这种胸襟，便难以招致人才、治理国家。整首诗的情感重心在于对诸葛亮“虚心”美德的推崇，以及对当下政治生态的忧思，借古喻今，寄寓深远。 （2026·绵阳市绵阳中学·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 幽居初夏 陆游① 湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。 箨龙②已过头番笋，木笔③犹开第一花。 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。 【注】①此诗作于诗人晚年山阴闲居期间。②箨龙：竹笋。③木笔：辛夷花。 17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“湖山胜处”总领全篇，颔联承前写“湖”，颈联则承前写“山”。 B. 颔联以动衬静，既展现出了初夏生机，又渲染出居所宁静淡远的氛围。 C. 颈联以时序更迭暗喻年华流逝，以植物的蓬勃生长象征诗人的高洁品格。 D. 尾联用“叹息”转折，打破前六句的闲适表象，深化了诗人的复杂心境。 18. 这首诗和《临安春雨初霁》都写到了“茶”这一意象，在表达情感上有何异同？请结合文本分析。 【答案】17. C 18. 相同点：两诗中“茶”是诗人平衡内心、调节理想与现实冲突的载体，表达在家国忧患与个人命运交织下的精神困境。 不同点：《幽居初夏》中“茶”寄托了诗人晚年孤寂、思念友人、叹息年华老去的感情。《临安春雨初霁》中“茶”是作者仕途困顿的疏解，表面的闲适品茶暗含对官场虚耗光阴的厌倦（答出“壮志难酬的无奈苦闷”亦可）。 【解析】 【导语】陆游此诗以“幽居初夏”为题，通过湖山、槐柳、鹭蛙等意象，勾勒出闲适的隐居图景。前六句写景明丽，动静相生，暗含生机；尾联笔锋陡转，以“叹息”道出老来孤寂，茶香无人共品的怅惘。全诗景中寓情，闲淡中见深沉，既展露自然之趣，又渗透人生迟暮的苍凉。 【17题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“以植物的蓬勃生长象征诗人的高洁品格”错，“箨龙”“木笔”均为初夏常见植物，诗人借其荣枯变化表现时序更迭与自然生机，并无象征高洁品格之意。 故选C。 【18题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌意象和情感的能力。 相同点：两诗中的“茶”均为诗人安放内心的载体，关联个人境遇与家国情怀的矛盾。《幽居初夏》诗人晚年闲居，旧友零落，品茶时无人相伴；《临安春雨初霁》写 诗人客居京城，仕途失意，以分茶消磨时光。两处“茶”意象表面是闲适的生活细节，实则暗含理想与现实的冲突，传递出诗人在困境中的精神挣扎。 不同点： 《幽居初夏》中“茶”的核心情感是孤寂与叹老。诗中前六句铺陈湖山胜景、初夏生机，结尾以“叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶”转折，“谁共”二字直接点出旧友零落的孤独，“老来”呼应诗人晚年闲居的处境，品茶的细节强化了无人共语的落寞。 《临安春雨初霁》中“茶”的核心情感是失意与厌倦。诗句“晴窗细乳戏分茶”描绘诗人细致分茶的动作，结合“世味年来薄似纱”的感慨，可知这一行为是仕途困顿后的自我排遣，表面闲适之下，藏着对官场沉浮的厌倦和壮志难酬的无奈。 （2026·绵阳市南山中学·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 太原早秋 李白 岁落众芳歇，时当大火流。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水①，无日不悠悠。 【注】①汾水：汾河，黄河第二大支流，发源于山西宁武县管涔山。 19. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联“众芳歇”是说光阴逝去，花草凋零，含蓄点明所描写的季节，“大火流”表明天气依然炎热。 B. 颔联中用了“早”“秋”两字，巧妙点题，具有突出和强调意义，增强了诗歌的趣味性和视觉的感染力。 C. 颈联从前面描写“早秋”的景色转入情感的抒发，两句在形式上相对，内容上层层深入，情感深挚。 D. 前人评价本诗“健举之至，行气如虹”，说明虽然作者心绪不高，但诗歌意境高远，有边塞诗的雄健之气。 20. 本诗与王维《山居秋暝》表达的情感有何不同？请结合诗句简要分析。 【答案】19. A 20. ①李诗表达了诗人羁旅他乡、思念家乡和亲人以及渴望归乡的急切心情。借景抒情，借早秋的凋零和萧瑟来表达自己羁旅的愁苦，借边城的明月烘托思乡之情。运用比喻的修辞手法，思念如汾河之水，连绵悠长。 ②王诗表达了诗人对自然美景的沉醉、厌弃世俗、向往归隐的情感。融情于景，山间秋雨后的明净，明月清泉的清幽，竹喧莲动的宁静，无不体现诗人对山水的喜爱与向往。化用“王孙兮归来，山中兮不可久留”的典故，反其意而用之，表明归隐之志。 【解析】 【导语】本诗以雄健笔触勾勒边塞早秋图景，寄寓深沉乡思。首联以物候变迁点明时节，颔联炼字精警，塞外秋寒扑面而来。颈联月夜思乡的缠绵与汾水悠悠的比喻相得益彰，将羁旅愁思推向高潮。全诗刚健处见边塞风骨，柔婉处显诗仙本色，充分展现李白诗歌“清水出芙蓉”与“黄河落天走东海”的双重美学特质。 【19题详解】 本题考查学生赏析诗歌思想内容及写作特色的能力。 A.“表明天气依然炎热”错误，《诗经·国风·豳风》“七月流火，九月授衣”，古人发现大火星逐渐向西方迁移坠落的时节，天气就开始变凉。“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行。因此“大火流”表明时至农历七月，天气开始转凉了。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生比较分析作者情感态度的能力。 ①李诗以早秋萧瑟之景起笔，借凋零众芳、边塞早霜寄羁旅愁苦，又以“梦绕边城月”烘托思乡情，借景抒情；尾联将思归之情比作悠悠汾水，比喻精妙，揭示愁思的深长与难以排遣，尽显归乡心切的惆怅。 ②王诗绘秋山雨后之景，明月清泉、竹喧舟动，清新鲜活，自然与心境的交融显对山水的沉醉。尾联反用“王孙归山”典故，直言愿留居山林，抒发厌弃世俗、向往归隐的恬淡之志，点破诗人超越世俗、主动栖居山林的隐逸哲思。 两诗一抒羁旅乡愁，一表归隐之乐，情感基调截然不同。 评证赏析类 题型三 （2026·广元市·二模）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 拟行路难（其六） 鲍照① 对案不能食，拔剑击柱长叹息。 丈夫生世会几时？安能蹀躞②垂羽翼！ 弃置罢官去，还家自休息。 朝出与亲辞，暮还在亲侧。 弄儿床前戏，看妇机中织。 自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！ 【注】①鲍照（约414—466），南朝宋文学家，出身寒微，虽有才华却仕途坎坷。②蹀躞（dié xiè）：小步行走，此处形容受束缚、不得舒展的样子。 21. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇用“不能食”“拔剑击柱”“长叹息”三个连续的动作描写，生动展示出诗人内心的愤懑与压抑。 B. “丈夫生世会几时？”诗人在感叹人生苦短的同时，又从“蹀躞”“垂羽翼”的形象化比喻中，表明了有志难伸、有怀难展的处境。 C. 诗人通过对罢官回家后“弄儿”“看妇”等生活场景的描写，表达了对官场生活的决绝和对田园生活的陶醉。 D. 诗歌以强烈的反问语气结尾，既是对自身命运的呐喊，也是对自身人格的肯定和坚守。 22. 杜甫言“俊逸鲍参军”，认为鲍诗既有刚健的骨力（俊），又有流动的气韵（逸）。请简析“俊逸”在本诗中的体现。 【答案】21. C 22. ①俊（刚健骨力）：拔剑击柱、直斥仕途压抑，结尾直言孤直贫贱，情感激愤刚劲，风骨凛然。 ②逸（流动气韵）：句式长短错落，从愤懑到归家闲适再到抒怀，行文流转自然，气韵灵动。 【解析】 【导语】这是南朝鲍照寒士抒愤的经典名作，完全契合杜甫“俊逸鲍参军”的评价。全诗从开篇激愤的动作铺陈，到闲居场景的舒缓叙写，再到结句的不平呐喊，情感跌宕，气韵流动。它摒弃了南朝初年柔靡文风，以刚健直率的骨力，道出寒门孤直之士有志难伸的愤懑，风骨凛然。 【21题详解】 C.“对田园生活的陶醉”错误。诗人描写归家陪伴亲人的日常，并非真正陶醉于田园生活，而是仕途失意后的无奈选择与自我宽慰，字里行间仍藏着怀才不遇的愤懑，并非对田园生活真心沉醉。 故选C。 【22题详解】 先点明“俊”侧重刚健风骨，结合诗中激烈动作、直抒愤懑的语句，分析其情感劲健、人格刚直的特点。 再阐释“逸”侧重流畅气韵，从句式节奏、情感流转角度，分析从愤懑到归隐再到感慨 行文脉络。 最后总括二者结合，使诗歌既有力量又不失灵动，体现“俊逸”风格。 （2026·泸州市叙永县一中·二模）阅读下面这首唐诗，完成各题。 登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史① 柳宗元 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 惊风乱飐②芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。 共来百粤文身地，犹自音书滞一乡！ 【注】①元和十年（815）夏，柳宗元初任柳州刺史时寄赠漳州刺史韩泰、汀州刺史韩晔、封州刺史陈谏、连州刺史刘禹锡所作。四者与柳宗元均为王叔文集团要员，永贞革新失败，同谪南方为司马。至元和十年奉沼入京。时执政大臣有拟起用他们者，但因阻挠势力太大，仍发边地为刺史。②乱飐（zhǎn）：吹动。 23. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 此诗为诗人登楼抒怀之作，开篇便以“海天愁思”奠定基调，“愁”字贯穿全诗，统摄情感。 B. “乱飐”“斜侵”生动展现风狂雨骤之态，描绘出的南国景象，在雄浑壮阔中蕴含着凄迷的情韵。 C. 诗人不断变换视角写景，因岭树层层叠叠，遮蔽了他眺望友人所在之地的视线，从而愁肠百转。 D. 整首诗赋中有比，象中含兴，情景交融，将诗人内心的哀怨和忧愁抒发得淋漓尽致，极具艺术感染力。 24. 在学校举办的唐诗研讨会上，有同学提出，柳宗元这首诗的尾联尽显“更深的孤独”。请结合全诗简要分析。 【答案】23. C 24. （1）首联开篇写景，奠定愁绪基调。 （2）颔联通过“惊风”等风雨意象，映衬人生动荡。 （3）颈联写视线受阻，抒发思友之苦。 （4）尾联点题，凸显“更深的孤独”。 （5）情感结构层层推进，孤独感由浅入深。 【解析】 【导语】这首诗通过描绘遥远边地的自然景象和抒发被贬之地的孤独愁思，展现出诗人深沉的忧愁和对同遭贬谪友人的思念。诗中对南国风雨景象的描绘，体现意境的凄美和沉郁。诗人身处异乡的孤寂感，以及音书不至的焦虑，使全诗充满孤独与无奈，表达诗人对政治风云的无奈和对故人的牵挂。 【23题详解】 本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。 C.“诗人不断变换视角写景”错误。“岭树重遮千里目，江流曲似九回肠”意为“层叠的山树遮住了远望的视线，使人无法看到远方同僚所在的州地，而江流曲折蜿蜒，恰似百转愁肠”。这是诗人主观感受的投射，并非“变换视角写景”。全诗写景视角始终统一于“登楼望远”，并未有“变换”的手法。 故选C。 【24题详解】 本题考查学生评价作者思想感情的能力。 （1）首联写诗人登楼远眺，眼前是一片荒凉辽阔景象，海天相接，苍茫无际，正象征内心无边的忧思与孤寂。这里的“愁思”已不是一般的乡愁，而是政治流放者的深沉哀怨。 （2）颔联以自然景象象征政治风波的剧烈与无情。芙蓉与薜荔本是高洁之物，却遭狂风暴雨侵袭，正如诗人与友人虽具才德，却被贬谪南方，饱受摧折。此句不仅写景生动，更透露出对时局不满与无奈。 （3）颈联写诗人心系四位同遭贬谪的友人，却因山岭重重、江流蜿蜒而无法相见，视线受阻，正象征着音信难通、情感难达。江流“九回肠”则生动地写出了内心的百转千回、郁结难解。 （4）尾联写诗人与四位友人同属贬谪之士，共赴偏远蛮荒之地，理应彼此扶持，然现实却是“音书滞一乡”，连书信都无法通达，形同各自飘零。这种“共患难而不得相守”的处境，正是“更深的孤独”的体现。 （5）整首诗由登楼所见引发愁思，进而通过风雨、山川等意象层层渲染政治压抑与人生困顿，最终在尾联达到情感高潮。孤独并非仅因身在异乡，更因志同道合之人近在咫尺却音信难通，理想破灭、前途渺茫，这种精神上的孤立无援，使孤独感更具深度与普遍性。 技巧手法类 题型四 （2026·德阳市·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 晚登三山还望京邑① 谢朓 灞涘望长安②，河阳视京县。白日丽飞甍，参差皆可见。 馀霞散成绮，澄江静如练。喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。 去矣方滞淫，怀哉罢欢宴。佳期怅何许，泪下如流霰。 有情知望乡，谁能鬒③不变？ 【注】①作此诗时，诗人即将去宣城赴任，当时时局动乱。三山，在都城建康西南，是诗人从建康前往宣城的必经之地。②化用王粲《七哀诗》“南登霸陵岸，回首望长安”句，此诗作于汉末长安大乱之际。③鬒：黑发。 25. 下列对本诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 诗歌首二句直接交代了离京的原因和路程，并借用典故抒发了对时势的隐忧。 B. 五六句运用比喻手法，以“绮”“练”为喻体，写出了晚霞的绚烂与江水的清澈。 C. “去矣”“怀哉”用虚词对仗，颇具散文式的情味，增强了声情摇曳的节奏感。 D. 与陶渊明《归园田居》写景简淡自然不同，本诗写景色调绚烂纷繁，满目绘彩。 26. 本诗前八句描摹登临所见之景，后六句直抒去国怀乡之情。请分析这一章法安排的艺术效果。 【答案】25. A 26. 前八句描绘京城明丽壮阔之景，后六句直抒思乡与离京的惆怅之情，先景后情，情景相生。以绚丽之景反衬离别之愁，乐景衬哀情，使情感更加强烈动人，结构层次清晰，过渡自然。 【解析】 【导语】这是谢朓山水抒情诗的经典名作，以清丽精工的笔触绘出春日江景的明丽情态，将离京去国的怅惘乡愁融入登览观景之中，“馀霞散成绮，澄江静如练”更是千古传诵的写景名句。 【25题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A.“直接交代了离京的原因和路程，并借用典故抒发了对时势的隐忧”错误，首两句只是化用古人望京都的典故，写回望京城的动作与心情，没有直接交代离京原因和路程，也没有直接抒发对时势的隐忧。 故选A。 【26题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。 前八句浓墨重彩描绘京城壮丽春景，色彩明丽、意境优美，为后文抒情蓄势；后六句直抒离京怀乡、怅惘忧伤之情，由景入情，过渡自然；以乐景衬哀情，京城之美越盛，越反衬出诗人离去的不舍与愁绪，情感表达更强烈深沉；先景后情，层次清晰，章法严谨，增强了诗歌的感染力。 （2026·南充市·二模）阅读下面这首宋诗，完成各题。 圣贤 [南宋]刘克庄 圣贤自牧极卑谦，后学才高胆力兼。 悔①赋不妨②排贾谊，谤诗遂至劾陶潜。 取人最忌规模狭，绝物③常因议论严。 君看国风三百首，小夫贱隶采何嫌？ 〔注释〕①悔：同“毁”。②不妨：不料。③绝物：断绝人事交往。 27. 下列对这首宋诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联开篇破题，赞扬了圣贤既谦卑又拥有出色的才华和过人的勇气。 B. 颈联表明了诗人对“取人”的态度、看法，指出了“绝物”的原因。 C. 诗歌批评了当时社会某些人傲慢自大的现象，至今依然有警示作用。 D. 该诗结构严谨，通过历史典故强化主题，展现了刘克庄独特的诗风。 28. 本诗重在说理。请概括本诗观点，并结合全诗简要分析诗人是如何阐述这个观点的。 【答案】27. A 28. 核心观点：做人待人要宽容谦和、胸襟宽广，不可自高自大、苛责他人、排斥异己。说理分析：①对比立论：以圣贤的谦卑自牧与后学的才高胆大、狂妄苛责形成对照，开篇立起褒贬倾向。②举例批判：举世人肆意诋毁贾谊、弹劾陶渊明的事例，批评后人苛待前贤、心胸狭隘。③直接点明：颈联正面提出主张——用人最忌眼界狭小，与人绝交常因议论太严苛。④以经典佐证：尾联以《国风》能收录普通百姓、卑贱之人的诗歌为例，说明经典尚且包容，今人更应宽和待人，收束全篇，强化观点。 【解析】 【导语】这是南宋刘克庄一首说理精警的议论诗，针砭时人恃才骄狂、取人严苛的弊病，借史事典故阐发待人论事的准则，平实通透观点鲜明，针砭有力，至今仍不乏警示意义。 【27题详解】 A.“赞扬了圣贤既谦卑又拥有出色的才华和过人的勇气”错误，首联前句写圣贤非常谦卑自守；后句写后学（后辈学人）才高气盛、胆气十足，并非“赞扬圣贤既谦卑又有才学与勇气”。 故选A。 【28题详解】 首先通读全诗，抓住首联圣贤与后学的对比、颈联的处世主张以及尾联《国风》的包容特点，提炼出核心观点：做人应当谦卑宽容，不可恃才狂妄、苛责他人。 接着逐联梳理诗人的阐述思路：首联将圣贤的谦卑自守与后学的才高胆大进行对比，确立褒贬倾向；颔联列举世人毁谤贾谊、弹劾陶渊明的事例，批判后人恃才狂妄、苛责先贤的狭隘行径；颈联直接提出主张，点明用人切忌心胸狭隘、与人交往不可严苛偏激的道理；尾联以《诗经・国风》广泛收录普通百姓诗作的事例为证，强调包容的重要性，进一步强化全诗观点。 （2026·四川省“元三维大联考”·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 兰亭会饮观晋帖 黄庚 祗①说清谈晋业虚，兰亭之乐后来无。 一时人物已陈迹，千古山林空画图。 钟带夕阳来远寺，碑和春风卧平芜。 昭陵玉匣②犹难保，笔意从谁认鼠须③。 【注】①祗：同“只”；②昭陵玉匣：相传唐太宗极爱王羲之书法，驾崩后将《兰亭集序》真迹随葬于昭陵，以玉匣珍藏；③鼠须：指鼠须笔，传为王羲之行书创作常用的笔具，此处指晋人书法的意趣。 29. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 世人认为正是魏晋名士崇尚清谈，最终导致晋朝基业的衰败，但诗人对此并不认可。 B. 像兰亭集会那般的风雅之趣，后世再也无法重现，诗人字里行间流露出惆怅与遗憾。 C. “一时”与“千古”形成时间上的强烈反差，表现人事的短暂，突出历史的沧桑感。 D. 由于晋朝的书法真迹大多已经失传，人们很难再领略到晋人书法的笔法神韵和意趣。 30. “钟带夕阳来远寺，碑和春风卧平芜”一联有什么作用？请结合诗歌，简要分析。 【答案】29. A 30. ①内容上，描绘了夕阳映照下远寺的钟声传来，石碑在春风中静卧于平旷草地的画面，营造出一种宁静、沧桑的氛围。 ②结构上，承接上文对兰亭集会人物已成陈迹的感慨，进一步渲染历史的沧桑感；同时为尾联感慨书法真迹难以保全做铺垫。 ③情感上，通过对眼前景象的描写，抒发了诗人对历史变迁、人事无常的感慨，深化了怀古伤今的主题。 【解析】 【导语】这首《兰亭会饮观晋帖》以兰亭雅集为切入点，通过对比晋代风雅与后世寂寥，抒发了对文化传承断裂的深沉慨叹。诗中“一时”“千古”的时间张力与“夕阳远寺”“春风平芜”的意象交织，既呈现历史沧桑感，又暗喻艺术真谛的飘零，笔致含蓄而意境苍茫。 【29题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“但诗人对此并不认可”错误，诗句“祗说清谈晋业虚”仅客观陈述世人只说清谈导致晋朝基业虚空的普遍观点，诗歌中无任何内容体现诗人对这一观点的否定或不认可，选项“诗人对此并不认可”无中生有。 故选A。 【30题详解】 本题考查学生分析理解诗句作用的能力。 ①内容上：此联选取“夕阳”“远寺”“钟声”“春风”“石碑”“平芜”等意象，勾勒出夕阳西下时，远寺钟声悠悠传来，古石碑在春风中静卧于平旷草地的画面，静谧的氛围与岁月的厚重营造出历史遗迹被时光淹没的意境。 ②结构上：“一时人物已陈迹，千古山林空画图”抒发完兰亭集会人物成过往、山林胜景徒留画迹的感慨，渲染人事俱非、历史沧桑的氛围。“碑和春风卧平芜”承接上联写兰亭碑刻的零落状态，又自然引出“昭陵玉匣犹难保，笔意从谁认鼠须”，为尾联感慨书法真迹难存做铺垫，让诗歌脉络更连贯。 ③情感上：诗人将对历史变迁、人事无常的感慨融入眼前的景物描写中：夕阳、春风是时光流逝的象征，卧于平芜的石碑是历史遗迹的代表，钟声添怅惘。诗人通过景物描摹与怀古伤今融为一体，让诗歌的主题更深刻、情感更沉郁。 （2026·泸州市泸县五中·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 二月二十七日社兼春分端居有怀简所思者 权德舆 清昼开帘坐，风光处处生。 看花诗思发，对酒客愁轻。 社日双飞燕，春分百啭莺。 所思终不见，还是一含情。 31. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这天既是社日又是春分，诗人客居他乡，作诗饮酒，以排遣心中的怨愤。 B. 首联直陈其事，诗人白天端居闲坐，撩开门帘，满眼所见都是大好春光 C. 颈联由颔联的抒情转入写景，用燕子和黄莺两个特写具体展现春天之美。 D. 诗歌语言清新自然，质朴无华，毫无雕琢之气，虽用语浅近但韵味悠长。 32. 请简要赏析“所思终不见”的妙处。 【答案】31. A 32. ①以无写有，情味浓郁。诗人思念之人最终也没出现，使诗人更加陷入深深的思念之中，使思念之情更推进一层。 ②与物对比，凸显现状。诗人所思之人终未到来，自己仍形单影只，与上文“双飞燕”形成对比，更突出了自己孤独的处境。 ③身份不定，引起人的遐思。诗人所思之人究竟是谁，是朋友还是亲人，抑或是心上人，没有言明，给读者留下想象空间。 【解析】 【导语】在中国古代诗词的浩瀚星空中，权德舆的《二月二十七日社兼春分端居有怀简所思者》犹如一颗璀璨的星辰，以其细腻的笔触和深沉的情感，勾勒出一幅春日怀人的画卷。这首诗作于春分时节，诗人端坐于帘下，沐浴着春光，却在心底泛起对远方之人的无尽思念。诗中既有春日的生机与美好，又有诗人内心的孤寂与惆怅，二者交织成一种复杂而微妙的情感。今天，就让我们走进权德舆的这首诗，去感受那春日的暖阳与怀人的情愫，体会诗人在时光流转中对情感的细腻捕捉和深刻表达。 【31题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 A.“以排遣心中的怨愤”错误。从诗中“看花诗思发，对酒客愁轻”可知，诗人作诗并不是为了排遣心中之愁，而是赞美春光；“怨愤”用语过重，诗中“愁轻”，只是 淡淡的愁绪。 故选A。 【32题详解】 本题考查学生鉴赏诗词重要语句的能力。 ①以无写有，情味浓郁：从全诗来看，前文诗人描绘了春日美好的风光，在这样的情境下，诗人有“所思”之人。而“所思终不见”，诗人思念的人最终没有出现。结合前文“看花诗思发，对酒客愁轻”，诗人原本在春日的氛围中情绪有所舒缓，但因为所思之人未到，这种等待的结果使诗人更加陷入深深的思念之中，将思念之情进一步推进。就好像诗人在美好的环境中满心期待着所思之人的到来，然而最终落空，思念之情愈发浓烈，所以说以无写有，情味浓郁。 ②与物对比，凸显现状：诗中颈联“社日双飞燕，春分百啭莺”描绘了成双成对的燕子，形成了一种美好的、有伴的画面。而“所思终不见”表明诗人所思之人终未到来，自己仍然是形单影只。通过这种与“双飞燕”的对比，更加突出了诗人孤独的处境。诗人在美好的春光中，却无人相伴，这种对比让孤独感更加明显。 ③身份不定，引起人的遐思：诗中并没有明确指出诗人“所思”之人究竟是谁。在古代诗歌中，诗人的思念对象可能是朋友、亲人或者心上人等。“所思终不见”这一句没有言明思念对象的身份，给读者留下了想象的空间。读者可以根据自己的理解和感受去推测诗人所思之人的身份，从而使诗歌更具吸引力和感染力。 试卷第4页，共24页 试卷第3页，共24页 学科网（北京）股份有限公司 $