Unit 5 Weather and us Lesson 2（学案）-2025-2026学年北师大版（三起）英语四年级下册

Unit 5 Weather and us Lesson 2 学案 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课核心词汇：snowy（下雪的）、warm（温暖的）、cool（凉爽的）、cold（寒冷的）、hot（炎热的），能精准认读、正确拼写，理解词义并灵活运用，区分不同温度类天气形容词的含义。 2. 巩固Lesson 1重点句型What’s the weather like? 及其答语，掌握本课新句型：Is it warm/cool/cold/hot?（天气暖和/凉爽/寒冷/炎热吗？）及其答语Yes, it is. / No, it isn’t.，能理解句型含义，熟练朗读、灵活运用。 3. 能听懂本课课堂指令、完整对话和课文音频，能跟随音频跟读、朗读课文，理解课文大意（关于不同温度天气询问与应答的对话）。 4. 能结合Lesson 1和本课所学，运用核心词汇和重点句型，完整谈论天气状况及温度感受，实现基础语言输出。 （二）能力目标 1. 能运用本课核心词汇，完成认读、拼写、匹配等基础练习，能准确区分snowy与其他天气词汇、不同温度类形容词的含义。 2. 能熟练运用新旧句型询问、描述天气及温度，主动参与课堂互动、小组合作，敢于开口用英语交流，提升听说表达能力和知识衔接能力。 3. 能结合天气图片、生活场景，灵活运用所学知识，区分不同天气的温度特点，提升英语语言运用的灵活性和实用性。 （三）情感目标 1. 乐于参与英语课堂活动，感受英语学习的乐趣，增强英语学习的自信心，愿意用英语谈论天气及温度相关话题。 2. 关注日常生活中的天气和温度变化，养成根据天气增减衣物的良好习惯，了解不同温度天气与日常活动的关联。 3. 乐于参与小组合作，尊重同学的表达，培养互相配合、勇于尝试、主动衔接旧知识的良好学习品质。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 核心词汇snowy、warm、cool、cold、hot的认读、拼写和运用，掌握单词的正确发音和词性。 2. 新句型Is it warm/cool/cold/hot? 及其答语Yes, it is. / No, it isn’t. 的理解和运用，能结合词汇询问、应答天气温度。 3. 衔接Lesson 1知识，能综合运用新旧句型和词汇，谈论天气状况及温度感受，能跟随音频跟读、朗读课文，理解课文大意。 （二）学习难点 1. 单词snowy（/ˈsnəʊi/）、cool（/kuːl/）的正确发音，以及snowy、warm、cool的拼写，区分warm与hot、cool与cold的含义差异。 2. 熟练运用一般疑问句Is it ...? 询问天气温度，并能根据实际情况灵活应答，做到表达连贯、发音准确，衔接旧句型自然。 3. 能结合生活场景，综合运用新旧词汇和句型，完整谈论天气及温度，实现知识的灵活衔接和运用。 三、课前预习 1. 学具准备：自备课本、练习本、铅笔，准备不同温度天气（下雪、温暖、凉爽、寒冷、炎热）的相关图片，回顾Lesson 1所学词汇和句型。 2. 预习任务： （1）听本课单词和课文音频，逐句跟读，尝试认读snowy、warm、cool、cold、hot，初步感知单词的发音和语气、语调。 （2）结合天气图片，尝试匹配单词与对应的天气及温度，猜想本课新句型的含义，记录自己不认识、读不准的单词。 （3）回顾Lesson 1句型What’s the weather like? 及其答语，尝试用新单词替换答语，为课堂上的知识衔接做好铺垫。 3. 预习疑问：将预习时遇到的困难（如单词发音、词义理解、句型运用、新旧知识衔接）记录下来，课堂上主动分享、求助，便于精准学习、突破难点。 四、课堂探究 （一）预习检测 1. 词汇检测： （1）回顾检测：教师出示Lesson 1核心词汇卡片（weather、sunny、cloudy等），学生快速认读、拼写，巩固旧知识。 （2）新知检测：出示本课新词汇单词卡片，学生尝试认读snowy、warm、cool、cold、hot，指名认读，记录读不准的内容，明确本节课发音重点。 2. 疑问反馈：指名分享预习时的困难，教师简要梳理，明确本节课学习重点（新词汇认读与拼写、新句型运用、新旧知识衔接），聚焦学生薄弱点展开教学。 3. 情境导入： （1）教师出示不同温度的天气图片（如冬天寒冷、夏天炎热），提问“What’s the weather like?”，引导学生用Lesson 1所学应答，自然衔接新课。 （2）教师示范表达“Is it cold? Yes, it is. It’s snowy.”，引导学生模仿朗读，自然引出本节课主题——不同温度天气的询问与应答，导入新课学习。 （二）新知讲授（核心环节） 1. 核心词汇教学（结合图片、情景，衔接旧知，循序渐进，突破难点） （1）snowy（下雪的） 1. 结合下雪图片（雪花、雪地），示范发音/ˈsnəʊi/，带领学生跟读、分组读、个别读，及时纠正错误发音，强调单词的重音和发音要点。 2. 讲解单词含义（形容词，意为“下雪的”），结合句子“It’s snowy.”，引导学生跟读，板书单词，指导拼写，对比Lesson 1的rainy，巩固词尾-y的用法。 （2）warm（温暖的） 1. 结合温暖天气图片（春日暖阳），示范发音/wɔːm/，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（形容词，意为“温暖的”）。 2. 结合句子“It’s warm.”，引导学生跟读，板书单词，指导拼写，结合生活场景（如春天温暖），帮助学生理解词义。 （3）cool（凉爽的） 1. 结合凉爽天气图片（秋日微风），示范发音/kuːl/，带领学生跟读、分组读、个别读，重点纠正发音，讲解单词含义（形容词，意为“凉爽的”）。 2. 结合句子“It’s cool.”，引导学生表达，板书单词，指导拼写，对比warm，区分两者的温度差异。 （4）cold（寒冷的） 1. 结合寒冷天气图片（冬日雪景），示范发音/kəʊld/，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（形容词，意为“寒冷的”）。 2. 结合句子“It’s cold.”，引导学生模仿表达，板书单词，指导拼写，对比cool，巩固两者的词义区分。 （5）hot（炎热的） 1. 结合炎热天气图片（夏日烈日），示范发音/hɒt/，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（形容词，意为“炎热的”）。 2. 结合句子“It’s hot.”，引导学生表达，板书单词，指导拼写，对比warm，区分两者的温度差异，结合生活场景加深理解。 （6）词汇巩固：出示不同温度天气图片，教师说单词，学生快速指认；学生分组竞赛，看谁能快速说出图片对应的英语单词，同时区分warm与hot、cool与cold，提升学习积极性，巩固词汇认读和词义理解。 2. 核心句型教学（依托词汇，衔接旧知，循序渐进，突破运用难点） （1）回顾旧句型（衔接Lesson 1） 1. 师生互练：教师提问“What’s the weather like?”，学生结合本课新词汇应答，如“It’s snowy. / It’s warm.”，巩固旧句型，衔接新知。 2. 同桌互练，强化旧句型的运用，为新句型学习做好铺垫。 （2）新句型：Is it warm/cool/cold/hot?（天气暖和/凉爽/寒冷/炎热吗？） 1. 教师示范发音，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解句型含义（用于询问天气温度状况，是一般疑问句），强调句型的语气和停顿，板书句型。 2. 引导学生模仿提问，教师配合天气图片，引导学生主动运用句型询问，巩固句型的发音和用法。 （3）答语：Yes, it is. / No, it isn’t.（是的，它是。/ 不，它不是。） 1. 结合对应的天气图片和词汇，教师示范答语，带领学生跟读，讲解答语的含义和用法，强调答语的缩写形式（isn’t = is not）。 2. 引导学生结合图片，练习问答搭配，如教师提问“Is it cold?”，学生回答“Yes, it is. It’s snowy.”；提问“Is it hot?”，学生回答“No, it isn’t. It’s cool.”，逐个巩固不同温度的问答。 （4）句型巩固：师生互练、同桌互练，一方用新句型询问，另一方应答并补充天气描述，同时结合旧句型，实现新旧知识衔接，教师巡视指导，纠正发音和表达错误。 3. 课文感知（结合不同温度天气询问与应答的对话场景） （1）播放课文音频，引导学生带着问题听录音：“What weather and temperature are talked about in the dialogue?”，第一遍听录音，初步感知课文内容，尝试回答问题。 （2）第二遍听录音，学生跟着录音轻声朗读，注意语音语调、连读和情感表达，重点关注核心词汇和新旧句型的连贯运用，巩固发音和表达。 （3）教师逐句领读课文，讲解文中的短语和句子，帮助学生理解课文细节，纠正学生的发音和语气，鼓励学生模仿录音中的情感进行朗读。 （4）引导学生分角色朗读课文，分组扮演对话角色，体会句型的运用场景，巩固课文内容和句型表达，强化新旧知识的衔接。 （三）巩固练习 1. 基础练习（词汇、短语巩固） （1）单词、短语认读：教师出示核心词汇卡片，学生快速认读、拼写，重点巩固snowy、cool的发音和拼写，区分warm与hot、cool与cold的含义，分组竞赛，提升学习积极性。 （2）词汇匹配：给出单词（snowy、warm、cool、cold、hot）和对应的天气图片、温度描述，学生进行匹配，强化词汇与含义、场景的关联，避免混淆。 2. 提升练习（句型运用） （1）句子仿写：根据例句，仿写句子，要求句型正确、表达连贯，衔接新旧句型： 1. 例句：What’s the weather like? It’s warm. → 仿写：What’s the weather like? It’s cool. 2. 例句：Is it hot? Yes, it is. → 仿写：Is it cold? Yes, it is. 3. 例句：Is it warm? No, it isn’t. It’s cool. → 仿写：Is it hot? No, it isn’t. It’s warm. （2）同桌互练：同桌之间互相用新旧句型提问、应答，如一方问“What’s the weather like?”，另一方应答后，再用“Is it ...?”提问，强化句型运用和知识衔接，教师巡视指导，纠正错误。 3. 综合练习（情景表达） （1）小组合作：结合不同温度天气图片，用所学新旧词汇、句型创编简短对话（不少于4句话），要求包含天气询问、温度询问、天气描述的场景，每组指名展示，教师点评、鼓励，重点关注表达的完整性和连贯性、新旧知识的衔接。 （2）情境表达：教师出示不同温度天气场景的图片，随机提问“What’s the weather like?”“Is it ...?”，学生站起来，用所学句型连贯表达；引导学生结合生活实际，说说不同温度天气适合做的事情，拓展语言运用场景。 4. 易错点拨： （1）重点强调snowy（/ˈsnəʊi/）、cool（/kuːl/）的发音，避免发音错误；巩固snowy、warm、cool的拼写，注意snowy词尾-y的用法，避免漏写-y。 （2）提醒学生区分warm与hot、cool与cold的含义差异，避免混淆运用；明确snowy与rainy的区别（下雪vs下雨）。 （3）引导学生掌握一般疑问句Is it ...? 的正确语调（升调）和答语，避免出现“No, it is.”“Yes, it isn’t.”的错误；衔接旧句型时，注意表达连贯。 （四）达标检测 1. 下列单词中，含义为“凉爽的”的是（ ） A. warm B. cool C. cold D. hot 2. 下列单词中，拼写正确的是（ ） A. snowey B. worm C. cool D. colde 3. 当你想询问“天气寒冷吗？”，应该说（ ） A. Is it cold? B. It’s cold. C. What’s the weather like? D. Is it cool? 4. 当天气是炎热的，回答“Is it hot?”时，应该说（ ） A. No, it isn’t. B. Yes, it is. C. It’s hot. D. Is it hot? 5. 下列句子中，表达正确的是（ ） A. Is it warm? No, it is. B. What’s the weather like? It’s snowey. C. Is it cool? Yes, it isn’t. D. Is it hot? No, it isn’t. It’s cool. （五）答案解析 1. B 解析：cool意为“凉爽的”，A是温暖的，C是寒冷的，D是炎热的，故选B。 2. C 解析：C选项拼写正确；A选项错误，正确拼写为snowy；B选项错误，正确拼写为warm；D选项错误，正确拼写为cold，故选C。 3. A 解析：询问“天气寒冷吗？”的正确表达是Is it cold?，B、C、D选项表达错误，故选A。 4. B 解析：一般疑问句Is it hot? 的肯定答语是Yes, it is.，A是否定答语，C、D不符合应答要求，故选B。 5. D 解析：A选项错误，否定答语应为No, it isn’t.；B选项错误，正确拼写为snowy；C选项错误，肯定答语应为Yes, it is.；D选项表达正确，故选D。 五、课堂小结 1. 本节课重点学习了5个核心词汇（snowy、warm、cool、cold、hot），掌握了单词的认读、拼写和含义，重点巩固了snowy、cool的发音和拼写，区分了warm与hot、cool与cold的含义差异，衔接了Lesson 1的词汇知识。 2. 巩固了Lesson 1句型What’s the weather like? 及其答语，掌握了本课新句型Is it warm/cool/cold/hot? 及其答语Yes, it is. / No, it isn’t.，能正确运用新旧句型询问、描述天气及温度，实现了新旧知识的衔接和基础语言输出。 3. 理解了课文大意（关于不同温度天气询问与应答的对话），能跟随音频跟读、朗读课文，主动参与课堂互动和小组合作，敢于开口用英语交流，提升了英语听说综合能力和知识衔接能力。 4. 关注了日常生活中的天气和温度变化，养成了根据天气增减衣物的良好习惯，树立了主动用英语交流、主动衔接旧知识的意识，培养了良好的学习习惯和集体合作意识。 六、课后作业 1. 抄写本课核心词汇，每个单词抄写5遍并默写，结合发音规则记忆，重点巩固snowy、cool的发音和拼写，熟练区分warm与hot、cool与cold的含义。 2. 听本课单词、短语和课文音频，跟读10分钟，模仿录音中的发音、语调和情感，尝试有感情地朗读课文，巩固新词汇、新句型和旧知识的衔接。 3. 用所学新旧句型，写4-6句话，描述一周内不同的天气及温度，要求句型正确、表达连贯，包含核心词汇和重点句型，体现新旧知识衔接。 4. 和家人用英语创编一段关于天气及温度的简短对话，包含天气询问、温度询问、天气描述的场景，下次课展示交流。 七、重点知识归纳 1. 核心词汇： （1）形容词：snowy（下雪的）/ˈsnəʊi/、warm（温暖的）/wɔːm/、cool（凉爽的）/kuːl/、cold（寒冷的）/kəʊld/、hot（炎热的）/hɒt/ （2）发音重点：巩固snowy、cool的发音，注意重音；词形特点：snowy为形容词，词尾为-y，拼写时避免漏写-y。 （3）词义区分：warm（温暖的）≠ hot（炎热的）；cool（凉爽的）≠ cold（寒冷的）；snowy（下雪的）≠ rainy（下雨的，Lesson 1）。 2. 重点句型（新旧衔接）： （1）回顾（Lesson 1）：询问天气：What’s the weather like?（天气怎么样？）；描述天气：It’s snowy/warm/cool.（是下雪的/温暖的/凉爽的。） （2）新知：询问温度：Is it warm/cool/cold/hot?（天气暖和/凉爽/寒冷/炎热吗？） （3）答语：Yes, it is.（是的，它是。）、No, it isn’t.（不，它不是。） （4）综合表达：What’s the weather like? It’s cold. Is it snowy? Yes, it is. 3. 易错点： （1）拼写易错：snowy（避免写成snowey）、warm（避免写成worm）、cool（避免写成cool）、cold（避免写成colde）； （2）句型易错：一般疑问句Is it ...? 的答语，避免出现“No, it is.”“Yes, it isn’t.”的错误；缩写形式isn’t不可漏写撇号； （3）词义易错：混淆warm与hot、cool与cold的含义，避免出现“天气炎热说warm”“天气凉爽说cold”的错误； （4）发音易错：snowy中“sno-”的发音，避免读成“snəʊ-”的错误；cool的长音发音，避免读成短音。 4. 学习方法提示：结合天气图片和生活场景记忆单词，重点区分不同温度类形容词的含义，多听、多读、多说、多写，熟练掌握新旧句型的用法，主动衔接Lesson 1知识，主动运用所学知识谈论天气及温度，提升英语综合表达能力和知识衔接能力。 八、板书设计 Unit 5 Weather and us Lesson 2 （一）核心词汇（形容词） 1. snowy 下雪的 /ˈsnəʊi/ 2. warm 温暖的 /wɔːm/ 3. cool 凉爽的 /kuːl/ 4. cold 寒冷的 /kəʊld/ 5. hot 炎热的 /hɒt/ （1）区分：warm ≠ hot；cool ≠ cold；snowy ≠ rainy（Lesson 1） （二）重点句型（新旧衔接） 1. 回顾（Lesson 1） （1）询问天气：What’s the weather like? 天气怎么样？ （2）描述天气：It’s snowy/warm/cool/cold/hot. 是下雪的/温暖的/凉爽的/寒冷的/炎热的。 2. 新知 （1）询问温度：Is it warm/cool/cold/hot? 天气暖和/凉爽/寒冷/炎热吗？ （2）答语：Yes, it is. 是的，它是。 （3）答语：No, it isn’t. 不，它不是。（isn’t = is not） （三）易错点 1. 拼写：snowy（√）≠ snowey（×）、warm（√）≠ worm（×） 2. 句型：Is it ...? → Yes, it is. / No, it isn’t.（不可混淆） 3. 词义：warm（温暖）≠ hot（炎热）；cool（凉爽）≠ cold（寒冷） 学科网（北京）股份有限公司 $