11 寓言二则 教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级下册

第五单元 第11课 寓言二则 ［教学目标］ 1.认识“寓、则”等生字，读准多音字“圈”。会写“亡、补”等字。会写“亡羊补牢、劝告”等词语。 2.能默读课文，用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 3.能通过比较句子的不同，体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 4.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。 ［教学重难点］ 1.识记字词，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 2.能通过比较句子的不同，体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认“寓、则”等10个生字，读准多音字“圈”。会写“亡、补”等5个生字，会写词语“亡羊补牢、劝告”。体会词语“赶紧”在句子中的作用。（重点） 2.能默读课文，用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。 3.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。（难点） 一、了解寓言 1.师讲解题目： （1）“寓言”是什么。 寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。 （2）理解“则”字： 结合课文题目理解识记，“则”在这里表示数量，可以拓展“故事二则、新闻三则”等让学生认读。 2.现在我们就来学习第一篇寓言，也叫做第一则寓言——亡羊补牢。板书:亡羊补牢，谁能来读一读这则寓言的题目。 二、初读课文，整体感知 1.教师播放课文朗读，学生听朗读。 2.学生自由朗读课文。 （1）画出本课生字； （2）标出自然段序号；（5个自然段） （3）读准字音，读通语句。 3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。 4.小组合作识字，交流识字方法。 5.整体感知： （1）默读《亡羊补牢》：不出声，不指读。 （2）说说这篇寓言讲了一个什么故事？ 一个养羊人丢了羊，街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告，第二天，他又丢了羊，这才后悔，于是赶紧把窟窿堵上，把羊圈修好，从此他的羊再也没丢过。 三、再读课文，理解内容 1.认真默读课文，思考：羊丢失了几次？（两次） 2.“第一次丢羊”。 读第1-3自然段，思考：第一次丢羊后，养羊人是怎么做的？街坊是怎么劝他的？养羊人又是怎样回答的？ 3.“第二次丢羊”。 读第4-5自然段，思考：第二次丢羊以后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？ 4.板书表格：丢了两次羊，养羊人分别是怎么说的？怎么想的？怎么做的？结果怎么样？ 5.题目解读：结合课文内容，猜猜“亡羊补牢”的意思？ 师解读：“亡”是“丢失”的意思；“牢”是指养牲畜的圈。“亡羊补牢”意思是丢了羊要及时修补羊圈。 四、体会寓意，课堂练习 1.这则寓言故事告诉我们什么道理？用自己的话说一说。 受到损失后，要及时想办法补救，免得以后再遭受类似的损失；只要及时改正错误，就不算晚。 2.分角色朗读全文，回家后将这个故事讲给父母听听。 五、指导书写 1.出示5个会写生字“亡、补、牢、劝、丢”。 2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点。 3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。 4.学生练习书写生字，教师巡视指导，提示书写姿势。 5.教师点评学生的书写。 ［教学板书］ 11寓言二则 亡羊补牢 第2课时 ◆课时目标 1.会认“焦、筋”等5个生字，会写“助、坏、死”3个生字，会写词语“禾苗、力气、明白”。体会词语“焦急”在句子中的作用。（重点） 2.能默读课文，用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。 3.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。（难点） 一、复习导入 1.复习上节课的生字词。 2.谁能讲一讲《亡羊补牢》这个寓言故事呢？ 3.出示图片：请同学们观察这幅图片，你们知道图片中的人在干什么吗？关于这幅图片有一个很好的故事，你们想听吗？这节课我们继续来学习第二则寓言故事《揠苗助长》。（板书课题《揠苗助长》） 4.请同学读课题。（教师指导“揠”的拼音） 二、初读课文，整体感知 1.教师播放课文朗读，学生听朗读。 2.学生自由朗读课文： （1）画出本课生字； （2）标出自然段序号；（4个自然段） （3）读准字音，读通语句。 3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。 4.小组合作识字，交流识字方法。 5.整体感知： （1）默读《揠苗助长》：不出声，不指读。 （2）说说这篇寓言讲了一个什么故事？ 古时候有个人，因为想要自己的禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。 三、熟读课文，理解感悟 1.根据课文内容，猜猜“揠苗助长”是什么意思？ 预设：“揠”就是拔的意思，那么，题目也可以称为“拔苗助长”了。揠苗助长：拔高禾苗，帮它生长。 2.指名读第1自然段，思考：种田人为什么要把禾苗往高里拔？ （1）出示：第1句话“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。” 预设：种田人急切希望禾苗长高的心情。（这是故事的起因） （2）指导朗读第2、3句话，读出渴望的语气。（“一天，两天，三天”读得越来越快，“一点儿、焦急、转来转去”等词语重读。） 预设：“焦急”写出了种田人希望禾苗快点儿长高的急切心情。 4.默读第2自然段，思考：种田人想出办法了吗？他想的是什么办法？ （1）他想出的办法是“把禾苗一棵一棵往高里拔。” （2）这是故事的经过。 5.默读第3自然段，思考：种田人回家对家里人说了什么？他的心情怎么样？ 6.默读第4自然段，思考：结果怎么样？禾苗真的长高了吗？ （1）结果是“禾苗都枯死了” （2）这是故事的结果。 四、体会寓意，课堂练习 1.这个故事告诉我们一个什么道理？用自己的话说一说。 事物发展有自己的规律，违反规律，急于求成，反而坏事。 2.分角色朗读全文，回家后将这个故事讲给父母听听。 五、指导书写 1.出示3个会写生字“助、坏、死”。 2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点： 3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。 4.学生练习书写生字，教师巡视指导，提示书写姿势。 5.教师点评学生的书写。 ［教学板书］ 11 寓言二则 揠苗助长 1 学科网（北京）股份有限公司 $