重难10 写作（重难专练）（成都专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

重难10 写 作 内容导航 第一部分 重难考向解读 拆解核心难点，明确备考要点 核心考点 重难考向 考频/考法解读/命题预测 第二部分 重难要点剖析 精解核心要点，点拨解题技巧 要点梳理 典例验知 技巧点拨 避错策略（可选） 要点01 材料作文 要点02 半命题作文 要点03 情境作文 第三部分 重难提分必刷 靶向突破难点，精练稳步进阶 重●难●考●向●解●读 核心考点 重难考向 考频/考法解读 命题预测/备考风向 01 材料作文 考向01：材料作文 高频考点（如2025年成都真题），要求结合材料抒发感受、表达见解 命题预测 1.命题主题：聚焦成长感悟、温情联结、价值引领，贴合学生生活，拒绝宏大空洞题材； 2.命题形式：以材料作文、半命题作文为主，题型固定、要求常规，适度创新情境呈现； 3.考查重点：侧重真情实感、逻辑清晰，强化思维深度，引导学生关联生活、辩证思考。 备考风向 1.聚焦核心文体：以记叙文、议论文为主； 2.规范答题逻辑：（记叙文）“素材+情感+感悟”；（议论文）“观点+论据+分析”； 3.强化素材积累：建立成长、温情、文化三类素材库，优先选用真实生活案例； 4.提升表达质感：训练精准用词与细节描写，规范文学术语使用，做到条理化、规范化作答。 02 半命题 作文 考向01：半命题作文 高频考点（如2023年成都真题），要求补全题目、抒发真情实感。 03 情境作文 考向01：情境作文 中频考点（如2022年成都真题），从情境出发，联想和想象 重●难●要●点●剖●析 要点01 材料作文 要点梳理 典例验知 （2025·四川成都中考）艾青曾写下这样的诗句：为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒。 “辛勤地劳作”“金色的颗粒”彰显自然的法则，藏着成长的密码，蕴含辩证的关系……上面诗句引发了你怎样的联想和思考？请联系你的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 一、审题立意 1.抓关键词：辛勤劳作、金色颗粒、自然法则、成长密码、辩证关系。“劳作” 是过程，“颗粒” 是结果，本质是付出与收获。 2.紧扣要求：必须联系生活经历，写真情实感，不能空谈大道理、不写空洞口号。 3.锚定方向：成长需要耕耘与坚持，付出才有回报，过程比结果更重要；努力终会被看见。 二、选材构思 · 1.选材原则（优先写个人真实经历）：学习上的坚持（刷题、练字、背书）、体育训练、艺术练习、家务劳动、种植体验。 1. 2.结构逻辑” · 记叙文：素材（劳作）+ 细节（辛苦）+ 感悟（收获） · 议论文：观点（付出才有收获）+ 论据（事例）+ 分析（点题） 1. 3.谋篇布局 · 开头：引诗句 + 点题；中间：详写 1–2 件亲身经历；结尾：升华到成长、人生哲理，呼应 “金色颗粒” 三、表达技巧 1.细节描写：动作（弯腰、擦拭、书写）、神态（疲惫、坚持）、心理（想放弃→咬牙坚持），避免流水账。 2.用词规范：语言朴实流畅，适当用比喻（如 “知识田野”“汗水浇灌”），不华丽堆砌。 · 3.主旨升华：成长没有捷径；坚持造就收获；天道酬勤。 （2024·四川成都中考）正在热播的一档音乐节目在宣传语里写道：“赢，只是歌手的一段路；迎，才是音乐的目的地。”这句话谈的是音乐，也能引发音乐之外的思考。 面对“赢”与“迎”，你有怎样的联想与感受？请结合对这两个词语的理解，联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章，可以聚焦其中一个词语，也可以二者兼顾；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 一、审题立意 1. 1.抓关键词：赢、迎、一段路、目的地，“赢” 是结果胜负，“迎” 是面对、迎接奔赴的过程。 2. 2.紧扣要求：必须联系生活，写真情实感，不空谈哲理、不空洞议论。 3. 3.锚定方向：立意聚焦过程重于结果、勇敢迎接挑战、看淡输赢专注成长，属于成长感悟类。 二、选材构思 1. 1.选材原则：用自身真实经历，如比赛、考试、竞选、体育训练、学习突破等。 2. 2.结构逻辑：记叙文“事件 + 心理变化 + 感悟”；议论文“观点 + 事例 + 对比分析”。 3. 3.谋篇布局：开头点 “赢与迎”，中间详写一次 “重在参与、勇敢迎接” 经历，结尾升华主旨。 三、表达技巧 1. 1.细节描写：突出赛前紧张、过程坚持、赛后释然的心理、动作、神态，避免平铺直叙。 2. 2.用词规范：语言清晰流畅，适当运用对比、抒情，逻辑自然，不生硬拔高。 3. 3.主旨升华：从 “输赢” 上升到人生态度，强调迎接挑战、享受过程才是成长核心。 技巧点拨 三步递进法：①审题立意：明确材料主旨，用 1-2 个词概括中心。→②选材构思：选取真实事例，抓关键细节支撑中心。→③由事入理，层层递进，完整表达感悟。 要点02 半命题作文 要点梳理 典例验知 （2023·四川成都中考）我们这一届九年级的同学大多出生于2008年，从2008到2023，时光走过了十五年。在这十五年里，你最想回到哪一年？ 请结合你的生活经历和体验，以“回到______年”为题，写一篇文章。 要求：①要有真情实感；②补全题目，自定立意，明确文体（诗歌除外）；③横线上所填应为2008—2022所包含的年份数字；④不少于600字；⑤不得抄袭套作；⑥不得出现真实的人名、校名和地名。 4. 一、审题立意 5. 1. 先补题，再立意：先在横线上填写2008—2022之间的年份，再围绕这一年确定中心。 6. 2. 抓提示语：紧扣“x年成长经历”，立意围绕成长、回忆、温情、遗憾、珍惜，立足生活。 二、选材构思 7. 1. 选材更自由：围绕所填年份，写当年真实发生的事。 8. 2. 重个人体验：优先写亲情陪伴、童年快乐、友情温暖、成长遗憾等亲身经历。 9. 3. 结构更灵活：以记叙、抒情为主，回忆往事+抒发情感，重在以情动人。 三、表达技巧 1. 重情感表达：语言朴实，多用场景、动作、心理细节，写出怀念或后悔之情。 2. 人称更灵活：可用第一人称回忆，也可用第二人称对话，增强感染力。 3. 主旨自然流露：结尾顺势升华到“珍惜当下、不留遗憾”，不生硬拔高。 （2021·四川成都中考）三年前的你，刚刚掀开初中的帷幕，带着稚嫩，怀着憧憬…… 两月后的你，挥别熟稔无比的师友，将要开启新的人生航程…… 如果时空可以穿梭，面对“三年前的你”或“两月后的你”，此刻“坐在考场的你”会说些什么呢？请在两个“自己”中任选一个作为写信的对象，结合三年来的初中生活，给自己写一封信。 请先将题目“写给 （三年前/两月后）的自己”补充完整，然后作文。 要求：①要有真情实感；②自定立意，明确文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名，署名一律用“小语”。 一、审题立意 1. 先补题，再立意：先从“三年前 / 两月后”中二选一补题，再围绕“成长、叮嘱、反思、期待”确定中心。 2. 抓提示语：紧扣初中三年生活，立意围绕成长蜕变、回望初心、展望未来，立足真实经历，情感真挚。 二、选材构思 1. 选材更自由：围绕所选对象，写初中学习、师生情、友情、自我突破等真实片段。 2. 重个人体验：优先写自身努力、迷茫、坚持、收获等亲身感受，贴近考场心境。 3. 结构更灵活：以书信、抒情、记叙为主，采用对话式口吻，回忆+叮嘱+展望，以情动人。 三、表达技巧 1. 重情感表达：语言亲切自然，多用心理、动作、场景细节，体现反思与期许。 2. 人称更灵活：全程用第二人称写信，拉近距离，代入感强。 3. 主旨自然流露：结尾升华到珍惜时光、不负自己、勇敢前行，不生硬拔高。 技巧点拨 三步递进法：①补题立意：明确题目限制与空缺要求，选定贴合自身的写作方向。→ ②选材构思：选取真实经历 + 梳理叙事结构与情感主线。→ ③连贯作答：整合细节与主旨，流畅成文并自然升华感悟。 要点03 情境作文 要点梳理 典例验知 （2022·四川成都真题）一个句子，使用不同的标点符号或者语气助词，往往表达不同的意思和情感。它们可能会引发你不同的感受，让你回想起不同的经历。比如： ①你来了。　　②你来吗？     ③你来啦！ 请在上面三个句子中任选一句作为文章开头，独立成段，并结合自己的生活经历，自拟题目，写一篇文章。 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 一、审题立意 1.先抓情境（核心要求）：必须从三个句子中任选一句作为开头，且独立成段，不可改动句子中的任何字、标点——这是情境作文的“硬性情境限制”。 2.由标点定情：三个句子的标点决定全文情感基调，不可偏离： ①你来了。（句号）：语气平实、平静，基调偏向温情、淡然、释然，适合写重逢的平静、陪伴的安心、等待后的从容。 ②你来吗？（问号）：语气疑问、期盼，基调偏向牵挂、期待、忐忑，适合写等待他人、思念亲人/朋友、对某件事的期盼。 ③你来啦！（感叹号）：语气惊喜、激动，基调偏向欣喜、感动、亲切，适合写意外重逢、久别相见、愿望达成的喜悦。 3.依境立意：立意必须围绕所选句子的“情境氛围”，聚焦“亲情、友情、陪伴、等待、重逢”。 二、选材构思 1.入境选材：所选生活经历必须完美适配所选句子的语气和情境： 选①“你来了。”：可写家人默默的陪伴（如外婆每天等我放学）、朋友无声的守护（如低谷时朋友默默出现），侧重“平淡中的温暖”。 选②“你来吗？”：可写疫情期间思念远方的亲人、等待好朋友赴约、期盼老师的鼓励，侧重“牵挂与期待”。 选③“你来啦！”：可写久别重逢的亲人（如外出打工的父母突然回家）、意外出现的朋友（如转学后突然来访），侧重“惊喜与感动”。 2.以事衬境：围绕开头的句子情境展开叙事，不堆砌无关事例，让故事为“情境氛围”服务。 3.境随事走：“开头入情境（固定句）→ 中间叙经历（合情境）→ 结尾扣情境（升情感）”。 三、表达技巧 1.境语一致：全文语言风格必须与所选句子的语气匹配，贴合情境作文“境与语合”的特点： ①“你来了。”：语言平实、舒缓，多用短句，体现平静、温情的氛围。 ②“你来吗？”：语言可略带细腻、忐忑，多写心理活动，体现期盼、牵挂的心情。 ③“你来啦！”：语言活泼、有感染力，多用感叹句（除开头外）、动作描写，凸显惊喜、激动的情绪。 2.以境动人：多用环境描写、动作描写、神态描写、心理描写，打造情境画面感。 3.首尾扣境：结尾必须回扣开头的指定句子，或回扣句子的情境氛围，升华情感。 技巧点拨 三步辨析法：①审题立意：梳理指定情境的语气特点，选择立意→ ②选材构思：围绕情境选择材料，紧扣情境→ ③表达技巧：匹配语言风格，刻画情境画面，结尾紧扣情境 重●难●提●分●必●刷 一、（2025·四川成都三模）按要求作文 班级文化栏里贴着两个字：“优”与“悠”。“优”代表品学卓异，是我们追求的目标；“悠”则是追求过程中的精神状态，从容不迫、张弛有度。面对“优”与“悠”，你有怎样的联想与感受？ 请结合对这两个词语的理解，联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章。可以聚焦一个词，也可兼顾两者，可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 二、（2025·四川成都二模）根据要求写作。 有人说：“聚是一团火，散作满天星。” 面对“聚”与“散”，你有怎样的联想与感受？请结合你对这两个词语的理解，联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章。可以聚焦其中一个词语，也可以二者兼顾；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，文体自选（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 三、（2025·四川成都二模）“等待，是种子在无声地酝酿；萌发，是种子对世界的告白。”这句话虽是描述植物，却也能引发植物之外的思考。 面对“等待”与“萌发”，你有怎样的联想和感悟？请结合对两个词语的理解，联系自己的生活经历，自拟题目，写一篇文章，可以聚焦其中一个词语，也可以二者兼顾，可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名，校名，地名。 四、（2025·四川成都模拟预测）根据要求写作。 所谓“我在”，是“我在场”，生活中我在看、在听、在想、在奔跑、在坚持、在思考、在感悟；所谓“我在”，是“有我在”，困难面前担当责任，他人危难勇伸援手，中考挑战坚守信念；所谓“我在”，是“我还在”，历尽千帆仍少年，不忘初心梦还在、爱还在。 请以“我在 ”为题，写一篇文章。 要求：①补全题目（填词、短语均可），自定立意，自选文体（诗歌除外）；②内容力求充实，要有真情实感；③不得抄袭、套作，不少于650字；④不得出现真实的人名、校名和地名。 五、（2025·四川泸州一模）阅读下列材料，按要求写作。 2025年春晚，王菲演唱的歌曲《世界赠予我的》充满哲思与温情，歌词节选如下： 世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆，赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃；赠我一场梦，又渐渐填满真感情。 这段歌词展现了生活的多样性与复杂性：世界既赠予我们美好与温暖，也赠予我们困难与挑战…… 请根据歌词内容，结合自己的生活经历或感悟，请以“世界赠予我 ”为题目，表达你对生活、成长、世界的理解与思考。 要求：（1）在横线上填写合适的内容，把题目补充完整；（2）自选文体（诗歌除外），自定立意；（3）用规范汉字书写，不少于600字；（4）不得抄袭、套作；（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 六、（2024·七下湖北荆州期中）阅读下列材料，按要求写作。 假如你是宫殿门前的一尊石兽，武士手中的一柄长剑，文臣笔下的一份奏章，诗人案头的一支毛笔……曾见证过悲欢离合、家国兴亡、历史变迁，曾见证过有志竟成、侠骨柔情、浩然正气…… 请发挥想象，自拟题目，以“我静静地守在……”为开头，发挥想象，讲述你见证的故事。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 重难10 写作 内容导航 第一部分 重难考向解读 拆解核心难点，明确备考要点 核心考点 重难考向 考频/考法解读/命题预测 第二部分 重难要点剖析 精解核心要点，点拨解题技巧 要点梳理 典例验知 技巧点拨 避错策略（可选） 要点01 材料作文 要点02 半命题作文 要点03 情境作文 第三部分 重难提分必刷 靶向突破难点，精练稳步进阶 重●难●考●向●解●读 核心考点 重难考向 考频/考法解读 命题预测/备考风向 01 材料作文 考向01：材料作文 高频考点（如2025年成都真题），要求结合材料抒发感受、表达见解 命题预测 1.命题主题：聚焦成长感悟、温情联结、价值引领，贴合学生生活，拒绝宏大空洞题材； 2.命题形式：以材料作文、半命题作文为主，题型固定、要求常规，适度创新情境呈现； 3.考查重点：侧重真情实感、逻辑清晰，强化思维深度，引导学生关联生活、辩证思考。 备考风向 1.聚焦核心文体：以记叙文、议论文为主； 2.规范答题逻辑：（记叙文）“素材+情感+感悟”；（议论文）“观点+论据+分析”； 3.强化素材积累：建立成长、温情、文化三类素材库，优先选用真实生活案例； 4.提升表达质感：训练精准用词与细节描写，规范文学术语使用，做到条理化、规范化作答。 02 半命题 作文 考向01：半命题作文 高频考点（如2023年成都真题），要求补全题目、抒发真情实感。 03 情境作文 考向01：情境作文 中频考点（如2022年成都真题），从情境出发，联想和想象 重●难●要●点●剖●析 要点01 材料作文 要点梳理 典例验知 （2025·四川成都中考）艾青曾写下这样的诗句：为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒。 “辛勤地劳作”“金色的颗粒”彰显自然的法则，藏着成长的密码，蕴含辩证的关系……上面诗句引发了你怎样的联想和思考？请联系你的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 一、审题立意 1.抓关键词：辛勤劳作、金色颗粒、自然法则、成长密码、辩证关系。“劳作” 是过程，“颗粒” 是结果，本质是付出与收获。 2.紧扣要求：必须联系生活经历，写真情实感，不能空谈大道理、不写空洞口号。 3.锚定方向：成长需要耕耘与坚持，付出才有回报，过程比结果更重要；努力终会被看见。 二、选材构思 · 1.选材原则（优先写个人真实经历）：学习上的坚持（刷题、练字、背书）、体育训练、艺术练习、家务劳动、种植体验。 1. 2.结构逻辑” · 记叙文：素材（劳作）+ 细节（辛苦）+ 感悟（收获） · 议论文：观点（付出才有收获）+ 论据（事例）+ 分析（点题） 1. 3.谋篇布局 · 开头：引诗句 + 点题；中间：详写 1–2 件亲身经历；结尾：升华到成长、人生哲理，呼应 “金色颗粒” 三、表达技巧 1.细节描写：动作（弯腰、擦拭、书写）、神态（疲惫、坚持）、心理（想放弃→咬牙坚持），避免流水账。 2.用词规范：语言朴实流畅，适当用比喻（如 “知识田野”“汗水浇灌”），不华丽堆砌。 · 3.主旨升华：成长没有捷径；坚持造就收获；天道酬勤。 （2024·四川成都中考）正在热播的一档音乐节目在宣传语里写道：“赢，只是歌手的一段路；迎，才是音乐的目的地。”这句话谈的是音乐，也能引发音乐之外的思考。 面对“赢”与“迎”，你有怎样的联想与感受？请结合对这两个词语的理解，联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章，可以聚焦其中一个词语，也可以二者兼顾；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 一、审题立意 1. 1.抓关键词：赢、迎、一段路、目的地，“赢” 是结果胜负，“迎” 是面对、迎接奔赴的过程。 2. 2.紧扣要求：必须联系生活，写真情实感，不空谈哲理、不空洞议论。 3. 3.锚定方向：立意聚焦过程重于结果、勇敢迎接挑战、看淡输赢专注成长，属于成长感悟类。 二、选材构思 1. 1.选材原则：用自身真实经历，如比赛、考试、竞选、体育训练、学习突破等。 2. 2.结构逻辑：记叙文“事件 + 心理变化 + 感悟”；议论文“观点 + 事例 + 对比分析”。 3. 3.谋篇布局：开头点 “赢与迎”，中间详写一次 “重在参与、勇敢迎接” 经历，结尾升华主旨。 三、表达技巧 1. 1.细节描写：突出赛前紧张、过程坚持、赛后释然的心理、动作、神态，避免平铺直叙。 2. 2.用词规范：语言清晰流畅，适当运用对比、抒情，逻辑自然，不生硬拔高。 3. 3.主旨升华：从 “输赢” 上升到人生态度，强调迎接挑战、享受过程才是成长核心。 技巧点拨 三步递进法：①审题立意：明确材料主旨，用 1-2 个词概括中心。→②选材构思：选取真实事例，抓关键细节支撑中心。→③由事入理，层层递进，完整表达感悟。 要点02 半命题作文 要点梳理 典例验知 （2023·四川成都中考）我们这一届九年级的同学大多出生于2008年，从2008到2023，时光走过了十五年。在这十五年里，你最想回到哪一年？ 请结合你的生活经历和体验，以“回到______年”为题，写一篇文章。 要求：①要有真情实感；②补全题目，自定立意，明确文体（诗歌除外）；③横线上所填应为2008—2022所包含的年份数字；④不少于600字；⑤不得抄袭套作；⑥不得出现真实的人名、校名和地名。 4. 一、审题立意 5. 1. 先补题，再立意：先在横线上填写2008—2022之间的年份，再围绕这一年确定中心。 6. 2. 抓提示语：紧扣“x年成长经历”，立意围绕成长、回忆、温情、遗憾、珍惜，立足生活。 二、选材构思 7. 1. 选材更自由：围绕所填年份，写当年真实发生的事。 8. 2. 重个人体验：优先写亲情陪伴、童年快乐、友情温暖、成长遗憾等亲身经历。 9. 3. 结构更灵活：以记叙、抒情为主，回忆往事+抒发情感，重在以情动人。 三、表达技巧 1. 重情感表达：语言朴实，多用场景、动作、心理细节，写出怀念或后悔之情。 2. 人称更灵活：可用第一人称回忆，也可用第二人称对话，增强感染力。 3. 主旨自然流露：结尾顺势升华到“珍惜当下、不留遗憾”，不生硬拔高。 （2021·四川成都中考）三年前的你，刚刚掀开初中的帷幕，带着稚嫩，怀着憧憬…… 两月后的你，挥别熟稔无比的师友，将要开启新的人生航程…… 如果时空可以穿梭，面对“三年前的你”或“两月后的你”，此刻“坐在考场的你”会说些什么呢？请在两个“自己”中任选一个作为写信的对象，结合三年来的初中生活，给自己写一封信。 请先将题目“写给 （三年前/两月后）的自己”补充完整，然后作文。 要求：①要有真情实感；②自定立意，明确文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名，署名一律用“小语”。 一、审题立意 1. 先补题，再立意：先从“三年前 / 两月后”中二选一补题，再围绕“成长、叮嘱、反思、期待”确定中心。 2. 抓提示语：紧扣初中三年生活，立意围绕成长蜕变、回望初心、展望未来，立足真实经历，情感真挚。 二、选材构思 1. 选材更自由：围绕所选对象，写初中学习、师生情、友情、自我突破等真实片段。 2. 重个人体验：优先写自身努力、迷茫、坚持、收获等亲身感受，贴近考场心境。 3. 结构更灵活：以书信、抒情、记叙为主，采用对话式口吻，回忆+叮嘱+展望，以情动人。 三、表达技巧 1. 重情感表达：语言亲切自然，多用心理、动作、场景细节，体现反思与期许。 2. 人称更灵活：全程用第二人称写信，拉近距离，代入感强。 3. 主旨自然流露：结尾升华到珍惜时光、不负自己、勇敢前行，不生硬拔高。 技巧点拨 三步递进法：①补题立意：明确题目限制与空缺要求，选定贴合自身的写作方向。→ ②选材构思：选取真实经历 + 梳理叙事结构与情感主线。→ ③连贯作答：整合细节与主旨，流畅成文并自然升华感悟。 要点03 情境作文 要点梳理 典例验知 （2022·四川成都真题）一个句子，使用不同的标点符号或者语气助词，往往表达不同的意思和情感。它们可能会引发你不同的感受，让你回想起不同的经历。比如： ①你来了。　　②你来吗？     ③你来啦！ 请在上面三个句子中任选一句作为文章开头，独立成段，并结合自己的生活经历，自拟题目，写一篇文章。 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 一、审题立意 1.先抓情境（核心要求）：必须从三个句子中任选一句作为开头，且独立成段，不可改动句子中的任何字、标点——这是情境作文的“硬性情境限制”。 2.由标点定情：三个句子的标点决定全文情感基调，不可偏离： ①你来了。（句号）：语气平实、平静，基调偏向温情、淡然、释然，适合写重逢的平静、陪伴的安心、等待后的从容。 ②你来吗？（问号）：语气疑问、期盼，基调偏向牵挂、期待、忐忑，适合写等待他人、思念亲人/朋友、对某件事的期盼。 ③你来啦！（感叹号）：语气惊喜、激动，基调偏向欣喜、感动、亲切，适合写意外重逢、久别相见、愿望达成的喜悦。 3.依境立意：立意必须围绕所选句子的“情境氛围”，聚焦“亲情、友情、陪伴、等待、重逢”。 二、选材构思 1.入境选材：所选生活经历必须完美适配所选句子的语气和情境： 选①“你来了。”：可写家人默默的陪伴（如外婆每天等我放学）、朋友无声的守护（如低谷时朋友默默出现），侧重“平淡中的温暖”。 选②“你来吗？”：可写疫情期间思念远方的亲人、等待好朋友赴约、期盼老师的鼓励，侧重“牵挂与期待”。 选③“你来啦！”：可写久别重逢的亲人（如外出打工的父母突然回家）、意外出现的朋友（如转学后突然来访），侧重“惊喜与感动”。 2.以事衬境：围绕开头的句子情境展开叙事，不堆砌无关事例，让故事为“情境氛围”服务。 3.境随事走：“开头入情境（固定句）→ 中间叙经历（合情境）→ 结尾扣情境（升情感）”。 三、表达技巧 1.境语一致：全文语言风格必须与所选句子的语气匹配，贴合情境作文“境与语合”的特点： ①“你来了。”：语言平实、舒缓，多用短句，体现平静、温情的氛围。 ②“你来吗？”：语言可略带细腻、忐忑，多写心理活动，体现期盼、牵挂的心情。 ③“你来啦！”：语言活泼、有感染力，多用感叹句（除开头外）、动作描写，凸显惊喜、激动的情绪。 2.以境动人：多用环境描写、动作描写、神态描写、心理描写，打造情境画面感。 3.首尾扣境：结尾必须回扣开头的指定句子，或回扣句子的情境氛围，升华情感。 技巧点拨 三步辨析法：①审题立意：梳理指定情境的语气特点，选择立意→ ②选材构思：围绕情境选择材料，紧扣情境→ ③表达技巧：匹配语言风格，刻画情境画面，结尾紧扣情境 重●难●提●分●必●刷 一、（2025·四川成都三模）按要求作文 班级文化栏里贴着两个字：“优”与“悠”。“优”代表品学卓异，是我们追求的目标；“悠”则是追求过程中的精神状态，从容不迫、张弛有度。面对“优”与“悠”，你有怎样的联想与感受？ 请结合对这两个词语的理解，联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章。可以聚焦一个词，也可兼顾两者，可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 墨香里的“优”与“悠” 宣纸上的墨痕在砚台旁晕开，像极了我初二那年的心情——一半是对书法考级的焦灼，一半是父亲铺开毛边纸时的从容。文化栏里的“优”与“悠”，早就在这间飘着墨香的书房里，给了我最好的答案。 那年春天，我抱着必过八级的决心，每天闷头临摹《九成宫》。可越是追求笔画的“优”，手腕越是僵硬，撇捺间总带着仓促的戾气。有次为了练“戈”钩，我反复写了二十多张纸，指尖磨出了茧，纸上的钩子却像折断的枯枝，歪歪扭扭地戳着心。父亲放下手中的狼毫，把我的字与他临的《圣教序》并排放着：“你看，王羲之写‘优’，不是把每个笔画钉死在格子里，而是让笔锋带着‘悠’的气儿走。” 他执起我的手，蘸墨，落笔。笔尖在宣纸上游走时，我忽然懂得了“悠”的妙处——不是懈怠，而是让手腕随墨色自然流转，像春风拂过湖面，看似从容，却在波纹里藏着力量。那天下午，父亲没有让我练考级的字，而是教我写“永”字八法，从“侧锋如鸟翻然侧下”的灵动，到“磔笔如剑斩断犀象”的果决，每个动作里都透着“优”的追求与“悠”的韵律。 临考那天，我揣着父亲给的“悠”字锦囊走进考场。当看到考题是临摹《玄秘塔碑》时，周围的考生都紧张地翻着笔记，我却想起父亲说的“心定自然笔稳”。铺纸，倒墨，屏息，起笔——横画写得“悠”，便有了筋骨；竖画收得“优”，便有了精神。写到“佛”字的竖弯钩时，笔锋在纸上转了个圆润的弧，那墨色像要从纸里透出来，带着松烟墨特有的沉静。 成绩公布那天，我捧着八级证书跑回家，父亲正在临《兰亭序》。他指着“虽趣舍万殊，静躁不同”那句说：“追求‘优’就像‘趣舍’，而‘悠’是心的‘静躁’。你看这‘之’字的二十一种写法，哪一笔不是在从容里见功夫？”阳光透过窗棂，照在他鬓角的白霜上，也照在我渐渐懂得的心上——原来“优”是碑帖里的筋骨，“悠”是运笔时的气血，二者缺一，便失了书法的魂。 如今我的书桌上也摆着一方砚台，每当写作业写到心烦，我就会铺纸研墨。在“优”与“悠”的交替里，我渐渐明白：真正的卓越从不是紧绷的追逐，而是像墨在水中舒展那样，在从容中积蓄力量，在专注中成就完美。就像父亲说的，最好的字，是让笔锋在“优”的目标里，走出“悠”的步态。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。题目核心在于理解“优”与“悠”的辩证关系。“优”指向结果层面的卓越追求，“悠”侧重过程中的心态调节，二者并非对立，而是相辅相成——追求“优”需以“悠”的从容为支撑，“悠”的状态又能反哺“优”的实现。审题时，需避免将二者割裂，可从以下角度立意：聚焦单一侧重，如以“悠”为切入点，写在竞争压力下如何保持从容，以更稳健的心态趋近“优”；或以“优”为核心，探讨追求卓越时需避免急功近利，需“悠”的智慧。兼顾二者关系，提出“在悠中求优，于优中守悠”的观点，阐述从容心态与卓越目标的平衡，如学习中既保持对成绩的追求，又以松弛感应对挫折，实现良性成长。立意需结合生活体验，避免空泛，可落脚于校园生活、兴趣培养等具体场景，体现对“优”与“悠”的个性化思考。 第二，选材构思。选材方向：校园生活类，如备考时因过度追求“优”而焦虑，通过阅读、运动等方式调整心态（“悠”），最终以更高效的状态提升成绩；或坚持某一兴趣（如书法）时，在“每日精进”（优）与“享受书写”（悠）间找到平衡。成长感悟类：以学琴、长跑等经历为例，写起初急于求成（求优）导致挫败，后学会慢下来感受过程（守悠），反而在技巧与心态上双重进步。社会现象类：结合“内卷”现象，对比盲目追求“优”的焦虑与“悠”的处世智慧，如身边同学在竞赛中以从容心态备赛，反而发挥出更好水平。构思框架：记叙文可采用“冲突—调和”结构，先写追求“优”时的困境（如考试失利、比赛压力），再通过某一契机（如老师的点拨、自然景物的启发）领悟“悠”的重要性，最后在“悠”的心态下实现“优”的突破，结尾升华二者关系。议论文，以“优与悠是人生的双轨”为论点，用“王羲之临池学书，既追求笔法卓越（优），又享受笔墨意趣（悠）”等事例论证，再结合现实中“唯分数论”的弊端，强调二者平衡的意义，最后以“在悠中蓄力，于优中绽放”收束。构思时需注重细节描写（如焦虑时的心理活动、从容状态下的行动转变），或逻辑链条的严密性（如用“弓与箭”比喻“悠”的蓄力与“优”的迸发），使文章既有生活质感又具思辨深度。 二、（2025·四川成都二模）根据要求写作。 有人说：“聚是一团火，散作满天星。” 面对“聚”与“散”，你有怎样的联想与感受？请结合你对这两个词语的理解，联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章。可以聚焦其中一个词语，也可以二者兼顾；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，文体自选（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 聚散之间 “同学们，这是我们最后一节班会课了。”班主任李老师的声音有些哽咽。阳光透过教室的玻璃窗斜斜地洒进来，照在我们每个人精心准备的留言册上。我望着教室里熟悉的面孔，突然明白“聚是一团火，散作满天星”这句话的深意——我们曾像火焰般温暖彼此，如今要如星辰般各自闪耀。 记得刚入学时，我们像一群互不相识的小兽，在教室里怯生生地张望。是那次运动会改变了这一切。四乘一百米接力赛上，当第三棒的小雨摔倒时，我们全班同学不约而同地冲向跑道。有人扶起小雨，有人递水，有人大喊“加油”。最终我们虽然输了比赛，却赢得了最珍贵的团结。从那以后，我们就像一团跳动的火焰，在寒冷的冬日里互相温暖，在漆黑的夜里彼此照亮。 初三那年，我们班成立了学习小组。每天放学后，总有几个同学留下来互相讲题。记得有一次，我为一道物理题苦恼到晚上九点，正准备放弃时，手机突然亮起——是小林发来的解题步骤视频。视频里她困得直打哈欠，却还是耐心地讲解着。那一刻，我感受到集体带来的力量，就像无数火星聚在一起，能驱散最深的黑暗。 毕业典礼那天，天空飘着细雨。我们站在操场上，雨水和泪水混在一起。班长举起我们班亲手制作的纪念册，封面上画着四十五颗星星，每颗星里都藏着一个同学的笑脸。“以后无论走到哪里，”班长说，“都要记得我们曾经是一团火，现在要成为照亮别人的星。” 如今每当我抬头看夜空，总会想起那些散落在各地的同学们。有人去了南方的大学，有人在北方学医，还有人留在故乡教书育人。我们像星辰般散布在天幕上，虽然相隔遥远，却仍在各自的轨道上发光发热。这大概就是成长的真谛：既要学会在集体中燃烧自己，也要懂得在独处时照亮他人。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。“聚是一团火，散作满天星”这句话揭示了“聚”与“散”两种状态的价值与意义。“聚”象征团结协作、凝聚力量，如同班级共同备战运动会，每个人的努力汇聚成夺冠的强大动力；“散”代表个体的独立成长与发光发热，比如毕业之后同学们奔赴不同方向，在各自领域绽放光彩。立意时，可以聚焦其中一个词语，如强调集体汇聚的力量，展现团结的重要性；也可以兼顾二者，阐述“聚”是为了更好地积累能量，“散”则是将这份能量传播出去，实现个人价值，二者相辅相成。同时，可联系初中生校园生活、社会实践等经历，从班级活动、社团合作、志愿服务等场景出发，挖掘“聚”与“散”背后的情感与成长感悟，体现集体与个人的关系，传递积极向上的价值观。 2.选材构思。若写记叙文，可以班级文艺汇演为素材，起初大家因节目形式意见不合，排练进展缓慢，这是“散”的状态；后来班主任引导大家沟通交流，明确目标，每个同学发挥特长，有人负责舞蹈编排，有人设计道具，有人组织排练，这便是“聚”的过程。最终演出大获成功，同学们体会到团结的力量。而在汇演结束后，大家将排练中收获的默契与协作精神，运用到各自的学习小组中，在不同学科的学习里发光发热，诠释“散作满天星”。可通过排练时的矛盾冲突、合作时的温馨细节、演出成功后的喜悦等场景描写，展现“聚”与“散”带来的成长变化。若写议论文，开篇以“聚是一团火，散作满天星”引出论点，阐述集体与个人的关系。分论点一用“神舟”团队齐心协力完成航天任务的事例，论证“聚”能激发强大力量；分论点二以科学家们学成后奔赴不同岗位，为国家各领域发展贡献力量为例，说明“散”能实现个人价值。再结合初中生参与小组合作学习的经历，进一步论证“聚”与“散”的重要性。最后呼吁青少年既要在集体中学会合作，也要在各自的成长道路上努力奋斗，让“聚”的力量与“散”的光芒共同照亮人生。 三、（2025·四川成都二模）“等待，是种子在无声地酝酿；萌发，是种子对世界的告白。”这句话虽是描述植物，却也能引发植物之外的思考。 面对“等待”与“萌发”，你有怎样的联想和感悟？请结合对两个词语的理解，联系自己的生活经历，自拟题目，写一篇文章，可以聚焦其中一个词语，也可以二者兼顾，可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名，校名，地名。 【答案】例文 在等待中萌发 “冬天如果来了，春天还会远吗？”等待似一场漫长而孤独的守候，萌发则是那破晓而出的曙光。生活恰似这四季更迭，等待与萌发贯穿始终，见证生命的成长与蜕变。 那年夏日，我第一次参加学校的演讲比赛。初选时，初生牛犊不怕虎的我凭借一篇自己精心撰写的演讲稿顺利入围决赛。可决赛的竞争激烈程度远超我的想象，对手们都实力不俗且准备充分。决赛前的那几日，我陷入了深深的焦虑。我反复打磨稿件，从语句的表达，到情感的起伏，再到动作的设计，每一个细节都想要做到极致。可每一次的练习，我都觉得不尽如人意，紧张的情绪像一条无形的锁链，将我束缚，让我无法发挥出应有的水平。 比赛的日子一天天临近，我越发着急。母亲看出了我的焦虑，她带我来到了小区的花园。那是一个黄昏，夕阳的余晖洒在一片未开的花丛上。母亲指着那些含苞待放的花蕾，轻轻地说：“你看，这些花儿在绽放前，经历了多少个日夜的等待。它们在土里默默吸收养分，积蓄力量，等待最合适的时机一展芳华。人也是一样的，等待不是浪费时间，而是在为绽放做准备。”那一刻，我的心仿佛被什么触动了。我开始调整自己的状态，不再一味地追求完美，而是专注于每一次练习中的进步和成长，把等待的过程当作一种积累和沉淀。 终于，比赛那天，我站在了舞台上。面对台下密密麻麻的人群，我的心里不再紧张，而是充满了信心。我自然地展开演讲，那些曾经反复练习的话语从心底流淌出来，带着我对生活的热爱和对未来的憧憬。我看到了评委和观众眼中专注的神情，那一刻，我感受到了自己成长的力量。当比赛结果公布，我获得了二等奖时，我明白，这不仅是对我演讲的认可，更是对我在等待中努力的回报。 等待是成长的必经之路，它教会了我耐心和坚韧；萌发是成长的美丽瞬间，它赋予我希望和勇气。每一次的等待都值得尊重，每一次的萌发都值得庆祝。在等待中萌发，才能在萌发时绽放最美的光彩。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意：从材料“是种子在无声地酝酿”可知，“等待”并非消极无为的空等，而是主动的自我沉淀、积累与准备。从材料“是种子对世界的告白”可知，“萌发”是等待后的成果展现，是厚积薄发的突破。如果聚焦“等待”，可阐述等待是成长的必修课，如等待自身能力的提升、等待合适的时机。强调在等待过程中学会忍耐、沉淀，打磨自身，为未来的发展奠基。如果聚焦“萌发”，应着重表现突破与展现，如在经历长期的努力后，终于实现目标、绽放光彩，突出自我实现的喜悦与意义。如果二者兼顾，可以探讨等待与萌发的辩证关系，等待是萌发的前提，萌发是等待的必然结果，展现事物发展循序渐进的过程，揭示成功需要经过积累与突破的道理。 2.选材构思：可以选择学习成长类，如准备考试、参加竞赛，经历长时间的学习、练习、克服困难，最终取得理想成绩。也可以选取生活感悟类，如等待植物生长、观察自然变化，从中领悟生命的规律；自己在生活中遇到挫折后，经过一段时间的调整、反思，重新振作，实现心态或行动上的转变。结构安排上，可以采用线性叙事结构，以时间为线索，清晰展现“等待—萌发”的过程。也可以采用总分总结构，开头点明“等待”与“萌发”的关系，中间用具体事例分别或综合阐述二者，结尾总结升华，强调其对人生的意义，使文章结构严谨，主题突出。 四、（2025·四川成都模拟预测）根据要求写作。 所谓“我在”，是“我在场”，生活中我在看、在听、在想、在奔跑、在坚持、在思考、在感悟；所谓“我在”，是“有我在”，困难面前担当责任，他人危难勇伸援手，中考挑战坚守信念；所谓“我在”，是“我还在”，历尽千帆仍少年，不忘初心梦还在、爱还在。 请以“我在 ”为题，写一篇文章。 要求：①补全题目（填词、短语均可），自定立意，自选文体（诗歌除外）；②内容力求充实，要有真情实感；③不得抄袭、套作，不少于650字；④不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文 我在书桌前 我的书桌，是一方小小的天地，承载着我的成长与思绪，无数个日夜，我在书桌前，与时光相伴，与自己对话。 清晨，阳光透过窗户，轻柔地洒在书桌上。我坐在桌前，翻开课本，朗朗书声便在房间里流淌。那些古诗词，像是穿越千年的老友，与我相遇。“关关雎鸠，在河之洲”，带我领略先秦河畔的美好；“会当凌绝顶，一览众山小”，让我感受杜甫的豪情壮志。在书桌前，我汲取着知识的养分，为梦想积蓄力量。 闲暇的周末，书桌前更是充满乐趣。我会捧着一本小说，沉浸在跌宕起伏的情节中，仿佛自己也成为了故事里的主人公，跟随他们一起冒险、欢笑、流泪。有时，我还会和朋友通过视频，在书桌前分享彼此的生活趣事，小小的书桌，成了我们友情的桥梁，承载着欢声笑语。 午后，阳光变得慵懒。我铺开画纸，拿起画笔，在书桌前描绘心中的世界。或许是一幅绚烂的晚霞，或许是一只灵动的小猫，色彩在纸上跳跃，思绪也随之飘远。画画是我放松的方式，书桌前的时光，让我可以暂时放下烦恼，沉浸在创作的喜悦里。 夜晚，台灯亮起，暖黄的光将书桌笼罩。我伏案写作业，笔尖在纸上摩挲，把一天学到的知识梳理、沉淀。遇到难题时，我会皱起眉头，绞尽脑汁思考，书桌前的安静，让我能专注于解题的思路。当终于攻克难题，那种喜悦，在心底慢慢散开。 书桌前，也有我的小秘密。我会把喜欢的书签夹在书页里，会在草稿纸上写下心情随笔，会把获奖证书小心地摆在角落。这里见证了我的努力、我的欢笑与偶尔的失落。 我在书桌前，走过四季，走过岁月。它是我成长的见证者，无论未来走到哪里，书桌前的时光，都会成为我心底最温暖的回忆，提醒我那些为梦想奋斗的日子，珍贵而美好。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。根据材料可知，“我在”包含三层递进含义，“我在场”强调亲身参与、真实体验，是感官与行动的在场；“有我在”突出责任、担当与陪伴，体现精神层面的支撑；“我还在”侧重坚守、初心，是历经世事的执着，从行为到精神，构建起丰富的立意维度。补题部分是立意的具象化落点，需与“我在”结合，挖掘独特关联。如补“赛场”，可聚焦拼搏中的“在场”与“坚守”；补“角落”，能体现关注细微、守护平凡的“有我在”。可写成长叙事类，围绕“我在成长里蜕变”，写“我在挫折中重新站起（我在跌倒处）”，通过一次考试失利后，在操场跑道上自我较劲、重新振作的经历，立意“我在”是与自己较量的韧性。可写社会观察类，以“我在微光中”为补题，写街头志愿者（我在志愿岗）、深夜守灯的保安（我在值守时），立意“我在”是微小却持续的社会温暖传递。可写情感共鸣类，补“回忆里”，写“我在奶奶的针线筐旁”，通过翻看旧物，回忆奶奶缝补衣物、讲述家常的场景，立意“我在”是对亲情的永恒铭记与传承。 二、取材构思。可从日常细节挖掘，如“我在书桌前”（记录备考日夜的坚持）、“我在窗台边”（观察植物生长，感悟生命韧性），用熟悉场景引发共情。可关注身边“小人物的在场”，如“我在早餐摊”（写摊主夫妇风雨无阻的坚守，体现生活里的“我还在”）、“我在社区服务站”（记录基层工作者解决邻里纠纷，诠释“有我在”的担当）。可尝试跨界取材，如“我在古籍修复室”（写修复师守护文化的“在场”）、“我在苏东坡的黄州”（以历史情境为依托，虚构“我”与苏轼对话，体现精神传承的“我还在”）。可构思线索贯穿法，以“物件”为线索，如补题“我在老藤椅上”，用藤椅串联奶奶讲过去、自己读书、家人团聚的场景，让“我在”的不同阶段与情感，借藤椅自然呈现。可构思场景切片法，拆分“我在”的时间/空间，如写“我在四季里”，分“春之播种（我在田埂）”“夏之守望（我在瓜棚）”“秋之收获（我在晒谷场）”“冬之沉淀（我在火塘边）”，用四季场景的切换，展现成长与感悟的递进。可构思矛盾冲突法，制造“我在”的挣扎与抉择，如补题“我在放弃边缘”，写长跑比赛中体力不支，在“放弃”与“坚持”间徘徊，最终凭借“我在赛道，就要跑完”的信念冲刺，突出“我在”的力量。 五、（2025·四川泸州一模）阅读下列材料，按要求写作。 2025年春晚，王菲演唱的歌曲《世界赠予我的》充满哲思与温情，歌词节选如下： 世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆，赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃；赠我一场梦，又渐渐填满真感情。 这段歌词展现了生活的多样性与复杂性：世界既赠予我们美好与温暖，也赠予我们困难与挑战…… 请根据歌词内容，结合自己的生活经历或感悟，请以“世界赠予我 ”为题目，表达你对生活、成长、世界的理解与思考。 要求：（1）在横线上填写合适的内容，把题目补充完整；（2）自选文体（诗歌除外），自定立意；（3）用规范汉字书写，不少于600字；（4）不得抄袭、套作；（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 世界赠予我成长的勇气 成长的道路蜿蜒曲折，在这趟未知的旅程中，我渐渐领悟，世界慷慨地赠予我最为珍贵的礼物——勇气。 小时候，我是个极为胆小的孩子。课堂上，即便知晓答案，也会因害怕答错被同学嘲笑而不敢举手；学校组织的活动，总是因内心的恐惧而退缩回避。我如同一只躲在壳里的蜗牛，小心翼翼地窥探着外面的世界，不敢迈出勇敢的一步。 改变发生在一次学校运动会。体育极差的我，竟被老师选中参加800米长跑比赛。听到这个消息，我的心瞬间沉入谷底，恐惧如潮水般将我淹没。我试图向老师推辞，可老师却用坚定且信任的目光看着我，说：“每个人都有无限的可能，你要勇敢去尝试。”老师的话，如同一束光照进我内心黑暗的角落。 比赛那天，站在跑道上，望着长长的跑道，听着周围嘈杂的人声，我的双腿忍不住颤抖。发令枪响，其他同学如离弦之箭般冲了出去，我却还在起跑线上迟疑。看着渐渐远去的背影，我心中满是绝望。然而，就在这时，我听到了同学们震耳欲聋的加油声。那声音，如同滚滚春雷，唤醒了我内心深处沉睡的勇气。我深吸一口气，迈出了第一步，接着是第二步、第三步…… 起初，我跑得跌跌撞撞，脚步沉重，呼吸也急促紊乱。可当我跑过同学们身边，看到他们挥舞的手臂、涨红的脸庞和充满期待的眼神时，一股力量在我体内涌动。我不再去想是否会摔倒，是否会落后，只是奋力摆动双臂，加快步伐。每一步落下，都带着我对自己的挑战，对恐惧的征服。 跑到一半，我的体力渐渐不支，喉咙干渴得冒烟，双腿像灌了铅般沉重。放弃的念头在脑海中不断盘旋，可内心深处有个声音在呐喊：“不能停，你要勇敢坚持下去！”我咬着牙，不断给自己打气，一步一步艰难地向前挪动。 终于，我冲过了终点线。那一刻，我瘫倒在地上，泪水夺眶而出。这泪水，有身体的疲惫，更有内心的喜悦与自豪。我战胜了曾经那个胆小怯懦的自己，完成了看似不可能的挑战。 从那以后，世界仿佛为我打开了一扇新的大门。我不再害怕课堂上答错问题，积极举手发言，在知识的海洋中勇敢探索；我踊跃参加各种校园活动，在舞台上勇敢展现自己的风采。每一次勇敢的尝试，都如同在我成长的道路上种下一朵花，让我的人生之路花香满径。 世界赠予我成长的勇气，这份勇气，让我在面对生活的风雨时不再畏惧，让我在成长的道路上，坚定地向着未来前行，去拥抱更加灿烂的风景。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意：这是一道半命题作文题，破题关键在于理解歌词所传达的生活多样性与复杂性，即世界给予我们的既有美好温暖，也有困难挑战。题目“世界赠予我_____”，横线处可填的内容极为丰富，既可以是具体事物，如“阳光”“花朵”，象征世界给予的美好；也可以是抽象概念，像“挫折”“勇气”，体现困难与成长。从立意角度看，若填美好事物，可围绕对生活中点滴美好的感恩，阐述这些美好如何滋润心灵、助力成长；若填困难挫折，可突出在困境中磨砺意志、收获经验，实现自我提升。比如填“孤独”，立意可落在于孤独中学会与自己相处、探索内心世界、沉淀思想；填“希望”，则可围绕希望如何在黑暗时刻照亮前行道路、给予力量展开。整体立意要紧扣世界的赠予与个人在生活、成长中的感悟，展现对世界和自我的深刻理解。 2.选材构思：在选材方面，若立意围绕世界赠予的美好，可选取生活中温馨瞬间，如生病时家人的悉心照料、失落时朋友的暖心陪伴、取得成绩时老师的鼓励表扬等事例，以小见大，体现世界的善意。若立意是世界赠予的困难挫折，可选择学习上的瓶颈、比赛的失利、人际关系的冲突等经历，重点描述如何在这些困境中挣扎、反思、成长。构思文章时，可采用总分总的结构。开头用富有感染力的语言引入，比如以歌词相关感悟开篇，点明世界赠予自己的事物。中间部分详细叙述相关事例，若写多件事，注意事件间的逻辑衔接，运用细节描写增强感染力。如写“世界赠予我挫折”，可细致描写考试失利后自己的心理活动、面对难题时的纠结等。结尾部分升华主题，总结世界的赠予对自己生活、成长的意义，表达对世界的感恩，以及在未来继续勇敢面对生活的决心。也可采用欲扬先抑的手法，先写面对赠予时的困惑、痛苦，再转折写从中获得的成长与领悟，使文章情节更具波澜。 六、（2024·七下湖北荆州期中）阅读下列材料，按要求写作。 假如你是宫殿门前的一尊石兽，武士手中的一柄长剑，文臣笔下的一份奏章，诗人案头的一支毛笔……曾见证过悲欢离合、家国兴亡、历史变迁，曾见证过有志竟成、侠骨柔情、浩然正气…… 请发挥想象，自拟题目，以“我静静地守在……”为开头，发挥想象，讲述你见证的故事。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 石兽的守望​ 我静静地守在宫殿那巍峨的大门前，岁月的风雨在我身上刻下斑驳的痕迹，而我目睹了太多王朝的兴衰荣辱。​ 清晨的第一缕阳光洒在我身上，我看着宫殿内走出一位身着华服的年轻皇帝。他眼神坚定，步伐有力，身后簇拥着一众大臣。今日，他将宣布一项重要的改革措施，旨在减轻百姓赋税，发展农桑。我看着他意气风发地走向朝堂，心中满是对这个王朝繁荣的期许。​ 然而，好景不长。边境传来敌军压境的消息，一时间，宫殿内人心惶惶。年轻的皇帝并未退缩，他召集将领，商讨御敌之策。我看到武士们身披战甲，手持利刃，在宫殿前宣誓，定要将敌军击退。军队浩浩荡荡地出征了，我在心中默默为他们祈祷。​ 战争持续了数月，宫殿前时常有受伤的士兵被抬回。百姓们也自发地为军队筹集物资，送往前线。终于，传来了胜利的捷报，军队凯旋而归。皇帝亲自到宫殿前迎接，我看到他脸上露出欣慰的笑容，士兵们疲惫却又自豪。​ 但和平并未长久。随着时间的推移，朝廷中出现了奸臣，他们蒙蔽皇帝，结党营私，大肆搜刮民脂民膏。百姓们生活困苦，怨声载道。宫殿前不再有往日的繁荣景象，取而代之的是衣衫褴褛的百姓前来请愿。皇帝被奸臣迷惑，对百姓的诉求置之不理。​ 终于，忍无可忍的百姓发动了起义。起义军如潮水般涌向京城，宫殿陷入一片混乱。我看到皇帝惊慌失措，大臣们四处逃窜。曾经辉煌的宫殿在战火中摇摇欲坠。​ 新的政权建立了，宫殿迎来了新的主人。新皇深知百姓疾苦，推行了一系列利民政策。百姓们的生活逐渐好转，宫殿前又恢复了生机。我看着这一切，心中感慨万千。​ 时光流转，我依旧守在这里，见证着历史的车轮滚滚向前，每一段故事都成为这片土地不可磨灭的记忆。我虽沉默不语，却将这些故事铭记于心，期待着未来的人们能从我的身上，读懂那些曾经的辉煌与沧桑。 【详解】本题考查想象作文。 一、审题。题目要求从宫殿门前的石兽、武士手中的长剑、文臣笔下的奏章、诗人案头的毛笔等特定物品视角出发，这意味着要赋予这些无生命的物品以“生命”和主观意识，从它们独特的视角去观察和经历故事。开头限制：必须以“我静静地守在……”作为文章开头，这个开头暗示了“我”所处的固定位置或状态，为故事的展开奠定了基础，后续情节要围绕“我”的守候以及在这过程中见证的一切来推进。故事范围：明确需要讲述见证的故事，这些故事涵盖悲欢离合、家国兴亡、历史变迁、有志竟成、侠骨柔情、浩然正气等广泛的主题，给作者提供了丰富的创作空间，但也要求故事具有一定的深度和感染力。 二、立意。①见证历史沧桑与民族精神：若选择宫殿门前的石兽作为视角，可立意于见证朝代的更替、战争的硝烟与和平的曙光，展现历史的沧桑巨变，同时凸显在历史长河中，中华民族坚韧不拔、自强不息的民族精神。例如，石兽见证了外敌入侵时，城中军民奋起抵抗，虽历经艰难但绝不屈服，最终守护家园的过程，体现出民族气节。②凸显人物情感与理想追求：以诗人案头的毛笔为视角，可立意于见证诗人的喜怒哀乐、壮志豪情。毛笔见证诗人在仕途失意时，借诗词抒发内心的愤懑，却依然坚守对理想的追求；或是见证诗人遇到知己时，挥毫泼墨、畅抒胸怀，展现真挚的友情，凸显人物丰富的情感世界和高尚的精神追求。③揭示权力斗争与正义坚守：从武士手中的长剑角度出发，可立意于见证宫廷或江湖中的权力斗争，长剑的主人在复杂的局势中，秉持正义，不被权力诱惑，用手中之剑维护公平与正义。如在一场宫廷政变中，武士凭借长剑保护忠良，对抗篡位势力，彰显正义必将战胜邪恶的主题。 三、选材构思。①以宫殿门前石兽为视角。开头：“我静静地守在宫殿那巍峨的大门前，岁月的风雨在我身上刻下斑驳的痕迹，而我目睹了太多王朝的兴衰荣辱。” 中间讲述一个王朝末期，奸臣当道，民不聊生。农民起义爆发，战火逼近京城。石兽见证了宫殿内官员们的慌乱，皇帝的无奈。但也看到了一些忠臣挺身而出，组织抵抗。最终，王朝覆灭，新的政权建立，宫殿迎来新的主人，石兽依然静静守在那里，见证着新王朝的蓬勃发展，如百姓安居乐业，新皇推行新政等场景。结尾：“时光流转，我依旧守在这里，见证着历史的车轮滚滚向前，每一段故事都成为这片土地不可磨灭的记忆。” ②以诗人案头毛笔为视角。开头：“我静静地守在诗人那堆满书卷的案头，每日看着他或沉思，或激昂，用我书写下无数动人的篇章。” 中间描述诗人赶考落第，满心沮丧地回到家中，对着毛笔倾诉内心的痛苦，写下抒发壮志未酬的诗句。后来，诗人结识了志同道合的朋友，他们一起饮酒作乐，探讨诗词，毛笔见证诗人在朋友的鼓励下重新振作，再次踏上仕途，在任上为百姓做了许多实事，并用笔记录下民生百态和自己的为官心得。结尾：“我陪伴着诗人走过人生的起起落落，那些用我写下的文字，如同璀璨星辰，照亮了无数人的心灵。” ③以武士手中长剑为视角。开头：“我静静地守在武士那坚实的手中，寒光闪烁间，我知晓自己将随他经历无数惊心动魄的时刻。” 中间：讲述武士所在的江湖门派卷入一场江湖纷争，为了争夺武林秘籍，各大门派明争暗斗。武士的门派秉持正义，不愿参与争夺。但邪恶势力却对其门派发动攻击，武士手持长剑，与同门并肩作战，在激烈的战斗中，他多次用剑击退敌人，保护了门派和无辜百姓。后来，武士还协助朝廷平定了一股山贼势力，长剑在这些过程中沾染了鲜血，也见证了武士的英勇与正义。结尾：“岁月流逝，我虽历经磨砺，但在武士手中，始终坚守着正义的光芒，成为他守护世间美好的有力见证。” 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $