第12课 植物的叶 课件-2025-2026学年科学三年级下册青岛版

第三单元 植物的“身体” 小学科学青岛版（六三制）三年级下册 12 植物的叶 学习目标 科学观念 掌握叶的结构；理解气孔是植物水分散失的门户；定义蒸腾作用；知道蒸腾作用对植物生存的意义（降温、吸收动力）。 科学观念 科学观念 能基于热水中叶片表面产生气泡的现象，推导出叶表皮存在看不见的气孔；能利用对比实验逻辑设计水分散失方案。 科学思维 科学观念 能对不同植物的叶进行观察并归纳共同点；能规范操作热水浸叶实验和塑料袋罩叶实验。 探究实践 科学观念 养成从微观结构解释宏观现象的科学态度；将科学知识应用于园林移栽等生产生活实践。 态度责任 情境 · 问题 炎炎夏日，当我们走进树林会有什么感觉？ 凉快、湿润、舒服…… 情境 · 问题 为什么树林里的空气比较湿润呢？ 情境 · 问题 植物能向空气中散发水分。这可能与植物的叶有关。 探究 · 实践 任务：观察这些叶子的特点。 活动1 观察植物叶的特点。 枫树 槐树 紫荆 银杏 樟树 松树 探究 · 实践 活动1 观察植物叶的特点。 植物名称 叶的特点 叶的共同点 银杏 枫树 槐树 紫荆 樟树 松树 实验实验单中。 填写实验记录单。（每组选择2-3片叶子进行观察） 探究 · 实践 活动1 观察植物叶的特点。 交流 叶的边缘带有锯齿 叶脉呈掌状放射状分布 叶柄细长 叶片像手掌一样张开 探究 · 实践 活动1 观察植物叶的特点。 交流 叶的边缘有波浪状的起伏 叶脉呈网状分布 叶柄细长 叶片像把小扇子 探究 · 实践 活动1 观察植物叶的特点。 交流 叶片呈椭圆形 叶的边缘光滑（全缘），没有锯齿，稍微呈波浪状起伏。 有明显的主脉 探究 · 实践 活动1 观察植物叶的特点。 交流 肉眼观察不到明显的叶脉 叶子细长如针 叶柄几根聚生在一起 探究 · 实践 活动1 观察植物叶的特点。 交流 叶片呈典型的心形 叶的边缘光滑平整 叶柄细长 叶脉呈掌状网脉分布 探究 · 实践 活动1 观察植物叶的特点。 交流 长长的总枝梗像羽毛一样左右对称排列着多片小叶 单片小叶呈卵状长圆形 小叶的边缘都光滑平整 小叶内部呈羽状网脉 探究 · 实践 植物名称 叶的特点 叶的共同点 银杏 枫树 槐树 紫荆 樟树 松树 像扇子，有叶柄和叶片 像手掌，边缘有齿 像羽毛，一串串的 像爱心，圆圆的 像小船，两头尖尖的 像针一样，细细长长的 都有叶柄和叶片， 叶片上有叶脉 总结我们的发现。 探究 · 实践 让我们通过实验来验证。 猜一猜：水分通过根吸收，经茎运输，最后是从哪里离开植物体的？ 活动2 研究植物体内的水分是怎样散失的。 探究 · 实践 实验一：验证水分从叶散失 活动2 研究植物体内的水分是怎样散失的。 实验材料：一盆生长健康的植物、剪刀、2个塑料袋、细绳 探究 · 实践 实验一：验证水分从叶散失 活动2 研究植物体内的水分是怎样散失的。 取一个塑料袋套在其中一个长满叶片的枝条上，用细绳将袋口扎紧在枝条基部。 探究 · 实践 实验一：验证水分从叶散失 活动2 研究植物体内的水分是怎样散失的。 使用剪刀将另一个枝条上的所有叶片剪掉。同样取另一个塑料袋套在该无叶枝条上，并用细绳扎紧袋口。在阳光下静置。 探究 · 实践 实验一：验证水分从叶散失 活动2 研究植物体内的水分是怎样散失的。 观察两个塑料袋，现象有什么不同？说明了什么？ 探究 · 实践 实验一：验证水分从叶散失 活动2 研究植物体内的水分是怎样散失的。 有叶的袋内布满小水珠，无叶的几乎没有。说明植物体内的水分确实是通过叶散失的。 实验结论 探究 · 实践 实验二：寻找水分的出口 活动2 研究植物体内的水分是怎样散失的。 问题：水是从哪里钻出来的？ 实验材料：刚摘下的叶片、热水、烧杯。 探究 · 实践 实验二：寻找水分的出口 活动2 研究植物体内的水分是怎样散失的。 实验验证 方式1： 用镊子夹住叶柄，将叶片浸入热水中。紧盯着叶片表面，看到了什么现象？ 探究 · 实践 实验二：寻找水分的出口 活动2 研究植物体内的水分是怎样散失的。 实验验证 方式2： 把新鲜的菠菜叶放入水中，含住叶柄，吹气，有什么发现？ 探究 · 实践 实验二：寻找水分的出口 活动2 研究植物体内的水分是怎样散失的。 叶片表面冒出了许多小气泡，说明叶表皮有肉眼看不见的小孔。 现象及结论 探究 · 实践 显微镜下，叶表皮上有许多小孔，叫气孔。 活动2 研究植物体内的水分是怎样散失的。 实验二：寻找水分的出口 显微镜下的气孔图 探究 · 实践 植物体内的水分以水蒸气的形式通过气孔散失到空气中，这是叶的蒸腾作用。 活动2 研究植物体内的水分是怎样散失的。 实验二：寻找水分的出口 探究 · 实践 植物需要水，植物吸收的99%的水分都蒸腾掉了，这对植物有什么意义？ 活动3 了解蒸腾作用对植物生存的意义。 探究 · 实践 活动3 了解蒸腾作用对植物生存的意义。 降温：像人出汗一样，蒸腾作用可以给植物降温，防止叶片被晒伤。 动力：蒸腾作用像一个水泵，产生向上的拉力，帮助根部吸收水分和无机盐。 反思 · 评价 回顾教材，我们是如何验证叶可以散失水分的？ 通过对比实验（一个罩有叶枝条，一个罩无叶枝条），观察到水珠数量不同，为假设提供了支撑性证据。 反思 · 评价 科学小组为了验证蒸腾作用，选取了两根长势相同的枝条，进行了如下处理（如下图）： 甲：保留全部叶片，罩上塑料袋。 乙：剪去全部叶片，罩上塑料袋。 将装置放在阳光下照射2小时。 (1) 实验中，甲和乙是一组______实验（选填“对比”或“模拟”）。 (2) 2小时后，观察到______装置（选填“甲”或“乙”）的塑料袋内壁上有大量小水珠。 (3) 这些水珠主要通过叶表皮上的______（选填“气孔”或“细胞”）以______（选填“液体”或“气体”）的形式散发出来。 (4) 园林工人在移栽树木时，剪掉部分枝叶，正是利用了这个原理，为了______（选填“增强”或“减弱”）蒸腾作用，防止植物失水枯死。 对比 甲 气孔 气体 减弱 反思 · 评价 为今天的自己和组员打分 评价标准 评价情况 知道叶可以进行蒸腾作用。 能设计植物水分散失实验验证自己的猜想。 能做探究叶的蒸腾作用的实验。 在探究叶的蒸腾作用过程中，能与他人交流证据和观点。 拓展 · 迁移 园林工人移栽植物时通常怎样处理植物的叶？ 通常会剪掉一部分枝叶。 为什么要这么做？ 移栽时根部受损，吸水能力减弱。剪掉叶子是为了减少蒸腾作用，减少水分流失，帮助植物成活。 下节课 我们一起探究 《植物的花》 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $