第七单元 学写综述（课件）语文统编版必修下册

学写综述 高中语文必修下册第七单元学习任务 1.7.2013 大家好，欢迎来到今天的语文课堂。今天我们将一同探讨一个让故事变得精彩的秘密——如何让叙事引人入胜。这也是我们高中语文必修下册第六单元的核心学习任务。希望通过今天的学习，大家都能掌握叙事的技巧，创作出属于自己的精彩故事。 ‹#› 导入 我们已经完成了《红楼梦》整本书阅读， 读过之后，如何梳理自己的阅读收获？ 如何向别人清晰介绍这部巨著的研究成果？ 答案就是——写一篇综述 Literature & Story 1.7.2013 古人云：“文似看山不喜平。” 这句话告诉我们，好的文章就像欣赏山峦一样，不喜欢平坦单调，而喜欢有起伏、有变化。那么，什么样的故事才能让我们手不释卷，达到“引人入胜”的效果呢？这正是我们今天要探讨的核心问题。 ‹#› 什么是综述？ 定义：综述是对某一时期内特定课题的研究成果进行系统梳理、归纳、评述的文体。 注意：综述不是简单的“资料堆砌”，也不是自己的读后感或随笔，而是在大量阅读的基础上，对已有成果进行分类、概括、评价，并指出发展趋势。 Literature & Story 1.7.2013 古人云：“文似看山不喜平。” 这句话告诉我们，好的文章就像欣赏山峦一样，不喜欢平坦单调，而喜欢有起伏、有变化。那么，什么样的故事才能让我们手不释卷，达到“引人入胜”的效果呢？这正是我们今天要探讨的核心问题。 ‹#› 综述与一般议论文的区别 Literature & Story 项目 一般议论文 综述 目的 证明自己观点 介绍、评价他人研究成果 材料来源 少量论据+个人分析 大量文献，以他人研究为主 观点 以自己观点为核心 客观呈现多种观点，可适度评价 文献量 较少 较多，需列出参考文献 1.7.2013 古人云：“文似看山不喜平。” 这句话告诉我们，好的文章就像欣赏山峦一样，不喜欢平坦单调，而喜欢有起伏、有变化。那么，什么样的故事才能让我们手不释卷，达到“引人入胜”的效果呢？这正是我们今天要探讨的核心问题。 ‹#› 我们为什么要学写综述？ 培养文献检索与信息筛选能力。 锻炼归纳分类、逻辑整合思维。 学会客观、辩证看待学术观点。 为将来写研究性学习报告、大学论文打基础。 1.7.2013 通过本单元的学习，我们希望大家能够达成以下目标：首先，理解并掌握叙事的基本技巧；其次，学会分析经典小说中叙事手法的运用；再次，能够尝试运用所学技巧进行自己的叙事创作；最后，通过阅读和写作，提升我们对社会现实的观察与批判能力。 ‹#› 综述的基本特征 综合性 评述性 先进性 客观性 指引性 1.7.2013 接下来，我们将一起解密叙事的五大黄金法则。它们分别是：设置悬念，抓住读者的心；制造冲突，推动情节发展；安排转折，打破平淡；控制节奏，做到张弛有度；以及埋下伏笔，让故事结构更加严谨。这些技巧将是我们让叙事引人入胜的关键。 ‹#› 综述的基本特征 综合性：涵盖某一课题的主要研究成果 评述性：对已有成果进行分析、评价，不是简单抄录 先进性：关注较新的研究动态（对高中生可放宽） 客观性：不夹杂过多个人情感，公正介绍不同观点 指引性：告诉读者该领域有哪些重要结论，还有什么问题待解决 1.7.2013 接下来，我们将一起解密叙事的五大黄金法则。它们分别是：设置悬念，抓住读者的心；制造冲突，推动情节发展；安排转折，打破平淡；控制节奏，做到张弛有度；以及埋下伏笔，让故事结构更加严谨。这些技巧将是我们让叙事引人入胜的关键。 ‹#› 综述的分类 按照时间： 回顾性综述、前瞻性综述 按照内容： 动态综述、成就综述、问题综述 按照范围：《祝福》 宏观综述（整个领域）、微观综述（某个具体问题） 高中阶段一般写小范围的问题综述 1.7.2013 第一个技巧是设置悬念。所谓悬念，就是在故事中设置一个疑问或矛盾，让读者产生“接下来会发生什么？”的好奇。 比如在鲁迅的《祝福》中，作者一开篇就告诉我们祥林嫂死了，而且是在一片祝福声中孤独地死去。这立刻就抓住了我们的心，让我们不禁要问：她是谁？她经历了什么？为什么会有这样的结局？这就是悬念的魅力，它能像钩子一样，紧紧抓住读者的心，迫使他们继续读下去寻找答案。 ‹#› 综述的结构 标题 引言 （问题的提出、背景、目的） 主体（分类梳理研究成果） 总结与展望（评述+未来方向） 参考文献 1.7.2013 接下来，我们将一起解密叙事的五大黄金法则。它们分别是：设置悬念，抓住读者的心；制造冲突，推动情节发展；安排转折，打破平淡；控制节奏，做到张弛有度；以及埋下伏笔，让故事结构更加严谨。这些技巧将是我们让叙事引人入胜的关键。 ‹#› 学写综述第一步：选题 选题不宜过大，要“小切口，深分析” 示例（围绕《红楼梦》）： 1.《近十年〈红楼梦〉中林黛玉形象研究综述》 2.《〈红楼梦〉前八十回与后四十回语言风格研究综述》 3.《高中生视角下的〈红楼梦〉整本书阅读方法综述》 1.7.2013 第一个技巧是设置悬念。所谓悬念，就是在故事中设置一个疑问或矛盾，让读者产生“接下来会发生什么？”的好奇。 比如在鲁迅的《祝福》中，作者一开篇就告诉我们祥林嫂死了，而且是在一片祝福声中孤独地死去。这立刻就抓住了我们的心，让我们不禁要问：她是谁？她经历了什么？为什么会有这样的结局？这就是悬念的魅力，它能像钩子一样，紧紧抓住读者的心，迫使他们继续读下去寻找答案。 ‹#› 学写综述第二步：文献检索 去哪里找资料？ 1.学校图书馆、中国知网（CNKI）、维普、万方 2.语文课本、教师提供的论文 3.经典红学著作（周汝昌、冯其庸、刘再复等） 检索关键词举例：红楼梦 人物分析、红楼梦 主题、红楼梦 艺术成就 1.7.2013 第一个技巧是设置悬念。所谓悬念，就是在故事中设置一个疑问或矛盾，让读者产生“接下来会发生什么？”的好奇。 比如在鲁迅的《祝福》中，作者一开篇就告诉我们祥林嫂死了，而且是在一片祝福声中孤独地死去。这立刻就抓住了我们的心，让我们不禁要问：她是谁？她经历了什么？为什么会有这样的结局？这就是悬念的魅力，它能像钩子一样，紧紧抓住读者的心，迫使他们继续读下去寻找答案。 ‹#› 学写综述第三步：筛选与阅读 1.先看摘要、关键词、结论，判断是否相关。 2.选出8~15篇代表性文献（高中生可适当减少）。 3.精读时做好笔记：作者、观点、论据、研究方法、创新点。 1.7.2013 第一个技巧是设置悬念。所谓悬念，就是在故事中设置一个疑问或矛盾，让读者产生“接下来会发生什么？”的好奇。 比如在鲁迅的《祝福》中，作者一开篇就告诉我们祥林嫂死了，而且是在一片祝福声中孤独地死去。这立刻就抓住了我们的心，让我们不禁要问：她是谁？她经历了什么？为什么会有这样的结局？这就是悬念的魅力，它能像钩子一样，紧紧抓住读者的心，迫使他们继续读下去寻找答案。 ‹#› 学写综述第四步：整理与分类 将文献按主题/观点/方法分类 例如《红楼梦》人物研究综述可分成： ·林黛玉形象研究 ·薛宝钗形象研究 ·贾宝玉形象研究 ·丫鬟群体研究 每一类下再按时间或观点差异细分 1.7.2013 第一个技巧是设置悬念。所谓悬念，就是在故事中设置一个疑问或矛盾，让读者产生“接下来会发生什么？”的好奇。 比如在鲁迅的《祝福》中，作者一开篇就告诉我们祥林嫂死了，而且是在一片祝福声中孤独地死去。这立刻就抓住了我们的心，让我们不禁要问：她是谁？她经历了什么？为什么会有这样的结局？这就是悬念的魅力，它能像钩子一样，紧紧抓住读者的心，迫使他们继续读下去寻找答案。 ‹#› 学写综述第五步：撰写引言 引言要写清楚： ·为什么选这个题目（背景与意义） ·该领域已有研究概况 ·本综述的目的与范围 示例开头：“《红楼梦》中的林黛玉历来是红学研究的热点。近二十年来，关于其形象内涵的研究呈现出多元化趋势。本文对2000—2024年间相关论文进行梳理，归纳主要观点并加以评述。” 1.7.2013 第一个技巧是设置悬念。所谓悬念，就是在故事中设置一个疑问或矛盾，让读者产生“接下来会发生什么？”的好奇。 比如在鲁迅的《祝福》中，作者一开篇就告诉我们祥林嫂死了，而且是在一片祝福声中孤独地死去。这立刻就抓住了我们的心，让我们不禁要问：她是谁？她经历了什么？为什么会有这样的结局？这就是悬念的魅力，它能像钩子一样，紧紧抓住读者的心，迫使他们继续读下去寻找答案。 ‹#› 学写综述第六步：撰写主体——纵向结构 纵向结构：按时间顺序梳理研究发展 ·20世纪80年代：侧重阶级论、反封建 ·21世纪初：转向文化学、女性主义 ·近年：跨学科、接受美学视角 优点：清晰展示学术流变 1.7.2013 第一个技巧是设置悬念。所谓悬念，就是在故事中设置一个疑问或矛盾，让读者产生“接下来会发生什么？”的好奇。 比如在鲁迅的《祝福》中，作者一开篇就告诉我们祥林嫂死了，而且是在一片祝福声中孤独地死去。这立刻就抓住了我们的心，让我们不禁要问：她是谁？她经历了什么？为什么会有这样的结局？这就是悬念的魅力，它能像钩子一样，紧紧抓住读者的心，迫使他们继续读下去寻找答案。 ‹#› 学写综述第六步：撰写主体——横向结构 横向结构：按观点或问题分类 关于林黛玉性格：有人强调孤高自许，有人强调敏感多疑，有人强调诗性人格 关于林黛玉命运：悲剧成因有“封建压迫说”“性格悲剧说”“宿命论说” 优点：便于对比不同观点 1.7.2013 第一个技巧是设置悬念。所谓悬念，就是在故事中设置一个疑问或矛盾，让读者产生“接下来会发生什么？”的好奇。 比如在鲁迅的《祝福》中，作者一开篇就告诉我们祥林嫂死了，而且是在一片祝福声中孤独地死去。这立刻就抓住了我们的心，让我们不禁要问：她是谁？她经历了什么？为什么会有这样的结局？这就是悬念的魅力，它能像钩子一样，紧紧抓住读者的心，迫使他们继续读下去寻找答案。 ‹#› 学写综述第六步：撰写主体——主体撰写要点 每一段宜先概括观点，再引用具体文献 用词示例：“张三（2021）认为……；李四（2022）则提出不同看法……；王五（2023）综合两者，指出……” 避免大段摘抄，要转述+概括 1.7.2013 第一个技巧是设置悬念。所谓悬念，就是在故事中设置一个疑问或矛盾，让读者产生“接下来会发生什么？”的好奇。 比如在鲁迅的《祝福》中，作者一开篇就告诉我们祥林嫂死了，而且是在一片祝福声中孤独地死去。这立刻就抓住了我们的心，让我们不禁要问：她是谁？她经历了什么？为什么会有这样的结局？这就是悬念的魅力，它能像钩子一样，紧紧抓住读者的心，迫使他们继续读下去寻找答案。 ‹#› 学写综述第七步：总结与评价 总结部分要做三件事： 1.归纳现有研究的主要共识 2.指出存在的主要争议或不足 3.提出未来可深入的方向 示例：“现有林黛玉研究在诗性人格方面成果丰富，但对其与清代女性文学传统的关系探讨较少，值得进一步挖掘。” 1.7.2013 第一个技巧是设置悬念。所谓悬念，就是在故事中设置一个疑问或矛盾，让读者产生“接下来会发生什么？”的好奇。 比如在鲁迅的《祝福》中，作者一开篇就告诉我们祥林嫂死了，而且是在一片祝福声中孤独地死去。这立刻就抓住了我们的心，让我们不禁要问：她是谁？她经历了什么？为什么会有这样的结局？这就是悬念的魅力，它能像钩子一样，紧紧抓住读者的心，迫使他们继续读下去寻找答案。 ‹#› 学写综述第八步：参考文献格式 总结部分要做三件事： 期刊论文：作者. 题名[J]. 刊名, 年, 卷(期): 页码. 图书：作者. 书名[M]. 出版地: 出版社, 出版年. 示例： 周汝昌. 红楼梦新证[M]. 北京: 人民文学出版社, 1976. 梅新林. 红楼梦的哲学解读[J]. 红楼梦学刊, 2015(3): 1-15. 1.7.2013 第一个技巧是设置悬念。所谓悬念，就是在故事中设置一个疑问或矛盾，让读者产生“接下来会发生什么？”的好奇。 比如在鲁迅的《祝福》中，作者一开篇就告诉我们祥林嫂死了，而且是在一片祝福声中孤独地死去。这立刻就抓住了我们的心，让我们不禁要问：她是谁？她经历了什么？为什么会有这样的结局？这就是悬念的魅力，它能像钩子一样，紧紧抓住读者的心，迫使他们继续读下去寻找答案。 ‹#› 综述的语言要求 1.准确：术语使用恰当，转述不失真 2.简洁：不拖泥带水，一句话说清一个观点 3.客观：少用“我认为”“我觉得”，多用“有学者指出”“上述研究表明” 4.连贯：使用过渡词（首先、其次、此外、相比之下、综上所述） 1.7.2013 第一个技巧是设置悬念。所谓悬念，就是在故事中设置一个疑问或矛盾，让读者产生“接下来会发生什么？”的好奇。 比如在鲁迅的《祝福》中，作者一开篇就告诉我们祥林嫂死了，而且是在一片祝福声中孤独地死去。这立刻就抓住了我们的心，让我们不禁要问：她是谁？她经历了什么？为什么会有这样的结局？这就是悬念的魅力，它能像钩子一样，紧紧抓住读者的心，迫使他们继续读下去寻找答案。 ‹#› 常见误区 误区1：把综述写成“读书笔记”或“读后感” 纠正：综述是关于别人的研究，不是自己读原著的感想 误区2：只罗列不评述 纠正：每一类观点后要有简短评价（优点、局限、争议） 误区3：引用太少或太多 纠正：高中生综述一般引用5~12篇较合适 误区4：参考文献格式混乱 纠正：统一格式，按作者姓氏拼音或出现顺序排列 1.7.2013 第一个技巧是设置悬念。所谓悬念，就是在故事中设置一个疑问或矛盾，让读者产生“接下来会发生什么？”的好奇。 比如在鲁迅的《祝福》中，作者一开篇就告诉我们祥林嫂死了，而且是在一片祝福声中孤独地死去。这立刻就抓住了我们的心，让我们不禁要问：她是谁？她经历了什么？为什么会有这样的结局？这就是悬念的魅力，它能像钩子一样，紧紧抓住读者的心，迫使他们继续读下去寻找答案。 ‹#› 例文分析（一）——题目与引言 题目：《近五年〈红楼梦〉整本书阅读教学研究综述》 引言：“随着整本书阅读进入高中语文新课标，《红楼梦》成为重点研读篇目。一线教师与研究者围绕‘如何教’‘如何读’进行了大量探索。本文对2019—2024年间相关论文进行梳理，总结主要教学模式、存在问题及改进建议。” 分析：选题聚焦、范围明确、目的清晰。 1.7.2013 第一个技巧是设置悬念。所谓悬念，就是在故事中设置一个疑问或矛盾，让读者产生“接下来会发生什么？”的好奇。 比如在鲁迅的《祝福》中，作者一开篇就告诉我们祥林嫂死了，而且是在一片祝福声中孤独地死去。这立刻就抓住了我们的心，让我们不禁要问：她是谁？她经历了什么？为什么会有这样的结局？这就是悬念的魅力，它能像钩子一样，紧紧抓住读者的心，迫使他们继续读下去寻找答案。 ‹#› 例文分析（二）——主体片段 主体（节选）：“关于《红楼梦》整本书阅读的教学策略，大致可分为三类。第一类聚焦‘任务驱动’，如王某某（2021）设计‘为人物立传’等学习任务……第二类强调‘跨媒介阅读’，如李某某（2022）引入影视、曲艺对比……第三类注重‘思辨读写’，如赵某某（2023）引导学生围绕‘钗黛优劣’展开辩论。相比之下，任务驱动法应用最广，但也存在碎片化风险。” 分析：分类清晰，引用具体，有简要评价。 1.7.2013 第一个技巧是设置悬念。所谓悬念，就是在故事中设置一个疑问或矛盾，让读者产生“接下来会发生什么？”的好奇。 比如在鲁迅的《祝福》中，作者一开篇就告诉我们祥林嫂死了，而且是在一片祝福声中孤独地死去。这立刻就抓住了我们的心，让我们不禁要问：她是谁？她经历了什么？为什么会有这样的结局？这就是悬念的魅力，它能像钩子一样，紧紧抓住读者的心，迫使他们继续读下去寻找答案。 ‹#› 例文分析（三）——总结与参考文献 总结：“现有研究肯定了整本书阅读对提升名著理解的作用，但多数策略仍偏重情节与人物分析，对《红楼梦》哲学意蕴的挖掘不足。今后可加强跨学科视角，如引入叙事学、美学等。” 参考文献（略） 分析：总结指出不足并展望，符合综述要求。 1.7.2013 第一个技巧是设置悬念。所谓悬念，就是在故事中设置一个疑问或矛盾，让读者产生“接下来会发生什么？”的好奇。 比如在鲁迅的《祝福》中，作者一开篇就告诉我们祥林嫂死了，而且是在一片祝福声中孤独地死去。这立刻就抓住了我们的心，让我们不禁要问：她是谁？她经历了什么？为什么会有这样的结局？这就是悬念的魅力，它能像钩子一样，紧紧抓住读者的心，迫使他们继续读下去寻找答案。 ‹#› 课堂写作任务 请从以下题目中任选一个，写一篇800~1200字的综述： 1.《〈红楼梦〉中薛宝钗形象研究综述》 2.《近十年〈红楼梦〉悲剧主题研究综述》 3.《高中生〈红楼梦〉阅读兴趣与障碍研究综述》 4. 自拟一个与《红楼梦》相关的综述题目（需经老师同意） 要求：至少阅读5篇参考文献，格式规范。 1.7.2013 第一个技巧是设置悬念。所谓悬念，就是在故事中设置一个疑问或矛盾，让读者产生“接下来会发生什么？”的好奇。 比如在鲁迅的《祝福》中，作者一开篇就告诉我们祥林嫂死了，而且是在一片祝福声中孤独地死去。这立刻就抓住了我们的心，让我们不禁要问：她是谁？她经历了什么？为什么会有这样的结局？这就是悬念的魅力，它能像钩子一样，紧紧抓住读者的心，迫使他们继续读下去寻找答案。 ‹#› 结语与寄语 综述是一次“站在巨人肩膀上”的眺望 写好综述，你就能从“阅读者”成长为“研究者” 愿你在《红楼梦》的世界里， 既能沉醉于文学之美， 也能理性梳理学术之思。 1.7.2013 第一个技巧是设置悬念。所谓悬念，就是在故事中设置一个疑问或矛盾，让读者产生“接下来会发生什么？”的好奇。 比如在鲁迅的《祝福》中，作者一开篇就告诉我们祥林嫂死了，而且是在一片祝福声中孤独地死去。这立刻就抓住了我们的心，让我们不禁要问：她是谁？她经历了什么？为什么会有这样的结局？这就是悬念的魅力，它能像钩子一样，紧紧抓住读者的心，迫使他们继续读下去寻找答案。 ‹#› 感谢聆听 1.7.2013 今天的课就到这里，感谢大家的聆听。希望通过今天的学习，大家都能有所收获，并创作出属于自己的精彩故事。期待看到你们的作品！ ‹#› $