9.1 认识调解与仲裁 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活

该高中思想政治教学设计聚焦“认识调解与仲裁”核心知识点，通过展示借钱不还、装修噪音等生活纠纷案例导入，衔接协商、诉讼等已有知识，引导学生思考非诉讼解决方式，搭建从生活到理论的学习支架。 此资料特色在于融合“枫桥经验”视频与小组讨论，通过探究活动区分商事仲裁与劳动争议仲裁，强化法治观念与公共参与素养。采用案例教学与易混辨析表格，提升学生依法解决纠纷能力，为教师提供清晰教学流程与互动设计，助力高效课堂实施。

课题：9.1 认识调解与仲裁（教案） 学科：思想政治 年级：高二 授课人： 一、[教材分析]   人类社会有不同的纠纷解决方式，这些方式优势不同、功能各异，需引导学生认识到：在纠纷发生后，要采取合适的方式解决纠纷，化解矛盾。 第一框“认识调解与仲裁”，包括两目。第一目“以和为贵选调解”，阐释调解的内涵与主要类型，阐明人民调解的内涵、性质、原则和效力。第二目“便捷经济选仲裁”，阐述仲裁的主要类型、商事仲裁的内涵、适用范围与特点。两目分别介绍了两种纠纷解决方式，调解的显著特征是有利于维护社会和谐，仲裁的显著特征是便捷经济，它们都是常见的、有效的纠纷解决方式，也都是多元化纠纷解决机制的重要组成部分。 二、[学情分析] 本课教学活动面对的是高二下学期的学生。该年龄层次学生的知识理解能力还停留在浅层次上，对知识点的理解还停留在字面意思上，不能从学科意义上把握知识，对于一些带有学科性质的名词，需要向学生进行详细地解释。与此同时，学生的思想价值观仍处于形成时期，缺乏坚定的、正确的世界观、人生观和价值观。在教学过程中，应注重对学生进行价值引导。 三、[核心素养] 政治认同：认同我国《仲裁法》等法律对于仲裁的相关规定。 科学精神：结合日常生活实例，分析纠纷产生的原因，探究纠纷解决的路径、方式，明确正确看待纠纷、合理表达诉求的意义。 公共参与：结合仲裁案例与法律规定，了解商事仲裁的基本制度和适用范围，提高合理选择纠纷解决方式、高效化解矛盾纠纷的能力。 四、[教学重难点] 重点：调解的类型；人民调解的效力；仲裁的适用范围与特点。 难点：仲裁的适用范围；商事仲裁的特点；劳动争议仲裁与商事仲裁的区分。 五、[教学方法] 讨论法、活动探究法、讲授法。 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 （2分钟） 教师出示一组图片，问：在现实生活中，总会出现出现各种矛盾与纠纷，比如借钱不还、拿错快递、装修噪音等等，该如何解决呢？ 不妨与对方进行协商、调解、仲裁或者诉讼。 巩固所学成果，引发学生思考，过渡新课。 新 知 探 究 （36分钟） 一、以和为贵选调解 （一）社会纠纷的解决方式 1.发生纠纷时，人们往往先自行协商，通过和解达成意，解决纠纷。 2.无法和解时，人们还可以通过调解、仲裁或者诉讼等方式解决纠纷。 3.不过，诉讼可能导致双方当事人伤和气。相比之下，调解往往成为当事人解决纠纷的优先选择。 （二）调解的含义及类型 1.含义：通过第三方的排解疏导、说服教育，促使发生纠纷的当事人自愿达成协议，从而解决纠纷的活动就是调解。 2.类型：①诉讼调解。②诉讼外调解：人民调解、行政调解、仲裁调。 （三）人民调解 1.含义：人民调解是在人民调解委员会的组织下进行调解，被誉为伟大的“东方经验”。 2.要求：人民调解要尊重当事人的权利，不得违背法律、法规和国家政策，不收取任何费用。 3.性质：人民调解委员会是依法设立的调解民间纠纷的群众性组织。 4.调解协议的效力：①经其调解达成的协议，当事人应当按照约定履行。②双方当事人还可以自调解协议生效之日起三十日内共同向人民法院申请司法确认。经人民法院依法确认有效的调解协议，具有强制执行效力。 5.人民调解的类型——“枫桥经验” 二、便捷经济选仲裁 （一）仲裁的地位与种类 1.地位：仲裁是解决纠纷的一种有效途径。 2.种类：包括商事仲裁、劳动争议仲裁等。 （二）商事仲裁制度的规定 1.或裁或审：在商事仲裁与诉讼之间，当事人只能选择其一加以适用。 2.协议仲裁：当事人申请仲裁，须以双方自愿订立的有效仲裁协议为前提。 3.一裁终局：仲裁裁决一经作出，即发生法律效力。 特点：仲裁更加便捷、经济。 探究1：展示教材82页的探究与分享，思考：事例中的哪种纠纷解决方式更好？为什么？ 检验预习成果，总结回答，教师讲解调解的相关知识点。 教师讲解人民调解的相关知识点，并引导学生正确区分“人民调解”与“民间调解。 播放视频，介绍“枫桥经验”。 探究2;播放视频，思考：你是如何理解仲裁的？以上哪些纠纷可以通过仲裁方式解决？为什么？ 知识拓展：易混辨析，引导学生正确填写表格。 积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 结合教材和导学案思考回答。理解识记。 着重从法律依据和主体区分二者。 观看视频，珍惜、推广、创新“枫桥经验”。 结合视频自主探究仲裁与商事仲裁。 小组讨论：比较商事仲裁和劳动争议仲裁。 初步感受以和为贵，解决纠纷。 通过学习，了解调解的主要特点和程序。合理有效地解决纠纷，树立以和为贵的法治观，增强依法解决纠纷的意识。 坚持好、发展好新时代的“枫桥经验”。 采用视频和探究的形式，指导学生阅读仲裁法有关商事仲裁适用范围的具体规定，引导学生结合法律条文及其立法意图，形成对商事仲裁适用范围及其法理基础的正确认识。 课堂小结 （1分钟） 本课围绕非诉讼解决纠纷的方式为中心展开分析。通过教学，旨在引导学生了解调解与仲裁的类别与适用情形，知道人民调解与仲裁的特点，提高合理有效地解决纠纷的能力，培养依法解决纠纷的意识，尊重法律与法律程序，培养严谨的态度，树立法治思维，和气依法有效解决纠纷。 课后作业 （1分钟） 1.完成本课笔记整理； 2.完成45分钟练习册9.1框基础对点练、能力提升练、备考体验练习题。 板 书 设 计 教学反思 本节课基本完成教学任务，学生能掌握调解与仲裁的核心知识，但生活化、实践性、应试性仍需加强。后续将以案例为纽带、活动为载体，让法治课堂更生动、更高效、更贴合高考要求。 1 学科网（北京）股份有限公司 $