2.4大气圈中碳、氧的循环（知识点+题型） 2025-2026学年浙教版科学八年级下册

本讲义聚焦初中科学“大气圈中碳、氧的循环”核心知识点，系统梳理光合作用（条件、产物探究实验及原理）、呼吸作用（动植物呼吸实验及意义）、碳氧循环过程，知识点从实验探究到原理归纳再到自然界循环，形成递进式学习支架，帮助学生构建完整知识体系。 该资料以实验探究为特色，通过对比实验（如银边天竺葵验证光合作用条件）、图像分析（光合作用与呼吸作用曲线）培养科学思维，题型涵盖基础实验到综合应用，结合农业生产实例（如合理密植）体现科学观念。课中辅助教师引导学生动手探究，课后通过培优练习帮助学生查漏补缺，提升科学探究能力和问题解决能力。

八下册·科学（新教材） 2.4 大气圈中碳、氧的循环 目录： · 知识点梳理： · 题型梳理： 题型一 光合作用 （一）光合作用的条件和产物探究实验 （二）光合作用的原理和意义 题型二 呼吸及作用 （一）植物的呼吸作用探究实验 （二）呼吸作用的意义 题型三 光合作用与呼吸作用综合图像分析 （一）常考问题 （二）培优练习 题型四 碳、氧循环 · 知识点梳理 一、植物的光合作用 1、探究叶在光照下合成淀粉、产生氧气 实验一：收集光合作用产生的气体——氧气 · 实验步骤：将金鱼藻（或其他水生绿色植物）放入盛有清水的烧杯中，将漏斗盖在金鱼藻上，在漏斗上面罩上盛满清水的试管，将整个装置放在阳光下。当试管中充满气体时，用大拇指在水中盖住试管口，将试管取出。将带火星的木条放入试管，观察木条燃烧的情况。 · 实验现象：带火星木条复燃。 · 实验结论：光合作用能够产生氧气。 实验二：植物制造淀粉的实验 · 实验步骤： ①暗处理：把盆栽的银边天竺葵放在黑暗的地方一昼夜（目的：通过呼吸作用消耗掉原有的有机物）。第二天，用两张大小相同的铝箔，在叶片绿色部分的相同位置从上下两面盖严，并用大头针固定，然后放到阳光下照射。 ②接受光照：4小时后，去掉铝箔，将叶片摘下。 ③脱色处理：把叶片放到盛有酒精的小烧杯中，水浴加热。 · （目的：使叶片中的叶绿素溶解在酒精中） · （水浴加热的原因：酒精是易燃物，不能直接加热） · （现象：叶片由绿色变为黄白色，酒精变为绿色）。 ④漂洗：至叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净 · （目的：洗去酒精，防止影响碘液检验淀粉） ⑤检验：洗净后滴上碘液。几分钟后，用清水冲洗掉叶片上的碘液。 （现象：被铝箔盖严的部分、叶片银边部分不变色；未被覆盖的绿色部分变为蓝色。） · 实验结论：光合作用能够合成淀粉。光和叶绿体是必要的条件。 2、光合作用的文字表达式： · 补充： · 光合作用所需的二氧化碳大部分是从空气中吸收，水主要是从土壤中吸收，然后运输到叶片。 · 光合作用的主要变化： ①物质转化：把简单的无机物制成了复杂的有机物，并放出氧气 ②能量转化：把光能变成储存在有机物里的化学能 二、动植物的呼吸作用 1、探究呼吸作用实验 实验一：证明动物需要呼吸的实验 （1）实验步骤： 按图安装好装置。实验开始时，测量A、B试管中红色水滴指标与橡皮塞的距离，10分钟后再测量其距离。 ★注意： ①试管B的设置有对照的作用。 ②等量碱石灰的作用：用来吸收二氧化碳气体。 （2）实验现象： 开始时距离基本相同，10min后，试管A 中指标位置向左移动一段距离，而B装置中的指标与橡皮塞的距离没有改变。 ★分析：A试管中指标向左移动的原因是，动物需要呼吸，吸入氧气，而产生的二氧化碳被碱石灰吸收，使试管内气压减小，小于外界大气压，使指标向左移动。 （3）实验结论：动物需要呼吸，且吸入氧气，呼出二氧化碳。 实验二：证明植物进行呼吸的实验 （1）实验步骤： ①把数颗菠菜装入塑料袋中，用绳子扎紧袋口，不让外界空气进入，在暗处放置一个晚上。 （目的：使植物只进行呼吸作用，不进行光合作用） ②按图所示，松开塑料袋口，插入一根导管，让塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化；打开塑料袋，用温度计测量菠菜温度的变化。 （现象：澄清石灰水变浑浊，温度计示数下降） ③另取一个大口塑料瓶，装入菠菜，塞紧瓶盖，在暗处放置一个晚上，然后打开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内，观察火焰的变化。 （现象：蜡烛熄灭） ④再取一些新鲜菠菜用开水烫2~3min，重复上述步骤1~3，观察实验现象。 （现象：澄清石灰水没有变化，蜡烛继续燃烧） （2）实验结论： 活的植物体在生活过程中会进行呼吸作用，吸收氧气，产生二氧化碳并释放能量。 2、呼吸作用的文字表达式： · 补充： ①氧气的作用：氧化分解有机物 ②在特殊情况下，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解，但分解的不彻底，释放出的能量也比较少。 ③呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，影响着植物体的生长发育。 三、自然界中的氧循环 1、含义：大自然中氧气的含量会由于生物的呼吸作用和物质的燃烧等减少，但又会随植物的光合作用而增加，周而复始地进行循环。 2、氧气的产生与消耗： （1）产生：通过光合作用产生氧气，释放到大气中。 （2）消耗：生物的呼吸作用、各种燃烧现象及微生物的氧化分解作用，都要消耗氧气。 四、自然界中的碳循环 1、碳在自然界中的存在形式：碳是构成生物的基本元素之一，自然界中的碳以单质或化合物的形式存在，大气中碳的气态化合物主要是二氧化碳。 2、含义：大气中的二氧化碳通过植物的光合作用被消耗，又随动植物的呼吸作用、有机物的燃烧以及动植物的残体分解等过程，源源不断的被重新释放出来，使大气中的二氧化碳的含量保持相对稳定的状态。 · 题型梳理 题型一 光合作用 （一）光合作用的条件和产物探究实验 1． （2025八下·浙江温州·月考）在“空中课堂”中，为探究植物的光合作用，老师进行了如下实验： (1)老师选择了一株叶片中央为绿色、边缘为白色的银边天竺葵进行实验。你认为老师的实验目的是探究植物进行光合作用是否需要________。 (2)步骤Ⅰ的目的是通过呼吸作用________。 (3)假如在暗处理后按图所示用黑卡纸对叶片作局部遮光处理，再将这株植物放在强光下约4小时后，摘取该叶片进行检验。最终比较叶片上________两部分（填字母）的现象，可以验证植物进行光合作用需要光。 【答案】(1)叶绿体 (2)消耗叶片中原有的淀粉 (3)b和c 【详解】（1）叶片的白色部分不含叶绿体，叶片的绿色部分含有叶绿体，其他条件相同，实验的唯一变量是叶绿体，故探究的是植物进行光合作用是否需要叶绿体。 （2）实验前，应将天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是让天竺葵通过呼吸作用消耗掉叶片中原有的淀粉，以免影响实验结果的可靠性。 （3）用黑卡纸对叶片作局部遮光处理，此时变量为光照，故只有光照不同，其它相同且适宜，故最终比较叶片上b和c两部分的现象，可以验证植物进行光合作用需要光。 2． （2025九下·浙江·月考）我市创建了多个桑葚生产基地，带动了新型农业的发展。现欲利用桑树苗探究光合作用的原料，从而设法提高桑葚果实的产量。某校生物社团的同学设计并实施了如图1和图2所示的实验（说明：氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳）。请据图回答问题。 (1)实验步骤： ①先将两盆长势相似的桑树苗放在黑暗环境中一昼夜，目的是通过________作用，消耗掉叶片中原有的淀粉。 ②在图1的两套装置中分别放入等量的清水和氢氧化钠溶液。 (2)③图2步骤丙中滴加碘液后，B叶片不变蓝色，其原因是___________。 (3)④通过对叶片A和叶片B的实验现象分析，得出的实验结论是_________。 (4)在农业生产上常采用合理密植的方式增加桑葚产量，请你从影响光合作用的因素分析，再提出一条能够增加桑葚产量的措施：____________。 【答案】(1)呼吸作用 (2)B叶片所处环境没有二氧化碳，不能进行光合作用，没有淀粉生成 (3)二氧化碳是光合作用的原料 (4)增加光照强度（延长光照时间，增加二氧化碳浓度）合理即可 【详解】（1）实验前将两盆长势相似的桑树苗放在黑暗环境中一昼夜，目的是通过呼吸作用，消耗掉叶片中原有的淀粉，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是实验前贮存的。 （2）图2步骤丙中滴加碘液后，B叶片不变蓝色。因为氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，B叶片所处环境没有二氧化碳，而二氧化碳是光合作用的原料，所以B叶片由于缺乏原料不能进行光合作用，没有淀粉产生，因此遇碘不变蓝色。 （3）叶片A能吸收到二氧化碳，能进行光合作用制造淀粉，所以滴加碘液变蓝色；叶片B不能吸收到二氧化碳，不能进行光合作用制造淀粉，所以滴加碘液不变蓝色。通过对叶片A和叶片B的实验现象分析，得出的实验结论是二氧化碳是光合作用的原料。 （4）在农业生产上常采用合理密植的方式增加桑葚产量，从影响光合作用的因素分析，还可以采取适当增加光照强度或延长光照时间；适当增加温室里的二氧化碳浓度等措施来增加桑葚产量。 3． （2025八下·浙江·单元测试）小金通过以下实验验证外界因素对植物光合作用的影响。 【实验器材】吸管、菠菜、注射器、烧杯、LED灯（冷光源）、刻度尺。 【实验步骤】 ①用吸管在长势良好且一致的菠菜叶片上打孔（如图甲），取30个叶圆片； ②将叶圆片置于注射器中，吸取30毫升水，用手堵住注射器小孔，拉动活塞，反复8次，使叶圆片内气体逸出； ③将叶圆片取出放入含有CO2 释放剂的烧杯中，叶圆片沉于底部： ④把LED灯放置在离烧杯10厘米处照射（如图乙），10分钟后统计烧杯中叶圆片浮起的数量，重复三次实验取平均值。 ⑤改变LED灯与烧杯的距离为15厘米、20厘米，重复上述实验。 烧杯 叶圆片/片 烧杯离光源距离/厘米 温度/摄氏度 浮起的叶圆片平均数/片 a 10 10.0 25 6.55 b 10 20.0 25 2.95 【原理解释】原来沉在水底的叶圆片，因为进行光合作用产生氧气，氧气附着在叶圆片上，使叶圆片受到的浮力变大，当浮力大于叶圆片的重力，叶圆片上浮。 (1)本实验是探究___________对光合作用的影响； (2)LED灯距烧杯越近，10分钟后叶圆片上浮的数量越_______； (3)实验前不需要对菠菜进行暗处理，理由是什么?_________。 (4)“胜哥”利用这套装置又对不同颜色的光进行了实验，相同时间浮起的叶圆片数量，实验数据如表所示，根据数据分析农业生产中大棚塑料薄膜的颜色应选用_______色。 【答案】(1)光照强度 (2)多 (3)本实验是通过叶圆片上浮情况判断光合作用强度，并非检测叶圆片内原有淀粉等有机物的变化，所以不需要暗处理消耗原有有机物 (4)白 【详解】（1）从实验步骤可知，改变的是LED灯与烧杯的距离，影响的是光照强度，所以本实验是探究光照强度对光合作用的影响。 （2）LED 灯距烧杯越近，光照强度越强，光合作用产生氧气越多，10 分钟后叶圆片上浮的数量越多。 （3）实验前不需要对菠菜进行暗处理，理由是本实验是通过叶圆片上浮情况判断光合作用强度，并非检测叶圆片内原有淀粉等有机物的变化，所以不需要暗处理消耗原有有机物。 （4）从柱状图可以看出，白色光下相同时间浮起的叶圆片数量最多，说明白色光更有利于光合作用，所以农业生产中大棚塑料薄膜的颜色应选用白色，因为白色能透过各种色光，可让植物吸收更多光进行光合作用。 4． （2025八下·浙江·单元测试）光合作用是植物体重要的生命活动，而科学家对光合作用的研究事实上经历了漫长的历程。以下是历程中的部分资料： 资料一：1754年，瑞士哲学家邦内特发现，当用光照射淹没在水中的植物时，植物的叶片上会产生大量气泡，并通过比较相同时间内的气泡数量来反应光合作用的速率（如图甲）。 资料二：1881年，恩格尔曼用水绵做实验。把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用极细的光束照射水绵，通过显微镜观察发现，好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中，如果上述临时装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围（如图乙）。 (1)邦内特实验中叶片上出现的大量气泡中主要含有的气体是 _______ 。 (2)恩格尔曼的实验证明了植物光合作用需要的条件是 ________ 。 (3)在恩格尔曼的实验中，他将临时装片放在没有空气的环境中的原因是 __________。 【答案】(1)氧气 (2)光 (3)排除环境中氧气对实验结果的干扰。 【详解】（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。当用光照射淹没在水中的植物时，植物进行光合作用释放氧气，所以叶片上出现的大量气泡中主要含有的气体是氧气。 （2）恩格尔曼把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用极细的光束照射水绵，发现好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中，说明光合作用在叶绿体中进行，且光合作用需要光；当临时装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围，进一步证明了光合作用需要光。所以恩格尔曼的实验证明了植物光合作用需要的条件是光。 （3）该实验的目的是通过观察好氧细菌的分布来探究光合作用的条件和场所。如果临时装片中有空气，好氧细菌就会根据氧气的分布而分布，从而干扰实验结果，无法准确判断好氧细菌的分布是由于光合作用产生的氧气还是环境中原有的氧气。所以将临时装片放在没有空气的环境中的原因是排除环境中氧气对实验结果的干扰。 5． （2024八下·浙江杭州·期中）如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置。 (1)甲实验是通过观察______判断水草是否进行光合作用。 (2)某同学利用甲装置进行了进一步探究光合作用的影响因素，实验结果如下表所示，由此可以得出的结论是：______。 试管与台灯的距离（厘米） 10 20 30 40 每分钟产生的气泡数（个） 60 25 10 5 (3)利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为排除光合作用的干扰，应对该装置进行______处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向______（填“左”或“右”）移动。 【答案】(1)试管中是否有气泡产生 (2)光照强度越强，光合作用越强 (3) 遮光 左 【详解】（1）在甲实验装置中，水草在光下能进行光合作用，光合作用会释放氧气。随着氧气在水中的积累，气体增多，会使试管中的气压增大，从而将试管中的水排出，导致试管内水面上升，同时可以看到试管内有气泡产生。所以甲实验是通过观察试管中是否有气泡产生（或试管内水面是否下降）判断水草是否进行光合作用。 （2）在该实验中，自变量是试管与台灯的距离，台灯距离试管越近，光照强度越强；因变量是每分钟产生的气泡数，气泡是水草光合作用释放的氧气，气泡数越多说明光合作用强度越强。 从表格数据可以看出，随着试管与台灯距离的增大（即光照强度减弱），每分钟产生的气泡数逐渐减少，这表明光合作用强度逐渐减弱。 所以由此可以得出的结论是：光照强度越强，光合作用越强。 （3）[1]在研究绿色植物的呼吸作用时，为排除光合作用的干扰，需要阻止植物进行光合作用。因为光合作用需要光，所以应对该装置进行遮光（或黑暗）处理，使植物处于无光的环境中，这样植物就无法进行光合作用，只能进行呼吸作用。 [2]乙装置中，广口瓶内的氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，植物进行呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，而产生的二氧化碳又被氢氧化钠溶液吸收，导致广口瓶内的气体体积减少，气压降低。在外界大气压的作用下，玻璃管中的红墨水会向左移动。 6． （2025八下·浙江·单元测试）某科学小组为探究绿色植物在维持碳——氧平衡中的作用，设计了如图一所示的密闭透明的实验装置（此实验忽略温度等因素对装置内气体体积等的影响）：将图一装置放在室外培养24小时，连接氧气检测仪，测得装置内一昼夜氧气浓度的变化曲线如图二。请据图分析作答： (1)分析图一和图二可知：随着时间推移，红墨水滴的位置在一天中_______时移动到最右端（填数字）；判断该植物在24小时后积累了有机物，依据是曲线中A点低于_______点（填图中字母）； (2)请写出在图二AF段中，该植物一直进行的生理活动是___________（选填“光合作用”或“呼吸作用”）； (3)若用图一装置继续探究光合作用是否需要水分，则对该绿色植物进行的处理是________。 【答案】(1) 18 F (2)呼吸作用 (3)将一个叶片割断主叶脉 【详解】（1）根据图一和图二，6--18时光合作用强度大于呼吸作用强度，不断积累氧气，18时对应E点装置内氧气浓度最高，故18时水滴移动到最右端。图二中A点光合作用制造的有机物和呼吸作用分解的有机物相同。该植物在一天中积累了有机物处于生长状态，依据是曲线中A点低于F点，即光合作用制造的有机物大于呼吸作用分解的有机物。 （2）呼吸作用是所有生物的共同特征，在活细胞内每时每刻都进行。图二中AF段该植物一直进行的生理活动是呼吸作用。 （3）若用图一装置继续探究光合作用是否需要水分，唯一变量是水分。则对该绿色植物进行的处理是将一个叶片割断主叶脉，导管被切断，这样叶片前部分就得不到从根运输来的水分，叶片后部分就能得到水分。因此，叶片前后两部分就形成以水为唯一变量的对照实验。 （二）光合作用的原理和意义 7． （2025八下·浙江·单元测试）下列关于绿色植物光合作用的意义的说法，错误的是（　　） A．为动物和人类提供食物 B．为自身提供有机物 C．为自身提供无机盐 D．为动物和人类提供能量 【答案】C 【详解】A．绿色植物通过光合作用制造有机物，这些有机物不仅是植物自身生长发育所需要的物质基础，也是动物和人类的食物来源，A正确。 B．光合作用可以为植物自身提供有机物，满足其生长、发育、繁殖等生命活动的需要，B正确。 C．植物生长需要多种无机盐，无机盐是通过植物的根从土壤中吸收来的，而不是光合作用为自身提供的。光合作用的主要产物是有机物和氧气，并非无机盐，C错误。 D．绿色植物光合作用制造的有机物中储存着能量，这些能量可以通过食物链和食物网传递给动物和人类，为它们的生命活动提供能量，D正确。 8． （2025八下·浙江·课后作业）某生物兴趣小组的同学为研究植物的生理活动，把得到的数据绘制成了如下的三张图。 图一显示的是︰随着一天从早到晚的时间变化，光合作用和呼吸作用的强度变化曲线； 图二显示的是∶随光照强度的变化，植物光合作用吸收环境中二氧化碳的相对值变化曲 线；图三显示的是︰随着一天从早到晚的时间变化，植物体周围二氧化碳浓度变化曲线。 请据图分析回答。 (1)图一中表示光合作用的曲线是_______（填“甲”或“乙”）。 (2)图二所示，原来置于黑暗环境中的绿色植物移植光下，CO2的吸收量增加了。在BD段，植物将吸收的二氧化碳用于制造_______并暂时储存在细胞内。 (3)从图三的曲线可以推知，空气中的氧气浓度_______（选填“上午”或“下午”）最高，这样我们就能更好地安排锻炼身体的时间段了。 【答案】(1)甲 (2)有机物 (3)下午 【详解】（1）光合作用必须在光下才能进行，图中甲曲线甲只有在6～18点的白天进行，因此甲曲线表示光合作用。曲线乙在一天中变化不大，乙曲线表示呼吸作用。 （2）曲线BD段表示光照强度较强，绿色植物光合作用强度大于呼吸作用强度。植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物的过程。 （3）在夜间无光，植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，不断消耗氧气，所以早上时氧气的浓度较低，而在白天，植物进行光合作用，不断释放出氧气，也能进行呼吸作用，消耗氧气，但光合作用的强度大于呼吸作用的强度，所以植物经过了一天的光合作用产生了较多的氧气，在傍晚时空气中氧气的含量较高，因此，在有光照的一天中，空气中氧气浓度最高的时间大约是傍晚。 题型二 呼吸作用 （一）植物的呼吸作用探究实验 9． （2025八下·浙江·单元测试）某研究性学习小组的同学欲用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生”，其操作设计如下： ①将整套装置放在温度较低的暗室中；②通过A装置鼓入适量的空气；③静置一定时间后取出观察。 请分析回答： (1)装置A可起到的作用是__________；装置B可起到的作用是_____________。 (2)将整套装置放在暗室中的目的是______；标志本探究活动成功的主要现象是____。 (3)若该研究性学习小组按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象。试分析其原因是__________。 【答案】(1) 除去空气中的二氧化碳 验证空气中的二氧化碳是否除净 (2) 避免植物进行光合作用消耗二氧化碳，干扰实验结果 装置B中的澄清石灰水不变浑浊，装置D中的澄清石灰水变浑浊 (3)在暗室中温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少 【详解】（1）装置A的作用：空气中的二氧化碳会干扰实验结果，而氢氧化钠溶液能与二氧化碳反应，化学方程式为2NaOH+CO2​=Na2​CO3​+H2​O，所以装置A可起到的作用是除去空气中的二氧化碳。 装置B的作用：澄清石灰水遇二氧化碳会变浑浊，常用来检验二氧化碳的存在。装置B放在植物呼吸作用装置之前，是为了验证空气中的二氧化碳是否除尽，所以装置B可起到的作用是验证空气中的二氧化碳是否除净。 （2）绿色植物在光下会进行光合作用，光合作用会吸收二氧化碳并释放氧气，这会干扰对呼吸作用产生二氧化碳的检测。所以将整套装置放在暗室中的目的是避免植物进行光合作用消耗二氧化碳，干扰实验结果。 植物进行呼吸作用会产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。装置D中的澄清石灰水遇到植物呼吸作用产生的二氧化碳会变浑浊，所以标志本探究活动成功的主要现象是装置D中的澄清石灰水变浑浊。 （3）即使植物进行呼吸作用产生了二氧化碳，但在温度较低的条件下，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳量较少，可能不足以使澄清石灰水变浑浊。所以没能观察到预期现象的原因是在暗室中温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少。 10． （2026九年级·浙江·专题练习）小明同学为探究呼吸作用的产物，设置了如图所示的装置，U形管中装有一定量的水，两侧液面持平，锥形瓶内放置装有氢氧化钠溶液（可以吸收二氧化碳）的小试管。将浸泡过的种子置于锥形瓶中，一段时间后此装置中可能发生的变化是（　　） A．左侧液面高于右侧，装置内温度升高 B．左侧液面高于右侧，装置内温度降低 C．左侧液面低于右侧，装置内温度升高 D．左侧液面低于右侧，装置内温度降低 【答案】C 【分析】（1）呼吸作用的过程和产物：呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。 （2）气体压强与液面变化关系：当锥形瓶内气体减少，压强降低时，外界大气压会使U形管液面发生变化，气体减少一侧的液面会升高。 【详解】种子进行呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳。但由于锥形瓶内有氢氧化钠溶液，二氧化碳会被氢氧化钠溶液吸收。可见，种子呼吸消耗氧气，而产生的二氧化碳又被吸收，导致锥形瓶内气体总量减少，压强降低。在外界大气压的作用下，U形管右侧液面会升高，左侧液面会降低，故左侧液面低于右侧；呼吸作用会释放能量，其中一部分能量以热能的形式散失，所以装置内温度会升高。故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 11． （2026九年级·浙江·专题练习）下图装置是某兴趣小组探究呼吸作用的装置示意图，下列说法不正确的是（ ） A．装置A是为了去除空气中的二氧化碳，确保实验的严谨性 B．若装置B中改用新鲜的豆苗，则该装置一定要放在光照环境下 C．若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳 D．若装置B中换成煮熟的种子，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊 【答案】B 【分析】呼吸作用是生物体细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，并释放出能量的过程，该过程在有光和无光条件下都能进行。而光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程，光合作用需要光照。 【详解】A．在探究呼吸作用的实验中，需要排除空气中原有二氧化碳对实验结果的干扰。装置A中装有浓氢氧化钠溶液，氢氧化钠能与二氧化碳发生化学反应，从而吸收空气中的二氧化碳，这样进入装置B（萌发种子）的气体中就不含二氧化碳，能确保实验的严谨，A不符合题意。 B．若装置B中改用新鲜的豆苗，由于豆苗在光照下会进行光合作用，光合作用会吸收二氧化碳，这会影响对豆苗呼吸作用产生二氧化碳的检测，导致实验结果不准确。所以该装置一定要放在黑暗环境下，以避免光合作用对实验的干扰，B符合题意。 C．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这是检测二氧化碳的常用方法。若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明有二氧化碳进入装置C，而装置A已经去除了空气中的二氧化碳，所以可以推断出是装置B中的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳，C不符合题意。 D．煮熟的种子已经死亡，其细胞内的酶等生物活性物质失活，无法进行呼吸作用，也就不会产生二氧化碳。所以若装置B中换成煮熟的种子，则不会有二氧化碳进入装置C，装置C中澄清石灰水不会变浑浊，D不符合题意。 故选B。 （二）呼吸作用的意义 12． （2025八下·浙江·单元测试）贮存蔬菜和水果时，往往在仓库里通入适量的二氧化碳，其目的是（　　） A．降低库内温度 B．促进库内气体流动 C．抑制呼吸作用 D．利于有机物的积累 【答案】C 【详解】呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。在一定范围内，增加二氧化碳的浓度可以抑制蔬菜和水果的呼吸作用。这是因为高浓度的二氧化碳会使呼吸酶的活性降低，从而减少有机物的分解，延长蔬菜和水果的贮存时间。故C符合题意，ABD不符合题意。 13． （2025八下·浙江·课后作业）如图所示，A与B两装置分别表示种子的呼吸作用和幼苗的光合作用。请据图回答下列问题： (1)向A中加适量的水，一段时间后，种子的呼吸作用_______（填“增强”或“减弱”，下同）。幼苗的光合作用_______。 (2)如果将A中的漏斗和玻璃管全堵塞，种子的呼吸作用和幼苗的光合作用都将减弱，其原因是_______。 【答案】(1) 增强 增强 (2)缺氧导致种子的呼吸作用减弱，提供给幼苗的二氧化碳减少 【详解】（1）向A中加入水后，种子经过呼吸作用种子里的有机物被分解成二氧化碳和水，二氧化碳通过玻璃管通入B中，B中的幼苗又把二氧化碳当做光合作用的原料进而促进光合作用。 （2）堵住漏斗使空气不能进入就使得种子缺少氧气抑制其呼吸作用，呼吸作用减弱放出的二氧化碳就会减少，又堵住玻璃管，使得B中的幼苗因缺少原料二氧化碳而光合作用减弱。 14． （2026九年级·浙江·专题练习）北方地窖中储存有大量蔬菜粮食，下列说法错误的是（ ） A．进入地窖前应先通风 B．地窖中食物呼吸作用，消耗了大量氧气 C．地窖中温度升高与蔬菜光合作用有关 D．地窖中应保持干燥，有利于长久储存食物 【答案】C 【分析】地窖储存蔬菜粮食时，由于呼吸作用消耗氧气并释放热量，且无光照条件下无法进行光合作用。需通风避免高浓度二氧化碳危害，保持干燥抑制微生物生长。 【详解】A．蔬菜粮食呼吸作用会产生大量二氧化碳，通风可排出二氧化碳并补充氧气，避免人进入时因缺氧或二氧化碳浓度过高窒息，故A正确。 B．食物在储存期间持续进行呼吸作用，消耗氧气并产生二氧化碳，导致地窖内氧气含量下降，故B正确。 C．地窖无光照，蔬菜无法进行光合作用，温度升高由呼吸作用释放热量导致，故C错误。 D．燥环境可降低食物含水量，抑制微生物繁殖和食物自身呼吸作用，延长储存时间，故D正确。 故选C。 15． （2026九年级·浙江·专题练习）芒果是广东常见水果之一。在常温存储时若堆放过多，其呼吸作用强度变化的曲线是（　　） A．B．C．D． 【答案】D 【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 呼吸作用强度受温度、氧气浓度、水果堆放密度等因素影响。 【详解】堆放过多会导致水果之间的氧气供应不足，二氧化碳浓度增加。 初始阶段，由于水果数量增加，整体呼吸作用强度会增加。 随着时间推移，氧气不足和二氧化碳积累会抑制呼吸作用，导致呼吸作用强度下降。 因此，呼吸作用强度变化的曲线是先上升后下降，D符合堆放过多时呼吸作用强度的变化趋势。故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 16． （2026九年级·浙江·专题练习）农民伯伯在培育黄瓜幼苗时，常采用短时低温处理以提高幼苗的抗寒能力。短时低温对幼苗的呼吸作用有什么影响呢？科研人员用黄瓜幼苗进行了实验、结果如图。相关说法错误的是（ ） A．4℃时幼苗用于生长的能量少 B．4℃时幼苗呼吸作用散失的热能更多 C．4℃时幼苗呼吸作用消耗有机物的量少 D．短时低温处理的幼苗呼吸作用强 【答案】C 【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 温度通过影响呼吸酶的活性来影响呼吸作用。在一定范围内，温度升高，呼吸酶活性增强，呼吸作用加快。 【详解】A．从柱状图中可以看到，4℃时用于生长的能量（黑色柱）确实少于25℃时，A正确。   B．从柱状图中可以看到，4℃时呼吸作用消耗的氧气（白色柱）多于25℃时，而用于幼苗生长的能量少于25℃时，这部分能量主要以热能形式散失；因此，4℃时幼苗呼吸作用散失的热能更多，B正确。   C．呼吸作用消耗的氧气（白色柱）在4℃时比25℃时要多，意味着消耗有机物的量更多，C错误。   D．从图中可以看出，4℃时呼吸作用消耗的氧气（白色柱）确实比25℃时要多，表明呼吸作用更强，D正确。   故选C。    题型三 光合作用与呼吸作用综合图像分析 (一）常考问题 17． （2024八下·浙江绍兴·月考）如图为一昼夜中某作物植株对CO2的吸收和释放状况的示意图，根据图像回答下列问题： (1)图中C点和E点处，植株处于何种生理活动状态___________； (2)该植株接受光照的时间是曲线中的___________段，植株积累有机物最多的是___________点。 【答案】(1)呼吸作用释放的二氧化碳的量等于光合作用吸收的二氧化碳的量 (2) BF E 【分析】根据题意和图示分析可知：图中AB和FG表示只进行呼吸作用，C、E时CO2的吸收和释放量为0，说明此时光合作用强度与呼吸作用强度相等；图中由于D点时植株对CO2的吸收量最大，所以光合作用强度最高。 【详解】（1）由于甲图曲线中C点和E点时外界环境中CO2浓度变化为零，所以此时光合作用强度与呼吸作用强度相当，即光合作用吸收CO2和呼吸作用释放CO2处于平衡状态。 （2）根据曲线图可见B-F段是该植物接受光照是时间；E点氧气和二氧化碳的释放量为0，此点光合作用与呼吸作用强度相等，到E点有机物不再积累，但之前进行了光合作用积累了大量的有机物。 18． （2024八下·浙江金华·期末）小东利用图一装置探究植物光合作用与呼吸作用。装置内一昼夜氧气浓度变化如图二所示；图三甲、乙表示叶肉细胞内的两种生理过程，丙、丁表示两种物质；图四表示植物气孔排出的物质M。请据图回答： (1)图一中红墨水滴的移动反映装置内气体体积变化。结合图二曲线，分析在6:00-18:00期间，红墨水滴的移动方向是____________。 (2)若图三中乙生理过程表示利用二氧化碳制造有机物，则其场所是____________。 (3)结合图二分析，14点时图四中M代表的物质可能是____________。 (4)经过一昼夜，植物体内有机物的积累量将____________（填“增加”“减少”或“不变”）。 【答案】(1)向右/向外 (2)叶绿体 (3)氧气/水蒸气/氧气和水蒸气 (4)增加 【分析】图二中，AB段和EF段呼吸作用强度大于光合作用、BCDE段光合作用强度大于呼吸作用；图三中，甲乙表示光合作用和呼吸作用、丙丁表示氧气和二氧化碳。 【详解】（1）在6:00 - 18:00期间，植物能进行光合作用和呼吸作用。光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳。从图二曲线可以看出，在6:00 - 18:00期间，密闭装置内氧气浓度不断上升，说明光合作用强度大于呼吸作用强度，即植物光合作用释放的氧气量大于呼吸作用消耗的氧气量，导致装置内气体体积增加。由于装置内气体体积增加，会使装置内气压增大，从而将红墨水滴向右挤压，所以红墨水滴的移动方向是向右移动。 （2）已知图三中乙生理过程表示利用二氧化碳制造有机物，在植物的叶肉细胞中，利用二氧化碳制造有机物的生理过程是光合作用。光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。所以光合作用的场所是叶绿体。 （3）从图二曲线可以看出，14点时密闭装置内氧气浓度处于较高水平且仍在上升，说明此时光合作用强度大于呼吸作用强度。植物在光下进行光合作用和呼吸作用，光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳。由于光合作用强度大于呼吸作用强度，植物整体表现为吸收二氧化碳，释放氧气，同时植物还会进行蒸腾作用，散失水分。所以气孔排出的物质M可能是氧气和水蒸气。 （4）从图二曲线可以看出，经过一昼夜，密闭装置内氧气浓度高于初始状态。因为光合作用释放氧气，呼吸作用消耗氧气，氧气浓度增加说明光合作用产生的氧气量大于呼吸作用消耗的氧气量，即光合作用合成的有机物量大于呼吸作用分解的有机物量，所以植物体内有机物的积累量将增加。 19． （2026九年级·浙江·专题练习）下图为叶肉细胞某时刻进行的生理活动示意图，其中①②表示不同气体，a表示某结构。下列说法错误的是（　　） A．①是光合作用的产物，呼吸作用的原料 B．产生②的生理过程不需要光照也能进行 C．叶绿体中进行的生理活动可以储存能量 D．a中进行的生理活动是叶肉细胞特有的 【答案】D 【分析】图中①为氧气，②为二氧化碳，a为线粒体。 【详解】A．①氧气是光合作用的产物，呼吸作用的原料，故A正确。 B．产生②二氧化碳的过程为呼吸作用，在有光或无光条件下都能进行，故B正确。 C．在叶绿体中进行的生理活动是光合作用，可以储存能量，故C正确。 D．a线粒体中进行的生理活动是呼吸作用，在动物细胞中也存在，不是绿色植物细胞特有的，故D错误。 故选D。 20． （2025八下·浙江·单元测试）某农科所为了研究影响植物生长的外界因素，在大棚内种植了玉米、大豆等多种作物，如果紧闭的大棚内（温度恒定）一昼夜空气中的CO2含量如图所示，请回答下列问题： (1)植物光合作用和呼吸作用强度相等的点是______，积累有机物最多的点是_________。 (2)经过一昼夜，大棚内植物积累的有机物会______（填“增加”“减少”或“不变”）。 【答案】(1) BD D (2)增加 【详解】（1）从图中可以看出，B点之前二氧化碳含量不断上升，说明呼吸作用强度大于光合作用强度；B点之后二氧化碳含量开始下降，说明光合作用强度大于呼吸作用强度，所以B点时光合作用强度等于呼吸作用强度。C点之后二氧化碳含量继续下降，说明光合作用强度仍大于呼吸作用强度；D点之后二氧化碳含量开始上升，说明呼吸作用强度大于光合作用强度，所以D点时光合作用强度等于呼吸作用强度。因此，植物光合作用和呼吸作用强度相等的点是B、D。 在B点之前，呼吸作用强度大于光合作用强度，有机物在减少；从B点到D点，光合作用强度大于呼吸作用强度，有机物不断积累；D点之后，呼吸作用强度大于光合作用强度，有机物开始减少。所以积累有机物最多的点是D。 （2）比较A点和E点二氧化碳的含量，A点时二氧化碳含量较高，经过一昼夜后，E点时二氧化碳含量低于A点。这意味着在一昼夜内，植物光合作用吸收的二氧化碳量大于呼吸作用释放的二氧化碳量，即植物光合作用制造的有机物量大于呼吸作用消耗的有机物量，所以经过一昼夜，大棚内植物积累的有机物会增加。 21． （2024八下·浙江杭州·期中）“绿水青山就是金山银山”里的青山，旨在大力植树造林、保护现有森林。 (1)如图中，C、D两曲线表示同株植物在不同温度下，吸收二氧化碳的变化曲线，其中_______曲线代表温度较高时二氧化碳吸收量的变化；e点时，光合作用的强度C________D（填“>”、“<”或“=”） (2)根据曲线请判断并做出解释：光合作用强度会随着光照强度增加一直增强。_________。 【答案】(1) C > (2)错误 【详解】（1）[1]在一定范围内，温度会影响酶的活性，进而影响植物的光合作用和呼吸作用。温度较高时，呼吸作用强度较大，植物在光照强度为0时（即只进行呼吸作用），释放的二氧化碳量较多。观察图中C、D两曲线，当光照强度为0时，C曲线对应的二氧化碳释放量（绝对值）比D曲线大，说明C曲线代表的植物呼吸作用强度较大，所以C曲线代表温度较高时二氧化碳吸收量的变化。 [2]光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳，植物二氧化碳的吸收量（净光合作用强度）=光合作用吸收的二氧化碳量－呼吸作用释放的二氧化碳量。在e点时，C、D两条曲线的二氧化碳吸收量相同，即净光合作用强度相同。但由前面分析可知，C曲线对应的温度较高，呼吸作用强度较大，根据上述净光合作用强度的计算公式，当净光合作用强度相同时，呼吸作用强度越大，光合作用强度也越大。所以e点时，光合作用的强度C > D。 （2）从图中可以看出，在一定范围内，随着光照强度的增加，植物二氧化碳吸收量（净光合作用强度）不断增加，即光合作用强度不断增强。但当光照强度增加到一定程度时，此时光合作用强度不再增强。 这是因为当光照强度达到一定值后，光合作用的速率受到了其他因素的限制，如二氧化碳浓度、温度、酶的数量和活性等。此时，即使继续增加光照强度，光合作用强度也不会再明显增加。 所以，光合作用强度不会随着光照强度增加一直增强，故题干表述错误。 22． （2025八下·浙江·课后作业）如图甲，智能温室大棚能自动控制大棚内的温度、CO2浓度、光照强度等条件，以满足大棚内作物生长发育需求。图乙表示大棚内A、B两种植物的光合作用速率（用CO2吸收量表示）与光照强度的关系曲线。请分析回答： (1)要使植物A和B都能正常生长，大棚内的光照强度至少应大于_______点。 (2)若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成的有机物是植物A_______（填“多于”“少于”或“等于”）植物B。 (3)要提高大棚内作物的产量，可以采取的措施有_______（写出一点）。 【答案】(1)d (2)多于 (3)增加光照时间、晚上降温 【详解】（1）要使植物A和B都能正常生长，必须使植物A和植物B的光合作用强度大于呼吸作用强度，因此大棚内光照强度至少应大于d点。 （2）从图乙中看出，当光照强度为f时，植物A和植物B的二氧化碳吸收量相等，表明植物A光合作用二氧化碳吸收量与呼吸作用二氧化碳释放量的差等于植物B光合作用二氧化碳吸收量与呼吸作用二氧化碳释放量的差；光照强度为0时，植物A的二氧化碳吸收量比植物B的二氧化碳吸收量小，表明植物A的呼吸作用强度大于植物B的呼吸作用强度，因此“若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内”，光合作用合成的有机物是植物A多于植物B。 （3）要提高大棚内作用的产量可以采取的措施有增加光照时间、晚上降温。 23． （2024八上·浙江嘉兴·月考）植物的新陈代谢要受到外界环境（如光、水分）的影响.如图表示一株叶面积为10分米2的植物在一定光照和一定二氧化碳浓度的条件下吸收二氧化碳的速度（单位：毫克/（分米2•小时））。 (1)如图所示能代表细胞中发生的情况与曲线AB段相符的是_______； (2)在光照强度为n3的情况下光照5小时，该植物通过光合作用吸收的二氧化碳的质量为_______毫克。 (3)B点表示的含义是_______。 (4)写出光合作用的文字表达式_______。 【答案】(1)A (2)750 (3)B点植物的光合作用与呼吸作用的速度正好相等，达到动态平衡 (4)二氧化碳+水 有机物+氧气 【详解】（1）曲线 AB 段，植物吸收二氧化碳的速度为负值，说明此时植物呼吸作用强度大于光合作用强度，植物在消耗氧气，释放二氧化碳。 A、此图二氧化碳外排，呼吸作用速率大于光合作用速率，符合题意； B、此图所有二氧化碳外排，光合作用速率为0，不符合题意； C、此图表示二氧化碳供应光合作用，与外界没有二氧化碳的交换，光合作用速率等于呼吸作用速率，不符合题意。 D、图中叶绿体不仅要吸收线粒体产生的二氧化碳，还需要从外界吸取，表示光合作用速率大于运用呼吸速率，不符合题意。 故选A。 （2）因曲线表示的是净光合量，则该植物通过光合作用吸收的二氧化碳为吸收加上抵消呼吸那部分的消耗，即光合作用的吸收速度为10-（-5）=15毫克/（平方分米•小时），再由株叶面积为10平方分米、光照5小时，则光合作用吸收的二氧化碳的质量为15毫克/（平方分米•小时）×10平方分米×5小时=750毫克； （3）由图可知在n1时，二氧化碳的吸收速度为0，即在B点植物的光合作用与呼吸作用的速度正好相等，达到动态平衡；B点表示的含义是B点植物的光合作用与呼吸作用的速度正好相等，达到动态平衡； （4）光合作用过程中绿色植物利用光能，通过叶绿体将二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物（主要是淀粉等糖类），同时释放出氧气，反应文字表达式：二氧化碳+水 有机物+氧气。 24． （2025八下·浙江·课后作业）如图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图，以下分析正确的是（　　） A．ab段表示该植物不进行光合作用 B．bc段表示植物的光合作用强度大于呼吸作用强度 C．b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用 D．cd段表示该植物的光合作用不再进行 【答案】B 【详解】A．ab段植物吸收的二氧化碳低于零表示植物进行呼吸作用强度大于光合作用强度，植物光合作用吸收的二氧化碳小于呼吸作用释放二氧化碳，A错误。 B．光合作用的原料之一是二氧化碳，植物吸收二氧化碳多，说明光合作用强度大。从图示可以看出，在ab段，植物吸收的二氧化碳为正值，说明植物光合作用吸收的二氧化碳量大于呼吸作用释放的二氧化碳量，即光合作用强度大于呼吸作用强度，B正确。 C．光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳，b点的二氧化碳吸收相对量为零，表示光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用释放的二氧化碳量，C错误。 D．cd段随着光照强度的增加，光合作用增强，但此时吸收的二氧化碳量不再增加，说明光合作用强度不再随光照强度的增加而增加，而不是光合作用不再进行，D错误。 25． （2025九上·浙江温州·开学考试）番茄又名西红柿，鲜嫩多汁、酸甜可口，深受同学们喜欢。学校科学兴趣小组同学在至知楼5楼顶劳动实践基地种植番茄，在种植过程中，进行了大量探究，请据图分析回答下列问题： (1)在图1中，番茄叶片在晴朗的上午10时进行的生理活动有______。（填字母，可多选） (2)为探究影响番茄植株光合作用的因素，该社团同学设计了如图2所示的实验装置，选择甲乙进行对照，可探究______这一因素对番茄植株光合作用的影响。 (3)如图3为24小时内番茄叶片释放或吸收二氧化碳的量随时间变化的曲线图，经分析DE段光合作用释放氧气的量______（填“>”、“<”或“等于”）呼吸作用吸收氧气的量。 (4)图4表示在白天条件不变的情况下，不同的夜间温度下温室内二氧化碳浓度的变化情况。由此可见，增加番茄产量可以采取的措施是：______。 【答案】(1)A、B、C (2)二氧化碳 (3)> (4)夜间适当降低温室内的温度 【分析】图1中，A表示呼吸作用、B表示蒸腾作用、C表示光合作用；图2中，甲与乙以二氧化碳为变量形成对照，甲与丙以光为变量形成对照；图3表示24小时内番茄叶片释放或吸收二氧化碳的量随时间变化的曲线图；图4表示在白天条件不变的情况下，不同的夜间温度下温室内二氧化碳浓度的变化情况。 【详解】（1）图1中，A过程吸收氧气，释放二氧化碳，代表呼吸作用；B过程释放水蒸气，代表蒸腾作用；C过程吸收二氧化碳，释放氧气，代表光合作用。在晴朗的上午10时，光照充足，番茄叶片能同时进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。即在图1中，番茄叶片在晴朗的上午10时进行的生理活动有A、B、C。 （2）在图2中，甲装置是透明袋且装清水，乙装置同样是透明袋，但装的是氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，这样甲装置中有二氧化碳，乙装置中几乎没有二氧化碳，甲与乙以二氧化碳为变量形成对照实验。所以选择甲乙进行对照，可探究二氧化碳对番茄植株光合作用的影响。 （3）光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳。在图3的DE段，虽然番茄叶片吸收二氧化碳的量在减少（曲线呈下降趋势），但二氧化碳的净吸收量仍然大于0，即光合作用吸收的二氧化碳量大于呼吸作用释放的二氧化碳量。因为光合作用吸收的二氧化碳量大于呼吸作用释放的二氧化碳量，即光合作用的强度大于呼吸作用，因此光合作用释放氧气的量大于呼吸作用吸收氧气的量。 （4）从图4可以看出，在白天条件不变的情况下，夜间温度为20℃时，温室内二氧化碳浓度下降的幅度更大，这意味着在夜间温度为20℃时，番茄在夜间呼吸作用消耗的有机物相对较少（因为温度影响呼吸作用强度，温度越低，呼吸作用越弱，消耗的有机物越少），而白天光合作用合成的有机物是相对固定的（白天条件不变）。所以，为了增加番茄产量，可以采取的措施是夜间适当降低温室内的温度，减少呼吸作用对有机物的消耗。 26． （2024八下·浙江金华·月考）如图甲所示为25℃时的光照强度变化与某植物光合速率的关系，乙图表示温度变化与某种植物光合速率的关系，光合作用的速率是植物在单位时间内制造有机物的量，因为有机物的量测定不方便，通常用氧气的释放量或二氧化碳的吸收量来表示）。请回答： (1)甲图中曲线上B点代表的含义为_________________________________。 (2)由上图分析可知，该植物体在其他环境因素适宜时，体内有机物积累的速率要达到最大时对温度的要求应该是 _______℃。 (3)结合乙图分析，当环境温度变为30℃时，甲图中的B点将向_______（“左”或“右”）移动。 【答案】(1)光合作用强度与呼吸作用强度相同 (2)25 (3)右 【详解】（1）在甲图中，曲线表示的是在不同光照强度下植物二氧化碳吸收量和释放量的变化情况。当植物光合作用吸收的二氧化碳量与呼吸作用释放的二氧化碳量相等时，植物从外界吸收或释放的二氧化碳量为零。甲图中曲线上B点时，二氧化碳吸收量为0，这意味着此时植物光合作用吸收的二氧化碳量刚好等于呼吸作用释放的二氧化碳量，即光合速率等于呼吸速率。 （2）植物体内有机物积累的速率等于真正光合速率减去呼吸速率。真正光合速率是指植物在单位时间内通过光合作用制造有机物的量（通常用二氧化碳的固定量或氧气的生成量来表示），呼吸速率是指植物在单位时间内通过呼吸作用分解有机物的量（通常用二氧化碳的释放量或氧气的消耗量来表示）。 乙图表示温度变化与某种植物真正光合速率和呼吸速率的关系。要使有机物积累的速率达到最大，就是使真正光合速率与呼吸速率的差值达到最大。从乙图中可以看出，在25℃时，真正光合速率与呼吸速率的差值最大，即此时植物体内有机物积累的速率要达到最大。 （3）甲图中曲线上B点代表该植物在25℃时的光补偿点，即此时植物光合作用速率等于呼吸作用速率，二氧化碳吸收量为0。由乙图可知，当环境温度从25℃变为30℃时，呼吸速率增大，而光合速率减小。因为B点是光补偿点，此时光合速率等于呼吸速率。当温度变为30℃时，呼吸速率增大，要使光合速率再次等于呼吸速率，则需要更强的光照强度来提高光合速率。在甲图中，光照强度增强意味着B点要向右移动。 27． （2024八下·浙江杭州·期末）杭州新农村现代化建设，助力乡村振兴与共同富裕。建造塑料大棚生产有机农产品，可以有效促进农民增收。图甲是叶片进行的三项生理过程A、B、C，图乙是晴朗的夏季光合作用和呼吸作用的强度随时间变化曲线，图丙是大棚内二氧化碳含量的变化曲线。请你联系教材内容学以致用。 (1)图乙中，能表示图甲C过程的曲线为_______（填标号）。 (2)在海边的盐碱地上，一般作物因为缺少水分难以生存，而某些植物能在盐碱地生长请解释说明__________。 (3)图丙中，植物有机物积累最多的点是_______（填字母）。 【答案】(1)I (2)植物细胞的细胞液浓度大于盐碱地的浓度，细胞仍能吸收水分和无机盐 (3)d 【分析】（1）A将氧气转化为二氧化碳，可知为呼吸作用，B表示的是蒸腾作用。 （2）植物吸水和无机盐的条件：植物细胞的细胞液浓度大于环境溶液浓度。 （3）b点和d点两侧二氧化碳含量变量情况相反，该两点呼吸作用和光合作用强度相同。 【详解】（1）由图可知，C过程二氧化碳转化为氧气，可知表示的是光合作用，光合作用需要光照，可知图乙中表示光合作用的是曲线I。 （2）在海边的盐碱地上，一般作物因为缺少水分难以生存，是因为细胞液浓度小于环境浓度，细胞失水，而某些植物能在盐碱地生长可知其细胞的细胞液浓度大于盐碱地的浓度，细胞仍能吸收水分和无机盐。 （3）由图可知，d点前二氧化碳浓度在降低，说明植物光合作用的强度大于呼吸作用的强度，有机物在不断累积，d点后二氧化碳含量在增多，说明呼吸作用强度大于光合作用强度，有机物在消耗，可知有机物积累最多的点为d点。 28． （2024八下·浙江杭州·期末）图甲是被子植物叶片上进行某种生命活动的示意图，图中箭头表示物质运输的方向，字母A、B、C表示结构，代码Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示物质，图乙表示该植物置于密闭大棚内一天空气中二氧化碳的浓度变化。请分析回答下列问题： (1)写出图甲细胞中所示的生命活动的文字表达式：___________。 (2)根据图乙曲线判断该植物一天24小时内，光合作用制造有机物的总量_______（选填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用消耗有机物的总量。 (3)当气温过高，光照过强时，叶片上的C结构因失水过多而关闭以减弱植物的蒸腾作用，此时A管的物质运输能力减弱 由于Ⅰ、Ⅱ的不足，Ⅲ的合成与转移也随之减弱，以上变化说明____。 A．生物是统一的整体 B．生物的结构与功能相适应 C．人类活动影响了生物的生存 【答案】(1)二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气 (2)大于 (3)A 【详解】（1）从图甲中可以看出，结构A将物质Ⅰ自下而上运输到细胞，结构B将物质Ⅲ自上而下运输出去，结构C与细胞之间有物质交换；物质Ⅱ、Ⅳ自结果C进入。据此可知：A是导管、B是筛管、C是气孔；Ⅰ是水、Ⅱ是二氧化碳、Ⅲ是有机物、Ⅳ是氧气。所以图甲细胞中所示的生命活动是光合作用。光合作用的文字表达式：水+二氧化碳有机物（储存能量）+氧气。 （2）从图乙可以看出，24小时内，大棚内二氧化碳浓度比初始时（0小时）低，即e点低于a点；也就是植物光合作用吸收的二氧化碳总量大于呼吸作用释放的二氧化碳总量。既然光合作用吸收的二氧化碳总量大于呼吸作用释放的二氧化碳总量，那么光合作用制造有机物的总量大于呼吸作用消耗有机物的总量。 （3）A．由题干信息可知，当气温过高，光照过强时，叶片上的气孔（C结构）因失水过多而关闭，这会减弱植物的蒸腾作用。由于气孔关闭，水分（Ⅰ）的吸收和运输受到影响，导致水分运输能力减弱，同时氧气（Ⅱ）的释放也会减少。而水分和氧气的不足，又会导致有机物（Ⅲ）的合成与转移也随之减弱。这一系列变化，说明植物体内的各个生理过程并不是孤立存在的，而是相互联系、相互制约的，共同构成了一个统一的整体，A正确。   B．题干主要强调的是植物不同生理过程之间的相互关系，而非生物结构与功能的适应性，B错误。   C．题干中并未提及人类活动对植物生存的影响，C错误。 故选A。 (二）培优练习 29． （2024八下·浙江绍兴·期末）将盆栽绿色植物放在特定的密闭实验装置中，研究温度对光合作用和呼吸作用的影响。实验以测得的二氧化碳减少量和增加量为指标，实验结果如下表所示，根据表格数据，回答下列问题： 温度（℃） 5 10 15 20 25 30 35 40 光照下CO2减少量（mg/h） 1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.50 2.90 2.40 黑暗下CO2增加量（mg/h） 0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50 2.90 (1)当温度为15℃时，光照1小时，密闭实验装置中CO2减少________mg； (2)在此密闭实验装置中，温度为35℃时，光照下光合作用速率比呼吸作用速率________（填“快”或“慢”）； (3)在此密闭实验装置中，该盆栽绿色植物光合作用的最适温度是________℃。 【答案】(1)2.50 (2)快 (3)30 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。 一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。 【详解】（1）根据表格数据可知，当温度为15℃时，光照1小时，密闭实验装置中CO2减少量为2.50mg。 （2）由表格可知，温度为35℃时，光照下CO2​减少量为2.90mg/h，即净光合作用量为2.90mg/h>0，这表明光合作用吸收的CO2​量大于呼吸作用释放的CO2​量，所以光照下光合作用速率比呼吸作用速率快。 （3）净光合作用量越大，说明植物积累的有机物越多，光合作用实际效果越强。从表格数据可以看出，在温度为25℃时，光照下CO2​减少量为3.75mg/h，在各个温度中该值最大，即此时净光合作用量最大，所以该盆栽绿色植物光合作用的最适温度是25℃。 30． （2024八下·浙江金华·期末）“绿意盎然，让教室自然呼吸”主题活动中，同学们用绿植装点教室并进行探究活动。 下表为利用氧气传感器测量某绿植在不同温度和光照强度下的放氧速率（mg/h）。请回答相关问题： 0 1 2 3 4 15 -10 10 18 18 25 25 -20 -9 11 11 20 (1)室内绿植既美观又增氧，其增氧原理是植物的___________作用； (2)该绿植15℃时呼吸作用的吸氧速率为___________mg/h； (3)根据我国现行《中小学教室采光和照明卫生标准》，教室内照明系统不同于户外自然光，其光照强度一般不超过1klx。根据表中数据分析：当室温为25℃时，为使教室内的该绿植能实现增氧目的，光照强度需超过___________klx，因此同学们将绿植摆放在向阳的窗边。 【答案】(1)光合 (2)10 (3)2 【分析】光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把光能转变为化学能储存在有机物中。光合作用的原料是二氧化碳和水；光合作用的条件是光；光合作用的产物是氧气和有机物（淀粉）。 【详解】（1）室内绿植在进行光合作用时会吸收二氧化碳并释放氧气，从而增加了室内空气中的氧气含量，所以其增氧原理是植物的光合作用。 （2）呼吸作用是指植物在无光条件下（或黑暗环境中）消耗氧气，分解有机物，释放能量的过程。在表格中，当光照强度为0时，绿植只进行呼吸作用，此时放氧速率为负值，其绝对值就是呼吸作用的吸氧速率。由表格可知，在温度为15℃、光照强度为0时，放氧速率为 - 10mg/h，所以该绿植15℃时呼吸作用的吸氧速率为10mg/h。 （3）要使教室内的该绿植能实现增氧目的，即绿植的光合作用释放氧气的速率要大于呼吸作用消耗氧气的速率，也就是放氧速率要大于0。 由表格可知，在温度为25℃时，当光照强度为0klx时，绿植只进行呼吸作用，放氧速率为 - 20mg/h（即吸氧速率为20mg/h）；当光照强度为1klx时，放氧速率为 - 9mg/h；当光照强度为2klx时，放氧速率为11mg/h。 因为教室内照明系统光照强度一般不超过1klx时，从表格数据看此时放氧速率为负，绿植不能实现增氧目的；而当光照强度达到2klx时，放氧速率大于0，绿植能实现增氧目的。所以为使教室内的该绿植能实现增氧目的，光照强度需超过2klx。 31． （2024八下·浙江金华·月考）兴趣小组进行光合作用实验，选取生长状况相同的同种植物叶，分成4等份，分别在不同温度下暗处理1小时，接着在相同光照下放置1小时，测定每份叶中有机物质量的变化，制成图甲。回答下列问题。 (1)实验中，叶在28℃时通过光合作用产生的有机物量是___________ 毫克。 (2)若温度由28℃改为29℃，图乙中相应的a点在原位置___________ 方。 (3)下列图示中能代表细胞中发生的情况与曲线中ab段相符的一项是___________ 。 A．B．C． D． 【答案】(1)7 (2)下 (3)A 【分析】图乙中，曲线表示光照强度对植物光合作用和呼吸作用的影响，a点光照强度是0，只进行呼吸作用释放二氧化碳；b点光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等。ab段表示光合作用的强度低于呼吸作用。 【详解】（1）暗处理时，植物只进行呼吸作用，不进行光合作用，此时有机物的减少量就是呼吸作用消耗的有机物量。光照时，植物既进行光合作用又进行呼吸作用，光照后与暗处理前的有机物增加量是光合作用产生的有机物量减去这两小时（暗处理1小时和光照1小时）呼吸作用消耗的有机物量。 从图甲中可知，28℃时：暗处理1小时后，有机物减少了2毫克，即呼吸作用1小时消耗的有机物量为2毫克。光照1小时后与暗处理前的有机物增加量为3毫克。 设28℃时光合作用1小时产生的有机物量为x毫克。已知光照后与暗处理前的有机物增加量为3毫克，则可列出方程：(x−2)−2=3， 解得：x=7（mg）。 （2）图乙中a点对应的光照强度为0，此时植物只进行呼吸作用，a点表示呼吸作用释放的二氧化碳量，即呼吸作用强度。呼吸作用受温度等因素的影响，在一定范围内，随着温度的升高，呼吸作用强度增强。 由于a点表示呼吸作用强度，温度升高到29℃时呼吸作用强度增强，释放的二氧化碳量增多，所以图乙中相应的a点在原位置（代表28℃时呼吸作用强度对应的位置）的下方。 （3）A．该图表示呼吸作用释放的二氧化碳一部分释放到外界，一部分被叶绿体利用；说明光合作用强度低于呼吸作用，与ab段的情况相符，A符合题意。 B．该图表示细胞内线粒体进行呼吸作用释放的二氧化碳全部释放到外界，叶绿体不进行光合作用，对应图乙中a点，与ab段情况不符，B不符合题意。 C．该图表示线粒体产生的二氧化碳全部供给叶绿体进行光合作用，叶绿体不从外界吸收二氧化碳，说明光合作用强度等于呼吸作用强度，对应图中b点，C不符合题意。 D．该图表示线粒体产生的二氧化碳全部供给叶绿体进行光合作用，同时叶绿体还需要从外界吸收二氧化碳，说明光合作用强度大于呼吸作用强度，与ab段情况不符，D不符合题意。 故选A。 32． （2024八上·浙江宁波·期中）图甲表示植物某叶肉细胞在光照强度分别为a、b、c、d时，单位时间内叶肉细胞二氧化碳释放量和叶绿体氧气释放总量的变化。图乙是该植物在同一时刻二氧化碳的吸收量折线图，请分析回答： (1)光照强度为a时，叶绿体的氧气释放量O，叶肉细胞的二氧化碳释放量是6单位_________作用，相当于乙图中的_________点。 (2)光照强度为b时，叶绿体释放了3单位的氧气，可用于呼吸作用，说明此时光合作用_________呼吸作用。（填“＞”“＜”或“＝”） (3)光照强度为c时，相当于图乙中的_________点，请说出判断依据：_________。 【答案】(1) 呼吸 X (2)＜ (3) Y 光照强度为c时，与单位时间内叶肉细胞需要消耗的氧气相等，二氧化碳吸收量为0 【分析】图甲中光照强度为a时，叶绿体的氧气释放量O，叶肉细胞的二氧化碳释放量是6单位，可知呼吸作用需要消耗的氧气为6单位。呼吸作用无时无刻都在进行，呼吸强度不随光照强度改变。图乙中X点表示只进行呼吸作用，Y点表示光合作用=呼吸作用，XY段（不包含X、Y点）表示光合作用＜呼吸作用。 【详解】（1）由图甲可知，光照强度为a时，叶绿体的氧气释放量0，因此此时只进行呼吸作用，光照强度为0，对应图乙中的X点。 （2）叶绿体释放的氧气首先供应给叶肉细胞进行呼吸作用，剩余部分释放到空气中。光照强度为b时，二氧化碳的净释放量与光合作用产生的氧气量相等，此时呼吸作用是光合作用的2倍，叶肉细胞光合作用强度小于呼吸作用强度，所以光合作用＜呼吸作用。 （3）光照强度为c时，单位时间内叶绿体氧气释放量是6单位，与单位时间内叶肉细胞需要消耗的氧气相等，因此光合作用强度等于呼吸作用强度，二氧化碳吸收量为0。 33． （2022九下·浙江绍兴·自主招生）如图甲表示某绿色阳生植物叶肉细胞中二氧化碳和氧气的可能来源和去路，a、b代表细胞结构，数字和箭头表示来源和去路。图乙表示时此盆绿色植物释放氧气的快慢与光照强度的关系，请结合所学知识，回答下列问题。 (1)在图乙中，A点时该植物只进行呼吸作用，此时其叶肉细胞中不存在的来源或去路是图甲中的________（填数字）。 (2)在图乙中，C点时该植物光合作用强度________（填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用强度。此时其叶肉细胞中不存在或大大减弱的来源或去路是图甲中的________（填数字）。 (3)若该植物的呼吸商（呼吸商=呼吸作用放出的量/呼吸作用消耗的量）为0.75，那么在2.5klx光照强度下，该植物进行光合作用时除完全利用呼吸作用所产生的外，每小时还应从外界吸收_______。 (4)根据图乙，下列说法正确的是________。 A．图中CD段、DE段分别表示实际光合作用强度与呼吸作用强度 B．植物细胞呼吸产生的总量 C．B点时该植物叶肉细胞的光合作用强度大于呼吸作用强度 D．若该植物为阴生植物，则图乙中B点将向左移 【答案】(1)①②③④ (2) 大于 ⑤⑥ (3)3.5a (4)CD 【详解】（1）图甲中a是叶绿体，是进行光合作用的场所；b是线粒体，是进行呼吸作用的主要场所。 ①表示叶肉细胞从外界吸收二氧化碳用于光合作用；②表示叶绿体光合作用产生的氧气释放到细胞外；③表示叶绿体光合作用产生的氧气供给线粒体进行呼吸作用；④表示线粒体呼吸作用产生的二氧化碳提供给叶绿体用于光合作用；⑤表示叶肉细胞从外界吸收氧气用于呼吸作用；⑥表示叶肉细胞向外界释放二氧化碳。 图乙中，A点时光照强度为0，此时该植物只进行呼吸作用，不进行光合作用。对于叶肉细胞而言，呼吸作用会消耗氧气，产生二氧化碳；由于不进行光合作用，所以不存在光合作用相关的氧气释放和二氧化碳吸收过程。因此，A点时其叶肉细胞中不存在的来源或去路是图甲中的①②③④。 （2）在图乙中，C点时氧气的释放速率大于0。植物光合作用释放氧气，呼吸作用吸收氧气，氧气释放速率大于0说明植物光合作用产生的氧气量大于呼吸作用消耗的氧气量，即光合作用强度大于呼吸作用强度。 由于该植物光合作用强度大于呼吸作用强度，对于叶肉细胞而言： ⑤（叶肉细胞从外界吸收氧气用于呼吸作用）：因为光合作用产生的氧气除了满足自身呼吸作用外，还有剩余并释放到外界，所以叶肉细胞不需要从外界吸收氧气，该过程不存在 ⑥（叶肉细胞向外界释放二氧化碳）：光合作用强度大于呼吸作用强度，呼吸作用产生的二氧化碳全部被光合作用利用，且还需要从外界吸收二氧化碳，所以叶肉细胞不会向外界释放二氧化碳，该过程不存在。 （3）根据乙图可知，在25℃、2.5klx光照强度下，该植物每小时释放的氧气量为3a，实际生成的氧气的量为5a，植物每小时呼吸作用产生的CO2的量为2a×0.75=1.5a 所以植物每小时还需要从外界吸收CO2的量为5a-1.5a=3.5a。 （4）A．实际光合作用强度=净光合作用强度+呼吸作用强度。在图乙中，氧气释放快慢表示净光合作用强度，而CD段和DE段表示的都是净光合作用强度随光照强度的变化，并非实际光合作用强度与呼吸作用强度，A错误。 B．植物细胞呼吸产生的CO2​总量是指植物所有细胞呼吸作用产生的CO2​量。在图乙中，S1​+S3​表示呼吸作用速率（A点对应的氧气吸收速率），S2​+S4​并不能表示植物细胞呼吸产生的CO2​总量。植物细胞呼吸产生的CO2​总量在数值上等于光合作用实际消耗的CO2​量与从外界吸收的CO2​量之和（当光合作用强度大于呼吸作用强度时），从图中无法得出植物细胞呼吸产生的CO2​总量=S2​+S4​，B错误。   C．B点时整个植物的光合作用强度等于呼吸作用强度，但对于植物的叶肉细胞来说，除了叶肉细胞进行光合作用和呼吸作用外，植物还有不进行光合作用只进行呼吸作用的细胞（如根细胞等），为了保证整个植物的光合作用强度等于呼吸作用强度，叶肉细胞的光合作用强度必须大于其自身的呼吸作用强度，以弥补其他细胞呼吸作用消耗的有机物，C正确。   D．阴生植物达到光补偿点（光合作用强度等于呼吸作用强度时的光照强度）所需的光照强度比阳生植物低。若该植物为阴生植物，则其光补偿点对应的B点将向左移（光照强度降低的方向），D正确。 故选CD。 题型四 碳、氧循环 34． （2025八下·浙江温州·月考）下面的Ⅰ和Ⅱ表示植物生理活动，①②③④是活动相关场所、物质及能量，下列叙述错误的是（　　） A．植物活动Ⅰ在白天进行，活动Ⅱ只在夜间进行 B．①是绿色植物的结构 C．物质③养育了生物圈中的其他生物 D．活动Ⅱ的实质是分解③获取④，维持生命活动 【答案】A 【详解】A．光合作用的反应式是：二氧化碳+水有机物+氧气，呼吸作用的反应式是：有机物+氧气二氧化碳+水+能量。因此图中Ⅰ表示光合作用，Ⅱ表示呼吸作用，光合作用必须需要光才能进行，呼吸作用有光无光都能进行。白天有光，植物能进行光合作用、呼吸作用，而在夜晚无光，植物不能进行光合作用，只能进行呼吸作用，A错误。 B．光合作用的场所是叶绿体，因此①是叶绿体，叶绿体是绿色植物特有的，B正确。 C．光合作用把无机物转变成③有机物（主要为淀粉），不仅用来构成植物体的本身，也为其它生物以及人类提供了食物来源，C正确。 D．活动Ⅱ呼吸作用的实质是分解③有机物获取④能量，维持生命活动，D正确。 35． （2025八下·浙江温州·月考）如图是“生物圈碳—氧平衡”示意图，据图回答下列问题。 以下叙述不符合事实的是（　　） A．碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡 B．碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50% C．人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放 D．植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳—氧平衡 【答案】B 【详解】A．绿色植物不断地进行着光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使的生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳-氧平衡，所以说是光合作用维持了大气中的氧气和二氧化碳的平衡，A正确。 B．大气中的氧气占空气体积的21%，二氧化碳占0.03%，所以碳-氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50%，B错误。 C．工业生产使用大量的化石燃料，造成二氧化碳排放加剧，C正确。 D．植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳-氧平衡，D正确。 36． （2024八下·浙江绍兴·月考）“碳中和”是指在一定时间内，通过植树造林等途径，抵消自身所产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。我国提出2060年前实现碳中和的目标。如图所示是碳循环示意图，图中箭头表示碳的流动方向，请回答： (1)“碳中和”中的碳主要指的是_________。 (2)⑤的过程属于_________（生理活动），其文字表达式为_________。 (3)生活中良好的行为习惯也有助于完成”碳中和”目标。下列做法合理的是（　　）（填字母）。 A．外出时多步行或骑自行车 B．产生纸质垃圾时焚烧处理 C．使用可循环的布袋购物 D．植树造林，美化环境 (4)以下叙述不符合事实的是（　　）（填字母）。 A．碳-氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡 B．碳--氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50% C．人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放 D．植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳一氧平衡 【答案】(1)二氧化碳 (2) 光合作用 二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气 (3)ACD (4)B 【分析】1、绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放出氧气的过程。 2、细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。 【详解】（1）“碳中和”是指企业、团体或个人测算在一定时间内直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”，所以“碳中和”中的碳主要指的是CO2(二氧化碳)。 （2）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。图中⑤是掌握吸收二氧化碳的过程，表示光合作用，其反应式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。 （3）A．外出时多步行或骑自行车，能减少化石燃料的使用，从而减少二氧化碳的排放，有助于完成“碳中和”目标，合理。 B．产生纸质垃圾时焚烧处理，会产生大量二氧化碳以及其他有害气体，不利于“碳中和”目标的实现，不合理。 C．选项:使用可循环的布袋购物，减少了塑料袋等一次性塑料制品的使用，塑料制品的生产过程会消耗能源并产生二氧化碳，所以该做法有助于“碳中和”，合理。 D．植树造林，绿色植物通过光合作用可以吸收二氧化碳，有助于完成“碳中和”目标，合理。 故选ACD。 （4）AD．绿色植物不断地进行着光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使的生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳—氧平衡，AD正确。 B．生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳—氧平衡。大气中的氧气占空气体积的21%，二氧化碳占0.03%，所以碳-氧平衡不是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50%，B错误。 C．人类生活和工业生产使用大量的化石燃料，造成二氧化碳排放加剧，C正确。 故选B。 课后作业 37． （2024八下·浙江杭州·期中）如图是教材中探究植物光合作用和呼吸作用的实验。下列分析正确的是（　　） A．如图甲在“探究绿叶在光下能否制造有机物”的实验中，必须用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来 B．图乙烧杯②中装的液体是酒精，可使叶片脱色 C．图丙装置先放到黑暗处一昼夜再移到光下才能看见气泡 D．将图丁装置置于光下，则观察不到澄清的石灰水变浑浊的现象 【答案】A 【详解】A．在“探究绿叶在光下能否制造有机物”的实验中，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，是为了形成对照实验。该对照实验的变量是光，通过对比见光部分和遮光部分的实验结果，来探究光是光合作用的必要条件。所以必须用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，故A正确；   B．图乙是“绿叶在光下制造有机物”的实验中，对叶片进行脱色处理的步骤。由于酒精能溶解叶绿素，且酒精易燃，直接加热容易发生危险，所以要将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。因此，烧杯①中是酒精，烧杯②中装的液体是清水，可使叶片脱色，故B错误； C．图丙装置是探究金鱼藻在光下产生氧气的实验。金鱼藻进行光合作用释放的氧气不在植物体内储存，所以不需要先放到黑暗处一昼夜，直接将装置移到光下就能看见气泡，故C错误； D．图丁装置中，萌发的种子进行呼吸作用，会产生二氧化碳。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，即使将装置置于光下，种子不进行光合作用（无叶绿体），依然会进行呼吸作用产生二氧化碳，所以能观察到澄清的石灰水变浑浊的现象，故D错误。   故选A。 38． （2023八下·浙江杭州·期末）如图所示是自然界中一个简单的碳循环过程，对于该过程理解正确的是（　　） A．动植物的呼吸作用为地球大气提供了所有的二氧化碳 B．植物只能通过光合作用将大气中的碳元素转移到体内 C．植物体内的有机物只能通过自身的呼吸作用转化为二氧化碳 D．碳循环是碳元素在生产者、消费者和分解者之间的往复循环 【答案】B 【分析】绿色植物的光合作用能把无机物转变成有机物，不仅用来构成植物体的本身，也为其它生物以及人类制造了食物和其他生活资料，是自然界中有机物的最终来源，同时释放出氧气，除了满足植物自身的需要外，还供给了动物呼吸利用，维持大气中氧气和二氧化碳的相对平衡。 【详解】A．大气中二氧化碳的来源除了动植物的呼吸作用之外，主要来自煤、石油、天然气等化石燃料燃烧时产生的二氧化碳，A错误。 B．大气中的碳元素主要是通过植物的光合作用来合成有机物满足自身的需求，B正确。 C．植物体的有机物除通过自身的呼吸作用转化为二氧化碳外，也可以通过微生物的分解成二氧化碳、水和无机盐，C错误。 D．碳循环是碳元素在生产者、消费者和分解者及无机环境之间的往复循环，D错误。 故选B。 39． （2023九下·浙江杭州·期中）“水循环”、“氧循环”和“碳循环”是自然界存在的三大重要循环。请结合如图回答问题： （1）图中水循环的过程②水在蒸发时将_________（填“吸收”或“放出”）热量。 （2）保持自然界的碳~氧平衡离不开微生物的呼吸作用的进行， 请写出乳酸菌呼吸作用的文字表达式___________。 （3）关于碳循环和氧循环，说法正确的是_________（填字母序号）。 A．变化观： 每个人都在参与碳、氧循环 B．守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒， 其化合价不变 C．平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 D．微粒观： 绿色植物的作用是使自然界中的氧原子总数增加 （4）自然界中的碳循环主要是通过二氧化碳来实现的，图中消耗二氧化碳的途径有_________（填数字序号）。近年来，大气中的二氧化碳不断增加，导致温室效应加剧。因此人类要积极采取措施以维持循环体系中的二氧化碳的相对平衡，请你说出降低二氧化碳排放量的具体措施_________（列举两项）。 【答案】吸收 葡萄糖乳酸+能量（少量） AC ①⑥ 少开私家车、多植树 【详解】（1）图中水循环的过程②水在蒸发时将吸收热量，变为水蒸气。 （2）保持自然界的碳~氧平衡离不开微生物的呼吸作用的进行，乳酸菌呼吸作用的文字表达式：葡萄糖乳酸+能量（少量）。 （3）A．变化观： 每个人都进行呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳，所以每个人都在参与碳、氧循环，此选项正确； B．守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒，化合价发生改变，如光合作用中，氧元素的化合价发生了改变，此选项错误； C．平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，此选项正确； D．微粒观： 由质量守恒定律可知，化学反应中各种原子的种类、个数不变，此选项错误。 故选AC。 （4）自然界中的碳循环主要是通过二氧化碳来实现的，图中消耗工氧化碳的途径有植物的光合作用，即图中的⑥，是消耗二氧化碳的主要途径。自然界中另一消耗二氧化碳的途径是海水吸收，即图中的①。近年来，大气中的二氧化碳不断增加，导致温室效应加剧。因此人类要积极采取措施以维持循环体系中的二氧化碳的相对平衡，降低二氧化碳排放量的具体措施：少开私家车、多植树。 40． （八下·浙江杭州·期末）如图为自然界的碳循环示意图，下列有关该图的分析，正确的是（　　） A．图示中“大气”的成分只是指氧气 B．生理过程②③④均表示生物的呼吸作用 C．图中的碳元素的流动方向是动物到植物、微生物到动物、微生物到植物 D．过程①②的意义在于维持生物圈的碳—氧平衡 【答案】D 【分析】图中①③④均表示生物的呼吸作用，②表示光合作用，⑥⑦表示分解作用，⑤表示捕食。 【详解】A．图示中“大气”的成分包括氧气、二氧化碳、氮气等，A错误。 B．图中②表示光合作用，①③④均表示生物的呼吸作用，B错误。 C．物质循环指组成生物体的碳、氢、氧、氮等元素在生态系统中进行着从无机环境到生物体，又从生物体到无机环境的循环运动，C错误。 D．图中②表示光合作用，绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物通过光合作用释放氧气，不断吸收大气中的二氧化碳，维持了生物圈中碳—氧的相对平衡，D正确。 故选D。 41． （2023·浙江·一模）如图所示是光合作用和呼吸作用的模式图。光合作用和呼吸作用都涉及到能量转化，下列关于两个过程分析不正确的是（　　） A．呼吸作用为细胞的生命活动提供能量 B．两个过程白天黑夜都在进行 C．两个过程都参与自然界的碳循环和氧循环 D．两个过程都遵循能量的转化和守恒定律 【答案】B 【分析】1.细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 2.绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。 【详解】A．呼吸作用实质是分解有机物，释放能量，因此呼吸作用为细胞的生命活动提供能量，A正确。 B．光合作用需要光，呼吸作用在任何活细胞里都能进行，因此这两个过程白天都能进行，晚上只能进行呼吸作用，B错误。 C．光合作用产生氧气，消耗二氧化碳；呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳，因此，两个过程都参与自然界的碳循环和氧循环，C正确。 D．光合作用和呼吸作用都属于化学变化，化学变化都要遵循能量的转化和守恒定律，D正确。 故选B。 1 学科网（北京）股份有限公司 $八下册·科学（新教材） 2.4 大气圈中碳、氧的循环 目录： · 知识点梳理： · 题型梳理： 题型一 光合作用 （一）光合作用的条件和产物探究实验 （二）光合作用的原理和意义 题型二 呼吸及作用 （一）植物的呼吸作用探究实验 （二）呼吸作用的意义 题型三 光合作用与呼吸作用综合图像分析 （一）常考问题 （二）培优练习 题型四 碳、氧循环 · 知识点梳理 一、植物的光合作用 1、探究叶在光照下合成淀粉、产生氧气 实验一：收集光合作用产生的气体——氧气 · 实验步骤：将金鱼藻（或其他水生绿色植物）放入盛有清水的烧杯中，将漏斗盖在金鱼藻上，在漏斗上面罩上盛满清水的试管，将整个装置放在阳光下。当试管中充满气体时，用大拇指在水中盖住试管口，将试管取出。将带火星的木条放入试管，观察木条燃烧的情况。 · 实验现象：带火星木条复燃。 · 实验结论：光合作用能够产生氧气。 实验二：植物制造淀粉的实验 · 实验步骤： ①暗处理：把盆栽的银边天竺葵放在黑暗的地方一昼夜（目的：通过呼吸作用消耗掉原有的有机物）。第二天，用两张大小相同的铝箔，在叶片绿色部分的相同位置从上下两面盖严，并用大头针固定，然后放到阳光下照射。 ②接受光照：4小时后，去掉铝箔，将叶片摘下。 ③脱色处理：把叶片放到盛有酒精的小烧杯中，水浴加热。 · （目的：使叶片中的叶绿素溶解在酒精中） · （水浴加热的原因：酒精是易燃物，不能直接加热） · （现象：叶片由绿色变为黄白色，酒精变为绿色）。 ④漂洗：至叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净 · （目的：洗去酒精，防止影响碘液检验淀粉） ⑤检验：洗净后滴上碘液。几分钟后，用清水冲洗掉叶片上的碘液。 （现象：被铝箔盖严的部分、叶片银边部分不变色；未被覆盖的绿色部分变为蓝色。） · 实验结论：光合作用能够合成淀粉。光和叶绿体是必要的条件。 2、光合作用的文字表达式： · 补充： · 光合作用所需的二氧化碳大部分是从空气中吸收，水主要是从土壤中吸收，然后运输到叶片。 · 光合作用的主要变化： ①物质转化：把简单的无机物制成了复杂的有机物，并放出氧气 ②能量转化：把光能变成储存在有机物里的化学能 二、动植物的呼吸作用 1、探究呼吸作用实验 实验一：证明动物需要呼吸的实验 （1）实验步骤： 按图安装好装置。实验开始时，测量A、B试管中红色水滴指标与橡皮塞的距离，10分钟后再测量其距离。 ★注意： ①试管B的设置有对照的作用。 ②等量碱石灰的作用：用来吸收二氧化碳气体。 （2）实验现象： 开始时距离基本相同，10min后，试管A 中指标位置向左移动一段距离，而B装置中的指标与橡皮塞的距离没有改变。 ★分析：A试管中指标向左移动的原因是，动物需要呼吸，吸入氧气，而产生的二氧化碳被碱石灰吸收，使试管内气压减小，小于外界大气压，使指标向左移动。 （3）实验结论：动物需要呼吸，且吸入氧气，呼出二氧化碳。 实验二：证明植物进行呼吸的实验 （1）实验步骤： ①把数颗菠菜装入塑料袋中，用绳子扎紧袋口，不让外界空气进入，在暗处放置一个晚上。 （目的：使植物只进行呼吸作用，不进行光合作用） ②按图所示，松开塑料袋口，插入一根导管，让塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化；打开塑料袋，用温度计测量菠菜温度的变化。 （现象：澄清石灰水变浑浊，温度计示数下降） ③另取一个大口塑料瓶，装入菠菜，塞紧瓶盖，在暗处放置一个晚上，然后打开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内，观察火焰的变化。 （现象：蜡烛熄灭） ④再取一些新鲜菠菜用开水烫2~3min，重复上述步骤1~3，观察实验现象。 （现象：澄清石灰水没有变化，蜡烛继续燃烧） （2）实验结论： 活的植物体在生活过程中会进行呼吸作用，吸收氧气，产生二氧化碳并释放能量。 2、呼吸作用的文字表达式： · 补充： ①氧气的作用：氧化分解有机物 ②在特殊情况下，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解，但分解的不彻底，释放出的能量也比较少。 ③呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，影响着植物体的生长发育。 三、自然界中的氧循环 1、含义：大自然中氧气的含量会由于生物的呼吸作用和物质的燃烧等减少，但又会随植物的光合作用而增加，周而复始地进行循环。 2、氧气的产生与消耗： （1）产生：通过光合作用产生氧气，释放到大气中。 （2）消耗：生物的呼吸作用、各种燃烧现象及微生物的氧化分解作用，都要消耗氧气。 四、自然界中的碳循环 1、碳在自然界中的存在形式：碳是构成生物的基本元素之一，自然界中的碳以单质或化合物的形式存在，大气中碳的气态化合物主要是二氧化碳。 2、含义：大气中的二氧化碳通过植物的光合作用被消耗，又随动植物的呼吸作用、有机物的燃烧以及动植物的残体分解等过程，源源不断的被重新释放出来，使大气中的二氧化碳的含量保持相对稳定的状态。 · 题型梳理 题型一 光合作用 （一）光合作用的条件和产物探究实验 1． （2025八下·浙江温州·月考）在“空中课堂”中，为探究植物的光合作用，老师进行了如下实验： (1)老师选择了一株叶片中央为绿色、边缘为白色的银边天竺葵进行实验。你认为老师的实验目的是探究植物进行光合作用是否需要________。 (2)步骤Ⅰ的目的是通过呼吸作用________。 (3)假如在暗处理后按图所示用黑卡纸对叶片作局部遮光处理，再将这株植物放在强光下约4小时后，摘取该叶片进行检验。最终比较叶片上________两部分（填字母）的现象，可以验证植物进行光合作用需要光。 2． （2025九下·浙江·月考）我市创建了多个桑葚生产基地，带动了新型农业的发展。现欲利用桑树苗探究光合作用的原料，从而设法提高桑葚果实的产量。某校生物社团的同学设计并实施了如图1和图2所示的实验（说明：氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳）。请据图回答问题。 (1)实验步骤： ①先将两盆长势相似的桑树苗放在黑暗环境中一昼夜，目的是通过________作用，消耗掉叶片中原有的淀粉。 ②在图1的两套装置中分别放入等量的清水和氢氧化钠溶液。 (2)③图2步骤丙中滴加碘液后，B叶片不变蓝色，其原因是___________。 (3)④通过对叶片A和叶片B的实验现象分析，得出的实验结论是_________。 (4)在农业生产上常采用合理密植的方式增加桑葚产量，请你从影响光合作用的因素分析，再提出一条能够增加桑葚产量的措施：____________。 3． （2025八下·浙江·单元测试）小金通过以下实验验证外界因素对植物光合作用的影响。 【实验器材】吸管、菠菜、注射器、烧杯、LED灯（冷光源）、刻度尺。 【实验步骤】 ①用吸管在长势良好且一致的菠菜叶片上打孔（如图甲），取30个叶圆片； ②将叶圆片置于注射器中，吸取30毫升水，用手堵住注射器小孔，拉动活塞，反复8次，使叶圆片内气体逸出； ③将叶圆片取出放入含有CO2 释放剂的烧杯中，叶圆片沉于底部： ④把LED灯放置在离烧杯10厘米处照射（如图乙），10分钟后统计烧杯中叶圆片浮起的数量，重复三次实验取平均值。 ⑤改变LED灯与烧杯的距离为15厘米、20厘米，重复上述实验。 烧杯 叶圆片/片 烧杯离光源距离/厘米 温度/摄氏度 浮起的叶圆片平均数/片 a 10 10.0 25 6.55 b 10 20.0 25 2.95 【原理解释】原来沉在水底的叶圆片，因为进行光合作用产生氧气，氧气附着在叶圆片上，使叶圆片受到的浮力变大，当浮力大于叶圆片的重力，叶圆片上浮。 (1)本实验是探究___________对光合作用的影响； (2)LED灯距烧杯越近，10分钟后叶圆片上浮的数量越_______； (3)实验前不需要对菠菜进行暗处理，理由是什么?_________。 (4)“胜哥”利用这套装置又对不同颜色的光进行了实验，相同时间浮起的叶圆片数量，实验数据如表所示，根据数据分析农业生产中大棚塑料薄膜的颜色应选用_______色。 4． （2025八下·浙江·单元测试）光合作用是植物体重要的生命活动，而科学家对光合作用的研究事实上经历了漫长的历程。以下是历程中的部分资料： 资料一：1754年，瑞士哲学家邦内特发现，当用光照射淹没在水中的植物时，植物的叶片上会产生大量气泡，并通过比较相同时间内的气泡数量来反应光合作用的速率（如图甲）。 资料二：1881年，恩格尔曼用水绵做实验。把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用极细的光束照射水绵，通过显微镜观察发现，好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中，如果上述临时装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围（如图乙）。 (1)邦内特实验中叶片上出现的大量气泡中主要含有的气体是 _______ 。 (2)恩格尔曼的实验证明了植物光合作用需要的条件是 ________ 。 (3)在恩格尔曼的实验中，他将临时装片放在没有空气的环境中的原因是 __________。 5． （2024八下·浙江杭州·期中）如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置。 (1)甲实验是通过观察______判断水草是否进行光合作用。 (2)某同学利用甲装置进行了进一步探究光合作用的影响因素，实验结果如下表所示，由此可以得出的结论是：______。 试管与台灯的距离（厘米） 10 20 30 40 每分钟产生的气泡数（个） 60 25 10 5 (3)利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为排除光合作用的干扰，应对该装置进行______处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向______（填“左”或“右”）移动。 6． （2025八下·浙江·单元测试）某科学小组为探究绿色植物在维持碳——氧平衡中的作用，设计了如图一所示的密闭透明的实验装置（此实验忽略温度等因素对装置内气体体积等的影响）：将图一装置放在室外培养24小时，连接氧气检测仪，测得装置内一昼夜氧气浓度的变化曲线如图二。请据图分析作答： (1)分析图一和图二可知：随着时间推移，红墨水滴的位置在一天中_______时移动到最右端（填数字）；判断该植物在24小时后积累了有机物，依据是曲线中A点低于_______点（填图中字母）； (2)请写出在图二AF段中，该植物一直进行的生理活动是___________（选填“光合作用”或“呼吸作用”）； (3)若用图一装置继续探究光合作用是否需要水分，则对该绿色植物进行的处理是________。 （二）光合作用的原理和意义 7． （2025八下·浙江·单元测试）下列关于绿色植物光合作用的意义的说法，错误的是（　　） A．为动物和人类提供食物 B．为自身提供有机物 C．为自身提供无机盐 D．为动物和人类提供能量 8． （2025八下·浙江·课后作业）某生物兴趣小组的同学为研究植物的生理活动，把得到的数据绘制成了如下的三张图。 图一显示的是︰随着一天从早到晚的时间变化，光合作用和呼吸作用的强度变化曲线； 图二显示的是∶随光照强度的变化，植物光合作用吸收环境中二氧化碳的相对值变化曲 线；图三显示的是︰随着一天从早到晚的时间变化，植物体周围二氧化碳浓度变化曲线。 请据图分析回答。 (1)图一中表示光合作用的曲线是_______（填“甲”或“乙”）。 (2)图二所示，原来置于黑暗环境中的绿色植物移植光下，CO2的吸收量增加了。在BD段，植物将吸收的二氧化碳用于制造_______并暂时储存在细胞内。 (3)从图三的曲线可以推知，空气中的氧气浓度_______（选填“上午”或“下午”）最高，这样我们就能更好地安排锻炼身体的时间段了。 题型二 呼吸作用 （一）植物的呼吸作用探究实验 9． （2025八下·浙江·单元测试）某研究性学习小组的同学欲用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生”，其操作设计如下： ①将整套装置放在温度较低的暗室中；②通过A装置鼓入适量的空气；③静置一定时间后取出观察。 请分析回答： (1)装置A可起到的作用是__________；装置B可起到的作用是_____________。 (2)将整套装置放在暗室中的目的是______；标志本探究活动成功的主要现象是____。 (3)若该研究性学习小组按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象。试分析其原因是__________。 10． （2026九年级·浙江·专题练习）小明同学为探究呼吸作用的产物，设置了如图所示的装置，U形管中装有一定量的水，两侧液面持平，锥形瓶内放置装有氢氧化钠溶液（可以吸收二氧化碳）的小试管。将浸泡过的种子置于锥形瓶中，一段时间后此装置中可能发生的变化是（　　） A．左侧液面高于右侧，装置内温度升高 B．左侧液面高于右侧，装置内温度降低 C．左侧液面低于右侧，装置内温度升高 D．左侧液面低于右侧，装置内温度降低 11． （2026九年级·浙江·专题练习）下图装置是某兴趣小组探究呼吸作用的装置示意图，下列说法不正确的是（ ） A．装置A是为了去除空气中的二氧化碳，确保实验的严谨性 B．若装置B中改用新鲜的豆苗，则该装置一定要放在光照环境下 C．若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳 D．若装置B中换成煮熟的种子，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊 （二）呼吸作用的意义 12． （2025八下·浙江·单元测试）贮存蔬菜和水果时，往往在仓库里通入适量的二氧化碳，其目的是（　　） A．降低库内温度 B．促进库内气体流动 C．抑制呼吸作用 D．利于有机物的积累 13． （2025八下·浙江·课后作业）如图所示，A与B两装置分别表示种子的呼吸作用和幼苗的光合作用。请据图回答下列问题： (1)向A中加适量的水，一段时间后，种子的呼吸作用_______（填“增强”或“减弱”，下同）。幼苗的光合作用_______。 (2)如果将A中的漏斗和玻璃管全堵塞，种子的呼吸作用和幼苗的光合作用都将减弱，其原因是_______。 14． （2026九年级·浙江·专题练习）北方地窖中储存有大量蔬菜粮食，下列说法错误的是（ ） A．进入地窖前应先通风 B．地窖中食物呼吸作用，消耗了大量氧气 C．地窖中温度升高与蔬菜光合作用有关 D．地窖中应保持干燥，有利于长久储存食物 15． （2026九年级·浙江·专题练习）芒果是广东常见水果之一。在常温存储时若堆放过多，其呼吸作用强度变化的曲线是（　　） A．B．C．D． 16． （2026九年级·浙江·专题练习）农民伯伯在培育黄瓜幼苗时，常采用短时低温处理以提高幼苗的抗寒能力。短时低温对幼苗的呼吸作用有什么影响呢？科研人员用黄瓜幼苗进行了实验、结果如图。相关说法错误的是（ ） A．4℃时幼苗用于生长的能量少 B．4℃时幼苗呼吸作用散失的热能更多 C．4℃时幼苗呼吸作用消耗有机物的量少 D．短时低温处理的幼苗呼吸作用强 题型三 光合作用与呼吸作用综合图像分析 (一）常考问题 17． （2024八下·浙江绍兴·月考）如图为一昼夜中某作物植株对CO2的吸收和释放状况的示意图，根据图像回答下列问题： (1)图中C点和E点处，植株处于何种生理活动状态___________； (2)该植株接受光照的时间是曲线中的___________段，植株积累有机物最多的是___________点。 18． （2024八下·浙江金华·期末）小东利用图一装置探究植物光合作用与呼吸作用。装置内一昼夜氧气浓度变化如图二所示；图三甲、乙表示叶肉细胞内的两种生理过程，丙、丁表示两种物质；图四表示植物气孔排出的物质M。请据图回答： (1)图一中红墨水滴的移动反映装置内气体体积变化。结合图二曲线，分析在6:00-18:00期间，红墨水滴的移动方向是____________。 (2)若图三中乙生理过程表示利用二氧化碳制造有机物，则其场所是____________。 (3)结合图二分析，14点时图四中M代表的物质可能是____________。 (4)经过一昼夜，植物体内有机物的积累量将____________（填“增加”“减少”或“不变”）。 19． （2026九年级·浙江·专题练习）下图为叶肉细胞某时刻进行的生理活动示意图，其中①②表示不同气体，a表示某结构。下列说法错误的是（　　） A．①是光合作用的产物，呼吸作用的原料 B．产生②的生理过程不需要光照也能进行 C．叶绿体中进行的生理活动可以储存能量 D．a中进行的生理活动是叶肉细胞特有的 20． （2025八下·浙江·单元测试）某农科所为了研究影响植物生长的外界因素，在大棚内种植了玉米、大豆等多种作物，如果紧闭的大棚内（温度恒定）一昼夜空气中的CO2含量如图所示，请回答下列问题： (1)植物光合作用和呼吸作用强度相等的点是______，积累有机物最多的点是_________。 (2)经过一昼夜，大棚内植物积累的有机物会______（填“增加”“减少”或“不变”）。 21． （2024八下·浙江杭州·期中）“绿水青山就是金山银山”里的青山，旨在大力植树造林、保护现有森林。 (1)如图中，C、D两曲线表示同株植物在不同温度下，吸收二氧化碳的变化曲线，其中_______曲线代表温度较高时二氧化碳吸收量的变化；e点时，光合作用的强度C________D（填“>”、“<”或“=”） (2)根据曲线请判断并做出解释：光合作用强度会随着光照强度增加一直增强。_________。 22． （2025八下·浙江·课后作业）如图甲，智能温室大棚能自动控制大棚内的温度、CO2浓度、光照强度等条件，以满足大棚内作物生长发育需求。图乙表示大棚内A、B两种植物的光合作用速率（用CO2吸收量表示）与光照强度的关系曲线。请分析回答： (1)要使植物A和B都能正常生长，大棚内的光照强度至少应大于_______点。 (2)若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成的有机物是植物A_______（填“多于”“少于”或“等于”）植物B。 (3)要提高大棚内作物的产量，可以采取的措施有_______（写出一点）。 23． （2024八上·浙江嘉兴·月考）植物的新陈代谢要受到外界环境（如光、水分）的影响.如图表示一株叶面积为10分米2的植物在一定光照和一定二氧化碳浓度的条件下吸收二氧化碳的速度（单位：毫克/（分米2•小时））。 (1)如图所示能代表细胞中发生的情况与曲线AB段相符的是_______； (2)在光照强度为n3的情况下光照5小时，该植物通过光合作用吸收的二氧化碳的质量为_______毫克。 (3)B点表示的含义是_______。 (4)写出光合作用的文字表达式_______。 24． （2025八下·浙江·课后作业）如图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图，以下分析正确的是（　　） A．ab段表示该植物不进行光合作用 B．bc段表示植物的光合作用强度大于呼吸作用强度 C．b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用 D．cd段表示该植物的光合作用不再进行 25． （2025九上·浙江温州·开学考试）番茄又名西红柿，鲜嫩多汁、酸甜可口，深受同学们喜欢。学校科学兴趣小组同学在至知楼5楼顶劳动实践基地种植番茄，在种植过程中，进行了大量探究，请据图分析回答下列问题： (1)在图1中，番茄叶片在晴朗的上午10时进行的生理活动有______。（填字母，可多选） (2)为探究影响番茄植株光合作用的因素，该社团同学设计了如图2所示的实验装置，选择甲乙进行对照，可探究______这一因素对番茄植株光合作用的影响。 (3)如图3为24小时内番茄叶片释放或吸收二氧化碳的量随时间变化的曲线图，经分析DE段光合作用释放氧气的量______（填“>”、“<”或“等于”）呼吸作用吸收氧气的量。 (4)图4表示在白天条件不变的情况下，不同的夜间温度下温室内二氧化碳浓度的变化情况。由此可见，增加番茄产量可以采取的措施是：______。 26． （2024八下·浙江金华·月考）如图甲所示为25℃时的光照强度变化与某植物光合速率的关系，乙图表示温度变化与某种植物光合速率的关系，光合作用的速率是植物在单位时间内制造有机物的量，因为有机物的量测定不方便，通常用氧气的释放量或二氧化碳的吸收量来表示）。请回答： (1)甲图中曲线上B点代表的含义为_________________________________。 (2)由上图分析可知，该植物体在其他环境因素适宜时，体内有机物积累的速率要达到最大时对温度的要求应该是 _______℃。 (3)结合乙图分析，当环境温度变为30℃时，甲图中的B点将向_______（“左”或“右”）移动。 27． （2024八下·浙江杭州·期末）杭州新农村现代化建设，助力乡村振兴与共同富裕。建造塑料大棚生产有机农产品，可以有效促进农民增收。图甲是叶片进行的三项生理过程A、B、C，图乙是晴朗的夏季光合作用和呼吸作用的强度随时间变化曲线，图丙是大棚内二氧化碳含量的变化曲线。请你联系教材内容学以致用。 (1)图乙中，能表示图甲C过程的曲线为_______（填标号）。 (2)在海边的盐碱地上，一般作物因为缺少水分难以生存，而某些植物能在盐碱地生长请解释说明__________。 (3)图丙中，植物有机物积累最多的点是_______（填字母）。 28． （2024八下·浙江杭州·期末）图甲是被子植物叶片上进行某种生命活动的示意图，图中箭头表示物质运输的方向，字母A、B、C表示结构，代码Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示物质，图乙表示该植物置于密闭大棚内一天空气中二氧化碳的浓度变化。请分析回答下列问题： (1)写出图甲细胞中所示的生命活动的文字表达式：___________。 (2)根据图乙曲线判断该植物一天24小时内，光合作用制造有机物的总量_______（选填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用消耗有机物的总量。 (3)当气温过高，光照过强时，叶片上的C结构因失水过多而关闭以减弱植物的蒸腾作用，此时A管的物质运输能力减弱 由于Ⅰ、Ⅱ的不足，Ⅲ的合成与转移也随之减弱，以上变化说明____。 A．生物是统一的整体 B．生物的结构与功能相适应 C．人类活动影响了生物的生存 (二）培优练习 29． （2024八下·浙江绍兴·期末）将盆栽绿色植物放在特定的密闭实验装置中，研究温度对光合作用和呼吸作用的影响。实验以测得的二氧化碳减少量和增加量为指标，实验结果如下表所示，根据表格数据，回答下列问题： 温度（℃） 5 10 15 20 25 30 35 40 光照下CO2减少量（mg/h） 1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.50 2.90 2.40 黑暗下CO2增加量（mg/h） 0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50 2.90 (1)当温度为15℃时，光照1小时，密闭实验装置中CO2减少________mg； (2)在此密闭实验装置中，温度为35℃时，光照下光合作用速率比呼吸作用速率________（填“快”或“慢”）； (3)在此密闭实验装置中，该盆栽绿色植物光合作用的最适温度是________℃。 30． （2024八下·浙江金华·期末）“绿意盎然，让教室自然呼吸”主题活动中，同学们用绿植装点教室并进行探究活动。 下表为利用氧气传感器测量某绿植在不同温度和光照强度下的放氧速率（mg/h）。请回答相关问题： 0 1 2 3 4 15 -10 10 18 18 25 25 -20 -9 11 11 20 (1)室内绿植既美观又增氧，其增氧原理是植物的___________作用； (2)该绿植15℃时呼吸作用的吸氧速率为___________mg/h； (3)根据我国现行《中小学教室采光和照明卫生标准》，教室内照明系统不同于户外自然光，其光照强度一般不超过1klx。根据表中数据分析：当室温为25℃时，为使教室内的该绿植能实现增氧目的，光照强度需超过___________klx，因此同学们将绿植摆放在向阳的窗边。 31． （2024八下·浙江金华·月考）兴趣小组进行光合作用实验，选取生长状况相同的同种植物叶，分成4等份，分别在不同温度下暗处理1小时，接着在相同光照下放置1小时，测定每份叶中有机物质量的变化，制成图甲。回答下列问题。 (1)实验中，叶在28℃时通过光合作用产生的有机物量是___________ 毫克。 (2)若温度由28℃改为29℃，图乙中相应的a点在原位置___________ 方。 (3)下列图示中能代表细胞中发生的情况与曲线中ab段相符的一项是___________ 。 A．B．C． D． 32． （2024八上·浙江宁波·期中）图甲表示植物某叶肉细胞在光照强度分别为a、b、c、d时，单位时间内叶肉细胞二氧化碳释放量和叶绿体氧气释放总量的变化。图乙是该植物在同一时刻二氧化碳的吸收量折线图，请分析回答： (1)光照强度为a时，叶绿体的氧气释放量O，叶肉细胞的二氧化碳释放量是6单位_________作用，相当于乙图中的_________点。 (2)光照强度为b时，叶绿体释放了3单位的氧气，可用于呼吸作用，说明此时光合作用_________呼吸作用。（填“＞”“＜”或“＝”） (3)光照强度为c时，相当于图乙中的_________点，请说出判断依据：_________。 33． （2022九下·浙江绍兴·自主招生）如图甲表示某绿色阳生植物叶肉细胞中二氧化碳和氧气的可能来源和去路，a、b代表细胞结构，数字和箭头表示来源和去路。图乙表示时此盆绿色植物释放氧气的快慢与光照强度的关系，请结合所学知识，回答下列问题。 (1)在图乙中，A点时该植物只进行呼吸作用，此时其叶肉细胞中不存在的来源或去路是图甲中的________（填数字）。 (2)在图乙中，C点时该植物光合作用强度________（填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用强度。此时其叶肉细胞中不存在或大大减弱的来源或去路是图甲中的________（填数字）。 (3)若该植物的呼吸商（呼吸商=呼吸作用放出的量/呼吸作用消耗的量）为0.75，那么在2.5klx光照强度下，该植物进行光合作用时除完全利用呼吸作用所产生的外，每小时还应从外界吸收_______。 (4)根据图乙，下列说法正确的是________。 A．图中CD段、DE段分别表示实际光合作用强度与呼吸作用强度 B．植物细胞呼吸产生的总量 C．B点时该植物叶肉细胞的光合作用强度大于呼吸作用强度 D．若该植物为阴生植物，则图乙中B点将向左移 题型四 碳、氧循环 34． （2025八下·浙江温州·月考）下面的Ⅰ和Ⅱ表示植物生理活动，①②③④是活动相关场所、物质及能量，下列叙述错误的是（　　） A．植物活动Ⅰ在白天进行，活动Ⅱ只在夜间进行 B．①是绿色植物的结构 C．物质③养育了生物圈中的其他生物 D．活动Ⅱ的实质是分解③获取④，维持生命活动 35． （2025八下·浙江温州·月考）如图是“生物圈碳—氧平衡”示意图，据图回答下列问题。 以下叙述不符合事实的是（　　） A．碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡 B．碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50% C．人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放 D．植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳—氧平衡 36． （2024八下·浙江绍兴·月考）“碳中和”是指在一定时间内，通过植树造林等途径，抵消自身所产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。我国提出2060年前实现碳中和的目标。如图所示是碳循环示意图，图中箭头表示碳的流动方向，请回答： (1)“碳中和”中的碳主要指的是_________。 (2)⑤的过程属于_________（生理活动），其文字表达式为_________。 (3)生活中良好的行为习惯也有助于完成”碳中和”目标。下列做法合理的是（　　）（填字母）。 A．外出时多步行或骑自行车 B．产生纸质垃圾时焚烧处理 C．使用可循环的布袋购物 D．植树造林，美化环境 (4)以下叙述不符合事实的是（　　）（填字母）。 A．碳-氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡 B．碳--氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50% C．人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放 D．植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳一氧平衡 课后作业 37． （2024八下·浙江杭州·期中）如图是教材中探究植物光合作用和呼吸作用的实验。下列分析正确的是（　　） A．如图甲在“探究绿叶在光下能否制造有机物”的实验中，必须用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来 B．图乙烧杯②中装的液体是酒精，可使叶片脱色 C．图丙装置先放到黑暗处一昼夜再移到光下才能看见气泡 D．将图丁装置置于光下，则观察不到澄清的石灰水变浑浊的现象 38． （2023八下·浙江杭州·期末）如图所示是自然界中一个简单的碳循环过程，对于该过程理解正确的是（　　） A．动植物的呼吸作用为地球大气提供了所有的二氧化碳 B．植物只能通过光合作用将大气中的碳元素转移到体内 C．植物体内的有机物只能通过自身的呼吸作用转化为二氧化碳 D．碳循环是碳元素在生产者、消费者和分解者之间的往复循环 39． （2023九下·浙江杭州·期中）“水循环”、“氧循环”和“碳循环”是自然界存在的三大重要循环。请结合如图回答问题： （1）图中水循环的过程②水在蒸发时将_________（填“吸收”或“放出”）热量。 （2）保持自然界的碳~氧平衡离不开微生物的呼吸作用的进行， 请写出乳酸菌呼吸作用的文字表达式___________。 （3）关于碳循环和氧循环，说法正确的是_________（填字母序号）。 A．变化观： 每个人都在参与碳、氧循环 B．守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒， 其化合价不变 C．平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 D．微粒观： 绿色植物的作用是使自然界中的氧原子总数增加 （4）自然界中的碳循环主要是通过二氧化碳来实现的，图中消耗二氧化碳的途径有_________（填数字序号）。近年来，大气中的二氧化碳不断增加，导致温室效应加剧。因此人类要积极采取措施以维持循环体系中的二氧化碳的相对平衡，请你说出降低二氧化碳排放量的具体措施_________（列举两项）。 40． （八下·浙江杭州·期末）如图为自然界的碳循环示意图，下列有关该图的分析，正确的是（　　） A．图示中“大气”的成分只是指氧气 B．生理过程②③④均表示生物的呼吸作用 C．图中的碳元素的流动方向是动物到植物、微生物到动物、微生物到植物 D．过程①②的意义在于维持生物圈的碳—氧平衡 41． （2023·浙江·一模）如图所示是光合作用和呼吸作用的模式图。光合作用和呼吸作用都涉及到能量转化，下列关于两个过程分析不正确的是（　　） A．呼吸作用为细胞的生命活动提供能量 B．两个过程白天黑夜都在进行 C．两个过程都参与自然界的碳循环和氧循环 D．两个过程都遵循能量的转化和守恒定律 1 学科网（北京）股份有限公司 $