Unit 2 Sports Lesson 3（学案）-2025-2026学年北师大版（三起）英语四年级下册

Unit 2 Sports Lesson 3 学案 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课核心词汇：run fast（跑得快）、jump high（跳得高）、jump far（跳得远）、catch（接住）、team（团队），能精准认读、正确拼写，理解词义并灵活运用。 2. 掌握本课重点句型：Can you run fast? / Yes, I can. / No, I can’t.、We are a good team.，能理解句型含义，熟练朗读，结合语境连贯运用。 3. 能听懂本课课堂指令、完整对话和课文音频，能跟随音频跟读、朗读课文，理解课文大意，能运用核心词汇和重点句型谈论运动特长和团队合作。 4. 复习Lesson 1、Lesson 2核心词汇和句型，实现单元知识衔接，能整合三课时内容进行简单的英语表达。 （二）能力目标 1. 能运用本课核心词汇和重点句型，完成词汇认读、拼写、句子仿写、对话练习等任务，能清晰、连贯地用英语谈论自己的运动特长和团队合作。 2. 能主动参与课堂互动、小组合作和展示活动，敢于开口用英语交流，能在语境、图片帮助下运用所学知识，提升主动倾听、大胆表达和合作交流的能力。 3. 能结合自身运动经历，运用所学知识描述运动特长、回应他人询问，掌握团队合作相关句型的运用，提升英语听说读综合能力。 （三）情感目标 1. 乐于参与英语课堂活动，感受英语学习的乐趣，增强英语学习的自信心，愿意用英语大胆谈论运动特长和团队合作相关话题。 2. 理解团队合作的重要性，养成团结协作、互相鼓励的良好习惯，树立集体荣誉感。 3. 乐于倾听同学的运动特长，尊重不同的运动优势，促进与同学的友好交流，培养合作意识和竞争意识。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 核心词汇run fast、jump high、jump far、catch、team的认读、拼写和运用，掌握单词及短语的正确发音。 2. 重点句型Can you run fast? / Yes, I can. / No, I can’t.、We are a good team.的理解和运用，能结合词汇谈论运动特长和团队合作。 3. 能跟随音频跟读、朗读课文，理解课文大意，能运用所学词汇和句型进行简单的对话交流，实现与前两课时知识的衔接。 （二）学习难点 1. 短语run fast、jump high、jump far的正确发音和运用，避免出现语序错误；掌握catch的发音和拼写，避免拼写错误。 2. 一般疑问句Can you...?及其肯定、否定回答的正确运用，能灵活替换短语，询问和表达不同的运动特长。 3. 能连贯、完整地用英语谈论运动特长和团队合作，做到语句通顺、逻辑清晰，能整合三课时知识进行综合表达。 三、课前预习 1. 学具准备：自备课本、练习本、铅笔，准备运动相关图片（跑步、跳高、跳远、接球），复习Lesson 1、Lesson 2核心词汇和句型。 2. 预习任务： （1）听本课单词和课文音频，逐句跟读，尝试认读run fast、jump high、jump far、catch、team，初步感知单词、短语和句型的语气、语调。 （2）结合运动图片，尝试用英语说出对应的单词和短语，猜想本课核心句型的含义，记录自己不认识、读不准的单词、短语和不会运用的句型。 （3）复习Lesson 2句型What can you do? / I can...，尝试结合新短语，创编简单的句子，如I can run fast.，为课堂学习做好铺垫。 3. 预习疑问：将预习时遇到的困难（如单词发音、词义理解、句型运用）记录下来，课堂上主动分享、求助，便于精准学习、突破难点。 四、课堂探究 （一）预习检测 1. 词汇检测： （1）教师出示Lesson 1、Lesson 2核心词汇卡片（sport、run、throw、hit、helmet）和句型，学生快速认读、拼写，巩固已学知识，检查复习效果，实现知识衔接。 （2）出示本课新词汇、短语图片和单词，学生尝试认读run fast、jump high、jump far、catch、team，指名认读，记录读不准的内容，明确本节课发音重点。 2. 疑问反馈：指名分享预习时的困难，教师简要梳理，明确本节课学习重点（新词汇、短语认读与拼写、重点句型运用、运动特长及团队合作对话交流），聚焦学生薄弱点展开教学。 3. 情境导入： （1）教师出示跑步、跳高、跳远、接球的运动图片，提问“What can you do in sports?”，引导学生用前两课时所学句型回答，激活已学知识。 （2）教师示范表达“Can you run fast?”，引导学生模仿回答“Yes, I can.”“No, I can’t.”，自然引出本节课主题——询问和表达运动特长、谈论团队合作，导入新课学习。 （二）新知讲授（核心环节） 1. 核心词汇、短语教学（结合图片、语境，循序渐进，突破难点） （1）run fast（跑得快） 1. 结合跑步动作图片、教师示范跑步动作，示范发音/rʌn fɑːst/，带领学生跟读、分组读、个别读，及时纠正错误发音，强调两个单词的连读。 2. 讲解短语含义（动词短语，意为“跑得快”），结合句型“I can run fast.”，引导学生跟读，加深理解，板书短语，指导拼写。 （2）jump high（跳得高） 1. 结合跳高动作图片、教师示范跳高动作，示范发音/dʒʌmp haɪ/，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解短语含义（动词短语，意为“跳得高”）。 2. 引导学生结合动作，说出“jump high”，并尝试句子“I can jump high.”，初步感知短语用法，板书短语，指导拼写，区分high与far的含义。 （3）jump far（跳得远） 1. 结合跳远动作图片、教师示范跳远动作，示范发音/dʒʌmp fɑː/，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解短语含义（动词短语，意为“跳得远”）。 2. 拓展句子“I can jump far.”，引导学生结合场景表达，板书短语，指导拼写，对比jump high与jump far的用法差异。 （4）catch（接住） 1. 结合接球动作图片、教师示范接球动作，示范发音/kætʃ/，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（动词，意为“接住”）。 2. 结合短语catch the ball（接住球），引导学生搭配运用，板书单词，指导拼写，强调catch的拼写正确性。 （5）team（团队） 1. 结合团队运动图片（如篮球、足球团队），示范发音/tiːm/，强调发音要点，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（名词，意为“团队”）。 2. 结合句子“We are a good team.”，讲解其含义和用法，引导学生理解团队合作的意义，板书单词，指导拼写。 2. 核心句型教学（依托词汇、短语，循序渐进，突破运用难点） （1）句型一：Can you run fast? / Yes, I can. / No, I can’t. 1. 结合跑步动作图片，出示句型“Can you run fast?”，示范朗读，讲解句型含义（你能跑得快吗？），强调Can的发音和用法（引导一般疑问句，表询问能力）。 2. 出示肯定回答“Yes, I can.”和否定回答“No, I can’t.”，示范朗读，讲解回答格式，带领学生跟读、分组读、个别读。 3. 引导学生替换短语，拓展句型，如“Can you jump high?”“Can you catch the ball?”，并尝试用肯定、否定回答，强化句型运用。 （2）句型二：We are a good team. 1. 结合团队运动场景，出示句型“We are a good team.”，示范朗读，讲解句型含义（我们是一个好团队），强调team的用法和句子的情感表达。 2. 带领学生跟读、分组读、个别读，引导学生拓展表达，如“We are a great team.”，强化句型运用，渗透团队合作理念。 3. 句型拓展：引导学生整合句型，连贯表达，如“Can you jump far? Yes, I can. Can you catch the ball? No, I can’t. But we are a good team.”。 3. 课文感知 （1）播放课文音频，引导学生带着问题听录音：“What can the children do? What do they say about their team?”，第一遍听录音，初步感知课文内容，尝试回答问题。 （2）第二遍听录音，学生跟着录音轻声朗读，注意语音语调、连读和情感表达，重点关注新词汇、短语和句型的连贯运用，巩固发音。 （3）教师逐句领读课文，讲解文中的短语和句子，帮助学生理解课文细节，纠正学生的发音和语气，鼓励学生模仿录音中的情感进行朗读。 （4）引导学生梳理课文脉络，找出课文中的核心词汇、短语和句型，结合前两课时内容，总结运动话题的表达思路，为综合运用做好铺垫。 （三）巩固练习 1. 基础练习（词汇、短语巩固） （1）单词、短语认读：教师出示核心词汇、短语卡片，学生快速认读、拼写，重点巩固catch、team的发音和拼写，分组竞赛，提升学习积极性。 （2）图文配对：给出核心词汇、短语（run fast、jump high、jump far、catch、team）和对应的图片，学生进行配对，强化单词、短语与含义的关联，重点区分jump high与jump far的用法。 2. 提升练习（句型运用） （1）句子仿写：根据例句，仿写句子，要求句型正确、表达连贯： 1. 例句：Can you run fast? → 仿写：Can you jump high? 2. 例句：Yes, I can. → 仿写：Yes, I can. 3. 例句：No, I can’t. → 仿写：No, I can’t. 4. 例句：We are a good team. → 仿写：We are a great team. （2）同桌互练：同桌之间互相提问“Can you...?”，用所学短语和句型回答，结合自身运动特长，说出肯定和否定句，教师巡视指导，纠正错误，强调表达连贯。 3. 综合练习（情景表达）： （1）小组合作：结合运动场景，用所学词汇、短语和句型创编简短对话（不少于4句话），要求包含运动特长询问、回答和团队合作表达，每组指名展示，教师点评、鼓励，重点关注表达的完整性和连贯性。 （2）情境表达：教师提问“Can you run fast? Can you jump high? What do you think of your team?”，学生站起来，用所学句型连贯表达，锻炼口语表达能力，整合三课时知识。 4. 易错点拨： （1）重点强调catch（/kætʃ/）、team（/tiːm/）的发音和拼写，避免拼写错误（如catch误写为catche、team误写为teem）； （2）提醒学生短语run fast、jump high、jump far的语序，避免出现fast run、high jump等错误； （3）引导学生区分jump high（跳得高）与jump far（跳得远）的含义，避免运用混淆； （4）巩固一般疑问句Can you...?的问答格式，避免出现Yes, I can’t.、No, I can.等错误。 （四）达标检测 1. 下列短语中，含义为“跳得高”的是（ ） A. run fast B. jump high C. jump far D. catch the ball 2. 下列单词中，拼写正确的是（ ） A. catche B. teem C. team D. jumh 3. 当你想询问“你能接住球吗？”时，应该说（ ） A. Can you catch the ball? B. I can catch the ball. C. Can you jump far? D. You can catch the ball. 4. 下列句子中，表达错误的是（ ） A. Can you run fast? B. Yes, I can. C. No, I can. D. We are a good team. 5. 下列短语中，语序正确的是（ ） A. fast run B. high jump C. jump far D. far jump （五）答案解析 1. B 解析：jump high意为“跳得高”，A是跑得快，C是跳得远，D是接住球，故选B。 2. C 解析：A选项正确拼写为catch；B选项正确拼写为team；D选项正确拼写为jump；C选项拼写正确，故选C。 3. A 解析：表达“你能接住球吗？”用Can you catch the ball?，B选项是我能接住球；C选项是你能跳得远吗？；D选项是你能接住球，故选A。 4. C 解析：C选项错误，否定回答应为No, I can’t.；A、B、D选项表达均正确，故选C。 5. C 解析：A选项正确语序为run fast；B选项正确语序为jump high；D选项正确语序为jump far；C选项语序正确，故选C。 五、课堂小结 1. 本节课重点学习了3个动词短语（run fast、jump high、jump far）和2个单词（catch、team），掌握了单词、短语的认读、拼写和含义，重点巩固了catch和team的发音和拼写。 2. 掌握了2个重点句型：Can you...? / Yes, I can. / No, I can’t.、We are a good team.，能正确运用句型询问和表达运动特长、谈论团队合作。 3. 理解了课文大意，能跟随音频跟读、朗读课文，主动参与课堂互动和小组合作，敢于开口用英语交流，能整合前三课时知识，完成简单的对话和表达，提升了英语听说读综合能力。 4. 理解了团队合作的重要性，树立了集体荣誉感，愿意用英语大胆谈论运动特长和团队合作相关话题，培养了良好的学习习惯、合作意识和竞争意识。 六、课后作业 1. 抄写本课核心词汇和短语，每个单词、短语抄写5遍并默写，结合发音规则记忆，重点巩固catch、team的发音和拼写。 2. 听本课单词、短语和课文音频，跟读10分钟，模仿录音中的发音、语调和情感，尝试有感情地朗读课文，巩固新词汇、短语和句型的发音和表达。 3. 用所学句型，写4-6句话，谈论自己的运动特长和团队合作，要求句型正确、表达连贯，包含核心词汇、短语和重点句型，整合三课时知识。 4. 和同学用英语创编一段关于运动特长和团队合作的简短对话，包含询问、回答和团队表达，下次课展示交流。 七、重点知识归纳 1. 核心词汇、短语： （1）动词短语：run fast（跑得快）、jump high（跳得高）、jump far（跳得远） （2）单词：catch（接住，动词）、team（团队，名词） （3）短语拓展：catch the ball（接住球） （4）发音重点：巩固catch（/kætʃ/）、team（/tiːm/）的发音，注意run fast、jump high、jump far的连读。 2. 重点句型： （1）询问运动特长：Can you + 动词短语?（如Can you run fast?） （2）回应询问（肯定/否定）：Yes, I can. / No, I can’t. （3）谈论团队合作：We are a good team.（我们是一个好团队。） （4）综合表达：Can you jump high? No, I can’t. But I can jump far. We are a good team. 3. 易错点： （1）拼写易错：catch（避免写成catche）、team（避免写成teem）、jump（避免写成jumh）； （2）短语语序易错：run fast、jump high、jump far（避免颠倒语序，如fast run）； （3）句型易错：Can you...?的问答格式，避免出现Yes, I can’t.、No, I can.等错误； （4）词汇区分：jump high（跳得高）与jump far（跳得远）的含义差异。 4. 学习方法提示：结合运动图片、动作记忆单词和短语，多听、多读、多说、多写，重点练习catch和team的发音和拼写，主动运用所学知识询问和表达运动特长、谈论团队合作，整合单元知识，提升英语综合表达能力。 八、板书设计 Unit 2 Sports Lesson 3 （一）核心词汇、短语 1. 动词短语 （1）run fast 跑得快 /rʌn fɑːst/ （2）jump high 跳得高 /dʒʌmp haɪ/ （3）jump far 跳得远 /dʒʌmp fɑː/ 2. 单词 （1）catch 接住 /kætʃ/ （2）team 团队 /tiːm/ 3. 拓展短语 （1）catch the ball 接住球 （二）重点句型 1. 询问运动特长 （1）Can you run fast? 你能跑得快吗？ （2）Can you jump high? 你能跳得高吗？ （3）Can you catch the ball? 你能接住球吗？ 2. 回应询问 （1）Yes, I can. 是的，我能。 （2）No, I can’t. 不，我不能。 3. 谈论团队合作 （1）We are a good team. 我们是一个好团队。 （2）We are a great team. 我们是一个很棒的团队。 （三）易错点 1. 短语语序：run fast（√）≠ fast run（×） 2. 问答格式：No, I can’t.（√）≠ No, I can.（×） 3. 拼写：catch（√）≠ catche（×）；team（√）≠ teem（×） 学科网（北京）股份有限公司 $