第13课《纪念白求恩》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

13 纪念白求恩 科目 语文 年级 七年级上册 核心素养目标 语言建构与运用：积累关键词句，把握叙议结合写法，提升概括与表达能力。 思维发展与提升：理清论证思路，辨析对比手法，培养逻辑思辨。 审美鉴赏与创造：感受白求恩精神之美，体会质朴语言的力量。 文化传承与理解：传承国际主义与奉献精神，树立正确价值观，争做有益于人民的人。 教学重难点 重点：梳理文章脉络，理解白求恩精神内涵，掌握叙议结合与对比论证写法。 难点：结合时代理解白求恩精神的现实意义，将精神品质内化为自身价值追求，体会议论文语言的准确性与逻辑性，学会运用对比突出观点。 教学过程——主要思路 一、情境导入，走近人物 播放白求恩在抗日前线救治伤员的历史影像片段，展示其工作照片与生平简介，引导学生观察画面细节，感受人物形象。教师提问，在战火纷飞的年代，一位外国医生不远万里来到中国，他用生命诠释了怎样的精神？今天我们一同学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，走进这位伟大的国际主义战士。设计意图：以直观影像创设历史情境，激发学生学习兴趣，拉近与文本人物的距离，为理解精神内涵铺垫情感基础，自然引出课题。 二、初读课文，整体感知 自由朗读课文，圈画生字词，借助工具书解决读音与释义，重点掌握 “派遣、殉职、狭隘、热忱、拈轻怕重、精益求精” 等词语，同桌互查字词掌握情况。 指名分段朗读，纠正读音与停顿问题，引导学生读准重音，读出文章庄重的悼念与赞颂语气。 默读课文，思考文章围绕白求恩写了哪几方面内容，尝试用简洁语言概括每段大意。明确第一段介绍白求恩生平事迹，赞颂其国际主义精神；第二段赞扬其毫不利己专门利人的精神；第三段肯定其对技术精益求精的态度；第四段号召大家学习白求恩精神，做有益于人民的人。 小组讨论，梳理文章整体结构，明确文章先叙后议、叙议结合的写作思路，区分叙述与议论语句。 设计意图：通过多形式朗读夯实字词基础，培养默读概括能力，理清文章层次结构，初步感知叙议结合的文体特点，落实语言建构与思维发展素养。 三、精读细研，品析精神 （一）研读第一段：国际主义精神 齐读第一段，圈画体现白求恩身份与经历的语句，思考其来到中国的目的与意义。抓住 “受加拿大共产党和美国共产党的派遣”“不远万里来到中国”“以身殉职” 等词句，体会其跨越国界的责任与担当。 教师引导，结合历史背景讲解抗日战争时期的国际援助，理解 “国际主义精神” 的内涵，即为世界人民解放事业无私奉献、不分国界的崇高精神。 分析语句特点，本段先叙述白求恩生平事迹，再进行议论赞颂，体会叙述为议论铺垫，议论升华叙述主旨的表达效果。 设计意图：结合历史背景解读关键语句，深入理解国际主义精神，品析叙议结合的表达作用，提升文本解读与思维辨析能力。 （二）研读第二段：毫不利己专门利人 默读第二段，找出中心句，明确 “白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱” 是本段核心观点。 圈画文中对比描写的语句，将白求恩与 “不少的人” 对比，分析对比内容：对工作，白求恩极端负责，不少人拈轻怕重、挑肥拣瘦；对同志人民，白求恩极端热忱，不少人冷冷清清、漠不关心。 小组合作探究，对比论证的作用。明确通过正反对比，突出白求恩精神的可贵，批判不良风气，增强文章说服力，让观点更鲜明。 品读 “极端” 一词，体会其反复使用的表达效果，强调白求恩精神的纯粹与坚定，感受议论文语言的准确性与强调作用。 联系生活，分享身边具有 “毫不利己专门利人” 品质的人物事迹，加深对精神内涵的理解。 设计意图：聚焦对比论证手法，品味关键词语，结合生活实例深化精神认知，培养逻辑思维与审美鉴赏能力，落实文化传承素养。 （三）研读第三段：对技术精益求精 自由朗读第三段，找出描写白求恩对待技术态度的语句，抓住 “精益求精”“医术很高明” 等词句，理解其敬业钻研的职业精神。 分析本段写法，依旧采用叙议结合，简要叙述其医术成就，议论赞扬其钻研态度，与前文见异思迁、鄙薄技术工作的人形成对比，突出其职业操守。 引导学生思考，在学习与生活中如何践行 “精益求精” 的精神，树立严谨认真的学习态度。 设计意图：解读职业精神内涵，延续对比手法分析，联系学生实际引导行为践行，将文本精神与自我成长结合，实现素养落地。 （四）研读第四段：学习精神，升华主旨 齐读第四段，体会作者情感，感受毛泽东同志对白求恩逝世的悲痛与深切怀念，以及对全党全军学习白求恩精神的号召。 分析关键句 “一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”，品读排比句式的表达效果，增强语势，深化主旨，明确学习白求恩精神的最终目标。 梳理全文论证思路，文章从生平事迹到精神品质，再到现实号召，层层递进，逻辑严密，叙议结合贯穿始终。 设计意图：品读抒情议论语句，赏析排比修辞，梳理全文逻辑，升华文章主旨，引导学生树立崇高人生追求。 四、写法探究，学以致用 小组合作，总结文章主要写作手法：一是叙议结合，叙述事迹简洁凝练，议论观点鲜明深刻，叙事为议论服务，议论点明主旨；二是对比论证，将白求恩与反面典型对比，突出精神品质，增强论证力度；三是语言质朴庄重，准确生动，富有感染力与逻辑性。 重点辨析叙议结合，找出文中各段叙议语句，分析二者如何有机融合，体会这种写法在议论文中的作用。 小练笔，运用对比手法写一段文字，赞扬身边一位具有优秀品质的人，要求观点明确，对比鲜明，100 字左右。 分享练笔成果，教师点评指导，强化写法运用能力。 设计意图：系统归纳写作手法，通过练笔巩固知识，提升语言运用与写作能力，实现从阅读到表达的迁移。 五、拓展延伸，时代践行 展示当代践行白求恩精神的人物事迹，如抗疫医护人员、扶贫干部、志愿者等，引导学生思考白求恩精神在新时代的内涵与价值。 开展课堂讨论，作为新时代青少年，我们应如何学习白求恩精神？从责任担当、乐于助人、刻苦钻研、无私奉献等方面展开交流，结合自身学习生活制定践行计划。 教师总结，白求恩精神跨越时空，永不过时，它是无私奉献、爱岗敬业、胸怀大爱的象征，我们要将这种精神融入日常，争做新时代好少年。 设计意图：链接时代生活，赋予经典文本现实意义，深化价值引领，实现文化传承与核心素养的深度融合。 六、课堂小结，巩固提升 师生共同回顾本节课内容，梳理白求恩的三大精神内涵：国际主义精神、毫不利己专门利人精神、对技术精益求精精神。 回顾文章写作手法与论证思路，强化重点知识记忆。 布置作业：背诵文中关键议论段落；摘抄优美语句；撰写一篇读后感，谈谈学习白求恩精神的感悟。 设计意图：梳理课堂知识，巩固学习成果，通过分层作业延伸学习，提升积累与写作能力，深化精神感悟。 板书设计 纪念白求恩 毛泽东 一、生平事迹 国际主义战士 以身殉职 二、精神内涵 毫不利己 专门利人（对工作、同志、人民） 对技术 精益求精 三、写法 叙议结合 对比论证 四、号召 做高尚、纯粹、有道德、脱离低级趣味、有益于人民的人 教学反思 本节课以核心素养为导向，通过情境导入、多形式朗读、精读品析、合作探究等环节，引导学生理解白求恩精神内涵，掌握叙议结合与对比论证写法。课堂注重文本解读与生活实际结合，链接时代人物，让经典精神落地，有效落实语言、思维、审美、文化四维素养。但教学中对学生个性化解读引导不足，部分学生对论证逻辑理解不够深入，小练笔时间较紧张。后续将优化课堂节奏，预留更多自主探究空间，加强逻辑思维训练，结合课后拓展活动深化精神践行，让学生真正将白求恩精神内化为行为准则，提升语文综合能力与思想境界。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $